9. évfolyam. Ebben az évben nagyon sok célom és célom van. Soha nem állítottam magam elé olyan feladatot, amelyet a tanévben el kell látni. Természetesen voltak tervek, de nem nagyok. Ez az év pedig különösen fontos.
1 augusztus 24., 09:26 - Elena
Az új tanévben számomra az a legfontosabb, hogy sikeresen teljesítsem ezt az évet és letegyem ezeket a szörnyű vizsgákat. Menjen a 10. osztályba, ne repüljön ki a GIA után. És mégis, vállalja a kockázatot, tanulja meg a teljes angol nyelvi programot 2-9 évfolyamon egy év alatt. Nagyon kiábrándító lesz, ha a bizonyítvány szinte az összes ötöt tartalmazza, és egy hármat egy külföldi esetében (nos, ha még nem 2). És ha nem adom át, akkor általában kapettek lesznek. De még mindig megpróbálom) részletesebben megtudom a következményeket, és talán irodalmat veszek angol helyett, akkor minden rendben lesz) Bár nagyon szeretném az angolt választani)
Először is sikeresen tegye le a vizsgákat)
A második feladat egy másik ország meglátogatása.
Várja meg az ünnepeket - megvárja őket, megvárja, aztán olyan gyorsan elrepülnek. Nem kell rájuk várni, haszonnal kell időt tölteni.
Vegyen részt aktívabban az iskola társadalmi és kreatív életében. Úgy tűnik, hogy ez a részvétel fáradt, csak csendesen akarok tanulni, de egyre aktívabb akarok lenni, érdekes))) Idén tizenegyedik osztályosok, aktivisták végeztek, akik mindig minden diszkót és rendezvényt tartottak. Most ez a feladat a miénk lesz. 8-10 évfolyam.
Egy másik feladat a projekt befejezése, és ha nem sikerül a vizsga, akkor próbáljon meg beiratkozni ennek a projektnek a segítségével.
Előtt nehéz év valakinek, pihenés éve valakinek. Sok sikert az új tanévben! Vegyen részt aktívabban az iskola életében, keressen új hűséges és igaz barátokat, utazzon, ne feledkezzen meg a tanulásról és várja meg a következő nyári szünetet.) Sok sikert!A nyár véget ér ... Szeptember 1-e a sarkon ... kint hűvös ... kicsit szomorú ...
1 augusztus 24., 12:41 - Elvira
Nagyszerű vakáció után azonban búcsút inthet a nyárnak, és köszönhet az iskolának és a hidegnek!
Idén a 8. évfolyamra költözöm.) A 8. évfolyam nem annyira, de mégis fontos számomra.) Minden évfolyam új problémák, tapasztalatok, öröm, mosoly, remények, új élet)) tantárgyak: kémia és informatika) Remélem, hogy nem lesz probléma ezekkel a tantárgyakkal, a fizikában is fel akarok zárkózni, mert. Tavaly nem voltam túl barátságos a fizikával ... fizika és matematika órán tanulok, és szerencsére a matematikával nincsenek problémák) Idén új osztályfőnököm lesz, a célom, hogy jó kapcsolatot ápoljak vele, az exemmel osztályfőnök, a kapcsolatom feszült volt ... Az iskola mellett angol tanfolyamokra járok, és most, már a 4. évfolyamon járok, remélem, hogy elmegyek az 5,6,7-re ..) Új gyerekeknek kell jönniük az osztályunkba, szeretnék barátkozz velük) Ez az év rengeteg változást hoz nekem: új osztálytársak, új osztályfőnök és új tantárgyak) Többet szeretnék: mosolyokat, barátokat, szabadidőt, kevesebb problémát, házi feladatot, teszteket) Általában nagyon szeretem az iskolámat, a baráti osztályomat ) Már el is hiányoltam az iskolát, azokra az időkre, amikor minden nap az a célod, hogy a lehető leggyorsabban elkészítsd a házi feladataidat, jól írj teszteket, ÉLJEN VÁLTOZÁSRA, aludj vagy hagyd ki az órákat)) Egyetértek, jó móka!
