Teória k úlohe 7. Zovšeobecňovanie slov s homogénnymi pojmami

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Druhy gramatické chyby Príprava na jednotnú štátnu skúšku. Úloha 7

Chyby pri zostavovaní viet s vetnými členmi PAMATUJTE SI! Gerundium je doplnkový dej s hlavným dejom vyjadreným slovesom. Hlavné a doplnkové úkony musí vykonať jedna osoba alebo vec. S úsmevom na rozlúčku odišiel. Doplnkový úkon Hlavný úkon Musí vykonať jedna osoba Usmial sa a odišiel.

Venujte pozornosť forme imperatívnej nálady: Keď prídete do Moskvy, určite choďte na Červené námestie; forma infinitívu v zmysle rozkazovacieho spôsobu: Po príchode do Moskvy musíte ísť na Červené námestie; Orientačná forma 1. alebo 2. osoby: Keď prídeme do Moskvy, určite ideme na Červené námestie. Subjekt „my“ sa dá ľahko obnoviť a vzťahuje sa na predikát aj gerundium.

Cvičme.Naznačte gramaticky správne pokračovanie vety.A pomocou metafor a prirovnaní sa text stáva emotívnejším a jasnejším. d je dosiahnutá emocionalita a obraznosť opisu. Zdá sa nám zaujímavejšie čítať text. a autor robí text živým a jasným

2. Označte gramaticky správne pokračovanie vety Keď hovoríme o bohatosti jazyka, v publiku sa začala diskusia. Začal som sa o tento problém zaujímať. t sú potrebné špecifické problémy. Zaoberali sme sa najmä jeho slovnou zásobou.

3. Uveďte gramaticky správne pokračovanie vety Pri rozbore básnického textu som nesprávne určil veľkosť. Pamätajte na vlastnosti poetickej reči. Dostali sme sa do hádky. Žiaci často neberú do úvahy rytmus.

4. Označte gramaticky správne pokračovanie vety.Samotné opakovanie starých právd pravdepodobne nepovedie k objavu. Nové zákony sú odvodené logicky. Nie je možné otvoriť nový. chýba chápanie nových vecí.

2. Chyby v stavbe viet s rovnorodými členmi NIE JE MOŽNÉ spájať do jednej vety pomocou spojky OBOJ príčastnú frázu aj prívlastkovú vetu! Na dievča, ktoré sedelo pri okne a dobre spievalo, si všetci pamätali. V jednej vete je NEMOŽNÉ spojiť pomocou spojky OBA predmet vyjadrený podstatným menom a vedľajšia veta. Ekonómovia tvrdia, že inflácia sa zníži a mzdy už nebudú meškať. Spojiť meno s podstatným menom a infinitívom ako homogénne členy v jednej vete je NEMOŽNÉ. Milujem hudbu a korčuľovanie. (Rád počúvam hudbu a korčuľujem)

2. Chyby pri stavbe viet s rovnorodými členmi NIE JE MOŽNÉ spájať do jednej vety pomocou predikátov spojky AND, ak podstatné meno za nimi gramaticky súvisí len s jedným z nich (je neprípustné, aby sa od predikátových slovies k a bežné závislé slovo. ) Autor v tomto článku skúma (čo?) a diskutuje (o čom?) povahu svetla. Je NEPRÍPUSTNÉ, aby časti dvojitých odborov nielen..., ale aj...; obaja a...; boli spojené rôzne pojmy. Na tému vojny nevznikli len filmy, ale aj úžasné predstavenia. (... nevznikali len filmy, ale aj inscenácie) Homogénne členy nasledujúce po zovšeobecňujúcom slove musia byť v tom istom páde ako zovšeobecňujúce slovo. Autor obdarúva Kutuzova vzácnymi duchovnými vlastnosťami: spravodlivosť, šľachta, jednoduchosť.

3. Nesprávne použitie participiálnych fráz NEUMIESTŇUJTE definované slovo do participiálnej frázy. Delegáti prichádzajúci na kongres sa musia zaregistrovať. Je NEMOŽNÉ, aby bolo definované slovo a príčastie použité v inom rode, čísle a páde. Jeden z divov na hrebeni Kuril, ktorý láka turistov z celého sveta, s gejzírmi a sopkami. Les sa tiahne od severu k juhu, pozostáva prevažne z ihličnatých stromov. (Les, pozostávajúci hlavne z ihličnatých stromov, prebieha zo severu na juh)

4. Nesprávne používanie vlastných mien v úvodzovkách PAMÄTAJTE! V óde A.S. Puškina „Sloboda“ sa objavuje téma slobody. V óde A.S. Puškina „Sloboda“ sa diskutuje o téme slobody.

4. Nesprávne používanie vlastných mien v úvodzovkách PAMÄTAJTE! Vo Vojne a mieri je vyše päťsto postáv.

5. Nesprávna stavba viet s odvodenými predložkami D.P. Podľa (akých?) tradícií, ktoré sa vyvinuli v námorníctve, sa prechod cez rovník považoval za významnú udalosť. Podľa tradícií, ktoré sa vo flotile vyvinuli, sa prechod cez rovník považoval za významnú udalosť. Po príchode a po príchode E po dokončení a po dokončení a po príchode do Benátok som hneď navštívil niekoľko mojich známych

6. Nesprávna konštrukcia viet s dvojitými spojkami „nielen..., ale aj...“; "obaja a..."; Časti dvojitých spojok „nielen..., ale aj...“; „obaja... aj...“ sú konštantné! Nemôžete nahradiť žiadne slová v ich zložení a vytvoriť nesprávne dvojice dvojitých spojok. Nielen na publikovanie sú vytvorené priaznivé podmienky vedeckých prác, ako aj na ich realizáciu v praxi.

7. Zhoda medzi podmetom a prísudkom Te (všetky) + Prísudkové sloveso v množnom čísle. kto + Slovesný predikát v jednotnom čísle. Všetci (tí), ktorí boli na Kizhi, videli, ako sa pozdĺž celého ostrova tiahne kamenný hrebeň.

Precvičme si Správne gramatické chyby vo vetách Vďaka moderným technológiám vedci preskúmali hlbiny jazera Samotlor. 2. A.S. Pushkin bol raz prekvapený, že ľudia „vybavujú“ aj príslovia a porekadlá rýmom. 3. Kút starej Moskvy obnovil V.D. Polenov v krajine „Moskovské nádvorie“. 4. Tí, ktorí hrajú na klavíri, poznajú mená veľkých klaviristov. 5. A.P. Čechov v liste z Jalty opisuje výlet do botanickej záhrady. 6. Každý, kto čítal príbehy a príbehy K. Paustovského, sa presvedčil o spisovateľovom živom záujme o slová. 7. Vďaka svojej nezvyčajnej architektúre je katedrála príhovoru považovaná za jednu z výnimočné pamiatky ruská architektúra. 8. Jeden z románových hrdinov, hľadajúci zmysel života, objavuje cestu k vnútornej slobode. 9. V satelitnom meste sa v krátkom čase postavila nielen nová škola, nemocnica, ale aj činoherné divadlo a knižnica.

Použitá literatúra: S. V. Drabkina, D. I. Subbotin. Optimálna banka úloh na prípravu študentov. – Moskva: Intellect-Center, 2015.

