, Súťaž „Prezentácia na hodinu“
Prezentácia lekcie
Naspäť vpred
Pozor! Ukážka snímky slúži iba na informačné účely a nemusí predstavovať všetky možnosti prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si úplnú verziu.
Ciele:
- Formovať pozitívne morálne hodnotenie takých vlastností ako slušnosť, česť, lojalita k povinnostiam.
- Rozšírte význam slova „vlastenec“.
- Podpora vedomej lásky k vlasti, úcta k historickej minulosti jej dejín.
Forma uskutočnenia: hodina komunikácie.
Vybavenie: počítač pre hudobný dizajn a pre počítač
ukážková prezentácia.
Registrácia: Stuhy svätého Juraja, kvety, portréty A. Nevského a A. Suvorova.
Plán triedy:
- Úvod.
- Informačný blok.
- Čelný rozhovor na tému: „Čo to znamená byť vlastencom moderného Ruska?“
- Závery.
- Záverečné slovo.
TRIEDA HODINY
1. Úvodné poznámky
- Chlapi, v mene vykonaných výkonov sa preniesli neuveriteľné ťažkosti a ťažkosti, prečo naši vzdialení predkovia a nedávni predchodcovia obetovali svoje šťastie, lásku, život sám? V mene záujmov vlasti. Kde vy, dnešní školáci, už absolventi, vidíte svoju vlasteneckú službu vlasti? Ste dnes pripravení na akékoľvek dary a činy v mene záujmov vlasti?
- Dnes sme sa s vami stretli, aby sme diskutovali na tému: „O vlastenectve. O vlasti ... “. Účelom nášho stretnutia je, aby ste si chlapci uvedomili, že ste hrdí a dôstojní ľudia. Aby sa vo vás prebudil ešte driemajúci pocit lásky k vlasti. Vlasť je ako matka. Niekedy je chorá, môže byť škaredá. Ale potom ju viac milujeme a ľutujeme. A nehľadáme ďalšie.
"A chcem, aby si bol hrdý na svoju krajinu, na seba." Iba hrdý a dôstojný človek sa môže stať vlastencom svojej krajiny.
„Sila vlastenectva je vždy úmerná množstvu osobnej práce, ktorá sa doň investuje: tulákom a parazitom bol pocit vlasti vždy cudzí.“ L.M. Leonov
- Poďme k histórii ruského štátu. Vo vojnových časoch Rusko porodilo hrdinov, ktorých pozná celý svet. Menovite A. Nevského. A. V. Suvorov. Odpradávna bola naša krajina vystavená útokom a vojenským vpádom, nikdy však nebola zotročená. Každý národ chce žiť nezávisle od kohokoľvek, ctiť si svoje tradície a vychovávať v nich svoje deti. Ale mohli by ste vy a ja teraz žiť v slobodnej krajine, keby naši predkovia nedobyli svoju vlasť, Rusko svojím životom a slobodou? Zoznámime sa so skutočnými vlastencami vlasti.
2. Informačný blok
- Zoznámte sa s prvým portrétom: A. Ya. Nevsky - ktorý z nás nepozná toto meno?
- Čo vieš o A. Nevskom?
Doplnené prezentáciou.
- Vlastenectvo sa prejavuje láskou, hrdinstvom, hrdinstvom a niekedy aj pokorou, ak je to potrebné pre dobro vlasti. Definujme slovo - vlastenec. Definícia na snímke.
- Pozrime sa na druhý portrét A. V. Suvorova, ktorý neprehral ani jednu bitku. (33)
"Neverná armáda má učiť, že vypálené železo sa zostruje," uviedol A.V. Suvorov. - Začnite všetko Božím požehnaním a kým nebudete lapať po dychu, buďte verní cárovi a vlasti.
- To znamená, že vlastenectvo aj viera boli v ruský ľud zlúčené do jednej.
- Ako si myslíte, ako súvisia pojmy „vlastenectvo“ a „vlasť“?
- Venujte pozornosť tretej fotografii (znie hudba „Sacred War“).
- Chlapci, v máji 1945 dostali milióny ľudí na celom svete s veľkou radosťou vzrušujúcu správu o bezpodmienečnej kapitulácii nacistického Nemecka. O 4 mesiace celé ľudstvo oslávi veľký sviatok - 65 rokov od Dňa víťazstva sovietskeho ľudu vo Veľkej vlasteneckej vojne. Tu by som rád pripomenul, že naši krajania, ktorí boli vašimi rovesníkmi, preukázali hrdinstvo, odvahu, zaplatili svoj dlh vlasti a boli skutočne vlastencami a vždy zostanú v našej pamäti.
- Pripomeňme si Chodník slávy, ktorý sa nachádza v parku nášho mesta. Vymenujme hrdinov-krajanov
- Prejavuje sa vlastenectvo vždy počas vojenských operácií alebo globálnych konfliktov?
3. Čelný rozhovor na tému: „Čo to znamená byť vlastencom moderné Rusko? “
Vlastenecká výchova ... Stanú sa pre vás zmysluplné také pojmy ako vlastenectvo, vlastenectvo, zmysel pre povinnosť, vlasť, vlasť, občan?
