Zhrnutie exkurzie do Puškinovho múzea miestneho pôvodu
pre deti od 6 - 7 rokov
Cieľ: dať poznať, že miestne historické múzeum je správcom skutočných pamiatok; hmotná a duchovná kultúra nášho mesta. Na podporu pocitu hrdosti na svoju zem, lásky k nej, túžby zachovať a rozšíriť jej históriu.
Úlohy.
Vzdelanie:
Oboznámiť deti so životom pôvodných obyvateľov obývajúcich naše mesto;
Aby ste si vytvorili predstavu o miestnom múzeu histórie.
Vývoj:
Rozvíjajte logické myslenie, zvedavosť.
Vzdelanie:
Pestovať lásku k rodnej zemi, úctu k našim predkom, hrdosť na obyvateľov mesta.
Integrácia vzdelávacích oblastí:
Rečový, kognitívny, sociálny a komunikačný vývoj.
Práca so slovnou zásobou:
Aktivácia slovníka:obchodníci.
Obohatenie slovnej zásoby: exponáty, expozícia.
Prípravné práce:
Úvaha o albume „Krajina, v ktorej žijeme“;
Rozhovor o hodnote múzea;
Príbeh učiteľa o obchodoch z Čerdynu, o tom, ako prispeli pre naše mesto.
Forma uskutočnenia: exkurzia.
Objekt exkurzie: muzeálne exponáty.
Priebeh exkurzie.
Pedagóg: Deti, povedzte mi, odkiaľ sme prišli? Máte pravdu, prišli sme na exkurziu do A.S. Puškin. Tu sa zhromažďujú exponáty - skutočné predmety, ktoré existovali v tých vzdialených dobách.
Pedagóg: Ale skôr ako vstúpime do budovy, spomeňme si na pravidlá správania v múzeu (odpovede detí)
Pedagóg:Máte pravdu, v múzeu sa nedá nahlas rozprávať. A samozrejme sa nemôžete ničoho dotknúť rukami.
Učiteľka a deti idú do budovy, vyzlečú sa vo vstupnej hale
Pedagóg:Múzeum bolo založené v roku osláv stého výročia narodenia básnika Alexandra Sergejeviča Puškina v roku 1899. Múzeum má jednu z najstarších a najzaujímavejších múzejných expozícií na permskom území, t.j. výstavy na konkrétnu tému. Rozpráva o histórii Čerdynu a národoch, ktoré tieto krajiny obývali.
Pedagóg: V halách a depozitároch sa dnes zhromaždilo viac ako 120 tisíc najcennejších exponátov. Uchovávajú sa tu najcennejšie zbierky materiálov o starodávnych osadách. Múzeum obsahuje materiály o mestskom živote minulých storočí, obchodné dynastie. Viete, kto sú obchodníci? (domnienky detí). Je pravda, že obchodníci sa nazývali tí ľudia, ktorí sa zaoberali obchodom. Ktorých z najslávnejších obchodníkov nášho mesta poznáte? (odpovede detí).Máte pravdu, také dynastie obchodníkov ako Alina, Uglitsky, Rzhevina, Lunegov, Černykh, Gusev, Nadymov, Remyannikov boli veľkým prínosom pre naše mesto.
Pedagóg: Múzeum tu predstavuje niektoré z prvých akvizícií múzea. Sú pred vami. Jedná sa o vypchaté vzácne zvieratá - albínske líšky a veveričky zo zbierky obchodníka NP Alin; Krokodíl nílsky poslaný učiteľom V.G. Bortnovským v roku 1914 z Odesy spolu s dvoma pštrosími vajíčkami a kokosom. Kremenný krištáľ (horský krištáľ) púta pozornosť aj svojou veľkosťou. Môžete sa rozhliadnuť.
Celo ruská súťaž pedagogických zručností „Metodické prasiatko učiteľky v materskej škole“
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
„Materská škola číslo 78“
Mestská časť Engels regiónu Saratov
Zhrnutie exkurzie
vykonané
vysokoškolský pedagóg
Gubanova Svetlana Vasilievna
Veková skupinasenior (5-6 rokov)
Téma: „Museum of Local Lore "
Cieľ: oboznámiť deti s históriou miestneho múzea histórie
Priebeh prehliadky:
1 úvod (motivácia)
Chlapi, čo myslíte, kde môžete starožitnosti uložiť?
Priamo v múzeu. Koľko z vás bolo v múzeu?
Čo znamená slovo „múzeum“?
Múzeum sa venuje zbieraniu, štúdiu, ukladaniu a vystavovaniu predmetov.
Na svete existuje veľa rôznych múzeí.
Aké múzeá poznáte?