Druhy gramatiky
chyby

1. Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou

Pamätajte, že predložky
VĎAKA, PODĽA, NAPRIEK
sa používajú len s datívom
prípad:
vďaka (komu) priateľovi
v rozpore s (akým) očakávaním
podľa (akého?) harmonogramu

Predložka "softvér" riadi
predložkový pád:
po príchode do Kazane
po uplynutí lehoty
po príchode a domov

2. Porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom.

Najčastejšou chybou je
nesúlad číselných alebo rodových foriem
predmet a prísudok.
Mesto Soči (jednotky) oceľ (množné číslo)
hlavné mesto olympijských hier
hry.
Mesto Soči sa stalo hlavným mestom...

Chyby v IPS sú bežné.
Tí, ktorí žili vedľa Čechova, povedali:

ľuďom.
Správna možnosť.
Tí, ktorí žili vedľa Čechova, povedali:
že spisovateľ bol veľmi pozorný
ľuďom.

Narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom

Pamätajte na pravidlá:
1. súhlas predikátu s
slovami: ROZSAH, NAJVIAC,
MENŠINA, VEĽA, NIEKOĽKO, ČASŤ.
A) Predikát je uvedený v jednotnom čísle ak
s týmito slovami nie sú žiadne závislé slová (
menšina podporila rečníka).
B).Singulár a pre neživé
predmetov (viaceré školy zaviedli do svojich programov
voliteľné predmety práva).

IN). V ostatných prípadoch množné číslo:
Viacerí učitelia prehovorili na ďalšie hodiny
ruský jazyk (živé podstatné meno).
Časť výťažku pôjde na liečbu pacientov
deti (ak je predmetom príčastie resp
vedľajšia veta so slovom WHICH).
Prítomných bolo viacero spisovateľov a básnikov
večer (ak je viacero predmetov alebo predikátov).
Veľa návrhov na zmenu
štruktúru prejavu navrhli kolegovia
(ak sú medzi podmetom a predikátom iné slová
členy vety).

Podmet a prísudok vždy zastupujú
jednotné číslo v týchto prípadoch:
Ak má predmet len ​​jeden
číslo, napríklad: mládež, roľník, ľudia,
študentov.
Napríklad: Ľudia hlasovali za prijatie nového
Ústava.
Ak predmet obsahuje slová
VEĽA, MÁLO, MÁLO.
Napríklad: Od konca uplynulo veľa rokov
školy.

Ak sú častice pred subjektom LEN, LEN.
Napríklad: Len malá časť čitateľov preferuje
klasiky.
Ak je predmetom zámeno WHO a slová
utvorené z neho
(nikto, niektorí atď.)
Napríklad: Kto ide cestou dobra, nemôže nebyť
šťasný.
Ak sú predmety zlúčeniny
číslice, posledné slovo v ktorom - JEDEN +
podstatné meno.
Napríklad: Prišlo dvadsaťjeden ľudí
stretnutie.

10. Porušenie v stavbe vety s nedôslednou aplikáciou

Aplikácia je vyjadrená definícia
podstatné meno. Ak je aplikácia názov niečoho, uveďte do úvodzoviek, potom toto
aplikácia je nekonzistentná. Ako
je správne ho používať?
Ak je pred aplikáciou spoločné podstatné meno
podstatné meno, potom sa aplikácia používa v
nominačný prípad:
Čítam knihu Leva Tolstého „Vojna a mier“ (Im.p.)
Moja matka pracuje v továrni Zarya.

11.

Ak také všeobecné podstatné meno neexistuje
podstatné meno, potom sa aplikácia použije v
prípad požadovaný kontextom:
Obdivujem Vojnu a mier (TVp.)
Pracuje v: Zarya (P.P.)
Aká chyba sa stane v úlohe č. 7?
Príklad:
Pracuje v továrni Zare (správne: o
továreň "Zarya").
Čítam knihu Leva Tolstého „Vojna a mier“ (to je pravda:
kniha "Vojna a mier"

12. Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi

Nemožno použiť ako homogénne
členovia plné a krátke prídavné meno:
Bola krásna a šťastná (krásna a
šťastný ALEBO krásny a šťastný)
Je nemožné miešať rodovo špecifické koncepty
na niekoľko homogénnych členov:
Košík obsahoval ovocie, jablká, hrušky
(správne: v košíku bolo ovocie: jablká,
hrušky).

13.

Nemožno použiť ako homogénne členy
slová, logicky
nekompatibilné:
Odchádzajúci kráčali s taškami a veselými tvárami.
Je potrebné správne používať dvojité spojky: nie
nahradiť v nich jednotlivé slová inými slovami, použiť
len bezprostredne pred homogénnymi členmi:
Nálada bola pre tvorcu NIELEN hlavná, ALE AJ
pre čitateľov
(to je pravda: nálada bola hlavná vec NIELEN pre tvorcu,
ALE aj pre čitateľov).
Správal sa nielen vzdorovito, ale aj jednoducho hrozne
(to je pravda: správal sa NIELEN vzdorovito, ALE aj jednoducho
hrozné).

14.

Nemôžete použiť jednu predložku pre
homogénnych členov, ak niektorý z nich má
ďalšia predložka:
Ľudia boli všade: na uliciach, námestiach,
námestia (správne: ľudia boli všade: V uliciach,
námestia, vo verejných záhradách).

15.

V tom musia stáť homogénne členy
prípad ako zovšeobecňujúce slovo:
Na konferencii sa diskutovalo o mnohých spisovateľoch:
Turgenev, Tolstoj, Čechov
(to je pravda: na konferencii sme hovorili o mnohých
spisovatelia: Turgenev, Tolstoj, Čechov)
Nesprávne, ak sú homogénnymi členmi podstatné meno a infinitív:
Milujem čítanie, hudbu a šport
(správne: Milujem čítanie, hudbu a aktivity
športy).

16. Nesprávna skladba viet s participiálnymi spojeniami

Pamätajte si, že v správne postavený
vo vete podmet deja - podmet môže súčasne vykonávať hlavné
akčný (predikát) a doplnkový
(príslovkové príčastie). V takýchto vetách
Príčastie možno ľahko nahradiť slovesom.
Napríklad:
Pri príprave na skúšku som si zopakoval všetky pravidlá (I
pripravujem a opakujem)

17.

Správne by bolo aj jednozložkové
určite osobné, keďže v ňom
predmet sa dá jednoducho vložiť do
ponúknuť.
Napríklad:
Pri príprave na skúšku opakujem pravidlá (I
pripravujem a opakujem).

18.

Správne budú aj neosobné vety,
ale pamätajte na jednu veľmi dôležitú podmienku: v
veta musí mať infinitív a
nasledujúce slová: MÔŽE, BY MAL, POTREBNÉ,
POTREBNÉ, BY BYLO, CHCENÉ,
ODPORÚČANÉ, POVINNÉ, NIE.
Napríklad:
Pri príprave na skúšku si musíte pamätať na pravidlá.

19.

Príklady zneužitia
participiálna fráza:
Po výstupe na horu sa veľmi ochladilo (v
v neosobnej vete nie je podmet kto
podnikne dodatočné opatrenie
vyjadrené gerundiom).
Keď som sa blížil k stanici, spadol mi klobúk
(subjekt nemôže vykonať dodatočné
akcia).

20. Porušenia v skladbe viet s participiálnymi spojeniami

Porušenie dohody medzi určenými
slovo a účastnícka fráza. Nevyhnutné
položiť otázku od slova, ktoré je definované do
príčastie a na jeho konci určiť
aký koniec bude mať príčastie?
Napríklad:
Pytliaci, ktorí porušujú zákon, čelia
vážna pokuta (akým pytliakom?
porušujúce).

