Teraz navrhujem zvážiť ešte zaujímavejšiu tému - „Tradície ruského ľudu“, projekt pre triedy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Možno je to profesionálna deformácia: všetko, s čím sa stretávam, sa snažím urobiť pre deti užitočné.
Vzdelávanie – vrátane poznania tradícií. Tieto vedomosti si treba vštepovať už od škôlky. Stáva sa, že deti si trochu pamätajú. Ale keď sa opakovane stretnú s témou, zapamätajú si a pochopia pojmy. Naši chlapi sa napríklad často inšpirujú slovným spojením „Drevené Rusko“ (reč je o domoch z guľatiny). Úroveň vedomostí u detí je rôzna. Niektorí rodičia čítajú rozprávky, iní nie, iní vedia o hračke drdol na telefóne. Prvú lekciu o tradíciách robíme vždy úvodnou.
O niečo skôr v článku som už začal načrtávať na túto tému. Dnes budeme pokračovať v práci a podrobne ju vysvetlíme. Aby ste to uľahčili, musíte si na papier načrtnúť plán lekcie. Pracujeme v nasledujúcom poradí:
- Projekt s deťmi „Tradície ruského ľudu“ rozdeľujeme na samostatné tematické časti. Vymýšľame im mená.
- Pre každého vyberáme materiál: príslovia, hádanky, obrázky, karikatúry, hry. Lepšie s maržou – a zrazu niečo „nefunguje“.
- Skupine prinášame predmety, robíme prezentácie z obrázkov, vyberáme video materiál. Píšeme očné linky a vytvárame spojenia medzi časťami - aby sme prešli od jedného konceptu k druhému. Naša práca je trochu ako písanie scenára.
V prípravnej skupine pripravíme projekt „Tradície a zvyky ruského ľudu“. Deťom môžete zjednodušiť a skrátiť tok informácií, viac sa zamerať na obrázky a hry.
Odporúčam lekciu dlho nenaťahovať, inak sa vnímanie otupí. A nesnažte sa prijať tú nesmiernosť: nemôžete povedať o všetkých tradíciách naraz. Pretože z prebytku informácií sa v mysliach všetko pomieša. Je lepšie povedať to stručne na niekoľkých príkladoch. V úvode sa dá povedať, že Rusko je veľké, žije v ňom veľa národov. Preto existuje veľa tradícií. Povedzte pár slov o histórii a povahe krajiny.
Užitočná literatúra na danú tému
- Elektronický manuál "Duchovná a morálna kultúra a tradície ruského ľudu" . Toto je praktický počítačový program, nie kniha. Materiál je systematizovaný po sekciách, metodik má z čoho profitovať.
- Ak chcete lepšie spoznať našu krajinu, pomôže to úžasné „Sprievodca pre deti. Rusko" . Toto je odkaz na elektronický formát PDF, aj keď existuje aj papierové vydanie.
- Batoľatá neradi počúvajú, ako niečo robiť vlastnými rukami. Odporúčam vyskúšať farbenie "Ruské tradície" . Dá sa o tom toľko povedať a ukázať. A potom, na konsolidáciu, nechajte dieťa vyfarbiť hniezdiace bábiky, hračky, riad zo stránok publikácie I.
- Pedagogická zbierka Ushinského "O výchove detí a mládeže" . Bude to užitočné pre učiteľov detí.
Projekt „Tradície a zvyky ruského ľudu“ v r stredná skupina a najstaršieho možno doplniť ďalšou užitočnou knihou. To sa nazýva "Kultúrny rast: pre deti vo veku 5-6 rokov" . Kniha stručne a jednoducho hovorí o ruských tradíciách: oblečenie, výzdoba chaty a ďalšie zložky kultúry. Vydanie s ilustráciami poslúži na domáce čítanie. Vo všeobecnosti je veľa užitočných vecí: ako sa správať na ulici, v prírode atď.
zaujímavé tematická literatúra Uvediem nižšie - v podsekciách venovaných konkrétnej tradícii. Bude o pití čaju, hračkách, hudobné nástroje.
Projekt pre deti "Tradície ruského ľudu": národná kuchyňa
Národné jedlá sú dôležitou súčasťou kultúrneho dedičstva. Nie nadarmo, keď ľudia idú do zahraničia, chcú vyskúšať niečo z miestnej kuchyne. Na začiatok sa môžete detí opýtať, aké produkty sú pre našu kuchyňu tradičné (obilniny, cereálie, mlieko, zelenina atď.). Roľníci s miernym príjmom jedli mäso na sviatky. Navrhujem opýtať sa detí, aké jedlá poznajú. národná kuchyňa. Myslite na kapustovú polievku, obilniny, koláče, knedle, kvas, okroshku.
Príslovie „Schi a kaša je naše jedlo“ sa nezrodilo od nuly. Toto je skutočne ľudové jedlo. V projekte „Tradície ruského ľudu“ ( seniorská skupina) už môžete zapnúť hry Call Me. Napríklad všetko, čo sa vyrába z múky (kalachi, chlieb, koláče, palacinky, palacinky). A tiež - aké náplne sa používajú na palacinky, aké produkty sú potrebné na kapustovú polievku. Poviem, že zemiaky sa pôvodne do kapustnice nepridávali, v Rusku sa to začalo rozširovať až v 18. storočí.
Samostatne stojí za zmienku o sladkostiach. Druhov nebolo až tak veľa, no takmer všetky boli známe. Medzi nimi sú džemy, marshmallows, perník a kalachi. Mimochodom, želé sa nepovažovalo za jedlo, ale za nápoj. Pre zaujatie detí odporúčam ponúknuť im maľovanku. "Ruský perník" . Dá sa povedať o rituálnych jedlách. Toto je Veľká noc, krashenki, kutya, palacinky pre Maslenitsa.
Projekt "Tradície ruského ľudu": hovoríme o architektúre a živote
Drevo bolo v minulosti najdostupnejším stavebným materiálom. Chatrče boli postavené z guľatiny. Na strechu mali drevené steny, stropy, krokvy. Ruské drevostavby postavené bez jediného klinca sú známe po celom svete.
Aké sú tradície ruského ľudu bez prísloví? Projekt možno doplniť ľudovými prísloviami o kolibe. Požiadajte deti, aby vysvetlili, ako chápu význam týchto prísloví. Napríklad:
- Bez držania sekery chatu nezrežete.
- Chata je červená s rohmi a večera s koláčmi.
- O prázdnu hradnú chatrč nie je núdza.
Ak to bolo možné, chatrče boli zdobené vyrezávanými prvkami na streche, platňami atď. Ruská chata sa opakovane spomína v rozprávkach. Opýtajte sa detí, ktoré. Napríklad Baba Yaga žila v chatrči na kuracích stehnách. V The Hare's Hut vyženie prefíkaná líška zajaca z domu. Tu je karikatúra na túto tému 6 minút.
Projekt "Tradície a zvyky ruského ľudu" (stredná skupina) bude neúplný bez zmienky o sporáku. Volali ju zdravotná sestra. V peci varili jedlo a piekli chlieb, ohrievali vodu, kúrilo sa v nej. Prikladali palivovým drevom, ktoré sa vopred vyzbieralo a vysušilo. Spali na sporáku, umývali sa v ňom. To nie je vtip, namiesto kúpeľa sa používala piecka na drevo. A telo bolo potreté popolom namiesto mydla. Môžete hovoriť o kúpeli.
Sedliacky nábytok bol zvyčajne vyrobený z dreva. Boli to lavice a lavice, stoly, zásoby (vysoké „peračníky“ s policami na riad), krosná, kolísky, truhlice, postele (podlaha na spanie). Riad a náčinie boli vyrobené z kameniny a dreva. Nádobím sú vahadlá, vedrá, sudy, koše, kade, kade, korýtka, mažiare.
Projekt „Kultúra a tradície ruského ľudu“ by nebol úplný bez zmienky o kostoloch. Stavali ich aj remeselníci z dreva. Materiál ľahko horí a kazí sa vplyvom počasia. Preto zostalo len veľmi málo starých drevených konštrukcií. Používala sa aj tehla, ale bola drahá. Bol to stavebný materiál pre bohatých. Na obrázkoch sú zlaté kupoly kostolov.
Ruské tradície pre deti: projekt o ľudových remeslách
Môžete krátko hovoriť o vyšívaní, vyrezávaní, modelovaní hračiek. A túto tému môžete skutočne rozdeliť do samostatného projektu. Bude to veľmi farebné.
V Rusku boli milovaní remeselníci a remeselníci. Hovorili o nich: „Jack of all trades“, alebo „Zlaté ruky“. Talentovaní remeselníci vyrezávali drevo, tkali a šili, vyrábali veci z keramiky a kovu. Môžete pozvať deti obdivovať výrobky ľudových remesiel – na obrázkoch alebo v skutočnosti. Je to tu len úsek!
V projekte oboznámenia detí s tradíciami ruského ľudu navrhujem pridať príbeh o Gzhel, zlatom Khokhlome, Dymkove alebo Filimonovových hračkách, maľbe Zhostovo. Deti môžete zaujať tým, že im dáte veci na dotyk. Napríklad tulské maľované píšťalky si len pýtajú, aby sa v nich pískalo. A hniezdiace bábiky - na rozloženie a opätovné zloženie.
Farbenie "Ruské hračky" vám pomôže zvyknúť si na tvar a tradičné farby maľovaných remesiel. Stojí za každý cent, deti to milujú. Odporučte inú omaľovánku "Ruské suveníry" . Ja sám mám z toho veľkú radosť (vizuálne).