(vojenské, historické, úžitkové umenie, miestna história)
Čo je to miestna história?
Miestna história - kompletné štúdium určitej časti krajiny, mesta alebo dediny, iných osád. Dnes absolvujeme swami prehliadku miestneho múzea histórie.
Predtým, ako sa vyberieme do múzea, spomeňme si na pravidlá správania v múzeu. (V múzeu musí byť človek ticho, pretože tam prichádzajú ďalší turisti a my im nesmieme prekážať. V múzeu sa nemôžete bez súhlasu pracovníkov múzea dotknúť ničoho rukami). Poznáme pravidlá správania a môžeme sa začať oboznámiť s múzeom.
Hlavná časť
Dnes sa oboznámime nielen s históriou založenia miestneho múzea histórie, ale aj s históriou založenia nášho mesta.
Bolo prijaté oficiálne rozhodnutie o zriadení Ústredného múzea Volgských Nemcov. V prvých rokoch sa zbierala zaujímavá zbierka odevov, domácich potrieb nemeckého a ukrajinského obyvateľstva republiky, staré rukopisy o histórii zahraničných kolónií, materiály o etnografii a archeológii. Uskutočnili sa intenzívne výskumné činnosti. Po likvidácii Republiky Volga Nemcov bolo múzeum zatvorené. Väčšina jej exponátov bola distribuovaná medzi rôzne organizácie na uskladnenie a samozrejme bola nenávratne stratená.
Po skončení Veľkej vlasteneckej vojny bolo múzeum oživené, ale už v stave mestského múzea miestnej tradície. Naplno sa však vrátiť ku klasickej múzejnej práci a k \u200b\u200bplnohodnotnej výstavbe múzea s historickým profilom, ako tomu bolo predtým. Bolo to možné len v našich rokoch. Keď sa múzeum presťahovalo do krásnej novej prestavanej budovy.
Engels Museum of Local Lore je dnes jednou z najvýznamnejších a najžiadanejších kultúrnych inštitúcií v meste Engels. Nachádza sa v samom strede mesta na brehu Volhy vedľa námestia, parku a nábrežia, vďaka čomu je návšteva múzea atraktívna pre návštevníkov.
Sprievodca nás oboznámil s „Dejinami Pokrovskej Slobody“.
Všetci dobre viete, že naše mesto sa volá Engels. A skôr, veľmi dávno, keď vaši starí rodičia neboli na svete, sa na mieste existujúceho mesta sformovala Pokrovskaja Sloboda. Osada bola založená na ľavom brehu Volhy, oproti Saratovu.
Týmto sa končí naše turné. Zhrnutie.
- V ktorom roku bolo založené naše miestne historické múzeum? (1994)
- Kto nás vzal do múzea? (sprievodca)
- O čom hovoril sprievodca?
Chlapi, čo sa vám najviac páčilo na múzách
Kapranova Inna
MOU OOSH s. Kulyasovo
Okres Kameshkirsky
Vodca
učiteľ dejepisu
Kulyasovo 2011
Úvod ... 1
1.1. História vzniku múzea.
1.2. Zo života úžasných ľudí z dediny Kulyasovo
Záver Zoznam použitej literatúry Prílohy
I. úvod.
V súčasnosti má školská história miestnej tradície veľké miesto vo vzdelávaní a výchove školákov. Historické a miestne dejepisné vzdelávanie predstavuje základy morálky, občianskeho ducha a vlastenectva. Formovanie osobnosti je nemožné bez vedomia kontinuity s určitou kultúrnou a historickou komunitou. Historická miestna história hrá dôležitú úlohu pri formovaní historického vedomia. Materiál miestnej tradície, ktorý je bližší a známejší, zvyšuje konkrétnosť a jasnosť vnímania historického procesu študentmi a má vzdelávaciu hodnotu. Pri štúdiu rodnej krajiny hrá dôležitú úlohu miestne múzeum histórie. V tejto súvislosti hrá významnejšiu úlohu školské múzeum, ktoré prispieva k formovaniu občiansko - vlasteneckých kvalít u študentov, k pocitu lásky k ich malej domovine, k úcte k skúsenostiam predchádzajúcich generácií. Múzeum miestnej histórie školy je centrom osvetovej práce, efektívnej formy organizácie a prezentácie učebných materiálov miestnej histórie, základom pre hĺbkové štúdium histórie, života školy, dediny, masového zapojenia študentov do miestnej histórie a pátracích aktivít.