Popremýšľajme: aký bude náš život, ak také pojmy, ktoré sú srdcu skutočného vlastenca a občana našej vlasti, zmiznú z ruského jazyka, z nášho vedomia. Myslenie na vlasť je najdôležitejším momentom pri formovaní občana, pri poznávaní a hľadaní svojho miesta v živote.
- Čo to znamená byť vlastencom moderného Ruska? Skutočný vlastenec si ctí vlastenca inej krajiny. Pozrite sa na obrazovku, možno uvidíte svojich priateľov (prezentácia). Na prahu dospelosti pôjdete slúžiť do vlasti a úplne pochopíte, aký je to pocit z vlasti. Kladenie vencov k hrobu Neznámeho vojaka nesúce čestnú stráž pri večnom plameni, to je výchova k vlastenectvu u detí.
4. Závery:
- Skutočný vlastenec nevytŕča ako vlastenec, nechodí pod transparentom s piesňou, ale je schopný robiť dôležité a potrebné veci, keď sa to od nikoho nežiada, keď to nikto nevidí a nikto za to nie je odmenený.
- „Sila vlastenectva je vždy úmerná množstvu osobnej práce, ktorá sa doň investuje: tulákom a parazitom bol pocit vlasti vždy cudzí.“
L. M. Leonov - „Iba prázdni ľudia nezažívajú úžasný a vznešený pocit svojej domoviny.“ I.P. Pavlov
5. Záverečné slová učiteľa
- Naše stretnutie sa skončilo. Chcem veriť, že ste ma pochopili, že sa mi podarilo vdýchnuť vo vás aspoň iskru toho hrejivého pocitu zvaného vlastenectvo - láska k vlasti? Tento pocit v človeku dlho spí, prebúdza sa, keď ste ďaleko od krajiny. Zbohom, všetko dobré pre vás.
Webová stránka Pedagogickej rady
Snímka 2
Oboznámiť sa s hlavnými dokumentmi upravujúcimi činnosť učiteľov pri vlastivednej výchove študentov; Zhrňte skúsenosti školy s vlastivedným vzdelávaním študentov; Formulovať hlavné problémy v činnosti učiteľov pri vlastivednej výchove študentov; Náčrt hlavných krokov na riešenie problémov v súlade s programom „Vlastenecká výchova občanov Ruskej federácie na roky 2006 - 2010“
Snímka 3
Normatívne právne akty upravujúce činnosť učiteľov pri vlastivednej výučbe študentov
Koncepcia vlasteneckej výchovy občanov Ruskej federácie Štátny program „Vlastenecká výchova občanov Ruskej federácie na roky 2006 - 2010“ Odporúčania pre organizáciu vlasteneckej výchovy študentov Plán hlavných aktivít pre interakciu medzi Radou veteránov a ministerstvom školstva na akademický rok 2007-2008. Komplexný plán práce MOU „Stredná škola č. 4“ o vlastivednej výučbe študentov na akademický rok 2007-2008
Snímka 4
Vlastenectvo je láska k vlasti, oddanosť vlasti, snaha slúžiť jej záujmom a pripravenosť, až po sebaobetovanie, obranu.
Snímka 5
Na osobnej úrovni vystupuje vlastenectvo ako najdôležitejšia, stabilná charakteristika človeka, vyjadrená v jeho svetonázore, morálnych ideáloch a normách správania. Na makroúrovni je nepatriotizmus významnou súčasťou povedomia verejnosti, ktorá sa prejavuje kolektívnymi náladami, pocitmi, hodnoteniami, vo vzťahu k ľuďom, ich spôsobu života, histórie, kultúry, štátu, systému základných hodnôt.
Snímka 6
Vlastenectvo sa prejavuje v konaní a činnosti človeka. Vlastenecké city, ktoré vychádzajú z lásky k svojej malej vlasti, prechádzajú mnohými etapami na ceste k svojej zrelosti, vedú k národnému vlasteneckému sebauvedomovaniu, k vedomej láske k svojej vlasti. Vlastenectvo je vždy konkrétne, zamerané na skutočné objekty. Aktívna stránka vlastenectva je rozhodujúca, je to ona, ktorá je schopná transformovať zmyslové princípy na konkrétne skutky a činy pre vlasť a štát.
Snímka 7
Vlastenectvo je morálnym základom životaschopnosti štátu a funguje ako dôležitý vnútorný mobilizačný zdroj pre rozvoj spoločnosti, aktívne občianske postavenie jednotlivca a jeho pripravenosť na nezištnú službu vlasti. Vlastenectvo ako sociálny jav je stmeľujúcim základom pre existenciu a rozvoj každého národa a štátnosti.
Snímka 8
Vlastenectvo je vedome a dobrovoľne akceptované postavenie občanov, v ktorom štátna priorita verejnosti nekoná ako obmedzenie, ale ako stimul pre slobodu jednotlivca a podmienka komplexného rozvoja občianskej spoločnosti. Toto chápanie vlastenectva je základné a Koncepcia v tejto súvislosti slúži ako smer pre formovanie a implementáciu tohto typu sociálneho správania občanov.