Szeretném ezt a hűvös időt az előadásokra, versenyekre is: Miss Miss őszi, iskolai egyenruhabemutató, újévi vázlatverseny, Valentin-napi vázlatok, március 8-i zenei kártya ...) Nagyon jó felkészülni ezekre az eseményekre, szabaddá tenni az órákat a próbákra, nevetni nevetséges ötletek és végül valami még őrültebb dolog, és végül nyerni ...) Én is szeretnék minél hamarabb a bázisra menni, ősszel paintballozunk, télen motoros szánokkal, síelünk, gurulunk a hóban, és a végén tanévtől biciklizünk, grillen sütünk és kalandokat keresünk a bázis elhagyott házai körül, ennek eredményeként évente háromszor járunk a bázisokra) Igen, ez mi vagyunk!)) A kedvenc őrült osztályom) ))Kár, hogy a nyár ilyen gyorsan elrepült, de nincs mit tenni ... Bár szeretnék egy kicsit iskolába járni ... De lesz mire emlékezni ... egész tanévre, amelyre ezen a nyáron emlékezünk, és legyünk boldogok!
Itt hamarosan eljön az ősz. Bár érzése már az utcán is érezhető. Az éjszakák hosszabbak, a napok pedig rövidebbek és hidegebbek. Nem fog későn ülni pólóban és rövidnadrágban, valami melegebbet kell viselnie. De semmi, nem csüggedünk, és megpróbáljuk haszonnal eltölteni ezt a hetet! És tanácsot adok neked!
Milyen jó, hogy van ilyen idő-NYÁR !!!
A nyár elrepült. Három fényes, napos, elbűvölő hónap telt el ilyen gyorsan. Hagytunk a folyó és a tenger mögött, kirándulást a faluba és külföldre, hosszú éjszakai ünnepeket, új barátokat és ismerősöket, akik nagy jó helyszínként ránk nyomultak. És hogyan szeretnék mindent megismételni ...
De kedves barátaim! Nem kell aggódni, bánkódni és panaszkodni: "Istenem, nem akarok iskolába menni!" (bár egyesek éppen ellenkezőleg, unatkoznak és arra vágynak, hogy találkozzanak osztálytársakkal és tanárokkal). Előretekint! Mit látsz?
- Aha ... odaát, a Tudás Foka nincs messze, és ha egyszerűbb, akkor az Iskola (mindenki már értette). A tengerparton Az Agy tulajdonosai - a tanárok már nem várnak rád, Pochechek turisták. Nagy örömmel kirándulást vezetnek az Érthetetlen, de szükséges világba, és Ön belemerül a szavak, kifejezések és mondatok elfeledett változatosságába ... "
* a végtelenig * agyrobbanás *
Bocs, hogy egy kicsit eltereltem a figyelmemet. Szóval mit látsz?
Az új tanév. Valakinek először, és valakinek utoljára. - Szükséges megrágni a tudomány gránitját! - mondja egy felnőtt. És igaza van! Ennek a tanévnek jobban kell végződnie, mint tavaly. Ez az első dolog. Nagyszerű aktivistaként elmondhatom: „Vegyen részt az iskolai szabadidőben! Ez érdekes! Kommunikálni a jóval, kedves, nyitott emberek olyan szép! Ne pazarolja az idejét! Fejlessz! "
Srácok, tűzzenek ki célokat és valósítsák meg azokat! Ne felejtsd el, hogy bármit is csinálsz, minden bekerül a felbecsülhetetlen élettapasztalattal rendelkező malacka bankodba. Ez csak neked szól és senki másnak!
Csak néhány szót mondok a célomról. Most a 11. osztályba járok, és a fő célom az egységes államvizsga, méghozzá nagyon jó letétele.
1 augusztus 24., 01:00 - Angelina1. Vezetéknév: Kupina
2. NÉV: Liana
3. PATRONITÁS: Vlagyimirovna
4. Pozíció: Általános iskolai tanár
5. Tudományos fokozat: a pedagógiai tudomány kandidátusa
6. Az oktatási intézmény teljes neve: Balashikha városi kerület MBOU "25. számú középiskola"
Általános iskolai tanulók portfóliója.
