Plán 1. Vlastenectvo: pojem a história vzniku vlastenectva. 2. Druhy vlastenectva. 3. Vlastenectvo v modernej mládeži. faktory, ktoré ju určujú. 4. Vlastenecká výchova. Rozvoj vlastenectva v mladosti. 5. Vývoj vlastenectva u dagestanskej mládeže.
1. Vlastenectvo je láska k vlasti, vychádzajúca z vedomia spolupatričnosti záujmov občanov daného štátu alebo príslušníkov daného národa. Pocity náklonnosti k vlasti a domorodému ľudu, preniknuté osvieteným chápaním duševných a morálnych potrieb ľudí, sú základom kultúrneho spoločenského života.
História vzniku konceptu historický prameň vlastenectvo - po stáročia a tisícročia bola existencia samostatných štátov fixovaná a vytvárala vzťah k ich rodnej krajine, jazyku a tradíciám. V podmienkach formovania národov a formovania národných štátov sa vlastenectvo stáva integrálnou súčasťou povedomia verejnosti, odrážajúc národné momenty v jeho vývoji. Tým, že hodnotiaci človek pripisuje vlastenecké cítenie iným osobám a niektorým udalostiam vlastenecký podtext, dáva najčastejšie kladnú charakteristiku. Myšlienky o vlastenectve sú spojené s úctivým postojom k vlasti, ale myšlienka podstaty vlastenectva v Iný ľudia rôzne. Z tohto dôvodu sa niektorí ľudia považujú za vlastencov, zatiaľ čo iní sa za takých nepovažujú.
2. Hlavné typy vlastenectva 1. Štátne (suverénne) vlastenectvo kladie predovšetkým myšlienku služby štátu, uprednostňovanie štátnych záujmov pred osobnými, súkromnými záujmami občana. Pre rozvoj štátneho vlastenectva je potrebné poznať históriu svojho štátu, pestovať si primeraný zmysel pre spravodlivosť, čo si vyžaduje vzájomné rešpektovanie práv občana a štátu. 2. Národné patriotizmus – vychádza z histórie a kultúry konkrétneho národa. Láska k svojej zemi, k svojmu ľudu, úcta ku kultúre prostredníctvom poznania histórie a oboznámenia sa s dedičstvom ľudu je podmienkou formovania uvedomelého Národná identita, prispieva k rozvoju pocitu hrdosti na svojich ľudí, túžby zachovávať a zvyšovať svoje hodnoty. 3. Lokálpatriotizmus – prejavuje sa v láske k rodným miestam, k tomu, čo sa bežne nazýva „malá vlasť“. Vytváranie týchto pocitov je nemožné bez uvedomenia si hĺbky prírodných, sociálnych a duchovných väzieb. Konceptom „malej vlasti“ sa začína formovanie národného ruského, štátneho patriotizmu. A tento proces, začínajúci v rodine, nadobúda v škole organizovaný a cieľavedomý charakter, nazývaný systém a proces vlasteneckej výchovy. Bez vlastencov neexistuje ani jeden štát, nezachovávajú sa kultúrne výdobytky národov.
3. Vlastenectvo v modernej mládeži. Moderná mládež je súčasnosťou a budúcnosťou krajiny. Mladosť je nositeľom perspektív v pôvodnom stave. Moderný život a budúcnosť našej krajiny závisí od toho, ako jasne sa formujú názory mladých ľudí nielen na ich budúcnosť, ale aj na budúcnosť ich krajiny.
Základom modernej mládeže je vlastenectvo. Vlastenectvo je človeku vštepované od detstva, od výchovy. Rodina pôsobí ako účinný činiteľ pri formovaní duchovných a vlasteneckých hodnôt u mladej generácie.
Dôležitým faktorom pri formovaní vlastenectva je postoj k histórii, kultúre a tradíciám krajiny. Podľa získaných výsledkov väčšina (64 %) opýtaných považuje ruské tradície a jazyk za základ kultúry a vzdelania. 25 % uviedlo svoju úctu k tradíciám a jazyku, no zároveň súhlasí s tým, že v ich živote nehrajú žiadnu rolu. A 10 % ich považovalo za „o nič horšie a nie lepšie ako v iných krajinách“. Väčšina študentov teda považuje ruské tradície a jazyk za základ ruskej kultúry, pričom v menšine sú ľudia, ktorí sú ľahostajní alebo absolútne neakceptujú ruskú kultúru medzi respondentmi. Ruská história a kultúra zároveň vzbudzujú jednoznačný záujem u 50 % opýtaných, ďalších 40 % si skôr myslí, že ich zaujíma, a len 10 % sa o ruskú históriu a kultúru nezaujíma.