21.

Definované slovo nie je možné použiť vo vnútri
zahrnutý obrat. Mal by buď stáť
PRED alebo PO.
Napríklad:
Zavolala loď kotviaca pri brehu
podozrenie (správne: loď kotvila
breh).

22. Nesprávna stavba viet s nepriamou rečou

Priama reč je reč niekoho prenášaná bez
zmeny. Nepriama reč je prevod
reč niekoho iného, ​​jej význam vo forme
zložitá veta.
Vo vetách s nepriamou rečou je to nemožné
používať zámená 1. a 2. osoby
len 3. osoba.

23.

Príklady.
nesprávne:
Nekrasov napísal, že „Lýru som venoval ľuďom
na svoje“ (nesprávne použitie 1. osoby).
Správny:
Nekrasov napísal, že ON „zasvätil lýru ľuďom
svojmu vlastnému“,

24. Stavba zloženého súvetia

Vety so spojkovým slovom, ktoré sú zložitými vetami s vedľajšou vetou
definitívne.
1) Chybou je robiť medzeru medzi definovaným slovom a
vedľajšia veta so slovom, ktoré:
Nesprávne: Chcem zložiť jednotnú štátnu skúšku z ruštiny, matematiky a histórie,
ktoré som nikdy predtým nebral vážne.
Správne: Chcem zložiť jednotnú štátnu skúšku z matematiky, histórie a ruštiny
jazyk, ktorý som nikdy predtým vážne neštudoval.
Nesprávne: Pozrite sa na narodeninový darček mojej mamy,
ktorú moja sestra sama vyrobila.
Správne: Pozrite sa, aký darček vyrobila moja sestra.
k narodeninám mojej mamy.

25.

2) chybné ovládanie slova, ktoré:
Nesprávne: Včera snežilo, tak my
všetci boli šťastní.
Správne: Včera snežilo, čo sme aj my
všetci boli šťastní. Ja: Včera snežilo, ale
ktorý nám všetkým chýba.

26.

3) Treba sa vyhýbať neopodstatneným veciam
opakovanie identických spojok alebo spojok
slová:
Nesprávne: Dedina, kde sme strávili
leto, bolo na brehu rieky, ktorá
známy pre množstvo rýb.
Správne: Dedina, kde sme strávili
leto, bolo na brehu rieky, slávne
hojnosť rýb.

27. Porušenie typovo-časovej korelácie slovesných tvarov

Nesprávne: Keď to matka zistí (nedokonalé
pohľad, prítomný čas) čo robí syn?
objavila sa (dokonalá forma, budúcnosť
čas) strach o neho.
Správne: Keď matka zistí čo
jej syn študuje, ona sa začína báť

Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých boli urobené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY		PONUKY
A) porušenie pri stavbe viet s participiálnymi frázami B) chyba pri zostavovaní vety s rovnorodými členmi C) nesprávna stavba viet s nepriamou rečou D) narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom D) nesprávna konštrukcia vety s príslovkovým spojením		1) M. Gorkij písal o A.S. Puškina, že ako „zdobil ľudová pesnička a rozprávka s leskom tvojho talentu!“ 2) Vytvorenie webovej stránky sa mnohým zdá ťažké. 3) Na panstve, ktoré pred revolúciou patrilo najprv Ivanovi Turgenevovi a potom starobylej rodine Botkinovcov, sa uskutočnilo stretnutie potomkov bývalých majiteľov domu. 4) Egyptský most v Petrohrade je známy nielen vďaka sfingám, ktoré sú na ňom inštalované, ale aj mystická história ku ktorému došlo v roku 1905. 5) Zadávaním objednávok západným spoločnostiam na výrobu lietadiel vedúci predstavitelia tohto odvetvia spôsobujú vážne škody ruskej ekonomike. 6) Vedenie školy, predovšetkým riaditeľ a riaditeľ školy, venovali osobitnú pozornosť zvyšovaniu odbornej spôsobilosti učiteľov. 7) Mozart, ktorý pôsobil v rôznych oblastiach hudobného umenia, venoval osobitnú pozornosť opere. 8) A teraz sa meteorológovia vo svojich predpovediach počasia spoliehajú na niektoré ľudové znamenia, ktoré poskytujú pomerne presnú predpoveď. 9) Význam, ktorý ľudia pripisujú rôznym pojmom, sa mení tak, ako sa ľudia a spoločnosť menia.

Zapíšte si čísla vo svojej odpovedi a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

A	B	IN	G	D

Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).

A) porušenie konštrukcie vety s príčastnou frázou v 8. vete. Táto chyba je spôsobená tým, že príčastie nie je v súlade so slovom, ktorému sa podriaďuje, či už v rode, ani v čísle, ani v páde.

Uveďme pravopis: A teraz sa meteorológovia vo svojich predpovediach počasia spoliehajú na nejaké ľudové znamenia (aké), ktoré dávajú pomerne presnú predpoveď.

Pravidlo 7.1.1

7.1. POUŽÍVANIE PARTICIPÁLNYCH REČI

ÚVOD

Príčastná fráza je príčastie so závislými slovami. Napríklad vo vete Absolventi, ktorí úspešne zložili skúšku, sa stávajú uchádzačmi

slovo Absolventi- hlavné slovo,

tí, ktorí prešli - príčastie,

tí, ktorí úspešne zložili (ako?) a zložili (čo?) skúšku slová závislé od príčastia.

Teda veta v tejto vete je úspešne zložil skúšku. Ak zmeníte poradie slov a napíšete tú istú vetu inak, umiestnite rad predtým hlavné slovo ( Úspešne zložil skúšku Absolventi stať sa žiadateľmi), zmení sa iba interpunkcia, ale fráza zostane nezmenená.

Veľmi dôležité: pred začatím práce s úlohou 7 nájsť chyby vo vete s vetným členom vám odporúčame vyriešiť a preštudovať si úlohu 16, ktorá testuje schopnosť vkladať čiarky do správne zostavených participiálnych a participiálnych fráz.

Cieľom úlohy je nájsť jednu takú vetu, v ktorej sa porušujú gramatické normy pri použití participiálneho spojenia. Samozrejme, hľadanie musí začať nájdením sviatosti. Pamätajte, že hľadané príčastie musí byť v plnej forme: krátka forma nikdy netvorí participiálnu frázu, ale je predikátom.

Na úspešné dokončenie tejto úlohy potrebujete vedieť:

• pravidlá pre zhodu príčastia a hlavného (alebo kvalifikovaného) slova;
• pravidlá pre umiestnenie účastníckej frázy vo vzťahu k hlavnému slovu;
• čas a druh príčastí (prítomné, minulé; dokonavé, nedokonavé);
• participiálny hlas (aktívny alebo pasívny)

Vezmite prosím na vedomie, žeže vo vete s príčastnou frázou možno urobiť nie jednu, ale dve alebo aj tri chyby.

Poznámka pre učiteľov: majte na pamäti, že autori rôznych príručiek majú rôzne názory na klasifikáciu, ako aj na typy chýb, ktoré možno klasifikovať ako určitý typ. Klasifikácia prijatá na RESHU je založená na klasifikácii I.P. Tsybulko.

Klasifikujeme všetky typy možných gramatických chýb pri používaní participiálnych slovných spojení.