A portfóliókezelés fő céljai és céljai az első osztályokban:
- sikerhelyzet kialakítása minden hallgató számára, az önbecsülés és a saját képességeikbe vetett bizalom növelése;
- az egyes gyermekek egyéni képességeinek maximális nyilvánosságra hozatala;
- a hallgatók kognitív érdekeinek fejlesztése és az önálló ismeretekre való felkészültség kialakulása;
- a kreatív tevékenységhez való hozzáállás és a kreatív tevékenység készségeinek kialakítása, a további kreatív növekedés motivációjának kialakítása;
- az egyén pozitív erkölcsi és etikai tulajdonságainak kialakulása;
- a reflexiós készségek elsajátítása, a saját érdeklődési körének, hajlamainak, igényeinek elemzésére és a rendelkezésre álló lehetőségekkel való korreláció képességének kialakulása ("igazi vagyok", "ideális vagyok");
- életideálok kialakulása, az önfejlesztési vágy serkentése.
E problémák megoldásához át kell helyezni a hangsúlyt, nem a dokumentumok, hanem a kreatív munkák portfóliójára összpontosítva.
Az általános iskolai diákok portfóliójával való munka mottója a következő legyen: "A tanuló mindennapi alkotói folyamatát rögzíteni kell."
A tárca kétségtelen értéke abban rejlik, hogy segít növelni a tanuló önértékelését, maximalizálni az egyes gyermekek egyéni képességeit, kialakítani a további kreatív növekedés motivációját. Ezért rendkívül fontos, hogy saját maga tanuljon meg és magyarázza el gyermekének, hogy a portfólió elkészítése nem verseny az oklevelekért és mindenféle levélért! A programban való részvétel folyamata tanulási tevékenységek vagy kreatív munka, és nem annak eredménye, mert az alkotó személyiség vezető jellemzőjét nem "kiemelkedő képességeknek" (magas intelligencia, kreativitás stb.), hanem motivációjának (életcéljai) kell tekinteni. Őt sokan döntő tényezőnek tartják az egyén kreatív potenciáljának kiaknázásában.
CÍMLAP
Tartalmazza az alapvető információkat (vezetéknév, keresztnév és keresztnév; oktatási intézmény, osztály), elérhetőségeket és a tanuló fényképét. Fontos, hogy hagyja, hogy a gyermek válassza ki a fotót a címlapra. Ne gyakoroljon nyomást rá és győzze meg, hogy válasszon szigorú arcképet. Adj neki lehetőséget arra, hogy megmutassa magát, ahogy látja önmagát, és bemutatni akarja magát másoknak.
"VILÁGOM" SZAKASZ
"Nevem" - információ arról, hogy mit jelent a név, írhat híres emberekről, akik ugyanazt a nevet viselik és viselik. Ha a gyermeknek ritka vagy érdekes vezetékneve van, akkor információkat találhat arról, hogy mit jelent. "Az én családom" - itt elmondhat minden családtagot, vagy rövid történetet készíthet a családjáról. "Az én városom" - történet a szülővárosról (falu, falu), annak érdekes helyeiről, ahol a gyermek meglátogatta, fényképekkel együtt. Itt elhelyezhet egy diagramot az iskolától a házig tartó útvonalra, amelyet gyermekével rajzol meg. Fontos, hogy veszélyes helyeket jelöljenek rajta (útkereszteződések, jelzőlámpák). "A barátaim" - barátok fotói, érdeklődési körökre vonatkozó információk, hobbik. "A hobbijaim" - egy novella arról, hogy mit szeret a gyermek. Itt írhat a sport szekció óráiról, egy zeneiskolában vagy más kiegészítő oktatási intézményekben tanult. "Az iskolám" - történet az iskoláról és a tanárokról, apró jegyzetek a kedvenc iskolai tantárgyakról. "A karakterem" - történet a preferenciáiról, szokásairól, jellemzőiről.
"Kreativitásom" szakasz
Ebben a részben a gyermek kreatív munkáját különféle témákra helyezi. Ha terjedelmes munkát (kézművességet) végzett, el kell helyeznie a fényképét. A szülőknek teljes szabadságot kell adniuk gyermeküknek, amikor kitöltik ezt a részt! Fontos! Ha a mű kiállításon vett részt, vagy versenyen vett részt, akkor erről az eseményről is meg kell adni információkat: név, mikor, hol és ki által. Jó lenne hozzáadni egy fotót ehhez az üzenethez. Ha az eseményről a média vagy az Internet foglalkozott, meg kell találnia ezeket az információkat.