4. Vlastenecká výchova - formovanie duchovných, morálnych, občianskych a ideových vlastností človeka, ktoré sa prejavujú v láske k vlasti, k svojmu domovu, v túžbe a schopnosti zachovávať a zveľaďovať tradície, hodnoty svojho ľudia, národná kultúra, krajina. Všeobecným cieľom vlasteneckej výchovy je vštepiť mladej generácii lásku k vlasti, hrdosť na vlasť, pripravenosť prispieť k jej prosperite a v prípade potreby ju brániť. Vlastenectvo sa prejavuje v detstve, rozvíja a obohacuje sa v spoločenskej, najmä duchovnej a mravnej sfére života. Najvyššia úroveň rozvoj zmyslu pre vlastenectvo je neoddeliteľne spojený s aktívnou spoločenskou činnosťou, konaním a skutkami vykonávanými v prospech vlasti a na základe demokratických princípov pre rozvoj občianskej spoločnosti. Vlastenecká výchova sa uskutočňuje v procese začleňovania študentov do aktívnej tvorivej práce v prospech vlasti, vštepovania opatrný postoj k histórii vlasti, k jej kultúrnemu dedičstvu, k zvykom a tradíciám ľudí - láska k malej vlasti, k ich rodným miestam; výchova k pripravenosti na obranu vlasti; štúdium zvykov a kultúry rôznych etnických skupín. Výchova vlastenca je jednou zo základných úloh modernej vzdelávacej inštitúcie.
Pri riešení problému vlasteneckej výchovy mládeže je potrebné zamerať naše úsilie na formovanie ich hodnotového postoja k fenoménom spoločenského života minulosti a súčasnosti. Charakteristickým znakom modernej vlasteneckej výchovy je zvyšovanie významu regionálnych a miestnych zložiek vlastenectva. Navrhuje tieto spôsoby efektívnej vlasteneckej výchovy: „využívať aktualizovaný obsah humanitného vzdelávania, predovšetkým dejepisného; vytvorenie modelu vzdelávacej inštitúcie založenej na princípoch ruskej národnej školy; realizácia programov cestovného ruchu a vlastivedy, aktivácia pátracích prác; ďalší rozvoj multidisciplinárnych múzeí a výstav, organizovanie a rozširovanie všetkých druhov vlastivedných aktivít, vrátane prípravy autorských programov, účasť pedagógov a študentov na vlastivedných konferenciách, hrdinských a vlastivedných akciách a pri zbieraní materiálu z dejín hl. ich rodná zem. Čo potrebujú mladí ľudia na rozvoj vlastenectva? Aby sa u mladej generácie formovalo vlastenectvo, je potrebné rozvíjať v nich uvedomelý postoj k vlasti, jej minulosti, súčasnosti a budúcnosti, rozvíjať vlastenecké kvality a národnú identitu, rozvíjať a prehlbovať svoje vedomosti o histórii a kultúre svojej vlasti. rodnej zemi, o vykorisťovaní starých otcov a pradedov pri obrane vlasti. Moderná mládež musí mať také vlastnosti, ako je vysoká kultúra, morálka, občianstvo, byť patriotom svojej krajiny, milovať a rešpektovať svoju rodnú krajinu.
Čo potrebujú mladí ľudia na rozvoj vlastenectva? Aby sa u mladej generácie formovalo vlastenectvo, je potrebné rozvíjať v nich uvedomelý postoj k vlasti, jej minulosti, súčasnosti a budúcnosti, rozvíjať vlastenecké kvality a národnú identitu, rozvíjať a prehlbovať svoje vedomosti o histórii a kultúre svojej vlasti. rodnej zemi, o vykorisťovaní starých otcov a pradedov pri obrane vlasti. Moderná mládež musí mať také vlastnosti, ako je vysoká kultúra, morálka, občianstvo, byť patriotom svojej krajiny, milovať a rešpektovať svoju rodnú krajinu.
5. Rozvoj vlastenectva medzi dagestanskou mládežou podporuje predovšetkým rodina. Tie vlastenecké hodnoty, ktoré sú potrebné pre moderný Dagestan a ruskú mládež, sú položené v rodine.
Rozvoju vlastenectva medzi mládežou Dagestanu napomáha aj organizácia práce na vlasteneckej výchove mládeže. Podľa výskumných údajov sú hlavnými zložkami formovania vlastenectva u mládeže: formovanie lásky mladých ľudí k vlasti, matke a rodnej zemi (74,4 %), vojensko-vlastenecká výchova mládeže na príklade starí otcovia a otcovia (52,1 %), formovanie mládeže k úcte k ľuďom (51 %), uchovávanie pamäti a úcty k veteránom Veľkej vlasteneckej vojny (45,8 %), formovanie zmyslu pre občianstvo u mladých ľudí (37,4) , výchova mladej generácie k správnemu postoju k hrdinskej histórii (36,0 %), formovanie vysokého vlasteneckého povedomia u detí a mládeže, lojalita k vlasti, pripravenosť plniť ústavné povinnosti (31,2 %).
Vlastenectvo je podľa mňa láska a úcta k vlasti, hrdosť na svoju krajinu, ochota v prípade potreby brániť svoju vlasť a prispieť k jej prosperite.
Vlastenectvo - (z gr. patris - otčina) - mravný a politický princíp, sociálne cítenie, ktorého obsahom je láska k vlasti, hrdosť na jej minulosť a súčasnosť, ochota podriadiť svoje záujmy záujmom krajiny, túžba chrániť záujmy vlasti a jej obyvateľov.
