Eibova Dilshad
Súhrn priamo vzdelávacích aktivít na
vytváranie elementárnych matematických reprezentácií
u detí prípravná skupina 7 rokov života
“, od číslo 0»
opatrovateľka: Eibova D. A.
Bajkonur, 2019
typ NOD: kombinovaný povolanie odovzdávaním nových poznatkov, upevňovaním vedomostí, zručností a schopností, ako aj zovšeobecňovaním a systematizáciou poznatkov.
Typ GCD: komplexný povolanie
Téma GCD: « Oboznámenie sa so zložením čísla 10 z jednotiek, od číslo 0»
Veková skupina: deti siedmeho roku života
Integrácia vzdelávania regiónoch: Kognitívny vývoj, vývin reči, umelecký a estetický rozvoj, telesný rozvoj.
Metódy a techniky:
Verbálne: otázky, rozhovor, vysvetlenia.
Hra: didaktické cvičenia.
Praktické: riešenie problémov.
Slovníková práca: nasledujúci a predchádzajúci.
Techniky riadenia činnosti deti:
1) Technika stanovovania cieľov.
2) Prijatie organizácie prakt činnosti: rozhovor, demonštrácia, vysvetlenie.
3) Metódy hodnotenia a sebahodnotenia: povzbudenie, sebaúcta
Obsah programu:
Cieľ: získať vedomosti o zloženie čísla 10 z jednotiek, od číslo 0 zopakovať a upevniť si predtým nadobudnuté vedomosti.
Úlohy:
1) Vzdelávacie:
zaviesť zloženie čísla 10 z jednotiek.
zaviesť číslo 0.
2) Vzdelávacie:
Pokračujte v učení, aby ste našli predchádzajúce číslo na meno, následné číslo na meno.
Objasniť predstavy o hmotnosti predmetov a relativite hmotnosti pri ich porovnávaní.
Pokračujte vo vytváraní predstáv o dočasných vzťahoch a naučte sa ich označovať slová: najprv, potom, predtým, potom, skôr, neskôr.
3) Vzdelávacie:
Zlepšiť morálne a vôľové vlastnosti žiakov rozvojom vytrvalosti, schopnosti počúvať partnera, robiť si vlastný úsudok.
Vytvorte na lekciu prostredie emocionálnej pohody.
Vybavenie:
Didaktický obrazový materiál
Demo materiál. Lopta, matrioška, obrázky zobrazujúce ročné obdobia, karty s čísla od 0 do 9, 9 kariet s obrázkom húb, magnetická tabuľa, 3 nepriehľadné vedierka s rôznym množstvom hrášku.
Pracovný list. Karty s čísla od 0 do 9, farebné kruhy (10 kusov pre každé dieťa).
Štruktúra triedy:
Úvod (3 minúty):
1) pozdrav
2) pozorovanie
3) oboznámenie sa s témou GCD
Hlavná časť (25 minút):
1) herné cvičenie "Názov číslo»
2) herné cvičenie "Poďme zbierať farebné korálky"
3) herné cvičenie "Koľko zostáva"
4) herné cvičenie "Miškina kaša"
5) herné cvičenie "Čo najskôr, čo ďalej?"
6) herné cvičenie "Pomenujte susedov"
Záverečná časť (2 minúty):
1) odraz
2) analýza detské aktivity
3) zhrnutie
Priebeh lekcie:
Úvod:
opatrovateľka: (deti sedia pri stoloch) Dobré ráno deti! Pozrieme sa, aké je počasie mimo škôlky?
deti: zamračené, veterno, daždivo.
opatrovateľka: Povedz to znamenia aké ročné obdobie?
deti: jeseň.
opatrovateľka: Zapamätajte si názov mesiaca.
deti: október.
opatrovateľka: Ktorý deň v týždni?
deti: Streda.
opatrovateľka: Správny! Výborne! A aký je jeho účet?
deti: tretia.
opatrovateľka: A v stredu sme s vami zoznámenie sa s číslami, geometrické tvary a pod.. Vy ako budúci študenti musíte byť veľmi opatrní, pretože tieto vedomosti sa vám v škole budú veľmi hodiť. Dnes my Zoznámime sa so zložením čísla 10 a čísla 0.
Hlavná časť:
herné cvičenie "Názov číslo» .
opatrovateľka: na tabuli sú zobrazené čísla od 1 do 10. Spočítajte ich.
deti: (myslieť si)
D: radový počet, obrátene.
IN: U čísla majú dvoch susedov: jeden o jedno číslo menej, je predchádzajúci, druhý je ešte jeden, je nasledujúci. Pomenujte predchádzajúce číslo päť
D: (odpovedajú a potom sa postavia do polkruhu).
Učiteľ prihrá loptu dieťaťu, ktoré zavolá číslo 4 a vráti loptu učiteľovi.
Učiteľ ponúka 3-4 ďalšie podobné úlohy na určenie predchádzajúceho a nasledujúceho čísla k menovanému.
herné cvičenie "Poďme zbierať farebné korálky".