7.1.1 Porušenie dohody medzi príčastím a definovaným slovom

Pravidlo, podľa ktorého jednotlivé vetné členy (ako aj tie, ktoré sú súčasťou vetného člena) sú v súlade s hlavným (= definovaným) slovom, vyžaduje, aby bolo príčastie umiestnené v rovnakom rode, čísle a páde ako hlavné slovo:

O deťoch (ktorých?) vracajúcich sa z výletu; na výstavu (ČO?) pripravovanú v múzeu.

Preto jednoducho nájdeme vetu, v ktorej je plnohodnotné príčastie a jej koniec nezodpovedá (alebo) rodu, (alebo) pádu, (alebo) číslu hlavného slova.

Typ 1, najľahší

Mal som možnosť komunikovať s hosťami, prítomných pri otvorení výstavy.

Aký je dôvod chyby? Príčastie nie je v súlade so slovom, ktorému sa musí podriadiť, to znamená, že koncovka musí byť iná. Položíme otázku z podstatného mena a zmeníme zakončenie príčastia, to znamená, že sa dohodneme na slovách.

Mal som možnosť porozprávať sa hostia(aké MIMI?), prítomný pri otvorení výstavy.

V týchto príkladoch sú podstatné meno a jeho príčastie vedľa seba, chybu je ľahké vidieť. Ale nie vždy sa to stane.

Typ 2, ťažšie

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Chcem nájsť slová k pesničke počul nedávno.

Tieto vety obsahujú dve podstatné mená: autor, kniha; texty piesní. Ku ktorému z nich je pripojená veta v príčastí? Rozmýšľame nad významom. Čo vyšlo, autor alebo jeho kniha? Čo chceš nájsť, slová alebo pieseň?

Tu je opravená verzia:

Chcem nájsť slová piesne (Ktoré?), POČUL nedávno.

Typ 3, ešte ťažšie

Koncovky príčastí plnia niekedy veľmi dôležité významovo-rozlišovacie poslanie.. Zamyslime sa nad významom!

Porovnajme dve vety:

Zvuk mora (akého?), ktorý ma zobudil, bol veľmi silný. Čo ťa zobudilo? Ukazuje sa, že more. More ťa nemôže zobudiť.

Hluk (aký?) mora, ktorý ma zobudil, bol veľmi silný. Čo ťa zobudilo? Ukazuje sa, že hluk. A hluk vás môže zobudiť. Toto je správna možnosť.

Počul som ťažké kroky (čo?) medveďa, prenasleduje ma. Stopy nemôžu nasledovať.

Počul som ťažké kroky medveďa (ČO?), prenasleduje ma. Medveď môže prenasledovať. Toto je správna možnosť.

deti zamestnancov (ktorých?), mať nejaké choroby, získajte zľavnené poukážky do sanatória. Príčastie „mať“ sa vzťahuje na slovo „zamestnanci.“ Ukazuje sa, že zamestnanci budú chorí a deti chorých zamestnancov budú dostávať poukážky, čo je nesprávna možnosť.

deti (čo?) zamestnancov, mať nejaké choroby, získajte zľavnené poukážky do sanatória. Príčastie „mať“ sa vzťahuje na slovo „deti“ a chápeme, že sú to deti, ktoré majú choroby a potrebujú poukážky.

Typ 4, variant

Často existujú vety, v ktorých sú frázy dvoch slov, z ktorých prvé je súčasťou celku označeného druhým, napríklad: každý z ich účastníkov, jeden zo všetkých, ktorýkoľvek z menovaných, niektorí z nich, niektoré z darov.. Ku každému z podstatných mien môže byť pripojená participiálna fráza v závislosti od významu: v takýchto frázach môže byť participium (participiálna fráza) súhlasné s akýmkoľvek slovom. Bolo by chybou, keby príčastie „zamrzne“ a nemá žiadnu súvislosť so žiadnym zo slov.

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Každý účastník, ktorý získal maximálny počet bodov, mal právo predviesť ešte jedno číslo.

V príčastí možno súhlasiť so slovom „každému“ aj so slovom „účastníkmi“.

Každý (ktorý?) z účastníkov, ktorí získali maximálny počet bodov, dostal právo vykonať ešte jedno číslo

Každý z účastníkov (ktorí?), ktorí získali maximálny počet bodov, dostal právo vykonať ešte jedno číslo.

Upozorňujeme, že chybou by bol nesúlad medzi ANI prvým slovom a ANI druhým:

Nesprávne: Každý z účastníkov, ktorí dostali... alebo Každý z účastníkov, ktorí dostali... To nie je možné.

Vo vysvetlivkách RESHU sa častejšie používa variant súhlasu s koncovkou IM.

Podobne platí: Časť kníh (ktoré?), dostal ako dar, pôjde ako darček.

Alebo časť (čoho) kníh, dostal ako dar, pôjde ako darček.

Nesprávne: Niektoré knihy prijaté ako darček budú poskytnuté ako darček.

POZNÁMKA: Tento typ chyby pri kontrole esejí sa považuje za chybu koordinácie.

7.1.2 Účastnícke spojenie a miesto hlavného slova

V správne zostavených vetách s participiálnymi frázami hlavné (alebo kvalifikačné slovo) nemôže stáť vo vnútri participiálnej frázy. Jeho miesto je buď pred ním alebo po ňom. Pamätajte, že to závisí od umiestnenia interpunkčných znamienok!!!

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Je potrebné starostlivo skontrolovať odoslanú dokumentáciu na vyšetrenie.

Kráčali sme po obsypaných alej padnuté lístie.

Moderátor Ulica mesto bolo slobodné.

Vytvorené román od mladého autora vyvolal živú diskusiu.

Poznámka: Pri tejto konštrukcii vety je úplne nejasné, či dať čiarku.

Tu je opravená verzia:

Treba starostlivo skontrolovať dokumentáciu, poslal na vyšetrenie. Alebo: Je potrebné starostlivo skontrolovať poslal na vyšetrenie dokumentáciu.

Kráčali sme spolu alej, obsypaný opadaným lístím. Alebo: Išli sme spolu obsypaný opadaným lístím alej.

Ulica, vedúci do mesta, bol voľný. Alebo: Vedúci do mesta Ulica bol voľný.

7.1.3. Príčastné slovné spojenia vrátane nepravidelných tvarov príčastí

V súlade s normami pre tvorbu príčastí moderný ruský literárny jazyk nepoužíva formy príčastí v –shchy, tvorené z dokonalých slovies s významom budúceho času: neexistujú žiadne slová. poteší, pomôže, číta, dokáže. Podľa redaktorov I DECIDE by takéto chybné formuláre mali byť prezentované v úlohe 6, ale keďže v príručkách I.P. Tsybulko existujú podobné príklady, považujeme za dôležité poznamenať aj tento typ.

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Kým som nenašiel osoba, kto mi môže pomôcť.

Čaká na vás hodnotná cena účastník, kto nájde odpoveď na túto otázku.

Tieto vety je potrebné opraviť, pretože budúce príčastia sa netvoria z dokonalých slovies. Pre príčastia neexistuje budúci čas..

Tu je opravená verzia:

Neexistujúce príčastie nahrádzame slovesom v podmienkovom spôsobe.

Až kým som nenašiel človeka, ktorý by mi vedel pomôcť.

Na toho, kto nájde odpoveď na túto otázku, čaká hodnotná cena.

7.1.4. Príčastné frázy vrátane nepravidelných foriem hlasu príčastí

Tento typ chyby sa vyskytol Zadania jednotnej štátnej skúšky minulé roky (do roku 2015). V knihách I.P. Tsybulko 2015-2017 takéto úlohy neexistujú. Tento typ je najťažšie rozoznateľný a chyba je spôsobená tým, že príčastie sa používa v nesprávnom hlase, inými slovami, namiesto trpného je použité aktívne.