Snímka 9
Podceňovanie vlastenectva ako najdôležitejšej zložky verejného povedomia vedie k oslabeniu sociálno-ekonomických, duchovných a kultúrnych základov rozvoja spoločnosti a štátu. To určuje prioritu vlasteneckej výchovy vo všeobecnom vzdelávacom systéme ruských občanov.
Snímka 10
Štátny program „Vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie na roky 2006 - 2010“
Snímka 11
V súlade so strategickými cieľmi štátu zabezpečiť stabilný a udržateľný sociálny rozvoj, posilniť obranyschopnosť krajiny, program určuje obsah a hlavné spôsoby rozvoja systému vlastivedného vzdelávania občanov Ruskej federácie a je zameraný na ďalšie formovanie vlasteneckého vedomia občanov Ruska ako najdôležitejšej hodnoty, jedného zo základov duchovnej a mravnej jednoty spoločnosti. ...
Snímka 12
Účel a ciele programu
Hlavným cieľom programu je zlepšiť systém vlastivedného vzdelávania, ktorý zabezpečí rozvoj Ruska ako slobodného, \u200b\u200bdemokratického štátu, formovanie vysokého vlasteneckého vedomia medzi občanmi Ruskej federácie, lojalitu k vlasti a pripravenosť plniť ústavné povinnosti.
Snímka 13
Úlohy:
pokračovať vo vytváraní systému vlastivedného vzdelávania; pokračovať v zdokonaľovaní regulačných, organizačných a metodických základov vlastivednej výchovy; vo väčšej miere zapojiť vedecké inštitúcie, verejné organizácie, pracovné kolektívy a jednotlivých občanov do účasti na vlastivednom vzdelávaní; zvyšovať kvalitu vlasteneckej výchovy vo vzdelávacích inštitúciách, meniť ich na centrá vlastivednej výchovy mladej generácie; vykonávať vedecky podložené organizačné a propagandistické aktivity s cieľom ďalšieho rozvoja vlastenectva ako základnej duchovnej zložky Ruska.
Snímka 14
Hlavné smery implementácie programu
Komplex programových opatrení poskytuje pokrytie všetkých kategórií občanov Ruskej federácie vlasteneckým vzdelávaním. Prioritným smerom programu je však vlastenecké vzdelávanie mladšej generácie - detí a mládeže. Zároveň sa hlavný dôraz kladie na prácu vo vzdelávacích inštitúciách ako integrujúcich strediskách spoločných vzdelávacích aktivít škôl, rodín a verejných organizácií (združení).
Snímka 15
1. Zlepšenie procesu vlasteneckej výchovy
pokračovanie a rozširovanie prác na vlasteneckej výchove na všetkých úrovniach vládnych inštitúcií; stanovenie prioritných oblastí práce na vlastivednej výchove v súčasnej fáze; obohacovanie obsahu vlastivedného vzdelávania; vývoj foriem a metód vlastivednej výchovy založenej na nových informačných technológiách; posilnenie vlasteneckej orientácie v kurzoch sociálnych a humanitných disciplín; rozvoj výcvikových kurzov zameraných na históriu vlasti, ruskú vedu a techniku \u200b\u200bv súvislosti s každou špecializáciou;
Snímka 16
podpora hrdosti na ruský štát, jeho úspechy; udržiavanie pamiatky vojakov, ktorí zahynuli pri obrane vlasti; podpora pripravenosti na dôstojnú a nezištnú službu spoločnosti a štátu pri plnení povinností ochrany vlasti; zabezpečenie interakcie subjektov Ruskej federácie pri práci na vlastivednej výchove; preskúmanie humanitárnych a vzdelávacích programov s cieľom zistiť charakteristické znaky formovania vlasteneckých pocitov u detí, mládeže a iných kategórií občanov Ruskej federácie; zdokonalenie systému odbornej prípravy špecialistov v oblasti vlastivednej výchovy.
Snímka 17
2. Rozvoj vedeckých, technických a metodologických základov vlastivednej výchovy. 3. Koordinácia činnosti verejných organizácií (združení) v záujme vlastivednej výchovy. 4. Informačná podpora v oblasti vlastivednej výchovy. 5. Používanie štátnych symbolov Ruska vo vlastivednej výučbe (vrátane organizácie štúdia vo vzdelávacích inštitúciách štátnych symbolov Ruska, postupu úradného používania štátnej vlajky, erbu a hymny Ruskej federácie)
Snímka 18
Hodnotenie efektívnosti implementácie Programu sa uskutočňuje na základe zovšeobecnených hodnotiacich ukazovateľov (ukazovateľov) vrátane účelnosti vzdelávacieho procesu, jeho systémovej, obsahovej a organizačnej povahy, vedeckej platnosti metód a využívania moderných technológií vzdelávacieho vplyvu, šírky pokrytia vzdelávacích objektov.