Hlavná vec je, že múzeum poskytuje príležitosť študovať minulosť nielen kontemplatívnym vnímaním, ale aj aktívne sa podieľať na práci v oblasti historických a miestnych dejín v spolupráci s muzeálnym vzdelávacím prostredím. Takáto účasť školákov sa môže uskutočňovať na základe dialógu ako formy intersubjektívnej komunikácie, v ktorej každý študent vidí vo výrokoch toho druhého ako rovnocenného, \u200b\u200bslobodného a aktívneho partnera. Rešpektuje jeho postavenie, viery, záujmy a názory.
Múzejné vzdelávacie prostredie plní nielen osvetové funkcie, ale formuje aj praktické zručnosti hľadania, bádateľskej činnosti, rozvíja iniciatívu, sociálnu činnosť školákov, poskytuje veľké možnosti organizovania samostatnej a tvorivej práce študentov.
Relevantnosť zvolenej témy sa vysvetľuje potrebou odkazovať na pôvod miestnej histórie. V poslednej dobe rastie záujem o národnú kultúru s cieľom prehodnotiť jej miesto a úlohu v modernom svete a rozvíjať národné sebauvedomenie. Aby sme my, mladší študenti, nevyrastali ako Ivani, ktorí si nepamätajú príbuzenstvo.
Na základe uvedeného je cieľom tejto práce oboznámiť sa s históriou vzniku školského miestneho múzea histórie v obci Kulyasovo a perspektívami jeho rozvoja.
Aby sme odhalili tento cieľ, stanovili sme si tieto úlohy:
- študovať hlavný a pomocný fond školského múzea;
- rozšírenie historických obzorov
- oboznámiť sa s tradíciami a zvykmi mordovského ľudu.
- rozvíjať aktívne vlastenecké postavenie
Podporovať lásku a úctu k minulosti svojej krajiny, svojej krajiny. Praktické uplatnenie práce spočíva v možnosti využitia materiálu pri výučbe vlastivedy, výučby dejín regiónu Penza a mimoškolských aktivít.
Práca obsahuje úvod, jednu kapitolu, záver, bibliografiu a prílohy.
Kapitola 1. Prehliadka miestneho múzea histórie obce Kulyasovo
1.1. História vzniku múzea.
Miestne historické múzeum našej školy bolo založené v roku 1989. Iniciátormi stvorenia boli veteráni pedagogickej práce - učiteľ geografie, radca. Úspešnosťou učiteľov, študentov, rodičov, dedinčanov sa zhromaždil hlavný fond múzea. Stalo sa tiež, že na štátnej farme vzali koňa a obišli dom, kde so súhlasom majiteľov preskúmali sklady a povaly. A obyvatelia dali múzeu všetko najcennejšie, čo z minulosti zostalo. V našom múzeu sa tak objavil tkáčsky stav, drevená posteľ, stolička z konca 19. storočia, predmety pre domácnosť Mordovčanov, náradie a Mordovianske národné odevy. Stanchina Feodosiya Jakovlevna kúpila čokolády pre mordovský národný kroj. V súčasnosti sa nachádza v regionálnom múzeu miestnej tradície.
Na základe príbehov starých obyvateľov obce bola zostavená história obce Kulyasovo. Žili - boli tam dvaja bratia - Nurdo - atya a Braga - atya a mali matku Akulinu, Kulyu. Po nej je pomenovaná obec Kulyasovo. Podľa inej verzie boli obyvateľmi dediny Kulyasovo migranti z Mordovie. Preto dostala nová dedina rovnaké meno.
Múzeum organizovalo stretnutia s veteránmi socialistickej revolúcie, Veľkej vlasteneckej vojny a domácimi frontovými pracovníkmi, veteránmi pedagogickej práce, s ľuďmi, ktorí boli v horúcich miestach.
Na základe ich príbehov a na základe archívnych materiálov boli v múzeu vytvorené tieto stánky:
- Škola včera a dnes;
- zo života úžasných ľudí z dediny Kulyasovo;
- Veľká vlastenecká vojna;
- Boli na horúcich miestach.
Kameshkirská krajina vychovala veľa úžasných ľudí. Sú medzi nimi lekári, učitelia, stavitelia, vojaci a len vidiecki pracovníci. V našej dedine sa narodil a vyrastal mordovský pedagóg, autor prvého mordovského základného náteru „Tundon-chi“ („Európska jar“) - Grigorij Karpovič Uljanov. Jeho sestra je prvým sovietskym učiteľom v dedine Staraya Yaksarka z okresu Shemysheisky, ktorý získal Rad Lenina, mordovský básnik Emelyan Ivanovič Pyataev, ktorý vo svojich básňach spieval podstatu svojej rodnej krajiny, obyvateľov dediny.