Zvážte vety s gramatickými chybami.

dokumentácia, smeruje na vyšetrenie,

súťaž, organizované organizátormi

pena, nalievanie do kúpeľa, má príjemnú vôňu.

Tu je opravená verzia:

dokumentácia, poslaný na vyšetrenie, je potrebné starostlivo skontrolovať.

súťaž, pod vedením organizátorov, účastníkom sa to veľmi páčilo.

Pena, ktorú si nalejeme do kúpeľa, má príjemnú vôňu.

B) chyba pri konštruovaní vety s homogénnymi členmi vo vete 4 je v tom, že pri homogénnych členoch bol urobený pokus použiť dvojitú spojku a AJ TAK bolo omylom pridané do časti NIE TAK MNOHO. Časti dvojitých spojok sú konštantné: NIE TAK VEĽMI, KOĽKO.

Uveďme správny pravopis: Egyptský most v Petrohrade nie je známy ani tak pre sfingy, ktoré sú na ňom nainštalované, ale pre mystický príbeh, ktorý sa stal v roku 1905.

Pravidlo 7.6.2

7.6. CHYBA PRI KONŠTRUKCII VETY S HOMOGÉNNYMI ČLENMI

ÚVOD

Homogénne sú vetné členy, ktoré plnia rovnakú syntaktickú funkciu, sú spojené rovnakým vzťahom k tomu istému vetnému členu a sú spojené súradnicovým spojením. Hlavné aj vedľajšie členy môžu byť homogénne: predmety, predikáty, doplnky, definície, okolnosti. Napríklad definície „nový, supervýkonný počítač“ vo vzťahu k slovu „počítač“ budú homogénne; okolnosti boli „zobrazené farebne, ale nejasne“ vo vzťahu k „zobrazené“.

TYPY CHYB PRI POUŽITÍ HOMOGÉNNYCH ČLENOV

7.6.1 Homogénne predikáty majú rovnaký závislý objekt.

Pravidlo: Pri normálnej, správnej štruktúre vety sa z každého z dvoch homogénnych predikátov (prvého a druhého) vloží JEDEN. VŠEOBECNÁ otázka k všeobecnému dodatku, Napríklad:

Chlapi zaujímajú sa o (čo?) a robia (čo?)šport; Hrdinovia príbehu pamätať (o čom?) a zdieľať dojmy (o čom?) o rokoch mladosti.

Chyba sa vyskytne, ak každý z predikátov kladie ODLIŠNÚ otázku objektu COMMON.

Príklad 1: Milujem (koho? čo?) a obdivujem (koho? čo) svojho otca.

Predikáty „milujem“ a „obdivujem“ majú jedno závislé slovo „otec“, čo je v inštrumentálnom prípade. Ukázalo sa, že doplnenie „otec“ správne poslúchlo iba druhý predikát, keďže sloveso „milovať“ vyžaduje od doplnku akuzatív (Milujem koho? Čo? otec), preto je táto veta postavená nesprávne. Ak chcete správne vyjadriť myšlienku, musíte zmeniť vetu tak, aby každý predikát mal samostatné doplnenie vhodné pre malé a veľké písmená, napríklad takto: Milujem a obdivujem svojho otca.

Príklad 2: Hrdina príbehu veril (v čo? čomu?) a usiloval sa (o čo?) o svoj sen. Každé zo slovies vyžaduje svoj vlastný tvar sčítania, nie je možné nájsť spoločné slovo, preto vetu opäť zmeníme tak, aby každý predikát mal samostatný doplnok, vhodný napríklad v tomto prípade: Hrdina príbehu veril svojmu snu a usiloval sa oň.

Poznámka pre učiteľov: Tento typ chyby sa týka chýb riadenia. Pri písomnej práci sa takejto chyby dopúšťajú študenti väčšinou nepozornosťou: prvý predikát jednoducho prehliadnu a chybu (keď na ňu upozornia) ľahko opravia. Oveľa závažnejší problém nastáva tam, kde si študent neuvedomuje, že z daného slovesa v zásade nemožno nastoliť konkrétnu pádovú otázku.

7.6.2 Homogénne členy sú spojené dvojitými zväzkami nielen..., ale aj...; ak nie... tak... a iné

.

Pravidlo 1. Pri takýchto návrhoch musíte venovať pozornosť tomu, že že časti dvojitého zväzku musia spájať homogénne členy tej istej série, Napríklad: Inšpirovali sme sa nie veľmi farebné miesta v tomto pokojnom meste, Koľkoúprimnosť jeho obyvateľov. Urobme návrhový diagram: nie veľmi O , Koľko O . Prvá časť dvojitej spojky: nie veľmi, sa nachádza pred prvým och, s výhradou „miest“ (slovo „farebné“ neberieme do úvahy), druhá časť Koľko stojí pred druhým subjektom „oduševnenosť“.

Teraz poďme „rozbiť“ vetu. nás nie veľmi inšpirované farebnými miestami tohto pokojného mesta, Koľkoúprimnosť jeho obyvateľov. Prvá časť spojky teraz odkazuje na predikát a druhá na podmet. Toto je miesto, kde tento typ chyby spočíva.

Pozrime sa na ďalšie príklady:

Príklad 1: Dá sa namietať, že hlavná bola nálada Nie len pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov. Správne: každá časť je pred OP, v tomto príklade pred dodatkami. Porovnajte s nesprávne zostavenou vetou: Dá sa namietať, že nálada bola Nie len najdôležitejšie pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov. Časti spojky nie sú spojené rovnorodými členmi, ale predikátom a predmetom.

Pravidlo 2. Je tiež potrebné pamätať že časti dvojitého spojenia sú trvalé a nemožno ich nahradiť inými slovami. Takže návrh by bol nesprávny Obchodníci Stroganovci Nie len varená soľ a , od únie Nielen, ale aj Nie Spojka „nielen“ má druhú časť „ale aj“, nie „aj“. Správna verzia tejto vety by bola: Obchodníci Stroganovci Nie len varená soľ ale tiežťažili vo svojich krajinách železo a meď

Môžete to urobiť takto: (možnosti pre druhú časť sú uvedené v zátvorkách).

1) nielen... ale aj (a a; ale dokonca; a tiež; a okrem toho); nielenže nie... ale (ale skôr, skôr; naopak, naopak); nie len; 2) nie to... ale (a; práve; dokonca, dokonca nie); ani nie... to nie; ani... ani to nie; ani nie... oveľa menej;

3) nielen to... tiež; nielen to... tiež; málo z; navyše, viac než to; horšie ako to; alebo dokonca...

7.6.3 Vo vetách s homogénnymi členmi je zovšeobecňujúce slovo.

Treba brať do úvahy, že všetko homogénne členy musia byť v rovnakom páde ako zovšeobecňujúce slovo.

Nasledujúca veta je gramaticky správna: zabudol som na každý: o starostiach a trápeniach, o bezsenných nociach, o smútku a melanchólii. . Slovo [o] „všetko“ zovšeobecňuje a je v predložkovom páde. Všetky och stoja v rovnakom prípade.

Nedodržanie tohto pravidla je hrubým porušením syntaktickej normy: darčeky:kuše, sable a vyznamenania.