"Lenyomataim" szakasz
BAN BEN Általános Iskola a gyerekek aktívan részt vesznek kirándulási és oktatási programokban, színházba, kiállításokra járnak, múzeumokat látogatnak. A kirándulás vagy túra végén fel kell ajánlani a gyermeknek a kreatív házi feladatot, amelynek teljesítésével nemcsak a kirándulás tartalmára fog emlékezni, hanem lehetősége is lesz benyomásait kifejezni.
"EREDMÉNYEK" SZAKASZ
Itt helyeznek el okleveleket, bizonyítványokat, okleveleket, köszönőleveleket, valamint a végleges igazoló íveket. Ráadásul az általános iskolában a tanulmányi sikert (becsületigazolás) és például a sportban elért sikert (oklevél) nem szabad elválasztani fontosságtól. Jobb, ha a helyet nem a fontossági sorrendben választjuk, hanem például időrendben.
FONTOS EMLÉKEZNI!
Az első évfolyamon, amikor egy gyerek még csak most kezd dolgozni egy portfólión, nem nélkülözheti szülei segítségét. De ahogy felnő, ezt a segítséget minimalizálni kell. A kezdetektől kezdve próbálja meg úgy strukturálni a gyermek munkáját, hogy ő maga is tegyen némi erőfeszítést portfólió kialakításáért. A munka során elkerülhetetlenül bekövetkezik az eredményeinek megértése, az elért eredményekhez való személyes attitűd kialakulása és a képességek tudatosítása.
Cél:ban benegy szabad, életszerető tehetséges szellemi és erkölcsi személyiség táplálása és fejlesztése, gazdagítva a természetről és az emberről szóló tudományos ismeretekkel, készen áll a kreatív alkotó tevékenységre és az erkölcsi viselkedésre.
Feladatok:
ü Érdeklődés kialakítása az oktatási tevékenységek folyamata és tartalma iránt;
ü Feltételek megteremtése az egyén erkölcsi tulajdonságainak fejlődéséhez;
ü Kommunikációs készség kialakítása (baráti csapat kialakítása gyermekekből és szülőkből);
ü Feltételek megteremtése a gyermekek kreatív potenciáljának kiaknázására;
ü A hallgatók megismertetése a szakmák világának sokszínűségével;
ü Konkrét-vizuális elképzelések alkotása a szakma lényeges szempontjairól.
Személyes találatok:
· A polgári helyzet megnyilvánulásának kultúrájának kialakulása;
· A hazájuk iránti büszkeség érzése, nemzeti hősök.
· Polgári identitás az "én" mint orosz állampolgár tudatosságának formájában;
· Az alkalmazkodás kezdeti készségei egy dinamikusan változó világban.
· Tiszteletteljes hozzáállás a szülőkhöz, tudatos, gondoskodó hozzáállás az idősebbekhez és a fiatalabbakhoz;
• jóindulat és érzelmi reagálóképesség, megértés és empátia más emberek iránt;
· Az esztétikai kultúra alapjai, a szépség megkülönböztetésének és meglátásának képessége;
· A világ, a természet, a népek, a kultúrák és a vallások egységében és sokféleségében rejlő integrált, társadalmilag orientált világkép.
· Tisztaság, pontosság;
· A saját és a környező emberek egészsége iránti felelősségtudat;
· Függetlenség és személyes felelősség a tetteikért, az egészséges életmódhoz való hozzáállás.
• jóindulat és érzelmi reagálókészség;
· Különböző helyzetekben való együttműködés képességei, képesség, hogy ne hozzanak létre konfliktusokat és találjanak utat a vitatott helyzetekből.
Tárgyi eredmények:
· Oroszország állami szimbólumai iránti tudás, tisztelet és érdeklődés kialakítása;
· Jogi tudatosság, jogaik és más személyek jogainak megvalósításának képessége.
· A hallgatók megismertetése a szociális munkával.