IN: Na stoloch máte peračníky so sadou rôznofarebných geometrických tvarov. Pozri, prišli nás navštíviť hniezdiace bábiky, spočítajme ich. Vyrobte si ozdoby pre naše hniezdiace bábiky - korálky. Úloha je nasledovná - korálky musia pozostávať z geometrických tvarov.
Na konci úlohy učiteľ objasňuje: „Koľko guľôčok si zobral? Koľko guličiek akej farby?
herné cvičenie "Koľko zostáva?".
Na stole číselný riadok(od 1 do 9).
IN: vyložiť karty na stôl s postavy 1 až 9 vo vzostupnom poradí. Pozrite sa na tabuľu a skontrolujte, či ste úlohu splnili správne.
IN: Pozrite sa na stôl. Koľko húb je na tabuli.
D: odpoveď (správna odpoveď je 9).
IN: Chlapci, ukážte zodpovedajúcu kartu s obrázok.
Učiteľka začne čistiť jeden kruh sprava doľava a deti ukážu obrázok koľko kruhov zostáva. Keď nezostane ani jeden kruh, vychovávateľ vysvetľuje: "Existuje číslo, čo ukazuje, že tam nie je ani jedna položka. Toto číslica nula».
Učiteľ ukazuje kartu číslo 0, spolu s deťmi ju krúžia vo vzduchu a vyložia do radu pred seba číslo 1. Potom číta báseň:
Nula je ako sto položiek -
Od náramkov po barety:
Okrúhly stôl, prsteň, hodinky,
Na kruhu klobásy
Bubon, bagel, sušenie...
A na holú hlavu.
A. Usachev
IN: (zavolajte 3 deti k stolu, na ktorom sú karty s postavy) Deti hádajú hádanku a nájdu odpoveď medzi navrhovanými možnosťami.
Koľko ohrád má mačka?
Koľko pierok má krtko?
Koľko nôh má had?
Majú veveričky šupiny?
D: Zdôvodnite svoju odpoveď.
herné cvičenie "Čo najskôr, čo ďalej?".
Na flanelografe sú obrázky zobrazujúce ročné obdobia. Učiteľ číta úryvky z básní deťom a ponúka im, aby uhádli, o akom ročnom období sa rozprávajú, a nájde zodpovedajúce ilustrácie.
IN: Blizzardy prileteli k nám,
Trhliny boli pokryté snehom.
Na okne je námraza
Maľbu nanášal ľadom.
D: Zima
IN: Obdivovať
Jar prichádza
Žeriavy lietajú v karavane
Deň sa topí v jasnom zlate,
A potoky na roklinách šumia.
I. Nikitin.
D: Jar
Učiteľ si s deťmi vyjasní, ktorú ilustráciu treba dať ako prvú a ktorú neskôr.
IN: Prišlo to k nám
Je sucho a teplo!
Priamo po trati
Chodia bosí.
V. Berestov.
D: Leto
Učiteľ sa pýta detí, po akom ročnom období prichádza leto a kde by sa mala nachádzať zodpovedajúca ilustrácia.
IN: Ona padá zlato,
Chlad vtákov kradne...
Dovidenia, les a lúka,
Letíme na teplý juh.
O. Ivanenko.
D: jeseň
Učiteľ určí umiestnenie ilustrácie v rade. Deti pomenúvajú ročné obdobia v poradí.
Didaktická hra "Pomenujte susedov".
Učiteľ tvorí hádanky, deti ich hádajú a určujú susedov daného ročného obdobia pomocou predložiek pred a po alebo slov pred a po. (jar je skôr ako leto a jeseň neskôr)
IN: Som utkaný z tepla,
Nosím so sebou teplo
Zohrievam rieky
"Plávať!"- pozývam ťa.
A láska k tomu
Vy ste všetci zo mňa. ja…
D: Leto.
IN: Ráno ideme na dvor -
Listy padajú ako dážď
Šuchot pod nohami
A lietať, lietať, lietať...
D: jeseň
IN: Naprášil stopy,
Ozdobené okná.
Rozdával deťom radosť
A jazdila na saniach.
D: Zima
IN: Prichádza s pohladením
A s vlastným príbehom.
Kúzelná palička
bude mávať,
Snežienka v lese
bude kvitnúť.
D: Jar.
IN: výborne!
Záverečná časť (2 minúty):
Reflexia: Chlapci, na stoloch máte emotikony (šťastný, smutný a nahnevaný). Vyberte a zahlasujte za emotikony, ktoré uznáte za vhodné. Ak ty povolanie Ak sa vám to páčilo, ukážte vtipného smajlíka, ak to nebolo veľmi zaujímavé, smutného smajlíka a ak ste sa úplne nudili, tak ukážte nahnevaného smajlíka.
Analýza detské aktivity: Deti, čo sme dnes robili? lekciu?
deti: opakované čísla číslica a číslo O.
deti: opakované čísla, vyrábali korálky pre hniezdiace bábiky, dozvedeli sa viac o číslica a číslo O.
deti: loptová hra "Názov číslo» , o nasledujúcich a predošlých čísla.