V tejto vete je zovšeobecňujúce slovo „dary“ v genitíve a všetky homogénne členy („kuše, sobol a vyznamenania“) sú v nominatíve. Preto je táto veta postavená nesprávne. Správna možnosť: Čoskoro šľachtic začal kontrolovať prinesených darčeky: kuše, sable a šperky.

7.6.5 Používanie rôznych syntaktických prvkov vety ako homogénnych členov

.

Existuje prísne gramatické pravidlo, ktoré predpisuje, ktoré prvky možno a ktoré nemožno spájať do homogénnych členov.

Uveďme si prípady, v ktorých je toto pravidlo porušené.

Ak sú vo vete spojené do homogénnych

- tvar podstatného mena a infinitívny tvar slovesa: Milujem šach a plávanie, mám rád vyšívanie a vyšívanie, bojím sa tmy a byť sám a podobne;

- rôzne tvary mennej časti predikátu: moja sestra bola smutná a znepokojená, bola mladšia a milšia a podobne;

- účastnícka veta a vedľajšia veta: Hlavnými postavami príbehu sú ľudia, ktorí sa neboja ťažkostí a vždy dodržia slovo; Nemám rád ľudí, ktorí menia svoj postoj a netaja sa tým.a podobne;

Participatívna a participiálna fráza: S láskou k svojej práci a snahou robiť ju dobre dosiahli stavbári vynikajúce výsledky a podobne;

to je - gramatická chyba. Všimnite si, že takéto porušenia sa v písomnej práci vyskytujú veľmi často, preto, rovnako ako celá úloha 7, aj táto časť má veľký praktický význam.

V zadaniach pred rokom 2015 sa vyskytli nasledujúce typy chýb.

7.6.4 Pri homogénnych členoch možno použiť rôzne predložky.

V jednom riadku OP je pri vypisovaní možné použiť predložky, napr. V divadlo, a na výstava VDNKh, a načervené námestie. Ako vidíte, táto veta používa predložky V A na, a to je pravda. Bolo by chybou použiť rovnakú predložku pre všetky slová v tomto rade: Počas mojich troch pobytov v Moskve som navštívil a V divadlo a výstava VDNKh a červené námestie. Nemôžete byť „vo VDNKh“ a „na Červenom námestí“. Takže pravidlo znie takto: Všeobecnú predložku nemôžete použiť pre všetky členy radu, ak význam tejto predložky nezodpovedá aspoň jednému z OP.

Príklad s chybou: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, námestiach. Pred slovo „štvorce“ je potrebné pridať predložku „v“, keďže toto slovo sa nepoužíva s predložkou „on“. Správna možnosť: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach aj v parkoch.

7.6.6 Kombinácia druhov a generických pojmov v jednom rade

Napríklad vo vete: Vrecko obsahovalo pomaranče, džús, banány, ovocie nastala logická chyba. „Pomaranče“ a „banány“ sú špecifické pojmy vo vzťahu k slovu „ovocie“ (teda všeobecné), preto s ním nemôžu stáť v rovnakom rade homogénnych členov. Správna možnosť: Vrecúško obsahovalo šťavu a ovocie: banány, pomaranče.

Ďalší príklad s chybou: Slávneho umelca sa stretli dospelí, deti aj školáci. Slová „deti“ a „školáci“ nemôžu byť homogénne.

7.6.7 Používanie logicky nezlučiteľných pojmov v rovnakej sérii homogénnych pojmov

Napríklad vo vete Smútiaci chodili s taškami a smutnými tvárami cíti sa chyba: „tváre“ a „tašky“ nemôžu byť homogénne.

Takéto úmyselné porušenie môže pôsobiť ako štylistické zariadenie: Len Máša, kúrenie a zima nespali(K. G. Paustovský). Keď mu mráz a matka dovolili vystrčiť nos z domu, Nikita sa išiel túlať sám po dvore(A.N. Tolstoj). Iba ak pre umelecké dieloúroveň Tolstého alebo Čechova, to je prijateľné (nie sú na skúške, vedia vtipkovať, hrať sa so slovíčkami!), potom sa takýto humor nebude hodnotiť ani v písomných prácach, ani v úlohe 7.

C) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou v 1. vete je, že sa priama reč mieša s nepriamou rečou. Pri priamom rade nie sú potrebné spojky „ako, čo“ a zámeno „on“; pre nepriame - extra „ako“

Keďže nevieme, či je tento citát presný, ako správny pravopis použijeme len nepriamu reč, pričom samotný výrok ponecháme v úvodzovkách.

Uveďme správny pravopis: M. Gorkij písal o A.S. Puškina, že __ „ozdobil ľudové piesne a rozprávky leskom svojho talentu!

Pravidlo 7.9.1

7.9 NESPRÁVNA KONŠTRUKCIA VIET S INÝM PREJAVOM

Táto úloha testuje schopnosť študentov správne zostaviť vety s citátmi a nepriamou rečou: z 9 viet vpravo musíte nájsť takú, ktorá obsahuje chybu.

Budú sa zaoberať pravidlami uvedenými nižšie citát a nepriama reč, ide o veľmi blízke, no nie totožné jednotky.

V každodennom živote, najmä často v ústnej reči, často používame prenos niečích slov v našom vlastnom mene, takzvanú nepriamu reč.

Vety s nepriamou rečou sú zložité vety pozostávajúce z dvoch častí (slová autora a nepriama reč), ktoré sú spojené spojkami čo, akoby do, alebo zámená a príslovky kto, čo, ktorý, ako, kde, kedy, prečo atď. alebo častica či.

Napríklad: Povedali mi, že je to môj brat. Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám na mienky, naše malé hádky, pikniky. Rozprávali sme sa o tom, ako žijú vtáky, ktoré som chytil.

Vety s nepriamou rečou slúžia na vyjadrenie reči niekoho iného v mene hovoriaceho, a nie toho, kto to skutočne povedal. Na rozdiel od viet s priamou rečou sprostredkúvajú iba obsah reči niekoho iného, ​​ale nemôžu sprostredkovať všetky znaky jej formy a intonácie.

Skúsme obnoviť vety: z nepriamej reči preložíme do viet s priamou rečou:

Povedali mi, že je to môj brat. - Povedali mi: "Bol to tvoj brat."

Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám na mienky, naše malé hádky, pikniky. - Povedala: "Pozri sa mi do očí!" A potom sa spýtala: „Pamätáš sa na čerešne, naše stretnutia, naše hádky, pikniky? Pamätáš si?

Priateľ sa spýtal: "Ako žijú vtáky, ktoré ste chytili?"

Ako vidno z príkladov, vety sa zhodujú len významom, ale menia sa slovesá, zámená a spojky. Pozrime sa podrobne na pravidlá prekladania priamej reči do nepriamej reči: je to veľmi dôležité pre písanie eseje aj pre dokončenie úlohy 7.

7.9.1 Základné pravidlo:

Pri nahrádzaní viet priamou rečou vetami s nepriamou rečou by sa mala venovať osobitná pozornosť správnemu používaniu osobných a privlastňovacích zámen, ako aj slovies s nimi spojených, pretože v nepriamej reči sprostredkúvame slová iných ľudí vo vlastnom mene.