Projekt "Tradície a kultúra ruského ľudu": zaujímavé o oblečení
Na výrobu odevov sa suroviny museli pripraviť nezávisle. Tkanie látky, úprava kože, ručné vyšívanie, strihanie a šitie. K tradičnému mužskému kroju patrila košeľa a nohavice, zipun, kaftan, čižmy či lykové topánky. Existovali aj iné vrchné odevy - napríklad zvitok, vojenský kabát atď.
Dámsky kostým je oveľa rozmanitejší. Základom bola aj košeľa. Potom sa obliekli slnečné šaty alebo poneva (sukne, ako sú sukne). Používali sa telové ohrievače, šuštiaky, kožuchy, rukávniky a mnohé ďalšie. Príbehy o kokoshnikoch, monistoch, koltoch a gaitanoch často spôsobujú potešenie.
K téme je príspevok na dieťa "Ruský ľudový kroj" . S ním môžete doplniť projekt pre strednú skupinu „Tradície a zvyky ruského ľudu“. Na národnom oblečení sú poznámky o triedach.
Rozprávanie o nehmotných tradíciách
V Rusku radi prijímali hostí. Doprajte si ich, presvedčte ich, aby jedli a ochutnali. Krylov písal o nadmernej horlivosti potešiť v Demyanovej uchu. Z tradícií pohostinstva sa zrodilo príslovie „V stiesnených priestoroch, ale neurazí sa“. Napríklad pri stole je dosť miesta pre každého. Na druhej strane, deň ľudí bol plný vecí. Preto povedali, že „nepozvaný hosť je horší ako Tatar“.
Jednou z tradícií pohostinstva je pitie čaju. Môže byť zaradený do projektu „Zvyky a tradície ruského ľudu“, projekt pre predškolskú vzdelávaciu inštitúciu. Pravdepodobne každý počul príslovie: „Čo, ty nebudeš piť ani čaj? Neponúknuť hosťovi čaj bolo niečo nemysliteľné a jeho odmietnutie bolo urážlivé. Pili čaj s rožkami, džemy, med, mlieko, pečivo.
Páčila sa mi detská edícia „Pitie čaju. Zoznámenie detí s ruskými ľudovými tradíciami» . V lekcii môžete ukázať obrazy „Narodeniny v záhrade“ od Bogdanova-Belského, „Na čaj“ od Makovského. Povedzte o samovare alebo ho prineste do triedy. Milujem túto hádanku.
Má vodu, ale nie je to rieka.
Síce so zobákom, ale nie vežou.
Nie je sporákom, hoci je sporákom,
Uhlie ho rozpálilo.
A bruchý a dobromyseľný,
Zhromaždil hostí na večeru,
Čaj sa naleje, para sa parí!
Och, ďakujem... (samovar).
Ak robíte projekt "Tradície a zvyky ruského ľudu" v materskej škole, stojí za zmienku o zhromaždeniach. Toto je čas, keď sa ľudia zhromaždili v jednej chatrči a robili si vlastnú prácu. Priadli, vyšívali, hobľovali lyžičky a spievali. Stávalo sa to obyčajne po večeroch v zime, pretože v letný čas bolo veľa práce v teréne. Tu sú príslovia o práci a práci:
- Práca majstra sa bojí.
- Bez námahy nemôžete chytiť rybu z rybníka.
Rusi oslavovali sviatky. V deň cirkevného sviatku sa muselo skoro vstať, obliecť si to najlepšie, ísť do kostola. Po bohoslužbe sa išlo domov alebo do prírody: spievať, hrať, tancovať. Slávili vianočný čas, Maslenicu, Veľkú noc, zvestovanie, príhovor a iné sviatky. Možno spomenúť, že staršie deti sa volali menom svätca, ktorého meniny sa oslavovali v dňoch najbližších k narodeniu. Alebo starší príbuzní.
Folklór a orálne umenie
Do projektu v strednej skupine „Tradície ruského ľudu“ odporúčam zahrnúť tému hier a okrúhlych tancov. Je lepšie hrať niečo s miernou aktivitou - napríklad v "Brook" alebo "Ring-Ring". Stojí za to urobiť to uprostred alebo na konci hodiny, aby sa deti zahriali. Mimochodom, mamy a dcéry, schovávačka, schovávačka, placičky – to všetko sú ľudové hry.
Ruské ľudové piesne a rozprávky sú tie, ktoré nemajú autora. Skladali ich samotní ľudia, prechádzali od starších k mladším a tak veľa generácií. V rámci projektu s deťmi „Tradície ruského ľudu“ sa môžete opýtať, aké rozprávky a piesne poznajú. Niečo na čítanie alebo ponúknutie na spievanie. Tu je malý výber piesní pre deti . Sú bežné a sú špeciálne. Napríklad svadobný, majestátny, okrúhly tanec, uspávanky, ditties.
Medzi tradičné hudobné nástroje patrí balalajka, akordeón, harfa, tamburína, roh, píšťalky, lyžice, palivové drevo (druh xylofónu). Knihu vrelo odporúčam Tradície ľudovej kultúry v hudobnej výchove detí. Ruské ľudové nástroje » .
"Tradície ruského ľudu": urobíme projekt!
Na konci hodiny môžete deťom klásť otázky alebo hádanky. S istotou môžem povedať: pre každého metodika sú tieto projekty iné! Vzhľadom na vybrané obrázky a text, očné linky, štýl a postupnosť prezentácie informácií. Pri výbere materiálu nebuďte leniví. Nech je vaša lekcia farebná a nezabudnuteľná!
Čo by ste povedali, keby vaše dieťa dostalo v škôlke čaj zo samovaru? Je to nebezpečné alebo nie? Napriek tomu sa vriaca voda rozleje, nikdy neviete čo. Urobiť tak či neurobiť? Alebo je lepšie usporiadať čajový večierok s bagetami a priniesť čaj z kuchyne?
Týmto končím. Odmeň ma za moje úsilie, daj like alebo repost. Najmä ak bol článok užitočný. Uvidíme sa čoskoro na mojom blogu!
S pozdravom Tatyana Sukhikh! Do zajtrajška!
národnej kultúry- toto je národná pamäť ľudí, čo odlišuje tento ľud medzi ostatnými, chráni človeka pred depersonalizáciou, umožňuje mu cítiť spojenie časov a generácií, prijímať duchovnú podporu a životnú podporu.
mentalita- každý národ má svoje vlastné jedinečné vlastnosti mentality, ktoré sú mu vlastné, v závislosti od mentality národa sa budujú tradície, rituály, zvyky a iné zložky kultúry. Mentalita ruského ľudu sa, samozrejme, kvalitatívne líši od iných národností, predovšetkým v osobitnej pohostinnosti, šírke tradícií a iných črtách.
"tradícia", "zvyk", "obrad"- najdôležitejšie prvky kultúry každého národa, tieto slová sú každému známe, vyvolávajú určité asociácie v pamäti a zvyčajne sa spájajú so spomienkami na to „odídené Rusko“. Neoceniteľnou hodnotou tradícií, zvykov a rituálov je, že posvätne zachovávajú a reprodukujú duchovný obraz konkrétneho ľudu, jeho jedinečné črty, zhromažďujúce všetky nahromadené kultúrne skúsenosti mnohých generácií ľudí, prinášajú do našich životov to najlepšie z duchovného dedičstvo ľudí. Vďaka tradíciám, zvykom a rituálom sa národy od seba najviac líšia.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola "Solovushka" v Zernograde Zvyky, rituály a tradície ruského ľudu "Čím ďalej do budúcnosti vstupujeme, tým viac si vážime minulosť ..." Pripravila: vychovávateľka - Korsunova Lyudmila Viktorovna
Ciele a zámery: pestovať záujem o históriu a ľudové umenie; oboznamovať sa s ľudovými tradíciami, zvykmi, obradmi; rozšírenie ich chápania kultúry ruského ľudu; rozvoj estetického a morálneho vnímania sveta; poskytnúť predstavu o stavbe domu, histórii ľudového kroja, ľudového remesla, folklóru, ruskej národnej kuchyni.
Národná kultúra je národnou pamäťou ľudí, čo ich odlišuje od ostatných, chráni človeka pred depersonalizáciou, umožňuje mu cítiť spojenie časov a generácií, prijímať duchovnú podporu a životnú podporu. Mentalita - každý národ má svoje vlastné jedinečné vlastnosti mentality, ktoré sú mu vlastné, v závislosti od mentality národa sa budujú tradície, rituály, zvyky a ďalšie zložky kultúry. Mentalita ruského ľudu sa, samozrejme, kvalitatívne líši od iných národností, predovšetkým v osobitnej pohostinnosti, šírke tradícií a iných črtách. „Tradícia“, „zvyk“, „obrad“ sú najdôležitejšími prvkami kultúry každého národa, tieto slová sú každému známe, vyvolávajú určité asociácie v pamäti a zvyčajne sa spájajú so spomienkami na to „odídené Rusko“. Neoceniteľnou hodnotou tradícií, zvykov a rituálov je, že posvätne zachovávajú a reprodukujú duchovný obraz konkrétneho ľudu, jeho jedinečné črty, zhromažďujúce všetky nahromadené kultúrne skúsenosti mnohých generácií ľudí, prinášajú do našich životov to najlepšie z duchovného dedičstvo ľudí. Vďaka tradíciám, zvykom a rituálom sa národy od seba najviac líšia.