Výhody vlastenectva Vlastenectvo dáva silu – z poznania, že stovky generácií jeho predkov stoja neviditeľne za chrbtom človeka. Vlastenectvo dáva radosť – z uvedomenia si zásluh a úspechov svojej krajiny. Vlastenectvo dáva zodpovednosť - za rodinu, ľudí a vlasť. Vlastenectvo dáva dôveru - kvôli pocitu spolupatričnosti s osudom krajiny. Vlastenectvo dáva slobodu – konať pre dobro svojej krajiny. Vlastenectvo vzdáva úctu k histórii, tradíciám a kultúre krajiny.
prejavy vlastenectva v Každodenný život geopolitika. Vznik národných štátov je jedným z prejavov vlastenectva každého národa. oslobodzovacie vojny. Bolo to vlastenectvo ako základ solidarity zoči-voči nepriateľovi, ktorý pomohol ľuďom vyhrať tie najstrašnejšie vojny, ak neboli agresívne. Vojenská služba. Ochota brániť vlasť pred vonkajším nepriateľom je základným znakom vlastenectva; človek, ktorý si zvolí vojenskú službu, prejavuje vlastenectvo. Národné zvyky, tradície. Ako unikát môže poslúžiť príklad „domáceho“ prejavu vlastenectva Národné kroje rôzne národy. Národná kultúra. Rusi ľudové piesne, eposy Jakutskí ľudia, škótske gajdy - to všetko sú príklady vlastenectva vyjadreného v kultúrnom dedičstve rôznych národov.
Ako v sebe rozvíjať vlastenectvo Rodinná výchova. Rodičia, ktorí prejavujú lásku a úctu k svojej krajine a vštepujú tieto pocity svojim deťom, vychovávajú svoje deti ako vlastencov. Záujem o národnú kultúru a tradície. Aby ste milovali svojich ľudí, musíte ich poznať; vedomým štúdiom histórie svojho ľudu v sebe človek pestuje vlastenectvo. Povedomie. Vlastenectvo zahŕňa hrdosť na úspechy svojej krajiny; záujem o informácie spojené so všetkými aspektmi života spoločnosti a krajiny vytvára základ pre rozvoj a prejavy vlastenectva. Cestujte vo svojej vlastnej krajine. Najlepší spôsob, ako spoznať a milovať svoju vlasť.
snímka 1
snímka 2
Vlastenec je ten, kto nasleduje skutočné hodnoty. Toto je čestnosť, česť, ušľachtilosť, vernosť tradíciám, láska k vlasti a túžba pracovať pre jej prosperitu. NA. Nazarbajev
snímka 3
Každý človek má svoju vlasť. Ako viete, pojem „Vlasť“ má niekoľko významov: je to veľká krajina s veľkou históriou, je to tiež miesto na zemi, kde sa človek narodil a vyrastal. Vlasť je človeku daná osudom, odkázaná jeho predkami. Našou vlasťou je Kazašská republika.
snímka 4
čo je vlastenectvo? Pojem vlastenectvo je pre každého iný. V prvom rade je to láska k vlasti, zvláštne emocionálne prežívanie príslušnosti k nej, pocit hrdosti na ňu. Toto je stav mysle, zmysel pre povinnosť a zodpovednosť voči svojej rodnej krajine, kde ste sa narodili, vyrastali, kde ste strávili svoje detstvo.
snímka 5
Vlastenectvo je synonymom slova „rešpekt“. Zaobchádza s ohľadom na svoju krajinu, jazyk, vlajku, ľudí. A s najväčšou pravdepodobnosťou je to kľúč k nášmu budúcemu blahu. Krajina s vlastencami je prosperujúca krajina.
snímka 6
Prezident N.A. Nazarbajev považuje myšlienku vlastenectva za hlavný prvok strategického rozvoja Kazachstanu z dlhodobého hľadiska. A to, samozrejme, pretože hovoríme o národnej bezpečnosti, suverenite a integrite krajín. Strategický rozvoj krajiny do určitej, možno až rozhodujúcej miery závisí od toho, ako v Kazachstane vštepíme zmysel pre vlastenectvo, lásku k vlasti, vlasti. A každý z nás musí pochopiť dôležitosť tohto problému.
Snímka 7
Vlastenectvo je dôležitou duchovnou hodnotou kazašského ľudu. Vlastenectvo je nesmierna láska k svojmu ľudu, hrdosť na jeho úspechy, cit pre neúspechy. Kazašský patriotizmus je predovšetkým citom nie jedného človeka, ale citom predstaviteľov všetkých národov a národností žijúcich na našej zemi.
Snímka 8
Ak chcete byť patriotom, musíte poznať históriu svojej krajiny, byť hrdý na svojich predkov, snažiť sa byť ich hodný. Vlastenectvo vždy nachádza svoje vyjadrenie v zmysle povinnosti voči vlasti. Skutočný vlastenec nemiluje svoju vlasť preto, že mu dáva nejaké výhody a privilégiá oproti iným národom, ale preto, že je to jeho vlasť.