Veta s priamou rečou	Správne vytvorená nepriama reč	Nesprávne vytvorená nepriama reč
Otec povedal: " ja Vrátim sa neskoro."	Otec to povedal On pravda áno Už je neskoro.	Otec povedal, že sa vrátim neskoro.
Opýtali sme sa: „A vy Odkiaľ si prišiel?	Pýtali sme sa kde On Prišiel som.	Pýtali sme sa: "Odkiaľ si prišiel?"
priznal som sa:" Váš Michail vzal knihy."	To som priznal ich Michail vzal knihy.	Pripustil som, že „Michail ti vzal knihy“.
Deti kričali: „ my nevinný!"	Deti to kričali Oni nevinný.	Deti kričali, že to nie je naša chyba.
Vezmite prosím na vedomie, žeže úvodzovky môžu pomôcť odhaliť chybu, ale nemôžete sa spoliehať len na ne, pretože úvodzovky sa objavujú v aplikácii aj vo vetách s úvodzovkami bez chýb a nie vo všetkých úlohách.

7.9.2 Existuje niekoľko dodatočných pravidiel,

spojené so zvláštnosťou prekladu priamej reči do nepriamej reči sa v úlohe 7 kontroluje aj ich súlad.

a) Ak je priama reč oznamovacia veta,

Čo. Príklad: Tajomník odpovedal: "Vyhovel som žiadosti." – Tajomník odpovedal, že žiadosti vyhovel. Zámeno bolo zmenené!

b) Ak je priama reč opytovacia veta,

potom pri jeho nahradení vedľajšou vetou zohrávajú úlohu podraďovacie spojky opytovacie zámená, príslovky, častice, ktorý stál v priamej otázke. Po nepriamej otázke nie je otáznik. Príklad: "Čo sa ti podarilo dosiahnuť?" - spýtal sa učiteľ žiakov. – Učiteľ sa opýtal žiakov, čo sa im doteraz podarilo. Zámeno bolo zmenené!

c) V priamej reči - opytovacej vete nie sú žiadne opytovacie zámená, príslovky, častice,

pri jej nahradeni nepriamym sa castica vyuziva na komunikaciu či. Príklad: "Opravuješ text?" - spýtala sa netrpezlivo sekretárka. – Tajomník sa netrpezlivo spýtal, či text opravujeme. Zámeno bolo zmenené!

d) Ak je priama reč zvolacia veta s výzvou na akciu,

potom ju nahrádza vysvetľujúca vedľajšia veta so spojkou do. Príklad: Otec kričal na svojho syna: "Vráť sa!" – kričal otec na syna, aby sa vrátil. Zámeno bolo pridané!

e) Častice a slová, ktoré s vetnými členmi gramaticky nesúvisia

(adresy, citoslovcia, úvodné slová, zložité vety) a obsiahnuté v priamej reči sa pri jej nahradení nepriamou rečou vynechávajú. Príklad: "Ivan Petrovič, zostavte odhad na ďalší štvrťrok," požiadal riaditeľ hlavného účtovníka. – Riaditeľ požiadal hlavného účtovníka o vypracovanie odhadu na ďalší štvrťrok.

7.9.3. Osobitné pravidlá pre citovanie.

Pri písaní esejí je často potrebné citovať buď požadovaný fragment zdrojového textu, alebo citovať výrok spamäti, organicky zahŕňajúci citát do vety. Existujú tri spôsoby, ako uviesť citát do svojho prejavu:

1) pomocou priamej reči, dodržiavaním všetkých interpunkčných znamienok, napríklad: Puškin povedal: „Všetky veky sú podriadené láske“ alebo „Všetky veky sú podriadené láske,“ povedal Puškin. Toto je najjednoduchší spôsob, ale nie vždy pohodlný. Takéto vety budú považované za pravdivé!

2) pomocou vedľajšia veta, teda pomocou spojok, napríklad: Puškin povedal, že „všetky veky sú podriadené láske“. Všimnite si prosím zmenenú interpunkciu. Táto metóda sa nelíši od prenosu nepriamej reči.

3) citát je možné zahrnúť do textu pomocou úvodných slov, napríklad: Ako povedal Puškin, „všetky veky sú podriadené láske“.

Všimnite si, že v z citátu sa nedá nič zmeniť: to, čo je uvedené v úvodzovkách, je podané absolútne presne, bez akéhokoľvek skreslenia. Ak potrebujete do textu zahrnúť iba časť citátu, použijú sa špeciálne znaky (elipsy, rôzne typy zátvoriek), ale to nie je pre túto úlohu relevantné, pretože v úlohe 7 nie sú žiadne interpunkčné chyby.

Pozrime sa na niektoré vlastnosti citovania.

a) Ako sa vyhnúť chybe, ak je tam citát so zámenom?

Na jednej strane úvodzovky nemožno meniť, na druhej strane nemožno ponechať zámeno. Ak len prilepíte cenovú ponuku, vyskytnú sa chyby: Napoleon raz poznamenal, že „ ja Môžem prehrať túto bitku, ale nemôžem stratiť ani minútu.". Alebo takto: Korolenko vo svojich spomienkach napísal, že vždy „ ja V Čechovovej tvári som videl nepochybnú inteligenciu."

V oboch vetách potrebujete:

najprv nahraďte zámeno „ja“ za „HE“ a vylúčte zámeno z citátu:

po druhé, zmeňte slovesá tak, že ich spojíte s novými zámenami a tiež ich vylúčite z citátu, aby sme vedeli, že sa nedá nič zmeniť.

Takýmito zmenami budú úvodzovky určite „trpieť“ a ak dokážeme ponechať druhú vetu v tejto podobe: Korolenko to napísal On vždy „v Čechovovej tvári videl nepochybnú inteligenciu“, potom sa Napoleonov výrok nedá zachovať. Preto bezpečne odstraňujeme úvodzovky a nahrádzame citáciu nepriamou rečou: Napoleon to raz poznamenal vie prehrať tento boj, ale nie Možno stratiť minútu.

b) Pozoruhodné sú najmä prípady chybnej kombinácie dvoch spôsobov uvedenia citátu vo vete,

čo spôsobuje gramatickú chybu. Ako už vieme, citát možno uviesť buď ako vedľajšiu vetu, alebo pomocou úvodných slov. Toto sa stane, keď sa skombinujú dve metódy:

nesprávne: Podľa Maupassanta, Čo"Láska je silná ako smrť, ale krehká ako sklo".

Správny: Podľa Maupassanta „láska je silná ako smrť, ale krehká ako sklo“.

nesprávne: Ako uviedol P.I. Čajkovskij, Čo„Inšpirácia sa rodí len z práce a počas práce“.

Správny: Ako tvrdil P.I. Čajkovskij, „inšpirácia sa rodí iba z práce a počas práce“.

Formulujeme teda pravidlo: Pri použití úvodných slov sa spojka nepoužíva.

c) V študentských prácach sa vyskytujú aj prípady, keď je citát uvedený pomocou úvodných slov,

ale priama reč je rámcovaná ako samostatná veta. Nejde len o porušenie interpunkcie, ale aj o porušenie pravidiel konštrukcie vety s citátom.

nesprávne: Podľa Antoina de Saint-Exupéryho: „Len srdce je bdelé: očami nevidíš tie najdôležitejšie veci.

Správny: Podľa Antoina de Saint-Exupéryho „len srdce je bdelé: očami nevidíte najdôležitejšie veci“.

nesprávne: Podľa L. N. Tolstého: „Umenie je najvyšším prejavom sily človeka“.

Správny: Podľa L. N. Tolstého je „umenie najvyšším prejavom sily človeka“.

D) porušením spojenia medzi podmetom a predikátom v 6. vete je, že predikát „dal“ je v množnom čísle, hoci podmet „správa“ je v jednotnom čísle. Subjekt má kvalifikačné členy (kurzívou), ktoré však nemajú vplyv na číslo predikátu.