Čo sa zdalo ľahké?
D: hádanky o ročných obdobiach
IN: Čo sa ti najviac páčilo?
D: zbierať korálky na matriošku.
Zhrnutie:
IN: Chlapci, ste skvelí kamaráti, dnes ste toho dokázali veľa! Zdvihnime pravú ruku a potľapkajme sa po hlave. Povedz: "Ach, aký som dobrý človek!".
Abstrakt lekcie o formovaní matematických reprezentácií predškolákov.
Učiteľ doplnkového vzdelávania Korotchenko L.N.
Lekcia prebieha s predškolákmi vo veku 4-5 rokov formou výletu do iného ročného obdobia. Počas cesty sa deti stretávajú
problematickej situácii, hľadať spôsoby, ako ju riešiť. Počas hry v triede sa učia orientovať vo vesmíre a v lietadle.
o sebe. Zlepšenie počítacích schopností detí. Rozvíja sa myslenie, pozornosť, pamäť, predstavivosť, zručnosť
spolupracovať.
téma: H Číslo 0. Číslo 0.
Úlohy :
Rozvíjať myslenie, pamäť,Pozornosť, reč, motorika, tvorivé schopnosti detí.
Vychovaj láskavosť, rešpekt k prírode, presnosť, oOrganizácia,sebadisciplína, schopnosť pracovať vo dvojici.
Zaviesť číslo a číslo 0. Formovať priestorové a časové zobrazenia, schopnosť orientovať sa v priestore a po rovine, zdokonaľovať počítacie schopnosti: kvantitatívne a ordinálne, upevňovať vedomosti o číslach a schopnosť korelovať počet predmetov a čísel.
Vybavenie : magnetofón, kazeta s nahrávkou „magickej“ hudby, spev vtákov; motýliky s bodkami (od 0 do 9) na labkách podľa počtu detí, kvietky s číslami od 0 do 9, farebné tuby (analógy valcových Cuisenerových tyčiniek), hračka žaba, loptička, letáky na aplikáciu letnej krajinky , hra "Fly" .
Priebeh kurzu.
1.Org anizačný m moment.
Znie to ako magická hudba.
Deti vedľa učiteľa.
P.- Aká je teraz sezóna? (Jar.)
- Aké ročné obdobie prichádza po jari? (Leto)
- miluješ leto?
Prenesme sa na pár minút v tomto ročnom období na lesnú čistinku. Predstavte si, že svieti jasné slnko, spievajú vtáky (zvuky spevu vtákov), kvitnú kvety (po kancelárii sú rozvešané kvety s číslami od 0 do 9, kvet s číslom 0 je hore nohami), lieta rôzny hmyz a plaziť sa.
Na našej lúke sú motýle. (Motýliky ležia na koberci podľa počtu detí. Jeden sa líši farbou, druhý veľkosťou, tretí tvarom krídel. Každý motýľ má na labkách body od 1 do 9.)
Dávajte pozor, aby ste ich nerozdrvili nohami. Sú také krásne a bezmocné.
2. Logická úloha
"Ktorý motýľ je navyše?"
Ciele: rozvoj logického myslenia, pozornosti.
Deti pomenúvajú extra motýle podľa veľkosti, farby, tvaru.
3. Opakovanie minulosti.
Hra dážď.
Ciele: upevnenie vedomostí o číslach od 1 do 9, schopnosť počítať a nájsť číslo zodpovedajúce spočítanému číslu.
P. - Keď sa v lete slnko schová za oblaky a začne pršať, pod lupene kvetov lezie hmyz.
Hneď ako sa slnko schová (v kancelárii zhasnú svetlá), pomôžte motýľom nájsť ich kvet.
(Deti si berú po jednom motýľovi, spočítajú si bodky na labkách a vbehnú pod kvet s príslušným číslom. Učiteľka sa pozrie, či sa motýle nemýli.)
4.Problémová situácia. Zavedenie nového materiálu.
Ciele: oboznámenie sa s číslom 0, číslom 0.
Slnko vykukuje. Deti hrajú hru „Dážď“ už druhýkrát.
Učiteľka pre deti nepostrehnuteľne vymení jedného motýľa s bodkami za motýľa s prázdnou kartou.
Takmer všetky motýle nájdu svoje kvety. Len jeden nevie kam letieť. Čo robiť? Pod akým kvetom by sa mal tento motýľ skrývať?
Deti ponúkajú svoje verzie. Všetky návrhy sú vypočuté.
Sú deti, ktoré už poznajú číslo 0. Kvietok s číslom 0 je obrátený.
P. - Táto nula je taká pekná,
Ale to nič neznamená.
Deti básničku zopakujú.
5. Oprava nového.
Deti hrajú hru „Dážď“ už po tretíkrát.
6. Loptová hra „Lopta doľava, lopta doprava“
Ciele: rozvoj schopnosti navigácie vo vesmíre.