· A művészi képességek fejlesztése;
· A szépség iránti szeretet erősítése.
· Feltételek megteremtése a gyermekek egészségének megőrzéséhez és megerősítéséhez.
· Készségek fejlesztése a tanárokkal, kortársakkal, szülőkkel, idősebb gyerekekkel való együttműködés megszervezésében és megvalósításában a közös problémák megoldásában.
Metatárgyi eredmények:
· A generációk történelmi emlékének megőrzése a fiatal generáció emlékezetében;
· A történelemhez való tartozás érzése és az ország jövőjéért való felelősség;
· A polgári helyzet megnyilvánulásának kultúrája.
• az egyes hallgatók általi felismerés, hogy még a munka is szabadságot jelenthet;
· Képesség segítséget és együttműködést kínálni.
· A spirituális fejlődés képessége, a kreatív potenciál megvalósítása oktatási és játék, szubjektív-produktív, szociálisan orientált tevékenységekben;
· A személyiség erkölcsi öntudata (lelkiismerete) - egy fiatalabb diák képessége arra, hogy megfogalmazza saját erkölcsi kötelezettségeit, gyakorolja az erkölcsi önkontrollt;
· Az erkölcs alapjainak kialakulása - a tanuló bizonyos viselkedés iránti tudatos igénye, amelyet a jó és a rossz gondolatai feltételeznek, megfelelő és elfogadhatatlan, a társadalomban elfogadott, megerősítve a hallgató pozitív erkölcsi önértékelését, önértékelését és életoptimizmusát;
· Az egészség iránti igény, mint létfontosságú érték, az egészséges életmód fenntartásának tudatos vágya; pozitív hozzáállás a testnevelési órákhoz és a sporthoz.
· Kérdéseket feltenni; kérjen segítséget; fogalmazza meg nehézségeit;
· Segítséget és együttműködést kínál;
· Határozza meg a résztvevők céljait, funkcióit, az interakció módjait;
· Megállapodás a funkciók és szerepek megosztásában a közös tevékenységekben.
· Határozzon meg közös célt és elérési módokat;
· Kölcsönös ellenőrzés gyakorlása;
· Megfelelően értékelje saját és mások viselkedését;
· Kölcsönös segítségnyújtás az együttműködés során;
· Álláspontjuk kifejtése és összehangolása a partnerek álláspontjaival a közös tevékenység közös megoldás kidolgozása érdekében;
· Megjósolni a konfliktusok előfordulását különböző nézőpontok jelenlétében;
· A konfliktusok megoldása az összes résztvevő érdekei és álláspontja alapján;
koordinálni és különböző álláspontokat foglalni az interakcióban.
Pályaorientációs munka.
Ebben a tanévben különös figyelmet szeretnék fordítani a diákokkal és a szülőkkel folytatott pályaorientációs munkára. Az első olyan szakmák, amelyekről a gyermek megismerkedik, a szülők és azok az emberek, akikkel gyakran találkozik a mindennapi életben: pedagógus, orvos, eladó, bolti pénztáros, buszsofőr, tévés bemondó. A gyermek naponta megfigyeli, hogyan dolgoznak az emberek, mit csinálnak a munkahelyen. A szülők általában csak a legáltalánosabban beszélnek munkájukról, anélkül, hogy túlterhelnék a gyermeket felesleges információkkal, ezért a véletlenszerű részletek néha alapvető fontosságúnak tűnnek. szakmai tevékenység szülők. Tehát "művet" játszva a gyermek elővesz egy naptárt, vízforralót tesz az asztalra, dalt énekel, utánozza a telefonos beszélgetést, nem értve, mi ennek a "műnek" a lényege. A felnőttek hosszú távú tevékenységének külső oldala a gyermekek számára továbbra is nélkülözhetetlenebb, mint jelentése.
A „munka, munka, munkahelyi” szavak az elsők között szerepelnek a gyermek szótárában. Tudja, hogy ha anya nincs otthon, akkor dolgozni ment. Apát nem szabad zavarni, amikor dolgozik. Dolgozni kell, hogy legyen pénz, ahonnan az emberek mindent megvesznek, ami az élethez szükséges: ételt, ruhát, bútorokat, gyógyszereket stb. Minden felnőttnek dolgoznia kell; csak a már nyugdíjas betegek és idősek nem dolgoznak. A gyerekek is nem dolgoznak, de először mennek Óvoda, majd az iskolába tanulni és szakmát választani.