Práce v múzeu v súčasnosti nezostávajú stáť. Združenie Fresh Wind pokračuje v doplňovaní hlavného fondu múzea, doplňovaní interiéru sedliackej chaty a v akumulácii pomocného fondu múzea. Školský súbor „Ryabinushka“ spieva mordovianske piesne, deti čítajú mordovianske básne, vyrábajú mordovianske hádanky, ktoré spievali a rozprávali ich starí rodičia.
Aktívne komunikujeme s Mordovskou republikou. Škole odovzdali množstvo učebníc a beletrie v mordovskom jazyku, obraz znázorňujúci katedrálu na počesť Fjodora Ushakova. Pozvali nás tiež na návštevu v apríli 2010. Študentka 7. ročníka Maria Fedotova reprezentovala obec Kulyasovo v regionálnom činohernom divadle v Saransku.
Organizujeme tematické a poznávacie výlety, Mordovianske zhromaždenia v múzeu.
Dobrovoľníci aktívne pomáhajú veteránom z Veľkej vlasteneckej vojny.
Mimoškolské práce o dejinách regiónu v škole sú teda jedným zo zdrojov, ktoré obohacujú študentov o vedomosti o svojej rodnej zemi, podporujú ich lásku a formujú občianske koncepcie a zručnosti. Práca školského múzea prináša niečo nové do vedomostí nás, študentov, o histórii našej rodnej krajiny, prehlbuje ich a rozširuje.
1.2. Zo života pozoruhodných ľudí z dediny Kulyasovo.
Uljanov Grigorij Karpovič sa narodil 25. septembra 1864 v dedine Kulyasovo, ktorá je dnes okresom Kameshkirsky v oblasti Penza - zomrel 1.23.1943 v meste Klimovsk v moskovskom regióne. Verejná osobnosť, novinárka, učiteľka. Mordvin (erzya). Po absolvovaní volského učiteľského seminára v roku 1885 pracoval ako učiteľ v mordovianskej dedine Naskaftym v okrese Kuznetsk v provincii Saratov. Zohral dôležitú úlohu pri formovaní a rozvoji mordovského ľudu vo vzdelávacom systéme. Spoluautor základného náteru „Tundon Chi“ („Európska jar“). V rokoch 1924 - 1926 ako inšpektor Ľudového komisariátu pre vzdelávanie organizoval všeobecné vzdelávanie medzi Mordovianmi. Aktívne sa podieľal na vzniku mordovskej štátnosti.
Grigorij Karpovič Uljanov je miestnym historikom dobre známy; o ňom píše:
Na začiatku dvadsiateho storočia založil spolu so Spoločnosťou pre vzájomnú pomoc študentom a učiteľom základných štátnych škôl v provincii Saratov.
Od roku 1908 bol v emigrácii. V máji 1917 sa vrátil do vlasti, kde bol zvolený do ústavodarného zhromaždenia. Po októbrových udalostiach ustanovil sovietsku moc v okrese Kuzneck.
Začiatkom tridsiatych rokov sa pod jeho vedením uskutočnila štúdia na tému „Mordovská dedina taká, aká je“, kde bolo podané presné hodnotenie stavu školstva a kultúry v Mordovianskej autonómnej oblasti.
Úžasnou a vzácnou osobou bola Elena Karpovna Uljanovová, prvá sovietska učiteľka v Staraya Yaksarka. Možno ju nazvať povinným človekom v tom najvyššom zmysle slova.
Uljanov v dedine Kulyasovo, okres Kameshkirsky v regióne Penza, v rodine nebohého mordovského roľníka. Život nebol ľahký, plný práce a potreby. Lena však snívala o štúdiu. A vošla do učiteľskej školy v Samare. Študovala na náklady svojho mladšieho brata - Grigorija Karpoviča. Po ukončení školy dva roky pracovala ako učiteľka v bývalom Balašovskom okrese Saratovskej provincie. Pochopil som, že vedomostí je málo, musím sa učiť ďalej. A odišla do Petrohradu, kde absolvovala dvojročný kurz. Po večeroch sa učila a cez deň pracovala. Práca bola iná, ale vždy spojená s deťmi. Preto Elena Karpovna Uljanovová v priebehu rokov strávených v Petrohrade získala nové vedomosti a rozšírila svoje skúsenosti.
Preto ju to ťahalo k práci s dedinskými deťmi. Dedina bola vtedy úplne negramotná. A Elena Karpovna snívala o prenose všetkých svojich vedomostí na dedinské deti a naučila ich všetko, čo mohla.