Deti stoja v kruhu. Jedno dieťa drží loptu. Učiteľ povie deťom, ktorým smerom majú loptu prihrať, vľavo alebo vpravo.
Pred vyučovaním môžete dieťaťu nakresliť písmeno P (vpravo) na pravú dlaň.
7. Hra "Žaba".
Ciele: rozvoj zručností kvantitatívneho a poradového počítania, upevnenie vedomostí o farbách.
Na čistinke boli pre deti „vybudované“ farebné schodíky z guľatiny (farebné rúrky). Deti ich počítajú najskôr dopredu a dozadu, potom v poradí zľava doprava.
Na žiadosť učiteľa sa deti odvrátia a žaba sa v tomto čase skryje za polenom. Učiteľka povie deťom, za ktorými sa žabka schovala v rade, ak počítate zľava doprava, deti pomenujú jej farbu. Môžete hrať inak. Učiteľ zavolá farbu polena a deti jeho poradové číslo (zľava doprava).
8. Hra "Fly"
ciele: hra pomáha naučiť sa navigovať v priestore listu, upevniť pojmy „vľavo-vpravo“, „hore-dole“, rozvíja pozornosť, pamäť.
Po prechádzke sme sa vrátili do izby. V lete otravujú muchy. Chytíme ich a dáme do vrecka.
V strede miestnosti sedí mucha, ktorá sa snaží z nej vyletieť. V jednom otočení môže letieť iba s jednou bunkou. Poviem, kam mucha letela, a vy pozorne sledujte jej pohyb. Hneď ako vyletí z miestnosti, zatlieskajte, aby ste ju chytili. Ak sa vám podarilo zatlieskať, muchu dáme do vrecúška a ak sa vám podarí muche zmiasť, vyletí von oknom. Začíname. Leť hore, leť vpravo, leť vpravo (tlieskať)
Na konci hry sa učiteľ pýta, koľko múch ešte letí (nula), koľko je vo vrecku, koľko vyletelo z okna. Deti ukazujú odpoveď na prstoch.
9. Aplikácia "Leto".
Ciele: rozvíjanie schopnosti navigácie v lietadle, schopnosť pracovať vo dvojici.
Každá dvojica detí dostane aplikačné súpravy.
1 možnosť.
Učiteľ „diktuje“ kresbu. Napríklad: v ľavom hornom rohu svieti slnko, v pravom dolnom rohu sedí žaba, motýľ letí nad žabou, v pravom hornom rohu sa vznáša oblak, v ľavom dolnom rohu je lopta.
Deti robia prácu podľa diktátu, pričom sa najprv dohodnú, kto dá prvý obrázok, kto bude ďalší.
Možnosť 2.
Učiteľ vyzve deti, aby nakreslili svoj vlastný obrázok. (Rozvoj tvorivých schopností).
Po práci môžete deťom klásť otázky o umiestnení predmetov na obrázku, počte predmetov.
10. Zhrnutie vyučovacej hodiny.
Emocionálne hodnotenie lekcie. Reflexia skupinových a vlastných aktivít.
Bibliografia:
. Suntsova A., Kurdyukova S. Učíme sa navigovať vo vesmíre. Pracovný zošit. - Petrohrad: Peter, 2008.
Korepanová M. V., Kozlová S. A. "Moja matematika" pre starších predškolákov. Metodické odporúčania pre učiteľov. -M.: Balass, 2008.
Peterson L. G., Kochemašová E. E. Igroločka. Praktický kurz matematiky pre predškolákov. Smernice. - Ed. 4., pridať. a revidované / L.G. Peterson, E.E. Kochemašová. -M.: Vydavateľstvo Yuventa, 2010.