Maslenitsa (videnie zimy a stretnutie s jarou) - trvalo celý týždeň a počnúc štvrtkom týždňa Maslenitsa sa všetka práca zastavila, začala sa hlučná zábava. Chodili sme sa navzájom navštevovať, štedro si dopriali palacinky, palacinky, pirohy a nechýbal ani drink. Široká Maslenitsa – týždeň syra! Prišiel si k nám oblečený, aby si sa stretol s Spring. Budeme piecť palacinky a zabávať sa celý týždeň, Aby sme vyhnali studenú zimu z domu! Pondelok - "Stretnutie" Utorok - "Koketná" Streda - "Gurmán" Štvrtok - "Razgulyay" Piatok "Večery u svokry" Sobota - "Svagrine maškrty" Nedeľa - "Deň odpustenia" Bujné slávnosti spravodlivé koruny. Zbohom, Maslenitsa, príď znova!
Veľká noc (kvitnutie jari, prebúdzanie života) - cirkevný sviatok Na Veľkú noc zdobili dom rezanými vŕbami, piekli ozdobné chleby (Kulichovia, Paškovia), farbili vajíčka (Krashenki), chodili do kostola, chodili sa navzájom navštevovať , vymenili si krashenky na stretnutí, pokrstili (pobozkali), pozdravili sa: "Kristus vstal z mŕtvych!" - "Naozaj vstal!" Vajíčka sú symbolom Slnka a zrodu nového života. Na Veľkú noc tancovali, chodili po uliciach, vozili sa na hojdačke, kotúľali vajíčka. Po veľkonočnom týždni v utorok oslavovali deň rodičov – navštevovali cintoríny, nosili jedlo na hroby zosnulých príbuzných, vrátane Veľkej noci.
Ruská chata Ruský tradičný dom sa skladá z dvoch častí: studenej (baldachýn, klietka, suterén) a teplej (kde bola umiestnená pec). Všetko v dome bolo premyslené do najmenších detailov a overené stáročiami. Dom bol postavený z borovice. A strecha bola pokrytá slamenými alebo osikovými doskami. Predný koniec strechy mal hrebeň - znak ašpirácie. Len Rusi prirovnali dom k koču, ktorý by mal viesť rodinu k lepšej budúcnosti. Vonku boli domy zdobené rezbami. Tradícia používania platbandov sa zachovala až do našich čias. V pasáži majitelia uschovávali rôzne nádoby a v samotnom dome sa jednoznačne vynímal takzvaný „baby kut“. Kde gazdinky varili a vyšívali.
Čokoľvek veža, žiadna chata - Pozlátenie, áno rezbárstvo. Veža, veža, veža, Je zložitá a vysoká, Má sľudové okná, Všetky architrávy sú vyrezávané, A na streche kohútov Zlaté hrebene. A v zábradlí na verande vystrihoval Majster prstene, kučery a kvety a maľoval ich ručne. Do veže sú vyrezávané dvere, Na dverách sú kvety a zvieratá, V kachliach na peci v rade sedia rajky.
Vedľa prednej izby Spálňa vo vedľajšej izbe A posteľ v nej je vysoká, Vysoko - až po strop! Tam sú periny, deky A tam je veľa vankúšov, A tam stoja, pokryté kobercom, Truhla s tovarom paničky.
Ruská piecka v chatrči Na stenách sú vyrezávané lavice A vyrezávaný dubový stôl. Bylinky sušia pri sporáku, Nazbierali ich na jar Áno, varili nálev na Piť v zime z vetvičiek. Hlavná vec v dome bola rúra. Steny sú čierne, zadymené, zvnútra nie pekné, ale nie hnilé a zo srdca slúžia láskavým ľuďom. (pece boli vykurované na čierno)
Červený kútik v ruskej chatrči "... Goy you, my drahé Rusko, Chaty, róby in images ..."
Ruské uteráky Uterák - malý uterák na utieranie rúk a tváre a tiež zavesený na ozdobu v červenom rohu chatrče. Uterák je symbolom domova a rodiny. Nie je to len uterák, ale aj predmet na ceremónie a rituály.Plátený uterák s vyšívanými po okrajoch veľkými kohútmi. Veselá tvorba ženských rúk: Dva kohúti - šikmé hrebene, ostrohy; Rozdúchali úsvit a okolo Všetko, čo splietali kvety, ležali vzory.
Jedlá v Rusku
Dámsky kroj: Dievčenská košeľa, slávnostné pokrývky hlavy, ponyova Národný kostým Pánsky oblek: Košeľa, porty, opasok, sermyaga
Lýkové topánky Lýkové topánky sú jedným z najstarších druhov topánok. Lýkové topánky sa tkali z lyka rôznych stromov, hlavne lipy (lykové topánky), z lyka - lipového lyka, nasiaknutého a roztrhaného na vlákna (lykové topánky). Lýkové topánky sa vyrábali aj z vŕbovej kôry (verzka), vŕby (vŕby), brestu (brestu), brezy (brezy), duba (dub), z talu (shelyuzhnik), z konopných kúdelí, starých povrazov (kurps, krutsy). , chuni, našepkávače ), z konských vláskov - hrivy a chvosty - (vlásky), a dokonca aj zo slamy (slamiari).
Ruská pohostinnosť Ruská pohostinnosť je tiež neoddeliteľnou súčasťou našich kultúrnych tradícií. Hostia boli tiež vždy vítaní, delili sa s nimi o posledný kúsok. Niet divu, že povedali: "Čo je v peci - meče na stole!" Hostia boli vítaní chlebom a soľou. So slovami: "Vitajte!" Hosť odlomí malý kúsok chleba, namočí ho do soli a zje Vážení hostia, stretávame sa s bujným okrúhlym bochníkom. Je na maľovanom tanieriku So snehovo bielym uterákom! Prinášame vám bochník, Poklona, poprosíme ochutnať!
ruská kuchyňa
Umenie ľudových remesiel je spojivom medzi minulosťou a prítomnosťou, súčasnosťou a budúcnosťou. Ruská krajina je bohatá na rôzne ľudové remeslá: Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, ruské hniezdne bábiky, Palekh, samovary Tula, čipka Vologda, ruský smalt, uralské remeslá, šály Pavlovsk Posad a ďalšie ľudové remeslá.
Ruský folklór rôzne dielaľudové umenie (Folklór): staré lyrické piesne, svadba, okrúhly tanec, kalendár a rituál, tanec; avšak v Každodenný život drobnosti, piesne, vety, okrúhle tance, hry, tance, dramatické scénky, masky, kroje, originálne rekvizity, ústne ľudové umenie - prevládali paličky, hádanky, rozprávky, porekadlá a mnohé ďalšie drobnosti
Ruské ľudové hudobné nástroje Ľudové nástroje vo folklóre sa zvyčajne používajú v živote pastierov alebo pri určitých druhoch tancov a piesní. sláčikové nástroje - balalajka, pípa, dychové nástroje dychové nástroje - píšťala, roh, zhaleyka vojenské píšťaly, poľovnícke rohy, tamburíny.
Ani jeden dom v Rusku sa nezaobíde bez ľudových amuletov. Ruský ľud veril, že amulety spoľahlivo chránia pred chorobami, „zlým okom“, prírodné katastrofy a rôznych nešťastí, chrániť dom a jeho obyvateľov pred zlými duchmi, chorobami, prilákať sušienka a upokojiť ho. Na dlhú cestu si človek vzal so sebou talizman, aby dobro a láska, ktoré do neho investovali, zahriali jeho dušu a pripomenuli mu jeho domov a rodinu. Chrániť v Rusku
Bábika-amulet Ruská ľudová bábika je historická častica kultúry národov Ruska. Bábika ako obraz hry symbolizuje človeka, jeho éru, históriu kultúry národov (ruské rituály a zvyky). Handrové bábiky boli vyrobené v ľudových tradíciách pomocou starých techník a technológií. Od dávnych čias sa ľudová bábika vyrábala z vetvičiek a záplat, suchej trávy. Bábiky symbolizovali všetko tajné a magické, čo je v ľudskej duši.
Brownies Brownies - žijú v domoch a na dvoroch. V Rusku verili, že ani jeden dom nestojí bez koláčika. Pohoda domu priamo závisela od úctivého postoja k sušienke. Pri sťahovaní na nové miesto bol sušiek vždy zavolaný s ním. Prevážali ho v lykových topánkach, na lopate na chlieb alebo na metle, pričom povedal: „Tu sú tie sane, choďte s nami. Ak sa v ktorom dome Brownie zamiluje do majiteľa, potom kŕmi a upravuje svoje kone, o všetko sa stará a sám majiteľ si zaplieta bradu do vrkočov . Do ktorého domu sa nezamiluje, tam zruinuje majiteľa až do koreňa, prenesie dobytok, v noci ho vyruší a všetko v dome rozbije.
Ak si predstavíte rodinu v podobe stromu, tak korunou ste vy, naša budúcnosť, potom to, čo poteší oko ratolesti, sú vaši rodičia, rôzne línie jej potomkov, kmeň sú vaši predkovia. A korene sú predok, to je to, čo drží korunu, to sú tradície “ Genealogický strom» Rodokmeň - schematické znázornenie rodinné väzby vo forme stromu Rodokmeň sa nazýva aj zobrazenie rodokmeňov vo forme vzostupných alebo zostupných genealogických tabuliek
Ďakujem za pozornosť!
Skupinový detský kreatívny projekt
"Zvyky a tradície Čerkesov".
Projekt vypracovali: učiteľka Khapacheva Saida Machmudovna
Typ projektu: tvorivé, detské za účasti pedagógov, žiakov MATERSKÁ ŠKOLA, rodičia žiakov, hudobných režisérov.
Téma projektu: "Zvyky a tradície Čerkesov". Relevantnosť témy:
"To, čo ukazuješ dieťaťu, je mu drahé" - tak Čerkesi dlho hovorili. Vskutku, múdrosť ľudí nepotrebuje komentár. Je skvelé, keď je dieťa vychovávané v prvom rade v duchu svojich národných tradícií a zvykov. Pretože bez znalosti vlastnej histórie, jazyka, umenia nie je možné úplne pochopiť a študovať kultúru iných ľudí.