Snímka 19
Efektívnosť vykonávania programu sa meria mierou pripravenosti a vôle občanov Ruskej federácie plniť si svoje občianske a vlastenecké povinnosti vo všetkých rozmanitých podobách jeho prejavu, ich schopností a túžby kombinovať verejné a osobné záujmy, skutočného prínosu pre prosperitu vlasti. reforma výkonných orgánov, vojenská organizácia štátu, vzdelávací systém, orgány činné v trestnom konaní by mali prispieť k posilneniu štátu a zaisteniu bezpečnosti jeho občanov.
Snímka 20
Konečným výsledkom implementácie programu by mala byť pozitívna dynamika rastu vlastenectva a internacionalizmu v krajine, poskytujúca na jeho základe priaznivé podmienky pre duchovný a kultúrny rozmach v spoločnosti, posilňovanie ekonomickej stability štátu, zvyšovanie medzinárodnej prestíže Ruska.
Snímka 21
Systém práce učiteľov školy na vlastivednej výchove študentov
Snímka 22
Vlastivedná výchova študentov prostredníctvom práce knižnice
Snímka 23.
Vlastenecká výchova študentov prostredníctvom vyučovacích hodín
Snímka 24
Vlastenecká výchova študentov prostredníctvom múzejnej pedagogiky
Snímka 25
Vlastenecké vzdelávanie študentov prostredníctvom aktivít Islandskej demokratickej republiky
Získanie praktických zručností v občianskej spoločnosti pri organizovaní politických, právnych a iných druhov spoločensky významných aktivít; Zvyšovanie právnej gramotnosti študentov; Formovanie a upevňovanie schopností skutočnej politickej činnosti; Podpora úcty k histórii svojich ľudí, krajiny, tolerancie disentu, názoru inej osoby, potreby vzájomného porozumenia a pomoci tým, ktorí to potrebujú.
Snímka 26
Vlastivedné vzdelávanie študentov prostredníctvom účasti na aktivitách rôznych úrovní
Školské, okresné a mestské podujatia venované 380. výročiu mesta Krasnojarsk, 70. výročiu Ústredného obvodu, 160. výročiu V.I. Surikov, pristátie veterána, vojensko-športová hra „Patriot“, vojensko-športová hra „Stráž roka“, mesiac vojensko-vlastivedných a športovo-zdravotných prác, vyznamenanie vojnových a pracovných veteránov a ďalšie udalosti
Snímka 28
Vlastivedné vzdelávanie študentov prostredníctvom systému triednych hodín
Štúdium štátnych symbolov Ruska; Lekcie odvahy (stretnutia s veteránmi druhej svetovej vojny); Rozhovory venované oslavám pamätných dátumov, dní vojenskej slávy; Hodiny venované Dňu starších ľudí, Dňu ochrancu vlasti, Dňu matiek atď .; Hodiny venované 380. výročiu Krasnojarsku, 160. výročiu V.I. Surikov, k 70. výročiu Ústredného dištriktu
Snímka 29
Vlastivedné vzdelávanie študentov prostredníctvom systému doplnkového vzdelávania
Snímka 30
Výsledky prieskumu medzi študentmi a učiteľmi
Snímka 31.
Vďaka slovu „vlasť“ sa cítite
Snímka 32.
Čo pre vás znamená pojem „vlasť“:
Snímka 33
Byť vlastencom znamená:
Snímka 34.
Čo najviac znižuje pocit vlastenectva?
Snímka 35
Čo má najväčší vplyv na vlastenecké vzdelávanie študentov?
Snímka 41
Ste pripravení splniť si svoju povinnosť brániť vlasť v radoch ozbrojených síl?
Snímka 42
Aká je podľa vás efektivita vlasteneckej výchovy
Snímka 43
Môžete sa označiť za vlastenca svojej krajiny?
Snímka 44
Záver:
drvivá väčšina skúmaného kontingentu školákov má dosť vyspelú predstavu o takých základných pojmoch, ktoré sú pre človeka a občana posvätné, ako napríklad vlast, vlastenectvo, ktoré sú potrebné pre úplné formovanie osobnosti; pre väčšinu respondentov nie je škola vedúcim faktorom vo vlastivednom vzdelávaní; v škole neexistuje systém práce na vlastivednej výchove, väčšina respondentov nie je spokojná so stavom vlastivednej výchovy; neexistujú žiadne nové prístupy a formy vplyvu na vlastenecký svetonázor mladšej generácie; vlastenecká výchova má formálny charakter, jej metódy pravdepodobne nespĺňajú požiadavky doby a nevyvolávajú aktívnu odpoveď študentov.
Snímka 45
Skupiny problémov:
Učitelia predmetov; Triedni učitelia; Učitelia ďalšieho vzdelávania, knihovník, vedúci múzea histórie školy
Snímka 46
Priradenie do skupín:
Analyzujte svoje vlastné aktivity vo vlastivednej výchove a navrhnite formy a metódy aktivizácie vlastivednej výchovy v škole ako triedny učiteľ, predmetový učiteľ, učiteľ ďalšieho vzdelávania, knihovník, vedúci školského múzea.