V roku 1903 bola vymenovaná za učiteľku v Staraya Yaksarka z okresu Shemysheysky. Jej študentmi boli a mnoho ďalších. Elena Karpovna Uljanovová učila svojich podriadených v revolučnom duchu a snažila sa im sprostredkovať všetko nové, pokrokové, čo sa v Petrohrade naučila, počula a pochopila. Čítala im brožúry a knihy zakázané cárstvom. A v roku 1908 bola prepustená z práce ako nespoľahlivá. Po takomto prepustení nebolo o práci v dedine čo uvažovať, nech sa prihlásila kamkoľvek, všade ju odmietli. Musel som ísť do Saratova, potom opäť do Petrohradu. Práca bola všade, dalo sa žiť. Elena Karpovna ale nebola taký človek, aby len žila. Potrebovala urobiť prácu, ktorá by jej priniesla najväčší úžitok. Pravdepodobne vedela, čo je v dedine potrebné. Nádej na návrat k milovanej práci v dedine jej priniesli revolučné nepokoje, februárová revolúcia. Koncom 17. sa vracia do Old Jaksarka. Tu až do roku 1957 pôsobila ako učiteľka.
Nie nadarmo ľudia hovoria: čím viac dáte, tým viac dostanete. V roku 1939 bola Elena Karpovna vyznamenaná Leninovým radom za vynikajúce úspechy a bezchybnou dlhoročnou prácou v komunistickom vzdelávaní mladej generácie a v roku 1949 druhým Leninovým rádom. V roku 1951 jej bol udelený titul „Ctihodný učiteľ školy RSFSR“ za vynikajúce služby v oblasti verejného vzdelávania. V roku 1946 jej bola udelená medaila „Za statočnú prácu vo Veľkej vlasteneckej vojne v rokoch 1941 - 1945“. Všetky tieto početné vysoké ocenenia sú uznaním jej učiteľských schopností a talentu. Vlasť si vážila jej prácu, celý život. Ľudia jej dávali svoju lásku. Spomienka na ňu je vždy v tých, ktorí ju poznali. A teraz, v Starej Jaksarke, sa ulica, na ktorej žila, volá jej meno.
Emelyan Ivanovič Pyataev patril ku generácii básnikov, ktorí sa v 30. rokoch dostali k literatúre.
Pyataev v dedine Kulyasovo v okrese Kameshkirsky v provincii Penza v roku 1914 v roľníckej rodine. Po absolvovaní školy v Kameshkire pracoval ako poľnohospodársky poľnohospodársky agronóm a potom ako účtovník. Pyataev bol aktívnym členom Komsomolu, šéfoval cele. Budúci básnik mal to šťastie, že prešiel školou centrizdat. Práve tam sa bližšie zoznámil s ruskou poéziou a navždy si ju zamiloval. Znateľnú stopu v jej životopise zanechala jej práca v národnom sektore vydavateľstva Molodaya Gvardiya. Po presťahovaní do Saransku pracoval Emelyan Pyataev niekoľko rokov pre noviny Pozdĺž Leninovej cesty. V roku 1938 sa stal členom KSSZ, bol prijatý do Zväzu spisovateľov ZSSR. Emelyan bol účastníkom Veľkej vlasteneckej vojny. V armáde zotrval do roku 1953 ako politický pracovník. Mal hodnosť majora. Demobilizovaný sa znovu venoval žurnalistike: pracuje v redakcii „Soviet Mordvin“, potom ako tajomník „Erzyan - Pravda“. Od roku 1963 až do svojej smrti (1967) stál na čele redakčnej rady spoločnosti Syatko.
Keď teda študujeme život a prácu našich krajanov, môžeme dospieť k záveru, že svoju povinnosť videli v službe ľuďom. Môžu sa nazývať povinní ľudia v tom najvyššom zmysle slova.
Záver
Vytvorenie a rozvoj múzea, formovanie jeho fondov je výsledkom koordinovaného postupu mnohých ľudí.
Najdôležitejšie v práci školského múzea je, že malý človek sa nielen pozerá na exponáty, ale podieľa sa na ich zbieraní, dalo by sa povedať, že nasáva históriu svojej dediny, svojej krajiny.
Chlapi chodia do múzea nielen na exkurzie. Učitelia ruského jazyka tu organizujú súťaže o čítanie o vojne. Pripravujú študentov na písanie esejí pomocou múzejných materiálov.
Expozícia múzea je neustále aktualizovaná. Dvere múzea sú vždy otvorené pre školákov a hostí, môžu si prečítať a pozrieť si starodávne dokumenty, študijné materiály a exponáty.
Školské múzeum tak pomáha cítiť účasť vašej rodiny, vašich predkov, a tým aj osobné zapojenie sa do významných udalostí minulých rokov. Podporuje medzi mladými občanmi formovanie hlbokého porozumenia a rešpektu k histórii svojej vlasti.
Zoznam použitej literatúry
1. Materiály miestneho múzea histórie MOU OOSh s. Kulyasovo
Kapranova Inna obsadila na úrovni okresov tretie miesto.