Prezentácia. Číslo 0. Číslo 0 Dnes sme opäť s vami v krajine matematiky, pôjdeme navštíviť veľmi zaujímavého a nezvyčajného obyvateľa. A ako vždy nám s tým pomôže červená Líška a čiperný Trpaslík z Lesnej školy. A najprv skúste nájsť vzor Pozorne sa pozrite a spočítajte, koľko guličiek je na každej poličke. Ako myslíš, ako môžeš napísať, že na poslednej poličke nie je ani jedna gulička? Medzi obyvateľmi krajiny matematiky je obyvateľ, ktorého meno je V matematike sa používa špeciálne číslo "nula", ktoré sa dá zapísať ako číslo. Naša nula nič neznamená, A v matematike to bez nej nejde. Bez tohto čísla sa nezaobídeme, naučte sa ho písať čoskoro. Dobre, už ste namaľovali známy a priateľský ovál? Ako vyzerá naša nula, skúste si tipnúť Nie je nič jednoduchšie: Vyzerá ako písmeno „O“. Na chutnom rožku Na obruči, ktorú sestra obracia skoro ráno Mesiac v splne vyzerá ako nula Okrúhla Zem vyzerá ako nula Vyzerá ako nula okrúhle hodiny, ktoré visia v izbe mojej starej mamy. Na lopte, ktorú majú všetci chalani najradšej A perník z detskej rozprávky, ktorý všetkým ušiel, vyzerá ako nula. A slnko na oblohe je okrúhle ako nula. Vidíte, chlapci, aká dôležitá postava Na číselnej osi je nula vždy pred všetkými číslami. Niekomu sa nula bude zdať ako jednoduché číslo, nezmyselné, prázdne. Ale ak k tomu naľavo pridáme akékoľvek číslo, tak napíšeme úplne iné číslo. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Šikovný trpaslík sa pýtal Líške na problémy a on sa v nich tak zamotal, že nevedel odpoveď. Pomôžme mu robiť veci. No, kto odpovie prvý? Malá líška dostala za úlohu napísať všetky čísla v poradí. Pozrite sa a povedzte, aké čísla Fox vynechal. Kurčatá klovali sliepku do mláťačky, jedno utieklo, dve sa schovali, päť išlo do kurína. Pozrite sa na obrázok a povedzte mi, koľko kurčiat zostalo so sliepkou? Máša nazbierala 5 líšok do košíka, 5 medových hríbov a bielu hubu a sadla si na pník, trochu si oddýchla a skočila a skočila z brezy, ryšavá veverička spadla, ocitla sa pri košíku, 3 huby, vliekla preč a za ňou ježko, vezúc jej späť 3 -x lišaj a medovník, ušiel radšej do norky. Keď si Máša trochu oddýchla, pozrela sa do košíka a bola trochu zmätená, povedz jej čoskoro, koľko húb ešte zostalo... Peťa mala 3 fialové kocky a 5 žltých. Vzal farby a namaľoval 8 kociek zelená farba. Koľko žltých a fialových kociek zostalo Peťovi. 3+5=8 8-8=0 Vera mala na narodeniny 9 hostí, tortu rozrezali na 9 častí, kúsky rozdali hosťom, koľko kúskov torty zostalo na tanieri? 9-9=0 Odčítaním rovnakého čísla od čísla je vždy nula. 5-5=0 3-3=0 10-10=0 Dnes ste sa v lekcii stretli so špeciálnym číslom Pamätajte si ju a spriatelte sa s ňou, bude vám veľmi užitočná na ceste za poznaním v krajine matematiky. A teraz zazvoní zvonček, čo znamená, že lekcia sa skončila.
Abstrakt hodiny matematiky
Úvod do 0.
Cieľ: Uveďte číslo a číslo 0.
Úlohy.
Vzdelávacie: Tvorenie čísla 0, jeho miesto v číselnom rade.
vyvíja sa: Rozvoj logiky myslenia, matematická vynaliezavosť.
Vzdelávacie: Pestujte si lásku k matematike.
Vybavenie: rovinné postavy rozprávky "Medovník"; číslo 0. Písomka: na stoloch detí sú veľké tekvicové semienka, fazuľa, farebné tyčinky.
Priebeh kurzu.
Didaktická hra "Čo sa zmenilo?"
Účel hry: rozvíjať dobrovoľnú pozornosť a krátkodobú pamäť; pestovať čestnosť.
Materiál: niekoľko malých hračiek alebo iných predmetov, ktoré deti poznajú.
Priebeh hry: na stôl je umiestnených niekoľko malých hračiek alebo iných predmetov, ktoré deti poznajú. Vyberie sa vodca, ktorý vyzve hráčov, aby si zapamätali, čo a v akom poradí je na stole. Potom facilitátor vyzve účastníkov, aby sa odvrátili, a v tom čase vymení niekoľko hračiek a vyzve chlapcov, aby hádali, čo sa zmenilo na stole. Za každú správnu odpoveď udeľuje moderátor čip. Vyhráva ten, kto nazbiera najviac žetónov.
- Chlapci, povedzte mi, čo je to rozprávka? (Toto je keď, niečo magické).
- Chceli by ste sa dostať do matematickej rozprávky? Potom poďme na cestu.
Chlapci, poďte, vezmite ďalekohľad (znázornite ďalekohľad rukami), čo vidíte? (Na tabuli sa objaví obrázok koloboku). (Kolobok utiekol od starej mamy).
Poďme sa pozrieť na začiatok príbehu. (Deti spolu s učiteľkou spomínajú).
- ... Medovník kotúľa, kotúľa a zajac ho stretáva (na tabuli sa objaví obraz zajaca).
Kolobok, Kolobok, zjem ťa!
Nejedz ma Zajačik, radšej ma nechaj vyriešiť problémy.
Pomôžme Kolobokovi vyriešiť ťažké problémy, inak ho zajac zožerie! (Deti riešia úlohy: karta z kartotéky „Sviatok čísla“, „Mysli, počítaj, hádaj!“ Úlohy pre vynaliezavosť -0-:
Na poli je dub. Dub má 3 konáre. Každá vetva má 3 jablká. Koľko je tam jabĺk?
(Vôbec nie).