Snímka 47
Zaviesť moderné vzdelávacie technológie do práce o vlastivednej výchove: informačná, projektová, osobnostne zameraná, - širšie využívanie tradičných foriem a metód (2008, zodpovedná O. Gracheva, triedni učitelia, predmetoví učitelia, predškolskí učitelia); Zintenzívniť prácu s veteránmi Veľkej vlasteneckej vojny, ctiť si pamätné dátumy, dni vojenskej slávy (2008, Gracheva OA);
Snímka 48
Uskutočniť spoločnú návštevu výstav, mestských múzeí, študovať históriu, kultúru a hrdinskú minulosť rodnej krajiny v rámci všeobecného múzejného programu „Základy miestnej histórie“ (2008, Gracheva O.A., triedni učitelia); Vytvoriť múzeum histórie školy (do konca aktuálneho akademického roka, zodpovedný. OA Gracheva); Vybaviť kanceláriu OBZh, opraviť prekážkovú dráhu (do konca aktuálneho akademického roka zodpovedný V. Sholokhov)
Zobraziť všetky snímky
Snímka 1
Snímka 2
Patriot je ten, kto sa riadi skutočnými hodnotami. To je čestnosť, česť, šľachta, lojalita k tradíciám, láska k vlasti a túžba pracovať pre jej prosperitu. ZAP. Nazarbajev
Snímka 3
Každý človek má vlasť. Ako viete, pojem „vlasť“ má niekoľko významov: je to veľká krajina s veľkou históriou, toto je miesto na zemi, kde sa človek narodil a vyrastal. Vlasť je človeku daná osudom, ktorý zanechali jeho predkovia. Našou vlasťou je Kazašská republika.
Snímka 4
Čo je vlastenectvo? Pojem vlastenectvo je pre každého iný. V prvom rade je to láska k vlasti, zvláštne emočné prežívanie príslušnosti k nej, pocit hrdosti na ňu. Toto je stav mysle, zmysel pre povinnosť a zodpovednosť k rodnej zemi, kde ste sa narodili, vyrástli, kde ste prežili svoje detstvo.
Snímka 5
Vlastenectvo je synonymom úcty. Zaobchádza s jeho krajinou, jazykom, vlajkou, ľuďmi s úctou. A s najväčšou pravdepodobnosťou je to záruka nášho ďalšieho blahobytu. Krajina s vlastencami je prosperujúca krajina.
Snímka 6
Prezident N.A. Nazarbajev považuje myšlienku vlastenectva za hlavný prvok strategického rozvoja Kazachstanu z dlhodobého hľadiska. A to samozrejme preto, lebo hovoríme o národnej bezpečnosti, zvrchovanosti a integrite krajín. Strategický rozvoj krajiny do istej, možno až rozhodujúcej miery závisí od toho, ako budeme v Kazachstanoch vštepovať pocit vlastenectva, lásky k vlasti, vlasti. A každý z nás by mal pochopiť dôležitosť tohto problému.
Snímka 7
Vlastenectvo je dôležitou duchovnou hodnotou kazašského ľudu. Vlastenectvo je nesmierna láska k svojim ľuďom, hrdosť na ich úspechy, obavy zo zlyhaní. Kazašský patriotizmus je v prvom rade pocitom nie jednotlivca, ale pocitmi predstaviteľov všetkých národov a národností žijúcich v našej krajine.
Snímka 8
Ak chcete byť vlastencom, musíte poznať históriu svojej krajiny, byť hrdí na svojich predkov, snažiť sa byť ich hodní. Vlastenectvo sa vždy prejavuje v pocite povinnosti voči vlasti. Skutočný vlastenec miluje svoju vlasť nie preto, že mu poskytuje výhody a výsady pred inými národmi, ale preto, že je to jeho vlasť.
Snímka 9
Podľa môjho názoru milovať svoju vlasť znamená tvrdo pracovať, zúčastňovať sa na všetkých udalostiach, cítiť sa ako domorodec v tejto krajine a robiť všetko pre to, aby bola ešte lepšia.
Snímka 10
Vlastenectvo je veľmi intímny pocit, ktorý je hlboko v duši. Vlastenectvo sa neposudzuje podľa slov, ale podľa skutkov každého človeka. Vlastencom nie je ten, kto sa tak volá, ale ten, koho si tak poctia ostatní, ale predovšetkým - jeho krajania.
Snímka 11
Za skutočného vlastenca teda možno považovať osobu, ktorá neustále upevňuje svoje fyzické a morálne zdravie, je vychovaná, vzdelaná a osvietená, ctí si svojich predkov, neustále zdokonaľuje svoj život, životný štýl a kultúru správania, pracuje pre dobro svojej vlasti.
Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Titulky snímok:
Kvíz „Patriot“ bol dokončený. učiteľka matematiky Ryabová E. A KOMUNÁLNA AUTONÓMNA VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA „STREDNÁ ŠKOLA №3 pomenovaná po A.S. PUSHKIN „Petropavlovsk-Kamčatskij
Pravidlá: Musíte zvoliť kategóriu. Vo vybranej kategórii vyberte otázku (kliknutím na číslo otázky ľavým tlačidlom myši). Pozorne si prečítajte otázku, vyberte správnu odpoveď, kliknite na tlačidlo vedľa vybranej odpovede.