Náš pedagogický zbor sa snaží vzdelávať a vzdelávať deti o tradíciách všetkých národov žijúcich na území Adygejskej republiky, oboznamovať predškolákov s ľudovým umením, národnou kultúrou, zvykmi a tradíciami.
Didaktický význam tvorivej činnosti spočíva v tom, že pomáha prepájať učenie so životom, formuje tvorivé zručnosti, rozvíja kognitívnu činnosť, samostatnosť.
Cieľ projektu:
Zoznámenie detí s kultúrnym dedičstvom, duchovnými hodnotami národov.
Ciele projektu:
Vniesť pocity do ďalšej generácie
národnú hrdosť na svoj rodný jazyk a kultúru.
zvedavosť, túžba nezávislé znalosti
a rozjímanie.
Predstavenie detí inej národnosti do Adyghe
kultúra, tradície.
Integrácia vzdelávacích oblastí: Poznanie. Umelecká tvorivosť. Komunikácia. Čítanie beletrie. Hudba. Socializácia.
Trvanie projektu: krátky.
Účastníci projektu: staršie deti a prípravné skupiny, pedagógovia, rodičia.
Plán implementácie projektu:
Vedenie konzultácií pre rodičov o organizácii,
príprava a realizácia projektu.
Ocakavane vysledky:
1. Vytvorenie jednotného inovačného priestoru,združujúce pedagogický zbor predškolského zariadeniainštitúcií.
2. Rozširovanie vedomostí detí o histórii, tradíciách a kultúre národov.
3. Rozvoj u detí aktívny, nezávislý, tvorivýosobnosť.
Produkty projektu:
fotografické materiály,
video nahrávka,
Scenár sviatku "Zvyky a tradície Čerkesov",
priečinok projektu,
Výstava detských prác,
Vytvorenie minimúzea domácich potrieb a hudobných nástrojov,
televízny príbeh.
Scenár
Sviatok venovaný zvykom a tradíciám ľudu Adyghe.
Úlohy: zoznámenie sa s adyghskými ľudovými hrami, piesňami, tancami, s poéziou adyghských spisovateľov a básnikov.
(Znie hudba, vodca vstúpi do sály v tanci)
Vedenie : Oh kup!!! Nepe tizehahe kyek1ol1ag'ekhem zek1emi salám fabe shjosehi. Tizehahe zyfeg'ehhyg'er adyge shen-khabzekhem yazehetyk1e sabykher ne1uase fetsh1yneu ary.
Dobré popoludnie priatelia! Sme radi, že vás dnes môžeme privítať na našom jarnom festivale! Chlapi, viete, že naša republika je mnohonárodnostná a žije v nej veľa ľudí. rôzne národy.
Vedenie : Povedz mi, vieš ako sa volá naša republika?
deti : Áno, Adygejská republika.
Vedenie : správne. Viete, aké národy žijú v našej republike?
deti : Adygovia, Rusi, Arméni, Gréci.
Vedenie : Výborne chlapci. Každý z týchto národov si ctí svoj jazyk, tradície a históriu. Dnes vás teda chceme pozvať do sveta kultúry Adyghe a ukázať vám všetku krásu, vznešenosť a tradície ľudu Adyghe.
Náš sviatok otvárajú chalani zo skupiny seniorov, ktorí si pre vás pripravili veľmi krásny a nevšedný tanec.
(Detský tanec "Zefak")
Vedenie : Naša dovolenka pokračuje a teraz budeme počúvať básne našich básnikov Adyghe.
(Čítanie básní od detí)
"Stôl Adyghe" napísal Ruslan Nekhay, prečítal ho Stepan Kachura
„Moja Adygea“, ktorú napísal Jafar Chuyako, čítali Lunin Matvey a Rudenko Arina
"Adagabzer syan" napísal Iskhak Mashbash, Kushu Amin, Bizhev Samir a Khapachev Rasit čítali.
Vedenie : Chalani na našej dovolenke sú babky a čo robia, to sa dozvieme teraz, vypočujme si, o čom sa tu rozprávajú.
1- Som babka : Dnes je sviatok, jar je na ulici, všetci majú dobrú náladu, prišli na návštevu naše vnúčatá, toľko ich je, mašalláh! A my tu sedíme a smutní, dovoľte mi usmažiť vaše šály, a kým sa šály smažia, zaspievajme našim deťom krásnu pieseň.
(Babičky spievajú ľudovú pieseň Adyghe „Ade syda dzhi kyehugger to her“).
Vedenie : Naše staré mamy nám zaspievali veľmi krásnu pieseň. Páčila sa vám pesnička?
deti : Áno, mám rád.
Vedenie : Kým babky spievali, jedna z nich uplietla nezvyčajnú hračku a chce sa s vami hrať.
2- Som babka : Hra sa volá „Het nah psynkG?“ („Kto je rýchlejší?“) Tejto hry sa zúčastnia dievčatá.
(S dievčatami sa hrá hra.)
2- Som babka : A ďalší zápas je pre našich chlapcov. Zistite, kto je z nich najsilnejší a najšikovnejší. Hra sa volá "Hat nah lesh?" ("Kto je silnejší?")
(Hra sa hrá s chlapcami.)
Vedenie : Tu je niekoľko zaujímavých hier, ktoré poznajú naše staré mamy, páčilo sa vám to?
deti : Áno, páčilo sa mi to.
(Kým sa deti hrajú na ľudové hry, do sály sa prinesie detská kolíska (kush'e).
Vedúci: Deti, počúvajte... Zdá sa mi, že počujem plač dieťaťa.
D-Ibabička: (Vstúpi do stredu haly s dieťaťom v náručí) Chlapci, pozri, máme dieťa. Dnes uskutočníme obrad prvého kúpania dieťaťa.
(Vykoná sa rituál kúpania dieťaťa, ktorý je sprevádzaný slovami hostiteľa.)
Vedenie : Po narodení dieťaťa vykonala obrad prvého kúpeľa „mamyka“, čo v preklade znamená „milá žena“. Ako sa to robilo za starých čias: vzali medenú nádobu, naliali do nej studenú vodu, pridali popol a do tejto vody hodili zlaté šperky. Čo znamenali tieto atribúty?
Dieťa bolo otužované v studenej vode s popolom. Zlato predznamenalo dlhý a šťastný život tohto dieťaťa.
Rituál kúpania bol sprevádzaný sťažnosťami: Narásť ruky, chodiť po nohách, nosiť telo, hovoriť jazykom, kŕmiť hlavu!
Potom dieťa zabalili do mäkkej plienky, dôkladne osušili, potom mu obliekli „myšie šaty“ – „tsygyo dzhan“, ktoré neboli lemované, aby sa život dieťaťa neskrátil. A voda, v ktorej sa dieťa kúpalo, bola vyliata na neprístupné čisté miesto. Tým sa skončil obrad kúpania dieťaťa.
Vedenie : Približne 2 týždne po narodení dieťaťa bol vykonaný obrad uloženia dieťaťa do kolísky.
(Tretia babička vykonáva obrad kladenia sprevádzaný slovami vedúceho.)
Vedenie : Tento obrad sa uskutočnil približne 2 týždne po narodení. Tu je dôležité poznamenať, z čoho bola kolíska vyrobená. Bol vyrobený z hlohu. Keďže hloh bol považovaný za najsilnejší a najšťastnejší strom.
Na začiatku bola do kolísky umiestnená mačka, aby dieťa sladko spalo. Bolo tam znesené vajíčko, ktoré predpovedalo bábätku dlhý život.
Čerkesi, ktorí chceli ochrániť dieťa pred „zlým zlým okom“, dodržiavali niekoľko zvykov: Blízko kolísky položili pohár s posvätenou modlitebnou vodou a položili tam vajíčko, pretože verili, že keď sa objaví zlý duch, vajíčko praskne. . Každý návštevník si preto musel namočiť ruku vodou a utrieť dieťaťu čelo.
Rituál „kush'ehapkhe“ bol spravidla sprevádzaný uspávankou alebo uspávankou. Pod ľahkým hojdaním kolísky dieťatko postupne zaspávalo.
Vedenie : Aby naše dieťa sladko spalo, zaspievajme mu pieseň „Sláva jazyku Adyghe“
(Deti spievajú pieseň.)
Vedenie :
vedenie uy:
Vedenie : Čerkesi oddávna oslavovali príchod jari. V tento deň sa zdobil posvätný strom. Na stromček uviazali farebné stuhy a priali si, aby bol rok bohatý a plodný.
Chlapci, poďte, uviažeme stuhy na stromček a niečo si zaželáme.
Deti zdobia posvätný strom. Znie ľudová hudba "Uj"
vedenie uy: Tu sme vyslovili svoje želania. A teraz všetkých pozývam na tanec priateľstva "Uj khurai"
Tancujú deti, učitelia, hostia. Prichádza 1. bábo s podnosom.
1- Som babka : Chlapci, kým ste vy tancovali a zabávali sa, náš je pripravený. Pomôž si sám. (distribúcia pochúťok)
Vedenie : Naša dovolenka sa skončila. Zbohom
Preskúmanie
Predškolský vek je jasná, jedinečná stránka v živote každého človeka. V tomto období začína proces socializácie, vytvára sa spojenie dieťaťa s vedúcimi sférami bytia: svet ľudí, príroda. V tomto veku je dôležité formovanie základov morálky prostredníctvom ľudovej pedagogiky, emocionálnej reakcie.