Integrácia vzdelávacích oblastí: kognitívny, rečový a umelecko - estetický vývoj.
Ciele:
- oboznámenie sa s počiatkami duchovnej kultúry ruského ľudu;
- zoznámenie sa s históriou vzhľadu bábiky, vyvolať emocionálnu reakciu;
- úcta k okolitému objektívnemu svetu, túžba vyrobiť si hračku vlastnými rukami.
1. časť Úvodné
Pedagóg. Chlapi, boli ste niekedy v múzeu? Ako si môžete vysvetliť slovo „múzeum“?
Múzeum je zbierkou vzácnych a nádherných predmetov. Chceli by ste spolu ísť na úžasnú cestu a dozvedieť sa veľa zaujímavého o pôvode snáď najobľúbenejšej detskej hračky?
2. časť. Informácie(Prechádza múzeom.)
Sprievodca. Chlapi, myslím, že máte doma veľa hračiek. Máte nejaké bábiky? Chceli by ste vedieť, ako sa objavili úplne prvé bábiky a aké boli?
Bábika je prvá medzi hračkami. Je známa odpradávna a zostávala navždy mladá. Čas ju neovplyvňuje, stále si nachádza cestu do sŕdc detí i dospelých.
Všade, kde sa človek usadí a žije, od drsných zasnežených arktických oblastí až po dusný suchý piesok púští, je bábika jeho neustálym spoločníkom. Je to jednoduché, ale v tejto jednoduchosti spočíva veľká záhada.
Bábika sa nerodí sama: vytvára ju človek. Úplne prvé bábiky boli vyrobené z kúskov látky - zvyškov. Tieto bábiky nevyžadujú šitie ihlou, takže sa dajú vyrobiť aj pre veľmi malé deti. Tak to bolo v dávnych dobách - deti sa hrali s patchworkovými hračkami: bábiky, zajačiky a dokonca aj kone. Mama si večer sadne, alebo možno babička s malým dievčatkom a urobí bábiku - detaily nie sú šité, ale previazané niťami. V obave, že do bábiky vstúpi zlý duch, neuvádzali na nej tváre, čím chránili dieťa pred zlými silami. Zvyk nemaľovať tvár bábiky zostal u mnohých národov dlho, bol rozšírený v staroveku aj v Rusku.
3. časť Problematické
Pedagóg. Chlapi, čo si myslíte, že je potrebné na výrobu takejto bábiky?
Deti. Biela látka na tvár, útržky farebnej látky na šál a letnú šaty, viacfarebné nite, stužky a stužky.
Pedagóg. Sú všetky bábiky vyrobené rovnako, pretože sú také rozdielne? Existuje naozaj veľa spôsobov, ako bábiky vyrobiť. A bábiky sa volajú po svojom. Chceli by ste sa o nich dozvedieť viac a naučiť sa vyrábať také bábiky?
4. časť. Stimulácia detí, otázky
Deti sa prechádzajú výstavnou sieňou, preskúmajú vystavené exponáty a spýtajú sa sprievodcu na mená bábik a techniku \u200b\u200bich výroby.
Techniky výroby bábik sú veľmi rozmanité. Panenka couvadka a hrdličky sú vyrobené iba z kúskov látky zviazaných niťou, bábika Vezh sa skladá z troch „guličiek“ - guličiek z vlny zabalených v handre a na spodnej časti rôznych stĺpikov je stĺpik skrútený z látky. Ak vystrojíte dve tyčinky zviazané do krížového vzoru, získate bábiku - krížik, ak vrece s obilím - zrnko.
Sprievodca upozorňuje deti na bábiku v kolibe na kuracích stehnách a vyzýva ich, aby zavreli oči.
Zvuky hudby. Objaví sa baba jaga a vyzýva deti, aby hádali hádanky o obyvateľoch lesov:
Čo lesná zver
Vstali ste ako príspevok pod borovicu?
A stojí medzi trávou
Máte uši nad hlavou? (Zajac.)
Pán si pre seba ušil kožuch.
Zabudol som vytiahnuť ihly. (Ježko.)
Kto šikovne skáče na stromy
A letí hore po duboch?
Kto schová orechy do priehlbiny,
Suší huby na zimu? (Veverička.)
Pozri sa na čo -
Všetko horí ako zlato
Kráča v kožuchu po ceste.
Chvost je nadýchaný a veľký. (Fox.)
V zime spí v brlohu
Pod obrovskou borovičkou
A keď príde jar
Prebúdza sa zo spánku. (Medveď.)
Vodných majstrov
Stavajú dom bez sekery
Dom z krovín a bahna,
Volal priehrada. (Bobri.)