Vlajka je tkanina určitej veľkosti a farby pripevnená k tyči. Viacfarebná hmota. Úradný znak štátu.
Vyberte si vlajku nášho štátu
Vlajka sa skladá z troch pruhov rovnakej šírky a určitej farby. Čo symbolizuje červená? Úprimnosť S malosť B
Keď sa hrá hymna, zvyčajne ...
Hymnus je slávnostná pieseň Slávnostná báseň Slávnostné otvorenie
Štátna hymna sa spieva každé ráno, pri zvláštnych príležitostiach pred spaním
Erb je oficiálnym znakom slávnostnej kresby piesne
Erb Ruska je tmavočervený štít, ktorý zobrazuje ... .. Zlatý kohút Zlatá rybka Zlatý dvojhlavý orol
Tvar erbu pripomína…. Mečový štítový meč
SPRÁVNA ODPOVEĎ Späť na otázky
Odpoveď je nesprávna. Buď opatrný! Späť k otázkam
Náhľad:
Ciele: prispievanie k formovaniu názorov a presvedčení zodpovedajúcich vlasteneckej osobnosti.
Vybavenie: mediálny projektor, plátno, PC.
Plán lekcie:
- Organizácia času
- „Kto je vlastenec?“
- „Čo je vlastenectvo“? Druhy vlastenectva.
- Kvíz „Patriot“
Počas hodín:
- Organizácia času
Učiteľ víta študentov, pripravuje ich na hodinu.
2. „Kto je vlastenec?“
Vy, chlapci, vo svojom živote ste sa už mohli stretnúť
ako vlastenec. Skúste sformulovať, kto je tento vlastenec. (Študenti zdieľajú svoje možnosti)
Každý z vás vyjadril svoj názor, teraz si porovnajme svoje definície a definície prevzaté z rôznych zdrojov (snímka 2-3, prezentácia 1):
Patriot - vlastenecký človek, ktorý miluje svoju vlasť, je oddaný svojmu ľudu, je pripravený na obete a skutky v mene záujmov svojej vlasti, je pripravený dať život za svoju vlasť. (Slobodná encyklopédia - Wikipedia)
Patriot , vlastenec, milovník vlasti, horlivý pre svoje dobro, otniznogo, vlastenec alebo vlasť. Vlastenectvo m. Láska k vlasti. (Dahlov vysvetľujúci slovník)
Patriot , vlastenec, · manžel. (· Grécki vlastenci - krajan). Muž oddaný svojmu ľudu, milujúci svoju vlasť, pripravený na obete a činný v mene záujmov svojej vlasti. (Ushakovov slovník)
Patriot - ten, kto miluje svoju vlasť, je oddaný svojej
ľudia, pripravení na obete a skutky v mene záujmov svojej vlasti. (Efremova slovník)
- „Čo je vlastenectvo“?
Teraz sa pokúste formulovať pojem „vlastenectvo“ sami. Potom porovnáme vaše definície a definície prevzaté zo slovníkov. (Študenti predstavia svoje možnosti a potom porovnajú koncepty zo slovníkov (snímka 3, prezentácia 1)).
Vlastenectvo m. láska k vlasti. (Dahlov slovník)
Vlastenectvo (Grécky πατριώτης - krajan, πατρίς - vlasť) je morálny a politický princíp, sociálne cítenie, ktorého obsahom je láska k vlasti a ochota podriaďovať svoje súkromné \u200b\u200bzáujmy jej záujmom. Vlastenectvo predpokladá hrdosť na úspechy a kultúru svojej vlasti, túžbu zachovať jej charakter a kultúrne charakteristiky a sebaidentifikáciu s ostatnými členmi ľudu, pripravenosť podriadiť svoje záujmy záujmom krajiny, túžbu chrániť záujmy vlasti a svojho ľudu.
Vlastenectvo je iné. Vlastenectvo sa môže prejaviť v nasledujúcich formách (snímka 5, prezentácia 1):
polis patriotizmus - existovali v starodávnych mestských štátoch (politiky);
cisársky patriotizmus - udržiavaný pocit lojality k ríši a jej vláde;
etnický patriotizmus (nacionalizmus) - na základe pocitov lásky k svojim ľuďom;
štátny patriotizmus - pocity lásky k štátu ležia na základni.
- Ako sa prejavuje vlastenectvo?
Patriotizmus sa prejavuje (snímka 6, prezentácia 1):
V láske k svojej vlasti;
V hrdosti na svojich ľudí;
V láske ku kultúre svojich ľudí;
Zamilovaný do svojej malej domoviny, kde sa narodil a prežil prvé roky svojho života;
V túžbe po blahobyte svojej domoviny;
Pri činnostiach v prospech vlasti;
Pripravení chrániť a brániť svoju krajinu;
Pokiaľ ide o veteránskych obrancov vlasti, hrdinské činy ich predkov. Je nemožné učiť vlastenectvu, pretože učia matematiku a fyziku. Pocit vlasti si neuvedomuje zoznam pravidiel a predpisov, tento pocit do nás preniká materským mliekom, to je vzduch, ktorý dýchame, slnko, ktoré vidíme, dom, v ktorom žijeme. Pocit Vlasti preniká celým našim životom.