Kreatívny krátkodobý projekt „Zvyky a tradície Čerkesov“, vedený vedúcim pedagógom MBDOU č. 16 Kachura O.A., bol vyvinutý a realizovaný s cieľom oboznámiť deti s kultúrnym dedičstvom, duchovnými hodnotami národov. .
V procese práce na projekte boli vyriešené tieto úlohy:
Formovať v mladej generácii zmysel pre národnosť
hrdosť na svoj rodný jazyk a kultúru.
Prehĺbiť vedomosti o histórii, tradíciách a kultúre národov.
Rozvíjať tvorivú kognitívnu aktivitu u detí,
zvedavosť, túžba po sebapoznaní a
odraz.
Zoznámenie sa s ľudovými hrami Adyghe.
Predstavujeme deťom inej národnosti kultúru Adyghe,
tradícií.
Jednou z perspektívnych metód, ktoré prispievajú k oboznámeniu predškolákov s ľudovou pedagogikou, je metóda dizajnu, ktorá umožňuje vychovávať deti tak, aby boli spoločenské, milé, zvedavé, iniciatívne, usilujúce sa o samostatnosť a tvorivosť. Maximálne využitie rôznych druhov detských aktivít, ich integrácia, tvorivá organizácia (tvorivosť), variabilita použitia materiálu – to sú kľúče k úspechu pri výchove a vzdelávaní detí.
Bol použitý nasledujúci plán realizácie projektu:
Vytvorenie situácie na motiváciu začiatku projektu.
^ Vedenie konzultácií pre rodičov o organizácii, príprave a realizácii projektu.
Vedenie rozhovorov s deťmi o pripravovanej práci.
V priebehu práce na projekte sa u detí rozšírili vedomosti o histórii, tradíciách a kultúre národov. Stali sa aktívnejšími, samostatnejšími v tvorivej činnosti. Formovali sa tvorivé schopnosti, rozširovala sa kognitívna činnosť.
Získané poznatky sa premietajú do produktov projektu:
fotografické materiály,
video materiály,
výstava detských prác,
vytvorenie minimúzea domácich potrieb a hudobných nástrojov,
^ príbeh v televízii.
Projekt „Zvyky a tradície Čerkesov“ možno teda považovať za účinný:
rozšírili vedomosti detí;
vytvoril sa jednotný inovačný priestor, ktorý spája
pedagogický personál predškolskej inštitúcie;
O intenzívnejšia práca s rodičmi.
Táto práca má veľký praktický význam, dá sa využiť pri práci s deťmi v rôznymi smermi Kľúčové slová: sociálny a osobnostný rozvoj, kognitívne a rečové, umelecké a estetické.
Pedagogická hodnota tohto projektu spočíva v tom, že ho môže realizovať každé dieťa.
Mestská predškolská vzdelávacia autonómna inštitúcia
"Materská škola č. 18 "Hniezdo" kombinovaného typu Orsk"
projektu
"Život a tradície ruského ľudu"
Vyvinuté
čl. vychovávateľka VKK MDOAU č.18
Sharova Olesya Viktorovna
Orsk, 2016
Veľmi často za udalosťami
A za zhonom dní
Nepamätáme si naše staré časy
Zabúdame na ňu.
Stal sa viac známym
Letíme na Mesiac.
Spomeňme si
staré zvyky!
Spomeňme si
náš starovek!
Zdôvodnenie:
Formovanie morálnych hodnôt je najdôležitejším ukazovateľom holistickej osobnosti, skutočne nezávislej a zodpovednej, schopnej vytvoriť si vlastnú predstavu o svojej budúcnosti. životná cesta. Stále viac premýšľame o budúcnosti našich detí. Čo ich čaká? Aký duchovný odkaz im zanecháme? Aké sú zvyky a tradície?
Náš čas je časom zmien. Rusko teraz potrebuje ľudí, ktorí sú schopní robiť neštandardné rozhodnutia, ktorí vedia myslieť kreatívne. Veď len takíto jednotlivci prispejú k rozvoju vedy, kultúry, priemyslu a tým pozdvihnú prestíž krajiny na patričnú úroveň.
Preto sa v podmienkach citovej menejcennosti, mravnej a duchovnej chudoby modernej spoločnosti ako celku a človeka zvlášť, rozvoj kultúrnych potrieb jednotlivca od raného detstva stáva jednou z najdôležitejších úloh výchovy a vzdelávania.
Podľa A.I. Arnoldova, N.P. Denisyuka, L.A. Ibragimovej, A.I. Lazareva, V.M. Semenova sa uvádzanie nových generácií do národnej kultúry stáva naliehavým pedagogickým problémom našej doby. Keďže každý národ si nielen zachováva historicky ustálené vzdelanostné tradície a charakteristiky, ale snaží sa ich preniesť aj do budúcnosti, aby nestratil historickú národnú tvár a identitu.
Oboznamovanie sa s ľudovými tradíciami je obzvlášť významné v predškolskom veku. Dieťa podľa V.G. Beznosov, V.P. Zenkovsky, D.S. Lichachev, je budúcim plnohodnotným členom spoločnosti, bude musieť osvojiť, zachovať, rozvíjať a odovzdávať kultúrne dedičstvo etnickej skupiny prostredníctvom začlenenia do kultúry a spoločenskej činnosti.
Vyššie uvedené, ako aj vývinové črty detí predškolskom veku, ktoré sa prejavujú predovšetkým intenzívnym rozvojom myslenia a iných intelektuálnych procesov, výraznou zmenou v motivačnej sfére, orientáciou na sociálne vzťahy vo svete dospelých, dávajú dôvod predpokladať nasledovné: predškolský vek je pre začiatok najoptimálnejší. cieľavedomej výchovy prostriedkami etnografickej kultúry.
Formovanie základov ľudovej kultúry by malo byť komplexné, prenikať do všetkých aktivít predškolákov, uskutočňovať sa v každodennom živote a organizovane. vzdelávacie aktivity, na akciách organizovaných v škôlke aj doma.
Na oboznámenie predškolákov s tradičnou ľudovou kultúrou, životom, tradíciami boli v predškolskej vzdelávacej inštitúcii vytvorené určité podmienky:
Multifunkčné centrá v skupinách predškolských vzdelávacích inštitúcií "Centrum pre prestrojenie", "Centrum pre samotu", "Centrum pre knihy", "Centrum výtvarných aktivít".
- "Centrum divadla", kde sa nachádzajú rôzne typy divadiel.
Zvuková knižnica s nahrávkami ľudové piesne a melódie, rozprávky.
Múzeum národného života, organizovanie exkurzií, fotoreportáž z návštevy vlastivedného múzea mesta Orsk - Ruská chata.
Organizácia a držanie ľudové sviatky, sviatky národného kalendára.
Dekoratívne práce - úžitkového umenia, maľovanie a domáce potreby.
Knižnica s ústnym ľudovým umením, malými folklórnymi žánrami, beletriou od rôznych národov sveta.
Kartotéka ľudových hier, ľudová hračka a národná bábika.
Prebiehajúci projekt „Kalendárne a rituálne sviatky“
Spoločná tvorivá činnosť detí a dospelých (učiteľov, rodičov, úzkych odborníkov) v rámci „Jesenných stretnutí“.
Organizovanie interaktívnych výstav a minimúzeí.
Prítomnosť teoretickej základne skúseností
Tradície ľudí sú to, čo najviac odráža jeho duchovný vzhľad a vnútorný svet, živá národná pamäť ľudí, stelesnenie cesty, ktorú prešli, a jedinečný duchovný zážitok. To, čo v konečnom dôsledku drží človeka od depersonalizácie, mu umožňuje cítiť prepojenie čias a generácií. Najbohatšie kultúrne dedičstvo našich predkov siaha stáročia do minulosti, v každodennej skúsenosti tvorivej práce a múdreho, rešpektujúceho rozvoja okolitej prírody. Bol vytvorený špeciálny spôsob ľudový život, úzko spätá s každoročnými cyklami obnovy a zániku prírody, svojským spôsobom sa odzrkadlila v hádankách, prísloviach a porekadlách, úprimných piesňach a šibalských hlúpostiach, povestiach a rozprávky. Ďalším živým dôkazom bohatstva každodennej kultúry ruského ľudu sú jeho zvyky a sviatky, ako aj cirkevné obrady a sviatosti. Zachovanie tohto dedičstva je ušľachtilou úlohou, ktorá pripadla údelu trpezlivých pracovníkov, zberateľov a bádateľov národného duchovného dedičstva, akými sú V.I.Dal, I.S. Sacharov, M.Zabylin, A.N.Afanasiev. V tom istom rade si právom zaslúži zmienku meno A.V. Tereshchenko, vynikajúci odborník na ruské rituály a zvyky, autor mnohých diel o svetlom a harmonickom svete ľudovej kultúry našich predkov.
Výskumníci tohto problému G.V. Alekseeva, K.V. Chistov, T.V. Proces prenosu kultúry odhaľuje kontinuitu kultúrnych tradícií, ktoré idú z generácie na generáciu, a rozvoj kultúry vždy zahŕňa rozvoj samotného tvorcu všetkej kultúry - človeka. Keď už hovoríme o tradičnej kultúre, nemôžeme uniknúť konceptu „historickej pamäte“, rovnako ako nemôžeme uniknúť sami sebe. Tento široký pojem zahŕňa všetku rozmanitosť ľudových tradícií, národné charakteristiky, duchovný spôsob života, obrady, rituály, sviatky, kroje, remeslá. Z toho vyplývajú také povolania státisícov ľudí amatérskou tvorivosťou v jej tradičných formách.