Snímka 9
Milovať svoju krajinu podľa mňa znamená pracovať, zúčastňovať sa všetkých podujatí, cítiť sa v tejto krajine ako rodina a robiť všetko pre to, aby bola ešte lepšia.
snímka 10
Vlastenectvo je veľmi intímny pocit, ktorý je hlboko v duši. Vlastenectvo sa neposudzuje podľa slov, ale podľa skutkov každého človeka. Vlastenec nie je ten, kto sa tak nazýva, ale ten, koho si takto budú ctiť ostatní, ale predovšetkým jeho krajania.
snímka 11
Za skutočného vlastenca teda možno považovať človeka, ktorý neustále posilňuje svoje fyzické a morálne zdravie, je dobre vychovaný, vzdelaný a osvietený, ctí si svojich predkov, neustále zlepšuje svoj život, životný štýl a kultúru správania, pracuje pre dobro svojej vlasti. .
snímka 1
snímka 2
snímka 3
snímka 4
snímka 5
snímka 6
Snímka 7
Snímka 8
Snímka 9
Snímka 10
snímka 11
snímka 12
snímka 13
Snímka 14
snímka 15
snímka 16
Prezentáciu na tému „Vlastenectvo mládeže dnes“ si môžete stiahnuť úplne zadarmo na našej webovej stránke. Predmet projektu: Pedagogika. Farebné diapozitívy a ilustrácie vám pomôžu udržať záujem vašich spolužiakov alebo publika. Na zobrazenie obsahu použite prehrávač, alebo ak si chcete stiahnuť prehľad, kliknite na príslušný text pod prehrávačom. Prezentácia obsahuje 16 snímok.
Prezentačné snímky
snímka 1
"Vlastenectvo dnešnej mládeže"
Vypracovali: MASU študenti druhého stupňa
Gafurova Ekaterina Vladimirovna, Moskovská štátna právnická akadémia, 5. ročník, všeobecné vzdelanie; Okuneva Anna Ivanovna, Moskovská štátna právnická akadémia, študentka 4. ročníka, Katedra všeobecného vzdelávania; Skopina Kristina Yuryevna, VGSHA, študentka 5. ročníka, všeobecné vzdelanie; Shelginskikh Irina Vasilievna, VGSHA, študentka 5. ročníka, všeobecné vzdelanie
snímka 2
Obdobie stáže: 26.11.2012-14.12.2012
Vedúci praxe: Gerasimova Oľga Nikolaevna - vedúca oddelenia odborného vzdelávania oddelenia školstva Kirovského regiónu Ľudmila Evgenievna Zolotova - vedúca oddelenia predškolského, všeobecného a doplnkového vzdelávania Odboru vzdelávania Kirovského regiónu Lyubov Terentievna Ivanova - učiteľ-organizátor Múzea vojenskej slávy "Pamäť" KOGOBU DOD Palác detskej tvorivosti a mládeže
snímka 3
Cvičebné miesta:
Katedra vzdelávania KO Kirov College of Food Industry Odborné lýceum č. 18 Kirov Vyatka Railway College, Kirov Vyatka Electric Machine Building College, Kirov Kirov Road College, Kirov Vatka College of Professional Technologies and Service, Kirov Museum of Military Glory "Memory" » KOGOBU DOD Palác kreativity pre deti a mládež
snímka 4
V období praxe sme: - oboznámili sa s činnosťou odboru školstva KO; - oboznámili sa s činnosťou KOGOBU DOD Paláca tvorivosti pre deti a mládež; - preštudoval právny materiál na tému praxe; - na základe štúdia práce stredných škôl v meste Kirov sa zistila úroveň rozvoja vlasteneckej výchovy mládeže; - určili názov nášho záverečného projektu, jeho cieľ, úlohy, etapy; -začali s realizáciou predbežno-diagnostickej fázy nášho projektu.
snímka 5
Právny rámec:
Dohovor OSN o právach dieťaťa; ústava Ruská federácia; Federálny zákon č. 124-FZ z 24. júla 1998 „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“ Vyhláška prezidenta Ruskej federácie z 10. novembra 2007 N 1495 „O schválení generálnej armády Predpisy ozbrojených síl Ruskej federácie“ Vyhláška prezidenta Ruskej federácie z 12. mája 2009 N 537 „O stratégii národnej bezpečnosti Ruskej federácie do roku 2020“ „Stratégia rozvoja informačnej spoločnosti v Ruskej federácii“. federácie“ (schválený prezidentom Ruskej federácie dňa 07.02.2008 N Pr-212) Štátny program „Vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie na roky 2011-2015“ (nariadenie vlády Ruskej federácie zo dňa 05.10.2010 č. . 795); „Charta Kirovskej oblasti Ruskej federácie z 27. marca 1996 N 12-ZO“ Nariadenie vlády KO zo dňa 9. decembra 2008 č. 155/490 „O schválení predpisov o odd. školstva KO“
snímka 6
Počas cvičenia sme sa rozprávali:
S vedúcimi praxe, S aparátom odboru školstva KO, s riaditeľmi a zástupcami riaditeľov stredných škôl, s učiteľmi nadstavbového vzdelávania, s chlapmi zapojenými do vlasteneckej práce na stredných školách.
Snímka 7
Snímka 8
Vlastenectvo v Rusku bolo vždy považované za symbol odvahy, odvahy a hrdinstva, sily ruského ľudu, ako nevyhnutnú podmienku jednoty veľkosti a moci ruského štátu. -Budúcnosť moderné Rusko priamo závisí od toho, aké cielené a účinné budú dnes prijaté opatrenia na vštepovanie vlastenectva medzi mladými ľuďmi. - Za nedávne časy nacionalistické nálady v ruskej spoločnosti výrazne zosilneli. V prostredí mládeže sa veľmi často prejavuje negativizmus, demonštratívny postoj k dospelým, krutosť v extrémnych prejavoch. Kriminalita sa prudko zvýšila a "mladla".