Popremýšľajte, aké vlastnosti musí mať človek, aby mohol mať prospech z domovskej krajiny. (odpovede študentov)
Na konci našej vyučovacej hodiny sa budeme hrať. Prinášam vám kvíz o vlastenectve. (Prezentácia 2)
Plán 1. Vlastenectvo: koncepcia a história pôvodu vlastenectva. 2. Druhy vlastenectva. 3. Vlastenectvo v modernej mládeži. Faktory, ktoré ju určujú. 4. Vlastenecká výchova. Vývoj patriotizmu medzi mládežou. 5. Vývoj patriotizmu v dagestanskej mládeži.
1. Vlastenectvo je láska k vlasti, ktorá vyplýva z vedomia solidarity záujmov občanov daného štátu alebo príslušníkov daného národa. Pocity náklonnosti k vlasti a pôvodným obyvateľom, preniknuté osvieteným porozumením duševných a morálnych potrieb ľudí, sú základom kultúrneho spoločenského života.
História vzniku koncepcie Historickým prameňom vlastenectva je stála existencia samostatných štátov po celé storočia a tisícročia, ktoré tvoria väzbu na ich rodnú zem, jazyk, tradície. V podmienkach formovania národov a formovania národných štátov sa vlastenectvo stáva neoddeliteľnou súčasťou povedomia verejnosti, odráža národné momenty v jeho vývoji. Hodnotiaca osoba pripisuje vlastenecké cítenie iným osobám a vlastenecké zafarbenie niektorých udalostí, čím dáva najčastejšie pozitívnu vlastnosť. Myšlienka vlastenectva je spojená s pietnym postojom k vlasti, ale predstava o podstate vlastenectva je u rôznych ľudí odlišná. Z tohto dôvodu sa niektorí ľudia považujú za vlastencov, zatiaľ čo iní sa za seba nepovažujú.
2. Hlavné typy vlastenectva 1. Štátny (zvrchovaný) vlastenectvo kladie predovšetkým ideu služby štátu, prednosť štátnych záujmov pred osobnými, súkromnými záujmami občana. Pre rozvoj štátneho patriotizmu je potrebné poznať históriu svojho štátu, vychovávať si príslušné právne vedomie, ktoré si vyžaduje vzájomné rešpektovanie práv občana a štátu. 2. Národný patriotizmus - založený na histórii a kultúre konkrétneho ľudu. Láska k svojej vlasti, k svojim ľuďom, úcta ku kultúre prostredníctvom poznania histórie a oboznámenie sa s dedičstvom ľudu je podmienkou formovania vedomej národnej identity, prispieva k rozvoju pocitu hrdosti na svoj ľud, k túžbe zachovávať a zvyšovať jej hodnoty. 3. Lokálpatriotizmus - prejavuje sa v láske k svojim rodným miestam, k tomu, čo sa bežne nazýva „malá vlasť“. Formovanie týchto pocitov je nemožné bez vedomia hĺbky prírodných, sociálnych a duchovných väzieb. Práve s konceptom „malej vlasti“ sa začína formovať národný ruský štátny patriotizmus. A tento proces, ktorý začína v rodine, získava v škole organizovaný a cieľavedomý charakter, ktorý sa nazýva systém a proces vlastivednej výchovy. Žiadny štát neexistuje bez vlastencov, kultúrne úspechy národov sa nezachovajú.
3. Vlastenectvo v modernej mládeži. Moderná mládež je súčasnosťou a budúcnosťou krajiny. Mladí ľudia sú nositeľmi perspektív v pôvodnom stave. Moderný život a budúcnosť našej krajiny závisí od toho, ako jasne sa budú formovať názory mladých ľudí nielen na ich budúcnosť, ale aj budúcnosť ich krajiny.
Patriotizmus je základom dnešnej mládeže. Patriotizmus v človeku sa kladie od detstva, od výchovy. Rodina slúži ako účinný prostriedok pri formovaní duchovných a vlasteneckých hodnôt u mladšej generácie.
Dôležitým faktorom pri formovaní vlastenectva je postoj k histórii, kultúre a tradíciám krajiny. Podľa získaných výsledkov väčšina (64%) respondentov považuje ruské tradície a jazyk za základ kultúry a vzdelávania. 25% uviedlo svoju úctu k tradíciám a jazyku, ale zároveň súhlasí s tým, že vo svojom živote nehrajú žiadnu úlohu. A 10% ich považovalo za „nie horšie a lepšie ako v iných krajinách“. Väčšina študentov teda považuje ruské tradície a jazyk za základ ruskej kultúry, zatiaľ čo ľudia, ktorí sú ľahostajní alebo absolútne neakceptujú ruskú kultúru, sú medzi respondentmi v menšine. Ruské dejiny a kultúra zároveň vzbudzujú jednoznačný záujem u 50% respondentov, ďalších 40% sa prikláňa k názoru, že ich zaujíma, a iba 10% nemá záujem o ruské dejiny a kultúru.