Na hruške vyrástlo 10 hrušiek, na vŕbe o 2 menej. Koľko hrušiek vyrástlo na vŕbe?
(Vôbec nie, keďže hrušky nerastú na vŕbách).
Zajac vypustil Koloboka.
Uhádli ste, aké číslo dnes stretneme?
Presne tak, nula!
Prečo sme v tejto rozprávke?
Ako si myslíte, že? (Kolobok vyzerá ako 0).
Ako inak vyzerá číslo 0? (karta „Ako vyzerá číslo?“).
Nejedz ma, Wolf, je lepšie klásť ťažké otázky a zaujímavé úlohy!
(Kard. Úlohy vo veršoch -0-). Problém s husami.
Sedem nahnevaných husí
Sedem zúfalých priateľov
Chodia a túlajú sa: "Ha-ha-ha!"
Potom ich hostiteľka zavolala: -
Chceš jesť? - Áno áno áno!
A celá banda išla
Sedem nahnevaných husí.
Sedem husí sa išlo kŕmiť,
Koľko vtákov zostalo?
(Vôbec nie).
Počas úlohy si deti rozložia na stôl tekvicové semienka a fazuľu. Ukážte odpoveď, vložte číslo 0 z paličiek. Ukážme si vo vzduchu, ako správne napísať číslo 0.
A teraz si toto číslo vytlačte prstom na dlani toho druhého, teraz na chrbát.
Vy a Kolobok ste sa s úlohou vyrovnali. Vlk vypustil buchtu.
Kolobok, Kolobok, zjem ťa!
Nezjedz ma, medveď, je lepšie dať úlohu mne a deťom. (Kart. Úlohy vo veršoch -0- ... Egorka mala opäť šťastie ..., Jazvec - ...)
Egorka mala opäť šťastie,
Posedenie pri rieke nie je zbytočné.
Dva karasy vo vedre
A štyri čerešne.
Ale pozri - pri vedre
Bola tam prefíkaná mačka...
Koľko rýb domov Yegorka
Prinesie nám to do uší?
(Vôbec nie)
Jazvečia babička
Upiekla palacinky.
Ošetrené dve vnúčatá -
Dvaja bojovní jazveci.
A vnúčatá nejedli,
S rachotom klopú taniere.
No koľko jazvecov
Čakáte na doplnky a ticho?
(Nikto nečaká ticho, ale dvaja čakajú s revom)
Deti riešia problémy.
Prepustený medveď Kolobok.
Rolls, rolls, Kolobok a Fox ho stretáva.
Kolobok, Kolobok, zjem ťa!
Nejedz ma, Lisa, povedz chlapom, čo majú robiť, aby si ma nezjedla.
Líška vyzve deti, aby otvorili recepty a dokončili úlohy. Samostatná práca deti. Líška pustí drdol.
Analýza, výsledok lekcie:
Chlapci, keby Líška zjedla Koloboka, čo by z neho potom zostalo? (nič, nula).
O akom čísle dnes hovoríme?
Ako toto číslo vyzerá?
Ak sa vám aktivita páčila, ukážte palec hore a ak ste sa nudili, ukážte palec dole.
Téma lekcie: Zoznámime sa s číslom a číslom 0.
Ciele lekcie (predmet):
Zadajte číslo 0 ako charakteristiku prázdnej množiny a referenčného bodu na číselnom segmente;
Naučte sa písať číslo 0;
Zvážte vlastnosti 0;
Posilnite počítacie schopnosti do 9.
Formovanie univerzálnych vzdelávacích aktivít (UUD):
- osobné: schopnosť sebahodnotenia na základe kritéria úspešnosti vzdelávacie aktivity.
- regulačné: schopnosť určiť a sformulovať cieľ na hodine s pomocou učiteľa; hodnotiť správnosť úloh na vyučovacej hodine; naplánujte svoju činnosť v súlade s úlohou; vykonať potrebné úpravy akcie po jej ukončení na základe jej posúdenia a s prihliadnutím na charakter vykonaných chýb.
- poznávacie: schopnosť orientovať sa vo svojom systéme vedomostí, rozlíšiť nové od už známeho s pomocou učiteľa; získať nové poznatky, nájsť odpovede na otázky pomocou učebnice, vlastné životné skúsenosti a informácie získané na vyučovacej hodine.
- komunikatívny: schopnosť ústne formulovať svoje myšlienky; počúvať a rozumieť reči druhých; spoločne dohodnúť pravidlá správania a komunikácie v škole a dodržiavať ich.
Plánované výsledky:
- osobné: vedieť sebahodnotenie na základe kritéria úspešnosti vzdelávacích aktivít.
- metasubjekt: vedieť s pomocou učiteľa určiť a sformulovať cieľ na hodine, zhodnotiť správnosť úloh na hodine, po jej skončení vykonať potrebné úpravy akcií(regulačné UUD) ; vedieť sa orientovať vo svojom systéme vedomostí, s pomocou učiteľa rozlíšiť nové od už známeho; získať nové poznatky, nájsť odpovede na otázky pomocou učebnice, vlastné životné skúsenosti a informácie získané na vyučovacej hodine(kognitívne UUD) ; vedieť ústne formulovať svoje myšlienky, počúvať a rozumieť reči druhých, spoločne sa dohodnúť na pravidlách správania a komunikácie v škole a dodržiavať ich(komunikatívne UUD) .