Snímka 9
Domáce skúsenosti s výchovou k vlastenectvu medzi mladými ľuďmi
Vo väčšine predmetov Ruskej federácie boli vytvorené a fungujú regionálne koordinačné rady a centrá vlasteneckej výchovy. Boli prijaté a realizujú sa dlhodobé rezortné a krajské programy vlasteneckej výchovy, regulačné právne akty v oblasti vlasteneckej výchovy a sú vytvorené podmienky na organizačné, informačné, vedecké a metodické zabezpečenie vlasteneckej výchovy. Zlepšuje sa organizácia vlasteneckej výchovy. Zvýšila sa úroveň a efektivita konania festivalov umeleckej tvorivosti, súťaže, výstavy a súťaže. Obnovili sa branno-športové hry a ďalšie podujatia zamerané na branno-vlasteneckú výchovu mládeže. Oživujú sa tradičné formy výchovno-vzdelávacej práce, ktoré sa osvedčili v minulosti. Organizované školenia a preškoľovanie organizátorov a odborníkov vlasteneckej výchovy.
Snímka 10
Zahraničné skúsenosti s výchovou k vlastenectvu medzi mladými ľuďmi (na príklade USA)
V Spojených štátoch je najdôležitejšou úlohou pestovať národnú štátnu identitu, hrdosť na príslušnosť k Spojeným štátom. V Spojených štátoch je výchova k vlastenectvu u ich občanov zavedená už od detstva. V školách sa deti ešte v základných ročníkoch učia, čo je to Deklarácia nezávislosti, hrajú kostýmované scénky o tom, ako vznikala. Existuje mnoho rôznych veteránskych organizácií. Osobitný príspevok k vojensko-vlasteneckej výchove v Spojených štátoch má skautské hnutie, ktoré zahŕňa 4,1 milióna skautov a 2,6 milióna skautiek. Medzi hlavné formy výchovnej práce vlasteneckej orientácie v USA patria: týždenné skupinové kurzy na programoch: „Tímové informácie“, „Morálne dedičstvo a ľudské sebazdokonaľovanie“, „Rovnaké príležitosti“, náboženské podujatia, stretnutia s predstaviteľmi NATO , „Večery bojového priateľstva“, oslava dňa ozbrojených síl USA, súťaž o právo byť nazvaná „Najlepší“ mesiaca
snímka 11
Vlastenecká výchova mládeže je jednou z prioritných oblastí práce oddelenia pre záležitosti mládeže regiónu Kirov. Systém vlasteneckého vzdelávania v regióne je zameraný na výchovu občana, ktorý je pripravený brániť vlasť, kto pozná históriu svojho regiónu, kultúry a tradícií svojich ľudí. S vlasteneckou výchovou mládeže sa spája množstvo problémov: - v spoločnosti sa stratilo chápanie vlastenectva; - nedostatočná finančná a metodická pomoc vojensko-vlasteneckým klubom a spolkom; - problém médií, ktoré sa k vojenskej službe vyjadrujú väčšinou negatívne, čím sa u brancov a ich rodičov formuje negatívny postoj k službe.
snímka 12
Vlastenecké vzdelávanie v regióne Kirov vykonáva množstvo štátnych a verejných štruktúr vrátane oddelenia pre záležitosti mládeže regiónu Kirov, predsedov vlády regiónu, predstaviteľov regionálnych a mestských orgánov, Verejnej komory Kirova. kraj, zástupcovia verejné organizácie a iné.V Kirovskej oblasti pôsobí 21 vojenských vlasteneckých klubov a združenie 16 obcí.
snímka 13
Regionálne programy a aktivity na podporu vlastenectva v KO:
„Regionálny cieľový program „Dom pre mladú rodinu“ na roky 2013-2015“; „Cieľový program rezortu „Mládež regiónu Kirov“; „Cieľový program oddelenia „Študenti Vyatky“; „Cieľový program oddelenia „Patrioti Vyatky“; Krajský festival vojensko-vlasteneckých klubov a združení, turnaj bratstva gaštanových baretov, zjazd na lyžiach Červený karafiát, krajské preteky vo vojenskom aplikovanom športe, súťaže o najlepšiu organizáciu práce vo vojensko-vlasteneckom klube a obce; Konajú sa regionálne festivaly vojensko-vlasteneckých klubov a združení regiónu Kirov.
Snímka 14
Skúsenosti s vlasteneckým vzdelávaním v iných regiónoch Ruska (na príklade Moskvy, Permu)
Moskva sa aktívne zapojila do realizácie štátneho programu „Vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie“, boli vypracované a realizované dva Komplexné cielené strednodobé programy Vlasteneckého vzdelávania mládeže v meste Moskva. Štátne inštitúcie moskovského ministerstva školstva (škôlky, školy, vysoké školy, univerzity, podriadené centrá), ako aj podriadené štruktúry výkonných orgánov moskovskej vlády venujú veľkú pozornosť otázkam vlasteneckej výchovy.