Tradičná ľudová kultúra je hlbokým základom celej rozmanitosti smerov, typov a foriem kultúry modernej spoločnosti. Upevňuje všetky skúsenosti praktickej a duchovnej činnosti nahromadené v priebehu storočí, prostredníctvom nej sa formujú najdôležitejšie národné ideály, mravné princípy a mravné postoje, regulujú sa normy sociálnych vzťahov, rodiny, komunity, pracovné vzťahy medzi generáciami.
Základná úloha v rozvoji spirituality dieťaťa, formovaní občianskeho postavenia, asimilácii sociokultúrnych noriem a národných kultúrnych tradícií patrí predškolskému detstvu.
Typ projektu: tvorivé, vzdelávacie.
Typ projektu: rodina, skupina.
Očakávané výsledky:Deti majú predstavy o tradíciách, živote ruského ľudu. Uvedomujú si úlohu práce v živote Rusov, poznajú a uchovávajú historickú a duchovnú pamäť a získané poznatky vedia uplatniť v neskoršom živote. Aktívna účasť rodičov na duchovnej a mravnej výchove predškolákov
miesto:MDOAU "Materská škola č. 18"
Termíny:September – január 2016.
Účastníci projektu:
- deti a rodičia starších detí,vek od 5 do 6 rokov;
Hudobný riaditeľ MDOAU č. 18 - Kruglova Yu.A., Michailichenko E.Yu.
Vychovávatelia seniorských skupín - Kolomiets T.N., Didenko O.V.
Učiteľ-psychológ - Veksel A.V.
Relevantnosť témy
AT posledné roky Problém vlasteneckej výchovy detí predškolského veku sa stal veľmi aktuálnym. Veľký význam sa jej pripisuje v projekte „Národná doktrína výchovy v r Ruská federácia". Medzi cieľmi, ktoré sa majú sformovať do konca
predškolský vek, naznačil zvládnutie predstáv o spoločnosti,
Jeho kultúrne hodnoty, o štáte a príslušnosti k nemu.
Aktuálne pod vlasteneckú výchovu rozumie sa ako interakcia dospelého a detí v spoločných aktivitách a komunikácii, ktorej cieľom je odhaľovať a formovať v dieťati univerzálne morálne vlastnosti človeka, oboznamovať sa so vznikom národnej regionálnej kultúry, povahou jeho rodnej krajiny, kultivovať emocionálne účinný vzťah, pocit spolupatričnosti, pripútanosť k druhým. Od predškolského veku musí byť dieťa vychovávané ako vlastenec - človek so zmyslom pre vlasť, ktorý miluje krajinu, v ktorej žije.
Narodený a rastúci, jeho tradície, história, kultúra, jazyk.
Relevantnosť organizácie projektových aktivít vyplýva z požiadaviek Federálnych štátnych vzdelávacích štandardov na výsledky vyučovania a výchovy detí, ktoré zahŕňajú formovanie ich hodnotovo-sémantickej orientácie a rozvoj životnej kompetencie.svetové, pozorovacie a dobrovoľné rozvíja pozornosť, obohacuje a rozvíja reč, formuje sa primeraná sebaúcta, sebaovládanie a pozitívne vzťahy s učiteľmi a deťmi.
Hlavný problém:Stáročné skúsenosti ľudstva ukázali, že je dôležité oboznamovať deti s kultúrou ich národa, pretože odvolanie sa na otcovské dedičstvo vzbudzuje úctu, hrdosť na krajinu, na ktorej žijeme.
Z toho vyplýva dôležitý problém: prebudiť v dieťati také mravné cítenie a túžby, ktoré mu v budúcnosti pomôžu zaradiť sa k ľudovej kultúre, životu, tradíciám a byť esteticky rozvinutou osobnosťou.
Hypotéza - formovanie základov ľudovej kultúry by malo byť komplexné, prenikať do všetkých aktivít predškolákov, uskutočňovať sa v bežnom živote, na špeciálne organizovaných vzdelávacích aktivitách a podujatiach organizovaných v materskej škole i doma.
Cieľ projektu: Formovať u detí predstavy o tradíciách a živote ruského ľudu; prebudenie záujmu o jednu z najkrajších stránok ľudského života, vzdelanie estetické cítenie, vývoj emocionálne vnímanie a umelecký vkus.
berúc do úvahy, čo v V súčasnosti začína narastať záujem o pochopenie, posilňovanie a aktívnu propagáciu národných kultúrnych tradícií, zvolila si tému svojej práce „Tvorba vedomostí detí o kultúre a živote ruského ľudu“. Považoval som za potrebné začať tým, že deťom predstavím kultúru, život a tradície ruského ľudu, pretože z komunikácie s rodičmi sa ukázalo, že mnohí z nich nevedia povedať o živote našich predkov a o tom, aké domáce potreby používali. nepoznám ruské ľudové rozprávky, riekanky, jazykolamy.
Úlohy:
Definované v práci s deťmi tieto úlohy:
- predstaviť deti s rysy života a spôsobu života ruského ľudu.
- Uveďte predstavu o múdrej vede o stavbe ruskej chaty, tradičnom účele a použití každej časti chaty, jej každodennej a slávnostnej výzdobe; Ruský kostým.
- Poskytnúť predstavu o tradičných vlastnostiach charakteru ruského človeka: pohostinnosť, pracovitosť, láskavosť, úcta k starším.
- Pomôcť zoznámením sa s kolibou pochopiť rozprávku, odhaliť niektoré nepoznané stránky života dedinského človeka dieťaťu žijúcemu v moderných mestských podmienkach.
- Vzbudzovať v dieťati záujem a lásku k histórii, kultúre, zvykom a tradíciám svojho ľudu, pestovať vlastenecké cítenie.
- Vštepiť lásku k pôvodnej prírode, túžbu chrániť a chrániť jej krásu.
- Rozšíriť a aktivovať slovnú zásobu detí na úkor pôvodných ruských slov a pojmov, vštepiť lásku ku kráse a múdrosti ruskej reči.
Novinka: Zvláštnosťou môjho projektu je podľa mňa to, že spolu s rodinou sa nielen učíme, ovládame nové veci, ale aj pracujeme a aktívne oddychujeme. Pracujeme v rovnakom tíme „Vychovávatelia-Deti-Rodičia“, kde sa rodičia stávajú aktívnymi účastníkmi života detí v materskej škole.
Pri našej práci sa opierame o nasledujúce vedecké princípy:
Princíp vývinového vzdelávania, ktorého účelom je rozvoj dieťaťa.Rozvíjajúci sa charakter výchovy sa realizuje prostredníctvom aktivity každého dieťaťa v zóne jeho proximálneho vývinu.
Zásady vedeckej platnosti a praktickej použiteľnosti. Obsah materiálu by mal zodpovedať hlavným ustanoveniam vývinovej psychológie a predškolskej pedagogiky, pričom by mal byť schopný realizovať predškolskú výchovu v masovej praxi;
Dodržiavať kritériá úplnosti, nevyhnutnosti a dostatočnosti, to znamená umožniť riešiť stanovené ciele a zámery len na potrebnom a dostatočnom materiáli, čo najbližšie k rozumnému „minimu“;
Zabezpečiť jednotu výchovných, vývinových a vyučovacích cieľov a cieľov procesu výchovy detí predškolského veku, v procese ktorého sa utvárajú také vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré priamo súvisia s vývinom detí predškolského veku.
Optimalizácia a efektívnosť finančných prostriedkov
Hlavnými metódami práce sú vizuálno-sluchové, informačno-receptívne a reprodukčné, ktoré sa uplatňujú s prihliadnutím na princíp didaktiky (od jednoduchých po komplexné).
vizuálno-sluchová metódaje vedúcou metódou hudobnej výchovy, pretože bez nej je vnímanie hudby nemožné. Pomocou tejto metódy nabádame deti porovnávať, porovnávať. Napríklad porovnanie „živého“ zvuku a záznamu, porovnanie dvoch (troch) diel, ktoré navzájom kontrastujú. Starším deťom ponúkame rozlišovanie verzií toho istého diela.
Informačno-receptívna metódavyužívame na odovzdávanie vedomostí o hudbe, skladateľoch, interpretoch, hudobných nástrojoch, vysvetľujeme hudobné diela, ktoré počúvajú, učíme ich samostatne aplikovať osvojené interpretačné tvorivé schopnosti a schopnosti. Touto metódou robíme poetické porovnania s obrazmi prírody, metaforami, epitetami, ktoré nám umožňujú charakterizovať spojenie zvukových obrazov so životom.
Jeden zo smerov rozhovory - charakteristika citovo-obrazného obsahu hudby: pocity, nálady vyjadrené v diele. Informačno-reprodukčná metóda rozvíja obraznú reč detí. Deti začínajú chápať, že hudba môže vyjadrovať nielen veselú a smutnú náladu, ale aj širokú škálu pocitov a ich odtieňov - nehu, vzrušenie, triumf, ľahký smútok, smútok atď.
reprodukčná metódavyužívame na upevnenie preberanej látky, opakovanie. Používame úlohy dvoch úrovní: v prvej - vypracujeme spôsoby aplikácie vedomostí podľa modelu; v druhej deti plnia variabilné úlohy, ktoré si vyžadujú prehodnotenie a tvorivé uplatnenie získaných vedomostí.
Metódy a techniky práce na oboznámenie detí s ruským ľudovým umením
- Zapamätanie si riekaniek, vtipov, invokácií.
- Používanie prísloví, hádaniek, porekadiel.
- Čítanie beletrie.
- Používanie ruských ľudových piesní a tancov.
- Realizácia ruských ľudových hier.
- Použitie ruských ľudových krojov pri sviatkoch a nezávislých aktivitách.
- Používanie hračiek a ručných prác.
- Bábkové predstavenie.
- Prehrávanie scénok a epizód rozprávok.
- Príbeh o ľudových zvykoch a tradíciách.