- predmet: vedieť nájsť počiatok na číselnom intervale, pochopiť vlastnosti 0, naučiť sanapíš číslo 0, upevní si počítacie schopnosti do 9.
Vybavenie: multimediálny projektor, plátno, počítač, prezentáciamocbod; pre žiakov: učebnica, zošit na tlačenej báze, vejár čísel, žetóny, pravítko.
Scenár lekcie
ja Motivácia k vzdelávacím aktivitám (príprava triedy na prácu)
učiteľ: Ahojte chalani, dnes k nám na lekciu príde hosť, no musíte uhádnuť, ako sa tento hosť volá.
"Som zmiešaný s kyslou smotanou,
Na okne je zima
Okrúhla strana, červená strana
Valcované…”
(Snímka 1 s obrázkom Koloboka)
Z akého príbehu je táto postava? (z ruštiny ľudová rozprávka"Kolobok").
Výborne chlapci! Medovník ide na výlet do kráľovstva „Nulyandiya“ a volá nás so sebou: Ideme?
Cesta teda začína.(Posuňte 2 rolky kolobok po dráhe)
II Aktualizácia základných vedomostí. Slovné počítanie (študenti plnia úlohy, ktoré trénujú individuálne schopnosti pre učebné aktivity, mentálne operácie a učebné zručnosti)
učiteľ: pozri, perník sa zastavil, zatarasil cestu, nejaká zver, ale kto si myslíš, že to je?(Snímka 3 s obrázkom zajaca)
Zajačik nás nechce nechať prejsť, kým nesplníme jeho úlohu. Si pripravený? Pripravte fanúšikov s číslami.
Tichá hra
2+1 2-1 6-2
4+1 4-2 5+3
5+2 8-4 7-5
6+3 3-2 2+6
9-7 4+2 7-6
Teraz ukážte číslo svojim fanúšikom:
učiteľ: zvládli sme tos úlohou zajačika, valil ďalej?(Snímka 4 Cestou stretol pernikár vlka(Snímka 5c obrázok vlka).
Aby sme mohli cestovať ďalej, musíme splniť úlohu vlka. Si pripravený? Pripravte si vejár s číslami.
učiteľ: Túto úlohu sme splnili a pokračujeme v ceste.(Snímka 6 žemľová rolka pozdĺž cesta). Čo si myslíte, koho stretneme na našej ceste? (odpovede študentov).
Medveď sa teda stretol.(Snímka 7 s obrázkom medveďa).
učiteľ: Splníme úlohu, ktorú pre nás medveď vymyslel?
Tu sú čísla pre vás:6, 5, 7, 1, 2, 4,8, 3, 9
Povedzte mi všetko, čo viete o týchto číslach?(prirodzené, jednoznačné).
Aké čísla sa nazývajú prirodzené?(ktoré sa získajú počítaním predmetov).
Prečo sú jedinečné?(na zapísanie týchto čísel je potrebná jedna číslica).
učiteľ: túto úlohu ste zvládli výborne, ale máme pred sebou ešte dlhú cestu, je čas ísť ďalej(Snímka 8 žemľová rolka pozdĺž cesta).
III stanovenie cieľov (študenti samostatne nájdu riešenie problému vyhľadávania)
učiteľ:
pozri, už vidíme brány do kráľovstva "Nulyandyu", ale kto stojí pred nimi?(Snímka 9 s obrázkom líšky).
Chlapci, čo sa stalo v rozprávke, keď sa perník stretol s líškou?(zjedla to) . To sa však na našej ceste nestane. Musíme odpovedať na otázku líšky a pomôcť kolobokovi dostať sa do kráľovstva.
Kto žije v kráľovstve "Nulyandiya"?
A učebnica nám pomôže odpovedať na otázku. Otvorte a uvidíte, ako sa bude volať téma našej hodiny (v procese tejto práce žiaci uvádzajú, že sa na hodine zoznámia s číslom a číslom 0).
IV
Objavovanie nových poznatkov
(kladenie otázok, proaktívna spolupráca pri vyhľadávaní a zbere informácií študentmi)
učiteľ: prečo si myslíš, že drdol sa tak veľmi chcel dostať do tohto kráľovstva? (vyzerá to ako číslo nula)
Ako inak vyzerá číslo 0?(odpovede študentov)
Nazýva sa nula alebo nula a označuje ním „nič“.(Snímka 10)
Trochu histórie z koloboku. (Snímka 11)
Verí sa, že nula bola prvýkrát napísaná v Indii, ale niektorí vedci si myslia, že nula sa objavila ešte skôr medzi Babylončanmi. Ale všade to bolo určené a nazývané kruh. V jazyku starovekej Indie "kruh" - "sunya". Arabi preložili toto slovo do svojho jazyka a naša nula sa stala známou ako „sifr“. (snímka 12, 13)
Naozaj vám to niečo nepripomína? Správny! "šifra" - "číslo". A samotné slovo „nula“ vzniklo neskôr (z latnullum- nič).
učiteľ: no, buchta sa s nami lúči a ďakuje za pomoc a naša lekcia pokračuje(Snímka 14).