Vedenie seminárov o morálnej a právnej výchove mládeže (uskutočňovanie a organizovanie stretnutí, rozhovorov, prístup k vzdelávacím inštitúciám mesta); Účasť na hrách „Učíme sa slúžiť vlasti“ Účasť na festivale vlasteneckej tvorivosti „Ruský duch“ Účasť na súťaži „List vojakovi – 2011“ Účasť na súťaži vojensko-vlasteneckých múzeí. Mestská súťaž civilno-vlasteneckej autorskej piesne pomenovaná po B. Okudžava a tak ďalej.
snímka 15
Na vyriešenie problémov vlasteneckej výchovy v regióne Kirov je potrebné:
1. Viesť hodiny vojensko-vlasteneckej výchovy s prvkami počiatočného vojenského výcviku, vojensko-vlastenecké hry, olympiády a kvízy; 2. Rozšíriť vyučovanie v škole vojensko-vlasteneckého výcviku; 3. Viesť kurzy s mládežou vo veku 15-18 rokov v rámci prípravy na vojenskú službu; 4. Je potrebné zastaviť propagáciu negatívneho postoja k armáde prostredníctvom propagandy v médiách; 5. Podporovať činnosť pracovnej skupiny pre vytvorenie kadetského zboru Kirovskej oblasti Verejnej komory Kirovskej oblasti, ktorá bude jedným z centier – koordinátorov organizácie vojensko-vlasteneckého vzdelávania v Kirove. regiónu.
snímka 16
Webová stránka Pedagogickej rady
snímka 2
Oboznámiť sa s hlavnými dokumentmi upravujúcimi činnosť učiteľov vo vlasteneckej výchove žiakov; Zhrnúť skúsenosti školy vo vlasteneckej výchove žiakov; Formulovať hlavné problémy v činnosti pedagógov vo vlasteneckej výchove žiakov; Načrtnite hlavné kroky na riešenie problémov v súlade s Programom "Vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie na roky 2006-2010"
snímka 3
Normatívne právne akty upravujúce činnosť pedagógov pri vlasteneckej výchove žiakov
Koncepcia vlasteneckej výchovy občanov Ruskej federácie Štátny program "Vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie na roky 2006-2010" Komplexný plán práce Mestského vzdelávacieho ústavu "Stredná škola č. 4" pre vlasteneckú výchovu žiakov na akademický rok 2007-2008
snímka 4
Vlastenectvo je láska k vlasti, oddanosť vlasti, túžba slúžiť jej záujmom a pripravenosť, až po sebaobetovanie, chrániť ju.
snímka 5
Na osobnej úrovni pôsobí vlastenectvo ako najdôležitejšia, stabilná charakteristika človeka, vyjadrená v jeho svetonázore, morálnych ideáloch a normách správania. Na makroúrovni je vlastenectvo významnou súčasťou povedomia verejnosti, prejavuje sa v kolektívnych náladách, pocitoch, hodnoteniach, vo vzťahu k svojmu ľudu, jeho spôsobu života, histórii, kultúre, štátu, systému základných hodnôt.
snímka 6
Vlastenectvo sa prejavuje v činoch a činnostiach človeka. Vychádzajúc z lásky k malej vlasti, vlastenecké cítenie, ktoré na ceste k svojej zrelosti prešlo viacerými etapami, vedie k celonárodnému vlasteneckému sebauvedomeniu, k vedomej láske k vlasti. Vlastenectvo je vždy konkrétne, zamerané na skutočné predmety. Rozhodujúca je aktívna stránka vlastenectva, práve ona dokáže pretaviť zmyslové princípy do činov a činov špecifických pre vlasť a štát.
Snímka 7
Vlastenectvo je morálnym základom životaschopnosti štátu a pôsobí ako dôležitý vnútorný mobilizačný zdroj pre rozvoj spoločnosti, aktívneho občianskeho postavenia jednotlivca, jeho pripravenosti na nezištnú službu vlasti. Vlastenectvo ako spoločenský fenomén je stmelujúcim základom existencie a rozvoja každého národa a štátnosti.
Snímka 8
Vlastenectvo je vedome a dobrovoľne akceptované postavenie občanov, v ktorom priorita verejnosti, štátu nie je obmedzením, ale podnetom k slobode jednotlivca a podmienkou všestranného rozvoja občianskej spoločnosti. Takéto chápanie vlastenectva je základom a Koncepcia v tomto smere pôsobí ako smer pre formovanie a realizáciu tohto typu sociálneho správania občanov.
Snímka 9
Podceňovanie vlastenectva ako najdôležitejšej zložky povedomia verejnosti vedie k oslabeniu sociálno-ekonomických, duchovných a kultúrnych základov rozvoja spoločnosti a štátu. To určuje prioritu vlasteneckej výchovy vo všeobecnom systéme vzdelávania ruských občanov.