- Skúmanie ilustrácií o ruskom živote.
- Rozhovory, otázky, vysvetlenia
Formy výchovnej práce s deťmi
- Organizované triedy.
- Tímová práca.
- Prázdniny a zábava.
- Pozorovania v každodennom živote a prírode.
- Organizovanie súťaží kresieb a remesiel
- Návšteva tematických výstav
- Pozeranie videí, počúvanie hudby.
- Stretnutie so zaujímavými ľuďmi.
Cieľová orientácia
Skúsenosti z projektových aktivít na tému „Život a tradície ruského ľudu“ sú určené kreatívnym učiteľom a rodičom, ktorí sa zaujímajú o problém interakcie medzi materskou školou a rodinou pri zoznamovaní detí s tradičnou ľudovou kultúrou.
Hlavné smery našej práce:
1. Vytváranie atmosféry národného života- vytvorenie interiéru ruskej chaty "Gornitsa"
Každý vie, že okolité predmety majú veľký vplyv na formovanie duchovných vlastností dieťaťa - rozvíjajú zvedavosť, vychovávajú zmysel pre krásu. Rozhodli sme sa, že deti by mali byť obklopené predmetmi typickými pre ruský ľudový život. To umožní deťom už od útleho veku cítiť sa súčasťou veľkého národa.
Pokúsili sme sa obnoviť hlavné detaily a zariadenie ruskej chaty, sprostredkujúce ducha a atmosféru ruského života. V našej izbe je samovar, liatinový hrniec, kliešte, varešky a misky, žehlička, hrebeň, vreteno, rubeľ, jarmo, vyšívané obrusy, obrúsky a iné domáce potreby, sú tu aj expozície „Ruský ľudový kroj“, „Ľudová hračka“, národné vyšívanie, pletenie, tkanie, ukážky ľudových remesiel: „Khokhloma“, „Gestá“, „Gorodets“.
S akým záujmom si deti prezerali staré veci.
Deti sa tam zabávajú hry na hranie rolí používali predmety ľudového života, hrali didaktické ľudové hry, prezerali si ilustrácie, kreslili, sochali a mnoho iného.
2. Využitie folklóru(rozprávky, príslovia, porekadlá, počítacie knižky, riekanky a pod.).
V ústnom ľudovom umení, ako nikde inde, sa odrážali črty ruského charakteru, ktoré sú mu vlastné. morálne hodnoty- predstavy o dobre, kráse, pravde, vernosti atď. Osobitné miesto v takýchto dielach zaujíma úctivý prístup k práci, obdiv k zručnosti ľudských rúk. Vďaka tomu je folklór najbohatším zdrojom kognitívneho a morálneho rozvoja detí.
3. Oboznámenie sa s ľudovým umením.
Ľudia ukázali svoje tvorivé túžby a schopnosti až vvytváranie položiekpotrebné v práci a živote. Tento svet úžitkových vecí však odrážal duchovný život ľudí, ich chápanie sveta okolo seba - krásu, prírodu, ľudí atď. Ľudoví remeselníci prírodu doslova nekopírovali. Realita podfarbená fantáziou dala vzniknúť originálnym obrazom. Narodili sa tak rozprávkovo krásne nástenné maľby na kolovrátkoch a riadoch;vzory v čipke a výšivke; luxusné hračky.
Berúc do úvahy ľudové umenie ako základ národnej kultúry považujeme za veľmi dôležité oboznámiť s ním žiakov.
4. Oboznámenie sa s ruskými ľudovými hrami.
Ruské ľudové hry upútali našu pozornosť nielen ako žáner orálu ľudové umenie. V ľudových hrách je obrovský potenciál pre telesný rozvoj dieťaťa, a preto sme sa rozhodli zaviesť ľudové hry do programu organizovania pohybovej činnosti detí.
Etapy realizácie projektu:
ja inscenujem. Koncepčný (od 1. 9. do 15. 9. 2015) - zdôvodnenie aktuálnosti témy, motivácia k jej výberu. Formulácia úloh a cieľov projektu.
Usporiadanie rodičovského okrúhleho stola na tému: "Tradície ruského ľudu."
Oboznámenie sa s obsahom kníh. Čítanie kognitívnej a beletrie.
primárne monitorovanie.
Rodičovský prieskum.
Zapojenie rodičov do zberu materiálov: videá, ilustrácie atď.
Pozvite rodičov, aby vytvorili projekt: „Tradície a život ruského ľudu“
Etapa II. Formatívne (od 16. 9. do 20. 1. 2016) - aktivity v súlade so schváleným obsahom projektového zámeru
Lekcie podľa plánu.
Rozhovory.
Čítanie kognitívnej a beletrie.
Počúvanie klasickej hudby.
Pozeranie videí, prezentácií.
Exkurzia do Ruskej chaty.
Usporiadanie výstav prác zo zeleniny a ovocia, výstava kresieb, súťaž o najlepší recept mojej starej mamy.
Stupeň III. Reflexia (od 20. 1. do 31. 1. 2016) - zovšeobecňovanie a systematizácia vedomostí žiakov, zhrnutie do diskusie o činnosti v detskom kolektíve.
Monitorovanie.
Vytvorenie albumu „Tradície ruského ľudu“ spolu s deťmi a rodičmi.
Otvorená lekcia „Život a tradície ruského ľudu“
Uvoľnenie informácií na stránku
Prezentácia projektu
Aktivity s deťmi
Lekcia "Matka Rusko".
Cieľ: Oboznámiť deti s tým, ako sa kedysi volala naša vlasť a prečo.
Rozhovor o obraze "Rodinská rodina".
Exkurzia do miestne historické múzeum mesto Orsk Ruská chata
Prezeranie prezentácie "Ruská chata".
Účel: Predstaviť život roľníckej rodiny.
Organizácia výstavy fotografií „A nie je koniec prekvapením, keď má príroda zlatú jeseň“
Účel: Rozvíjať estetické vnímanie, schopnosť vidieť krásu prírody.
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Topy a korene“.
Prezeranie prezentácie "Práca roľníkov."
Účel: Oboznámiť roľníkov s prácou.
Čítanie diel Bianchiho.
Účel: založené na relácii umelecké práce autorovu lásku k rodnej prírode.
Výstava detských kresieb "Zlatá jeseň"
Rozhovor "Matka - Oseniny".
Účel: Predstaviť deťom jeden z hlavných prázdnin jesenného obdobia.
Počúvanie Čajkovského Štyroch ročných období.
Účel: Na základe hudobných diel ukázať autorovu lásku k rodnej prírode.
Lekcia "Príslovia a porekadlá spojené s jesenným obdobím."
Cieľ: Zoznámiť deti s malými folklórnymi formami. Naučte sa chápať podstatu prísloví a porekadiel.
Rozhovor "Zimki na Pokrov - obdobie svadieb"
Účel: Porozprávať deťom o závoji a tradíciách spojených s týmto dňom.
Konverzácia "Jesenná práca žien"
Cieľ: Oboznámiť deti s prácou, ktorú robili ženy na jeseň.
Aplikácia "Ozdobte uterák"
Okrúhla tanečná hra "Kapustinský kruhové tance"
Účel: Zoznámiť deti s okrúhlymi tanečnými hrami jesenného obdobia.
Kresba "Maľovanie lyžice"
Počúvanie ruských ľudových piesní.
Účel: Ukázať na základe ľudových piesní život a život ruského ľudu.
Hra je pre Boyars zábavná.
Účel: Ukázať deťom, ako odpočívali za starých čias.
Večer hádaniek o jesennom období, úrode, domácom náradí atď.
Účel: Upevniť s deťmi názvy zeleniny, ovocia, domácich potrieb a pod.
Prezeranie prezentácie „Ruský národný kostým“
Účel: Poskytnúť deťom predstavu o ruskom národnom kroji.
Kresba "Namaľujte letné šaty a košeľu."
Kreslenie "Maľujte kokoshnik".
Monitorovanie.
Záverečné podujatie projektu „Život a tradície ruského ľudu“ „Tradície našich ľudí v jesennom období“.
Účel: Upevniť vedomosti detí o tradíciách ruského ľudu na jeseň.
Akcie s rodičmi
Kampaň „Urobte koláž o tradíciách svojej rodiny“(Deti urobia s rodičmi koláž a farebne ju ozdobia.)
Účel: Zapojiť rodičov do projektu. Rozvíjajte detskú zvedavosť.
Vydanie pre rodičov posúvača priečinkov „Tradície ruského ľudu“.
Okrúhly stôl "Tradície ruského ľudu"
Účel: Zapojiť rodičov do tvorby knihy o tradíciách ruského ľudu
Výstava prác zo zeleniny a ovocia.
Vyzvite rodičov, aby svojim deťom prečítali tieto umelecké diela:A. Puškin "Smutná doba!" , A. Puškin „Jeseň“ (úryvok), I. Demjanov „Jeseň“, I. Demjanov „Kvapky dažďa lietajú“, N. Nekrasov „Slávna jeseň“, A. Fet „Lastovičky sú preč“, poviedky M. Prišvina o jeseni, Rusi ľudové rozprávky"Inteligentný robotník", "Lietajúca loď", "Sedem Simeonov - sedem robotníkov", "Kaša zo sekery", "Dvaja bratia", "Sivka-burka", "Oráč".
Sledujte s deťmi karikatúru „Jesenné lode“, „Jesenná starostlivosť“.
Zoberte a zapíšte si názvy rozprávok, ktoré hovoria o hodnote práce, jej význame v našom živote
Súťaž o najlepší recept na kašu mojej babičky.
Dajte rodičom za úlohu nájsť materiál pre album „Tradície ruského ľudu v jesennom období“.