Potom Baba Yaga ponúkne hru „Kto bude na metle lietať rýchlejšie okolo stromu“ a lieči deti sladkosťami.
Formulácia nového problému
Pedagóg. Chalani, chceli by ste si vyrobiť bábiku sami? Doma si spolu s dospelými vyberte útržky látky, viacfarebné nite a stužky a potom v skupine s vami vyrobíme zavinovacie bábiky. Popremýšľajte, pre koho to bude bábika: pre seba alebo možno pre dar?
5. časť. Symbolizácia
Produktívna činnosť. Umelecká a manuálna práca: „Bábika - zavinovanie“.
Alla Sarsania
Zhrnutie hodiny v prípravnej skupine „Exkurzia do múzea“
Abstrakt GCD pre kognitívny vývoj
v prípravná skupina« Exkurzia do múzea» .
Pripravil učiteľ
Sarsania A.E.
cieľ:
Predstavte koncept « múzeum» a jeho účel.
Úlohy:
Oboznámiť sa s interiérovým dizajnom a účelom priestorov múzeum... Naďalej rozvíjajte záujem o históriu a kultúru svojich ľudí, ľudí z vášho rodného mesta. Preukážte základné zručnosti pri používaní mapy.
Spresniť vedomosti múzejné pojmy, rozvíjať monológový prejav, schopnosť dokazovať a vyvodzovať závery, oboznamovať deti s pravidlami správania v múzeum.
Podporovať rešpektovanie kultúrneho dedičstva Ruska, formovať vlastenecké pocity a pocity občianstva.
Integrácia vzdelávacích oblastiach:
Kognitívny vývoj, reč, sociálna a komunikačná, umelecká a estetická.
Materiál a vybavenie:
Titulné karty múzeá(etnografické, miestne dejiny ..., mapa, fotografie detí v múzeá, prezentácia "Ideme múzeum» , materiály a exponáty mini múzejná skupina"Zvony", videofilm o umeleckej galérii, obrázky národných krojov.
Práca na slovníku:
múzeum, exponát, exkurzia, sprievodca, vyhliadkovatelia, mapa.
Prípravné práce:
Tímová práca:
Prehliadky múzea Okres Petrodvorets a Strelna;
Prehliadka múzea materskej školy so sprievodcom: v skupina„Kobylky“;
Prezeranie fotografií po návšteve múzeá;
Pozeranie videí;
Vizuálna aktivita „Bol som v múzeum";
Čítanie beletrie a detské encyklopédie;
Memorovanie básní o vašom rodnom meste;
Zoznámenie sa s krojmi a životom národov Ruska.
Interakcia s rodinou:
Exkurzie v mestskom múzeu s celou rodinou
Rozhovor „Prečo pôjdeme múzeum?" (otázky: Čo múzeum? Čo je tam? Kto tam pracuje? (profesie) Aká je ich práca? Čo robia? Kto tam chodí? Prečo tam ísť atď.);
Prezeranie starožitností doma a rozprávanie o tom, ako sa stali doma;
Zapájanie rodičov do náboru muzeálne exponáty.
Priebeh hodiny:
Chlapci, žijeme v meste Petrohrad - to je naša malá vlasť a máte radi svoju vlasť?
A čo to znamená milovať svoju vlasť?
(Odpovede detí: milujte svoju rodinu, svoj domov, vážte si a chráňte všetko, čo nás obklopuje, poznajte históriu svojich ľudí a svojej krajiny).
Chceli by ste sa pozrieť do minulosti a zistiť, ako žili naši predkovia na našej zemi pred mnohými, mnohými rokmi? Vedci bohužiaľ ešte nevynašli stroj času,
Možno viete, ako sa vrátiť v čase?
No ...
Dnes je náš špeciálny deň
Pozývam vás priatelia
Si pripravený ísť so mnou?
Volám vás do úžasného sveta!
Navrhujem sledovať prezentáciu "Ideme múzeum» .
Snímka 1:
hádajte hádanku:
Nás povedal sprievodca:
Poďte do tejto haly.
Pozreli sme sa na múmiu, pozreli si exponáty.
Aj tu leží mamut so zavretým okom, akoby spal ...
Chceš vidieť tiež?
Nehanbite sa, choďte rýchlo k úžasnému (múzeum) .
Snímka 2:
Múzeum - zbiera, študuje, ukladá a zobrazuje objekty (história a kultúra).
Snímka 3:
IN múzeá môžete sa veľa naučiť, vidieť veľa nového a zaujímavého (Rusky múzeum) .
Snímka 4: Úplne prvý na svete múzeum založené Ptolemaiom.