Snímka 10
Štátny program "Vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie na roky 2006-2010"
snímka 11
V súlade so strategickými cieľmi štátu zabezpečiť stabilný a trvalo udržateľný sociálny rozvoj, posilnenie obranyschopnosti krajiny, Program určuje obsah a hlavné spôsoby rozvoja systému vlasteneckej výchovy občanov Ruskej federácie a je zameraný na ďalšie formovanie vlastenecké vedomie ruských občanov ako najdôležitejšia hodnota, jeden zo základov duchovnej a mravnej jednoty spoločnosti.
snímka 12
Účel a ciele programu
Hlavným cieľom programu je zlepšiť systém vlasteneckého vzdelávania, ktorý zabezpečuje rozvoj Ruska ako slobodného, demokratického štátu, formovanie vysokého vlasteneckého povedomia medzi občanmi Ruskej federácie, lojalitu k vlasti, pripravenosť plniť ústavné povinnosti.
snímka 13
Úlohy:
pokračovať vo vytváraní systému vlasteneckej výchovy; pokračovať v zlepšovaní právnej, organizačnej a metodickej základne vlasteneckej výchovy; širšie zapojiť vedecké inštitúcie, verejné organizácie, pracovné kolektívy a jednotlivých občanov do vlasteneckej výchovy; zlepšiť kvalitu vlasteneckej výchovy vo vzdelávacích inštitúciách, premeniť ich na centrá vlasteneckej výchovy mladej generácie; vykonávať vedecky podloženú organizačnú a propagandistickú činnosť s cieľom ďalej rozvíjať vlastenectvo ako jadrovú duchovnú zložku Ruska.
Snímka 14
Hlavné smery implementácie programu
Komplex programových aktivít zabezpečuje pokrytie vlasteneckej výchovy pre všetky kategórie občanov Ruskej federácie. Prioritným smerovaním Programu je však vlastenecká výchova mladej generácie – detí a mládeže. Hlavný dôraz sa zároveň kladie na prácu vo vzdelávacích inštitúciách ako integrujúcich centrách spoločných vzdelávacích aktivít školy, rodiny a verejných organizácií (združení).
snímka 15
1. Skvalitnenie procesu vlasteneckej výchovy
pokračovanie a rozšírenie prác na vlasteneckej výchove na všetkých úrovniach činnosti štátnych inštitúcií; určenie prioritných oblastí práce na vlasteneckej výchove v súčasnej fáze; obohatenie obsahu vlasteneckej výchovy; rozvoj foriem a metód vlasteneckej výchovy na základe nových informačných technológií; posilňovanie vlasteneckej orientácie v kurzoch spoločenských a humanitných disciplín; rozvoj školiacich kurzov o histórii vlasti, ruskej vede a technike vo vzťahu ku každej špecializácii;
snímka 16
vzbudzovanie hrdosti ruský štát, jeho úspechy; udržiavanie pamiatky vojakov, ktorí zomreli pri obrane vlasti; výchova k pripravenosti na dôstojnú a nezištnú službu spoločnosti a štátu, k plneniu povinností chrániť vlasť; zabezpečenie interakcie subjektov Ruskej federácie pri práci na vlasteneckom vzdelávaní; vykonávanie preskúmania humanitárnych a vzdelávacích programov s cieľom identifikovať znaky formovania vlasteneckého cítenia u detí, mládeže a iných kategórií občanov Ruskej federácie; zlepšenie systému prípravy odborníkov v oblasti vlasteneckej výchovy.
Snímka 17
2. Rozvoj vedeckých, technických a metodických základov vlasteneckej výchovy. 3. Koordinácia činnosti verejných organizácií (združení) v záujme vlasteneckej výchovy. 4. Informačná podpora v oblasti vlasteneckej výchovy. 5. Používanie štátnych symbolov Ruska vo vlasteneckej výchove (vrátane organizácie štúdia štátnych symbolov Ruska vo vzdelávacích inštitúciách, postupu pri oficiálnom používaní štátnej vlajky, erbu a hymny Ruskej federácie )
Snímka 18
Hodnotenie efektívnosti implementácie Programu sa uskutočňuje na základe zovšeobecnených hodnotiacich ukazovateľov (ukazovateľov), medzi ktoré patrí účelnosť vzdelávacieho procesu, jeho systémový, zmysluplný a organizačný charakter, vedecká validita metód a využitie moderné technológie vzdelávacieho vplyvu, šírka pokrytia predmetov vzdelávania.
Snímka 19
Efektívnosť implementácie programu sa meria stupňom pripravenosti a túžby občanov Ruskej federácie plniť si svoju občiansku a vlasteneckú povinnosť vo všetkých rôznych formách svojho prejavu, ich schopnosťou a túžbou spojiť verejné a osobné záujmy. , skutočným príspevkom, ktorým prispievajú k prosperite vlasti. Realizácia programu je v úzkom vzťahu s Reformou výkonných orgánov, vojenskej organizácie štátu, vzdelávacieho systému a orgánov činných v trestnom konaní by mali prispieť k posilneniu štátu a zabezpečiť bezpečnosť svojich občanov.