Výkon na začiatku projektu
- deti nemajú vedomosti o rozmanitosti kultúrnych tradícií, nedokážu dať do súladu črty života ľudí s ich kultúrnymi tradíciami, najmä obsah ľudových sviatkov, neuvedomujú si ich originalitu a hodnotu každého z nich. z ľudových kultúr.
- vedomosti detí o tom, čo nie je zahrnuté v okruhu ich každodenného prostredia, sú povrchné, fragmentárne a roztrúsené. Mnohí nepreukázali emocionálnu odozvu pri pohľade na fotografie situácií, ktoré pre nich nemali osobný význam.
- deti prakticky nepoznajú kultúrne tradície svojich ľudí.
- Väčšina detí prejavila aktívny záujem o kultúru a tradície svojho ľudu a záujem o ľudové sviatky.
- Väčšina detí sa sústredila na fotografie, ilustrácie znázorňujúce črty života, kultúrne tradície ich ľudí, ale zriedkavo prejavovali emocionálnu citlivosť pri vnímaní predmetov, ktoré nemali osobný význam.
- Malé percento detí vedelo zaspievať uspávanku a ruštinu ľudová pesnička, zavolajte, zapamätajte si žrebovanie alebo vymenujte sviatok.
Záver: Zhrnutím výsledkov nášho prieskumu sme sa presvedčili, že na niektoré otázky deti nevedeli odpovedať a na niektoré bolo ťažké odpovedať. Dospeli sme k záveru, že práca v tomto smere by mala byť plánovitá a systematická.
Sekundárny monitoring sa uskutoční koncom novembra.
MONITOROVANIE.
V počiatočnej fáze našej práce sme odhalili úroveň vedomostí detí o tradíciách ruského ľudu v seniorskej skupine.
Kritériá pre diagnostickú mapu.
Vysoký stupeň
Používa v aktívnej reči detské riekanky, vtipy, príslovia a porekadlá, hádanky, počítacie riekanky, obrazné výrazy.
Pozná ľudové znamenia, vie korelovať to, čo vidí v prírode, s ľudovými znakmi a vyvodiť primerané závery.
Pozná epické a rozprávkových hrdinov, dokáže ich rozpoznať v dielach výtvarné umenie a umeleckej tvorivosti
Pozná názvy sezónnych sviatkov. Vie vysvetliť, o aký sviatok ide a kedy k nemu dôjde.
Môcť hrať v mobilných a okrúhlych tanečných ľudových hrách.
Pozná históriu ruského ľudového kroja, rozlišuje klobúky (dámske, dievčenské, pánske)
Priemerná úroveň.
Pozná detské riekanky, vtipy, hádanky, počítacie riekanky, obrazné výrazy a používa ich v reči
Pozná ľudové znaky a všíma si ich v každodennom živote
Pozná názvy niektorých ľudových sviatkov a zúčastňuje sa ich
Pozná ruské ľudové hry v prírode a vie, ako vysvetliť pravidlá niektorých z nich
Pozná niektoré prvky ruského ľudového kroja a rozlišuje medzi pokrývkami hlavy
Nízky level.
Pozná detské riekanky, príslovia, znaky, hádanky, riekanky na počítanie a niekedy ich používa v reči
Pozná ľudové rozprávky
Pozná názvy niektorých sviatkov, ale pasívne sa na nich zúčastňuje
Pozná 2-3 hry vonku a vie im vysvetliť pravidlá
Výsledky diagnostiky na konci projektu
U detí:
- deti prejavili nezávislé pokusy komunikovať o tom, čo videli, s rovesníkmi a dospelými.
- deti majú predstavy o hodnote a originalite ľudovej kultúry, ale v situácii voľby deti stále uprednostňujú známe sviatky.
- deti oboznámené s ľudovými sviatkami spravidla pomenúvajú slávnostné obrady a tradície svojich domorodcov.
- väčšina detí prejavila aktívny záujem o kultúru a tradície svojho ľudu a záujem o ľudové sviatky.
- deti poznajú rôzne sviatočné tradície, folklór.
- vedia poukázať na podobnosti a rozdiely sviatkov, vedia vysvetliť, čo ten či onen sviatok znamená, to znamená, že vedia dať do súladu kultúrne tradície so zvláštnosťami života, životnými podmienkami.
- deti sa aktívne zaujímajú o kultúru ich vlastných ľudí, deti sa zaujímajú o kultúrne tradície, ktoré s nimi priamo súvisia, ktoré zažili.
- Deti prejavujú iniciatívu, samostatnosť, túžbu reflektovať vo svojej hre a činnosti získané poznatky o kultúrnych tradíciách rodiny.
Pre rodičov:
- Aktívnymi formami interakcie medzi učiteľom a deťmi sme sa zoznámili s kultúrou a tradíciami nášho ľudu, špecifikami ľudových sviatkov.
- Oboznámili sme sa s tradíciami ľudových sviatkov a zásadami organizácie výchovy v rodine, zameranej na oboznámenie detí s tradičnou ľudovou kultúrou a formovanie tolerantného vzťahu ku kultúre rôznych národov.
- Rozšírila sa sféra participácie rodičov na organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu v družine, rodičia sa aktívne zapájajú do života družiny a materskej školy.
- V materskej škole spolu s rodičmi vzniklo múzeum ľudového života a kultúry, v ktorom sa deti mali možnosť zoznámiť s črtami domova a spôsobu života.
- Vznikla kartotéka mobilných ľudových hier a folklóru, ľudová hračka a národná bábika.
- Boli zostavené scenáre pre sviatky „Vianoce“, „Maslenitsa“, „Veľká noc“ a „Trojica“.
Záver: Na konci projektu „Život a tradície ruského ľudu“ deti expresívne čítajú poéziu, vedia národné tance, piesne, ľudové hry. Výsledkom práce s deťmi našej materskej školy bolo záverečné podujatie „Tradície nášho ľudu na jeseň“, na ktorom deti ukázali prakticky dobré vedomosti v osvojovaní si folklórneho materiálu.
ZÁVER
V procese realizácie projektu získali predškoláci rozsiahle vedomosti o histórii o roľnícke obydlie- koliba, o jej stavbe, o živote roľníkov.
Deti sa zoznámili so starodávnymi domácimi predmetmi a ich modernými náprotivkami, dostali možnosť využiť tieto predmety v praxi. Slovná zásoba žiakov bola obohatená o názvy predmetov ruského života.
Deti sa podieľali na zhotovení makety koliby, jej výzdoby: vyrobili nábytok, riad, okná a dvere.
Na hodinách krúžku „Šikovné ruky“ sa deti zoznámili so základmi remesiel, ktoré boli v Rusku považované za „ženské“ a „mužské“.
To všetko nepochybne prispelo k rozvoju myslenia, rozširovaniu obzorov predškolákov a pestovaniu úcty a lásky k ruskej ľudovej kultúre.
Štátny vzdelávací ústav "Zolinský špeciálna (nápravná) internátna škola pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti, so zdravotným postihnutím"
Projekt vypracoval učiteľ Volochay S.A.
s. Zolino
rok 2013
Stručné zhrnutie projektu
Tento projekt je organizáciou práce s cieľom oboznámiť žiakov s národmi Ruska a ich tradíciami a zvykmi, pochopiť význam práce na oboznámenie žiakov s ľudovými tradíciami a zvykmi, pochopiť dôležitosť zachovania kultúrnych hodnôt ruského ľudu. Táto práca bola realizovaná čiastočne rešeršno-výskumnými, integračnými aktivitami v procese rôznych foriem práce zameraných na rozširovanie potenciálu tvorivých schopností detí, nápravu emocionálnej a vôľovej sféry žiakov, odhaľovanie schopností každého žiaka na základe jeho schopnosti prostredníctvom aktivizácie životnej aktivity detí v mimoškolskom čase. Pri plánovaní práce na projekte sme vytvorili čo najvhodnejší model činnosti tak, aby jej obsah, formy a spôsoby realizácie obsahovali rôzne situácie, ktoré je dieťa schopné riešiť a ich riešenie usmerňovalo jeho rozvoj.
Relevantnosť
Udalosti súčasnej doby potvrdzujú, že nestabilita ekonomickej sféry, sociálna diferenciácia spoločnosti, devalvácia duchovných hodnôt majú negatívny vplyv na verejné povedomie väčšiny sociálnych a vekových skupín obyvateľstva krajiny. V povedomí verejnosti sa rozšírila ľahostajnosť, sebectvo, cynizmus, nemotivovaná agresivita, neúcta k štátnym a spoločenským inštitúciám a nacionalizmus. Postupná strata tradične ruského vlasteneckého povedomia zo strany našej spoločnosti je čoraz zreteľnejšia.
Preto vznikla myšlienka vypracovať projekt na túto tému, pretože znalosť zvykov a tradícií národov žijúcich v Rusku, pestovanie schopnosti rešpektovať pozície a hodnoty iných ľudí veľký význam formovať osobnosť dieťaťa. A spoločná práca uvádza dieťa s postihnutím do práce. Záležitosti takéhoto dieťaťa sú malé a jednoduché, ale majú veľký význam pre možnosť úspešnejšej socializácie v spoločnosti.
Cieľ:
Zvyšovanie pocitu vlastenectva prostredníctvom oboznámenia sa s tradíciami a zvykmi ruského ľudu
Úlohy:
Rozvoj dobrej vôle a emocionálnej a morálnej vnímavosti, porozumenia a empatie s pocitmi iných ľudí;
Zvyšovanie túžby učiť sa kultúru svojich ľudí prostredníctvom zoznámenia sa s tradíciami a zvykmi národov Severu;
rozvoj zručnosti monológnej reči;