A v Rusku máme prvé múzeum vytvoril cár Peter-1(Kabinet kuriozít alebo kabinet rarít).
Snímka 5-6:
A toto je najväčšia Alexanderova knižnica na svete.
Boli tu umiestnené sochy, obrazy a iné umelecké diela. Boli zasvätené Bohom.
Snímka 7:
V 18. storočí prvá verejnosť múzeá s divákmi.
Snímka 8:
V súčasnosti existuje široká škála múzeá:
Miestna história múzeum hovorí o histórii a kultúre ich regiónu.
Umelecké múzeá- vedie zbierky obrazov, sôch, šperkov.
Múzeá- Rezervácie pre nás chránia prírodu, architektúru pamätných miest.
Nachádza sa tu aj palác a park múzeá, historické, divadelné, hudobné.
Snímka 9:
Ako aj múzeá venovaný určitým témy:
-„Vesmírna voda“- vodné múzeum, « Múzeum mačiek» , « Múzeum bábok» , « Lego múzeum» , « Múzeum zbraní» a veľa ďalších.
Snímka 10:
Existujú dokonca múzeá Snehulienka a Baba Jaga.
Chlapi, myslíte si, že potrebujete múzeum ľuďom?
(Výroky detí).
Záver:
- Múzeum je užitočné!
- Múzeum je zaujímavé!
Dynamická pauza „V zoo“:
Deti napodobňujú návyky šelmy:
Včera bolo veľmi horúco
Prechádzali sme sa v zoo.
Videli sme zvieratá a vtáky
Aj jelene, aj líšky.
Dozvedeli sme sa, že medveď
Vola sa strýko Fedya.
Kŕmili sme kačice v rybníku,
Kúpili sme kopu guličiek.
Pili džús, skrývali sa v tieni.
Budete si pamätať tento deň.
Vyhľadávacia situácia „V ktorej múzeá zaúčtoval by si tieto položky? “
Učiteľ upozorní deti na tabuľkovú súpravu obrúsok:
Chlapi, pod týmto obrúskom sú veci, ktoré nám môžu veľa povedať. Čo si myslíš, že je tam?
Didaktická hra „Áno-nie“:
Učiteľka vyzýva deti, aby hádali pomocou vedúcich otázok, čo je na obrúsku.
Všetky tieto veci možno zhrnúť do jedného slova - múzeum exponáty a mali by byť (v múzeum) .
V ktorom múzeu ich umiestnite?
Problémová situácia:
Učiteľ vyzýva deti, aby špekulovali, s čím múzeum exponáty možno identifikovať.
Didaktická hra „Umiestnite správne“:
Učiteľ vyzve deti, aby rozložili exponáty na rôzne stoly a pomenovali ktoré múzeá môžu patriť.
Práca s mapou:
Učiteľ ponúka určiť ich polohu múzeá... Pýta sa, čo ešte múzeá deti poznajú(odpovede detí).
Práca s výstavou fotografií:
Učiteľ navrhuje pozrieť si fotografie múzeákde boli deti predtým. Žiada o zapamätanie si ich mien múzeá, pomenujte najpamätnejší exponát.
Situačný rozhovor:
Na čo treba pamätať pri návšteve múzeum?
(Deti vedú situačný rozhovor a sami si vytvárajú pravidlá správania).
Pravidlá správania v múzeum:
IN múzeum nesmiete hovoriť nahlas, aby ste nerušili ostatných návštevníkov a sprievodca, ktorý povedie prehliadku.
Počúvajte pozorne sprievodcu a neprerušuj ho.
Nedá sa dotknúť rukami muzeálne exponáty.
Nemôžete robiť hluk, pobehovať múzeumTelefonovať.
Ak chcete fotografovať, požiadajte o povolenie.
Aj naša škôlka má svoje mini múzeá a niektoré z nich sme už navštívili.
(Deti si pamätajú meno múzejná skupina„Kobylky“, diskutujte o tom, čo videli, čo sa im páčilo a na čo sa pamätalo najviac).
Herná situácia „Sme v múzeum našej skupiny":
Chlapi, máme skupina má aj mini-múzeum? Ako sa to volá? ( „Veselá zvonkohra“.)
Pamätajme si, prečo náš múzeum je tzv, o exponátoch múzeum. (Príbehy detí o ich exponátoch).
Odraz:
Chlapi, dnes v našom múzeum objavil sa ďalší exponát. Táto výstava je pre náš mini múzeum dali chlapci zo skupiny„Kobylky“... Počujme, ako to znie (melodické, jemné)... Teraz navrhujem spomenúť si na melódie vašich zvonov, poďme usporiadať orchester. (Deti si vyberú svoje zvončeky a zahrajú si spolu so znejúcou melódiou).