Snímka 20
Konečným výsledkom implementácie Programu by mala byť pozitívna dynamika rastu vlastenectva a internacionalizmu v krajine, zabezpečenie na jeho základe priaznivých podmienok pre duchovný a kultúrny rozmach spoločnosti, posilnenie ekonomickej stability krajiny. štátu a zvýšenie medzinárodnej prestíže Ruska.
snímka 21
Systém práce učiteľov školy na vlasteneckej výchove žiakov
snímka 22
Vlastenecká výchova žiakov prácou knižnice
snímka 23
Vlastenecká výchova žiakov prostredníctvom vyučovacích aktivít
snímka 24
Vlastenecká výchova žiakov prostredníctvom múzejnej pedagogiky
Snímka 25
Vlastenecké vzdelávanie študentov prostredníctvom aktivít Demokratickej republiky "Ixland"
Získavanie praktických zručností pre život v občianskej spoločnosti pri organizovaní politických, právnych a iných druhov spoločensky významných aktivít; Zlepšenie právnej gramotnosti žiakov; Formovanie a upevňovanie zručností skutočnej politickej činnosti; Vychovávať úctu k histórii svojho ľudu, krajiny, toleranciu k nesúhlasu, názor inej osoby, potrebu vzájomného porozumenia a pomoci tým, ktorí to potrebujú.
snímka 26
Vlastenecká výchova žiakov účasťou na podujatiach rôznych úrovní
Školské, okresné a mestské podujatia venované 380. výročiu mesta Krasnojarsk, 70. výročiu Centrálneho okresu, 160. výročiu V.I. Surikov, vylodenie veteránov, vojenská športová hra „Patriot“, vojenská športová hra „Strážca roka“, mesiac vojensko-vlasteneckej a športovo-rekreačnej práce, vyznamenanie vojnových a pracovných veteránov a pod.
Snímka 28
Vlastenecká výchova žiakov systémom triednických hodín
Štúdium štátnych symbolov Ruska; Lekcie odvahy (stretnutia s veteránmi 2. svetovej vojny); Rozhovory venované úcte k pamätným dátumom, dňom vojenskej slávy; Vyučovacie hodiny venované Dňu seniorov, Dňu obrancov vlasti, Dňu matiek atď.; Skvelé hodiny venované 380. výročiu mesta Krasnojarsk, 160. výročiu V.I. Surikov, 70. výročie Centrálneho okresu
Snímka 29
Vlastenecká výchova žiakov systémom doplnkového vzdelávania
snímka 30
Výsledky prieskumu medzi žiakmi a učiteľmi
Snímka 31
Slovo „Vlasť“ vo vás vyvoláva pocit
snímka 32
Čo je pre vás definujúce v pojme „Vlasť“:
Snímka 33
Byť patriotom znamená:
snímka 34
Čo najviac znižuje pocit vlastenectva?
Snímka 35
Čo má najväčší vplyv na vlasteneckú výchovu žiakov?
Snímka 41
Ste pripravení splniť svoju povinnosť brániť vlasť v radoch ozbrojených síl?
Snímka 42
Aká je podľa vás efektívnosť vlasteneckej výchovy
snímka 43
Môžete sa nazvať patriotom svojej krajiny?
Snímka 44
záver:
prevažná väčšina skúmaného kontingentu školákov má pomerne zrelú predstavu o takých základných, pre človeka a občanov posvätných pojmoch ako vlasť, vlastenectvo, ktoré sú potrebné na úplné formovanie osobnosti; pre väčšinu respondentov nie je škola hlavným faktorom vlasteneckej výchovy; v škole neexistuje systém práce na vlasteneckej výchove, väčšina opýtaných nie je spokojná so stavom vlasteneckej výchovy; neexistujú žiadne nové prístupy a formy vplyvu na vlastenecký svetonázor mladej generácie; vlastenecká výchova je formálna, jej metódy zrejme nezodpovedajú požiadavkám doby a nevyvolávajú u žiakov aktívny ohlas.
Snímka 45
Problémové skupiny:
Učitelia sú učiteľmi predmetov; triedni učitelia; Učitelia doplnkového vzdelávania, knihovník, vedúci školského historického múzea
Snímka 46
Úloha pre skupiny:
Analyzujte svoje vlastné aktivity vo vlasteneckej výchove a ponúknite formy a metódy aktivizácie vlasteneckej výchovy v škole ako triedny učiteľ, učiteľ predmetov, učiteľ nadstavbovej výchovy, knihovník, vedúci školského múzea.
Snímka 47
Zaviesť do práce na vlasteneckej výchove moderné vzdelávacie technológie: informačne, projektovo orientované, širšie využívať tradičné formy a metódy (2008, zodpovedná Gracheva O.A., triedni učitelia, učitelia predmetov, učitelia dištančného vzdelávania); Zintenzívniť prácu s veteránmi 2. svetovej vojny, uctiť si výročia, dni vojenskej slávy (2008, Gracheva O.A.);
Snímka 48
Uskutočňovať kolektívne návštevy výstav, mestských múzeí, študovať históriu, kultúru a hrdinskú minulosť rodnej krajiny v rámci múzejného všeobecného vzdelávacieho programu „Základy miestnej histórie“ (2008, Gracheva O.A., triedni učitelia); Vytvorte školské historické múzeum (až do konca súčasného školský rok, resp. Gracheva O.A.); Vybaviť kanceláriu OBZH, opraviť prekážkovú dráhu (do konca aktuálneho akademického roka, zodpovedný Sholokhov V.N.)
Zobraziť všetky snímky