4. Vlastenecká výchova - formovanie duchovných, morálnych, občianskych a ideových kvalít jednotlivca, ktoré sa prejavujú v láske k vlasti, k domovu, v túžbe a schopnosti zachovávať a zveľaďovať tradície, hodnoty svojho ľudu, svojej národnej kultúry, svojej krajiny. Všeobecným cieľom vlasteneckej výchovy je vštepovať mladej generácii lásku k vlasti, hrdosť na svoju vlasť, ochotu prispievať k jej prosperite a v prípade potreby ju chrániť. Vlastenectvo sa prejavuje v detstve, rozvíja sa a obohacuje v sociálnej, najmä duchovnej a morálnej oblasti života. Najvyšší stupeň rozvoja pocitu vlastenectva je neoddeliteľne spätý s aktívnou spoločenskou činnosťou, činmi a činmi uskutočňovanými pre dobro vlasti a na základe demokratických princípov rozvoja občianskej spoločnosti. Vlastivedná výchova sa uskutočňuje v procese zapájania študentov do aktívnej tvorivej práce pre dobro vlasti, vzbudzujúcej úctu k histórii vlasti, k jej kultúrnemu dedičstvu, k zvykom a tradíciám ľudí - láske k malej vlasti, k rodným miestam; výchova k pripravenosti na obranu vlasti; štúdium zvykov a kultúry rôznych etnických skupín. Výchova vlastenca je jednou zo základných úloh modernej vzdelávacej inštitúcie.
Pri riešení problému vlasteneckej výchovy mladých ľudí je potrebné zamerať ich úsilie na formovanie ich hodnotového postoja k javom spoločenského života minulosti i súčasnosti. Rysom modernej vlastivednej výchovy je zvyšovanie dôležitosti regionálnych a miestnych zložiek vlastenectva. Navrhuje tieto spôsoby efektívneho vlastivedného vzdelávania: „využitie aktualizovaného obsahu humanitného vzdelávania, predovšetkým histórie; vytvorenie modelu vzdelávacej inštitúcie založenej na princípoch Ruskej národnej školy; vykonávanie turistických a miestnych historických programov, aktivácia pátracích prác; ďalší rozvoj multidisciplinárnych múzeí a výstav, organizácia a rozširovanie všetkých druhov miestnych dejinných aktivít vrátane prípravy programov autorských práv, účasti učiteľov a študentov na konferenciách miestnych dejín, hrdinských vlasteneckých akcií, pri zhromažďovaní materiálu o histórii ich rodnej krajiny. ““ Čo potrebuje mládež na rozvoj patriotizmu? Na formovanie patriotizmu u mladšej generácie je potrebné rozvíjať v nich vedomý vzťah k vlasti, jej minulosti, prítomnosti a budúcnosti, rozvíjať vlastenecké vlastnosti a národnú identitu, rozvíjať a prehlbovať ich vedomosti o histórii a kultúre ich rodnej krajiny, o ťažkostiach starých otcov a pradedov na obranu vlasti. Moderná mládež musí mať také vlastnosti ako vysoká kultúra, morálka, občianstvo, byť vlastencom svojej krajiny, milovať a rešpektovať svoju rodnú zem.
Čo potrebuje mládež na rozvoj vlastenectva? Na formovanie patriotizmu u mladšej generácie je potrebné rozvíjať v nich vedomý vzťah k vlasti, jej minulosti, prítomnosti a budúcnosti, rozvíjať vlastenecké kvality a národnú identitu, rozvíjať a prehlbovať ich vedomosti o histórii a kultúre ich rodnej krajiny, o ťažkostiach starých otcov a pradedov na obranu vlasti. Moderná mládež musí mať také vlastnosti ako vysoká kultúra, morálka, občianstvo, byť vlastencom svojej krajiny, milovať a rešpektovať svoju rodnú zem.
5. Rozvoj patriotizmu medzi mládežou v Dagestane podporuje predovšetkým rodina. V rodine sa kladú tie vlastenecké hodnoty, ktoré sú potrebné pre modernú Dagestanskú a ruskú mládež.
Rozvoj patriotizmu medzi mládežou v Dagestane uľahčuje aj organizácia práce na vlasteneckej výchove mládeže. Podľa uskutočneného výskumu sú hlavnými zložkami formovania vlastenectva v prostredí mládeže: formovanie lásky k vlasti, matke a rodnej zemi medzi mladými ľuďmi (74, 4%), vojensko-vlastenecká výchova mládeže na príklade starých otcov a otcov (52, 1%), formovanie úcta k ľuďom (51%), ochrana pamäti a úcta k veteránom z Veľkej vlasteneckej vojny (45, 8%), formovanie pocitu občianstva medzi mladými ľuďmi (37, 4), výchova mladej generácie k správnemu postoju k ich hrdinským dejinám (36, 0%) , formovanie vysokého vlasteneckého vedomia u detí a mladých ľudí, lojalita k vlasti, pripravenosť plniť ústavné povinnosti (31, 2%).
Vlastenectvo je podľa mňa láska a úcta k vlasti, hrdosť na svoju vlasť, pripravenosť, ak je to potrebné, brániť svoju vlasť a prispievať k jej prosperite.