Beszélni kell az általános iskolás korú gyermekekkel, hogy a világon sok szakma létezik, és nagyon nehéz saját vállalkozást választani. Többféle szakmát is kipróbálhat. Gyakran előfordul, hogy a gyermek továbbra is azt csinálja, amit szülei - a „dolgozó dinasztiát”. A felnőtt szakmák világában való eligazodás, annak megértése érdekében, hogy mit szeretsz és miért szeretnél, jó előre megfigyelni a felnőttek munkáját. Örömteli élet annak, aki szeret dolgozni, szereti, ha a munka jól alakul, és örömet okoz másoknak. "Ki legyek?", "Hová menjünk tanulni iskola után?" A fiatalabb hallgatók még mindig nehezen válaszolnak vagy bizonytalan válaszokat adnak.
Az általános iskolában az a probléma, hogy az iskolai tantervben szereplő szakmákkal való ismerkedés jelentéktelen részt töltenek be. Ezért a házteremben tanító tanár feladata, hogy megismertesse a tanulókat a tanórán kívüli és a tanórán kívüli foglalkozások különböző szakmáival.
Cél:a hallgatók kognitív képességeinek fejlesztése a legkülönfélébb benyomások létrehozása alapján a szakmák világáról.
Feladatok:
· A hallgatók megismertetése a szakmák világának sokszínűségével;
· Konkrét-vizuális elképzelések alkotása a szakma lényeges szempontjairól;
· Fejlessze a gyermek intellektuális és kreatív képességeit.
A 3. évfolyamon folyó szakmai tanácsadási munka céljai és céljai: az általános munkaügyi ismeretek, készségek és képességek fejlesztésének folytatása, megismerkedés a körülöttük lévő emberek munkájával és szakmájukkal, a munkájuk és az elvtársak munkájának szervezésével kapcsolatos első készségek fejlesztése. Mutasson tevékenységet és kezdeményezést hasznos dolgok után. Növekszik a felelősségtudat az elvégzett munka minőségéért.
Az általános iskolai szakmai tanácsadás célja a tanulók látókörének kiszélesítése, a gyermekek munkához fűződő értékszemléletének kialakítása.
A gyermekekkel folytatott pályaorientációs munkát a következő szakaszokból kell kezdeni:
Első lépés - bemelegítés, ahol a szakmával megismerkednek (beszélgetések, klassz óra):
· Amit tudok erről a szakmáról;
· Amit az ebben a szakmában érintett embereknek meg kell tudniuk tenni;
Milyen tantárgyak segítenek megtalálni ezt a szakmát;
· Mi újat tanultam erről a szakmáról a szülőktől, ismerősöktől, könyvektől és tévéműsoroktól.
Második lépés - kirándulás (nappali és részmunkaidős), néha virtuális, ezt követően kérdőív készül, amely megmutatja, hogyan változnak a gyermekek érdekei. A 2. évfolyam végére a gyerekek kezdik előnyben részesíteni azt a hivatást, amelyik nekik tetszik.
Harmadik lépés: a gyerekek kreatív munkát végeznek (rajzok az új szakmákról, minikompozíciók), játékokat, beszélgetéseket a szülőkkel, újságok kiadását "Szüleink a munkahelyen".
Negyedik lépés: szülők és gyermekek közös munkája személyes telken, iskolai telken, veteményeskertben. Harmonizálódnak az idősebb generációval fenntartott kapcsolatok, a gyermek részvételének lehetősége a ház, a háztartás körüli különböző megvalósítható feladatokban, valamint reális elképzelés kialakulása a munka szükségességéről és fontosságáról az ember számára.
A szakmai tanácsadási munkát már az általános iskolától el kell kezdeni, a felső vezetésű gyerekek számára sokkal könnyebb lesz az életük saját útját, egy életre szóló szakmát választani.
Hűvös önkormányzatiság
Diákönkormányzat:
Szülői bizottság:
Társadalmi osztály útlevele