Práca s čipmi (jeden študent pracuje pri tabuli, ostatní na svojich miestach).
Vložte 4 žetóny, vyberte 1 žetón, koľko zostáva?(3)
- odstráňte ešte 1, koľko žetónov zostane?(2)
- koľko zostane, ak sa odstráni ešte jeden čip?(1)
- Čo ak odstránite posledný?(nikto)
Číslo 0 znamená, že nezostane žiadna položka. Ukážte svojim fanúšikom číslo 0.
Určenie miesta 0 v prirodzenom rade čísel.
- ak je miesto pre číslo 0 v prirodzenom rade čísel?(nie)
Pripomeňme si, čo je prirodzené číslo?(čo nazývame pri počítaní predmetov)
Čo je väčšie ako 1 alebo 0?(vyberte znak na porovnanie)
Čo ešte možno povedať o čísle 0?(ak je nula menšia ako jedna, potom je menšia ako akékoľvek prirodzené číslo)
A predsa existuje taký rad čísel, v ktorom 0 zaujala svoje čestné miesto, len tento rad nemožno nazvať prirodzeným.
Zamyslite sa nad tým, kde by ste sa mohli stretnúť s takouto sériou čísel?
Aj náš dnešný hosť vám chce povedať, pozor na obrazovku.(Snímka 15, zobrazujúca pravítko, rýchlomer, teplomer)
A v meste Budapešť je dokonca pamätník s číslom 0 a vyzerá takto(Snímka 16)
V Klesajúca fyzická minúta „Lopta letí po oblohe“
Balón letiaci po oblohe
Balón letí po oblohe
Ale vieme, až do neba lopta
Nikdy neprísť
(deti ukazujú pohyby: muchy - mávajú rukami,
lopta - kruh vo vzduchu rukami,
na oblohe - ukáž prstom hore,
sme gestom pre seba,
vieme - gesto na hlave,
v žiadnom prípade - popretie hlavy.)
učiteľ: aké číslo vyzerá balón?
VI Primárne upevnenie (výber najefektívnejších spôsobov riešenia úloh žiakmi)
Učebnicová práca (pracovať v pároch)
Zostavte úlohu podľa výkresov s číslom 0.
Pozrite sa na obrázky a odpovedzte na otázky „Koľko koláčov je na tanieri vľavo? Koľko koláčov je na tanieri vpravo?
Skúste si so susedom urobiť problém podľa tohto obrázku.(počúvanie viacerých párov) .
Práca s notebookom
Číslo písmeno 0(deti skúmajú ukážku a začnú písať potom, čo učiteľ ukáže, ako sa má písať číslo 0, potom deti napíšu sériu bodiek, pričom doplnia chýbajúce čísla).
Výkres rezu.
Samostatná práca(študenti porovnávajú čísla, umiestňujú znaky ">", "<», «=»). Затем меняются тетрадями со своим соседом и проверяет его работу).
VII Zhrnutie
S kým dnes cestujeme?
Čo sme sa dnes v triede učili?
Aké číslo sme sa naučili písať?
Kto prvý začal označovať nulu?
VIII Odraz ( kontrola a hodnotenie procesu a výsledkov činností žiakmi)
Čo sa vám na lekcii páčilo?
Aké sú naše dnešné ciele?
Podarilo sa nám ich dosiahnuť? prečo?
Zhodnoťme našu prácu na lekcii.
DajteČervená kruh v zošite, ak ste to urobili krásne a úhľadne,Modrá - ak si myslíte, že vaša práca nedopadla tak, ako ste chceli,zelená - ak ste prácu nedokončili.
Bibliografia:
Matematika: 1. ročník: učebnica pre študentov vzdelávacích inštitúcií: za 2 hodiny 1. časť / V.N. Rudnitská. – 4. vyd., prepracované. – M.: Ventana-Graf, 2011. – 144 s.: ill. – (ZŠ XXjastoročia).
Matematika: 1. ročník: Pracovný zošit č.1 pre študentov vzdelávacích inštitúcií / V.N. Rudnitskaya, T.V. Yudacheva - M.: Ventana-Graf, 2012 - 48 s.: chor. – (ZŠ XXjastoročia).
Matematika: 1. ročník: vyučovacie metódy / V.N. Rudnitskaya, E.E. Kochurová, O.A. Rydze. - 3. vydanie, Rev. – M.: Ventana-Graf, 2012. – 352 s.: ill.
Volina V.V. Sviatok čísla - M .: AST-PRESS, 1996. - 304 s.