Tu je správny pravopis: Školská správa, v prvom rade riaditeľ a riaditeľ, venovala osobitnú pozornosť zlepšovaniu odborných zručností učiteľov.

Pravidlo 7.3.6

7.3. Zhoda predikátu s podmetom

ÚVOD

Predmet - hlavným členom ponúka, ktorý súhlasí s jeho predikátom podľa zákonov gramatiky.

Podmet a predikát majú zvyčajne rovnaké gramatické tvary čísla, rodu, osoby, napríklad: Mraky sa rútia, oblaky víria; Neviditeľný mesiac osvetľuje letiaci sneh; Obloha je zatiahnutá, noc je zamračená.

V takýchto prípadoch môžeme hovoriť o zhode predikátu s podmetom. Zhoda gramatických tvarov hlavných členov vety však nie je potrebná, je možná neúplná zhoda gramatických tvarov hlavných členov: Celý môj život bol zárukou verného rande s tebou- zhoda číselných tvarov, ale rôzne rodové tvary; Tvoj osud sú nekonečné problémy- nesúlad tvarov čísel.

Gramatické spojenie hlavných členov vety sa považuje za koordináciu. Toto gramatické spojenie je širšie a voľnejšie ako dohoda. Môže obsahovať rôzne slová, ich morfologické vlastnosti si nemusia nevyhnutne navzájom zodpovedať.

Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu číselných tvarov prísudku, keď je ťažké určiť pohlavie/číslo podmetu. Táto časť „Pomoc“ je venovaná zváženiu týchto problémov.

7.3.1. V zložitej vete vystupujú zámená ako predmety

Ak veta (a nie nevyhnutne veta!) používa ako predmet zámeno, musíte poznať niekoľko pravidiel, ktoré predpisujú, ako s ním správne koordinovať predikát.

A) Ak je podmet vyjadrený zámenami KTO, ČO, NIKTO, NIČ, NIEKTO, NIEKTO, KTO, potom sa predikát uvádza v jednotnom čísle: Napríklad: [Tie ( ktorí zanedbávajú názory iných) riskujú, že zostanú sami].

PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde), [všetci budú vedieť].

PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že hodina bola odložená).]

PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde, [každý bude vedieť].

PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že hodina bola odložená).]

B) Ak je podmet vyjadrený množným zámenom TE, ALL, predikát sa uvádza v tvare množné číslo. Ak je podmet vyjadrený zámenami v jednotnom čísle TOT, TA, TO, predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Napríklad: [ TÍ (ktorí ukončili školu s vyznamenaním) majú väčšiu šancu vstúpiť na univerzitu zadarmo].

Tento návrh je založený na nasledujúcom modeli:

[Tí (kto+ predikát), ...predikát...]. A toto je najbežnejší model, v ktorom sa navrhuje nájsť chybu. Poďme analyzovať štruktúru zložitá veta: v hlavnej vete je zámeno „tie“ podmet, množné číslo. h; „mať“ - predikát, množné číslo To zodpovedá pravidlu B.

Teraz venujte pozornosť vedľajšej vete: „kto“ je podmetom, „dokončený“ je predikát v jednotnom čísle. To zodpovedá pravidlu A.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa musí na let samostatne zaregistrovať].

PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].

PRÍKLAD 3. [Tí (ktorí plánujú dovolenku na leto) kupujú letenky na jar].

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa musí na let samostatne zaregistrovať].

PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].

V príkladoch 1 a 2 je chyba ľahko viditeľná: stačí vyhodiť vedľajšiu vetu. V nasledujúcom príklade sa chyba často neodhalí.

PRÍKLAD 3. [Tie ( kto plánuje dovolenku na leto), kúpte si lístky na jar].

C) Ak je podmet vyjadrený frázou JEDEN Z..., KAŽDÝ Z..., ŽIADNY Z..., predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Ak je podmet vyjadrený frázou MANY OF..., SOME OF..., ALL OF..., potom sa predikát uvádza v množnom čísle. Napríklad: [Nikto z tých (ktorí prevzali cenu) nechcel ísť na republikovú súťaž].

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí navštívili Michajlovský park) boli ohromení veľkosťou starých stromov].

PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].

PRÍKLAD 6 [Každá zo strán (ktorá prezentovala svoj projekt) obhajovala svoje výhody oproti iným projektom].

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí navštívili Michajlovský park) boli ohromení veľkosťou starých stromov].

PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].

PRÍKLAD 6 [Každá strana, (ktorá predstavila svoj projekt), obhájila jeho výhody oproti iným projektom].

D) Ak veta obsahuje frázu KTO, AKO NIE..., predikát sa uvádza v mužskom rode v jednotnom čísle. Napríklad: Kto, ak nie rodičia, BY MAL učiť deti schopnosti komunikovať?

Túto vetu možno považovať za objasňujúcu, pozri ďalšie príklady v odseku 7.3.3, časť B.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sa mal starať o čistotu našich miest?

PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučila príkladu vytrvalosti a lásky k životu?

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sa mal starať o čistotu našich miest?

PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučila príkladu vytrvalosti a lásky k životu?

7.3.2 Súlad prísudku s podmetom, vyjadreným slovom alebo spojením slov s významom kvantita

Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu tvarov čísla predikátu, keď subjekt označuje veľa predmetov, ale objavuje sa v jednotnom čísle.

A) Podmet je súhrnné podstatné meno a významovo im blízke slová.

Súhrnné podstatné mená označujú súhrn homogénnych predmetov alebo živých bytostí ako nedeliteľný celok: LISTY, DUB, OSIKA, DETI, ŠTUDENTI, UČITEĽSTVO, PROFESIONÁL, ROĽNÍCTVO. Majú len tvar jednotného čísla, nekombinujú sa s kardinálnymi číslami a so slovami označujúcimi merné jednotky , ale možno kombinovať so slovami veľa/málo alebo koľko: MÁLO PRÍBUZNÝCH, MÁLO LISTOV, MNOHO FILMOV.

Z hľadiska významu kolektívnosti sú im blízke slová ĽUDIA, BALENIE, ARMÁDA, SKUPINA, DAV; TISÍC, MILIÓN, STO; TRI, PÁR; TMA, PRIPADATA, MNOHÉ A INÉ

Subjekt vyjadrený hromadným podstatným menom vyžaduje, aby bol predikát umiestnený iba v jednotnom čísle:

Napríklad: Deti sa šantili na dvore domu; mladí ľudia často preberajú iniciatívu.

Predmet vyjadrený podstatným menom ako SKUPINA, CROWD tiež vyžaduje uvedenie predikátu len v jednotnom čísle:

Napríklad: Skupina účastníkov festivalu sa podelila o svoje dojmy; popod okná sa rútili tri kone

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 1. Do troch v posledných rokoch Vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo podnety vyšším organizáciám.

PRÍKLAD 3. Na lavičke sedel pár milencov.

Tu sú opravené možnosti: 

PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo podnety vyšším organizáciám.

PRÍKLAD 3. Na lavičke sedel pár milencov.

B) Predmet je hromadné podstatné meno s kvantitatívnym významom

Podstatné mená NAJVIAC, MENŠINA, MNOŽSTVO, RAD, ČASŤ napriek gramatickej podobe jednotného čísla označujú nie jeden predmet, ale veľa, a preto predikát môže mať nielen tvar jednotného, ​​ale aj množného čísla. Napríklad: Na tomto rybníku... sa chovalo a chovalo nespočetné množstvo kačíc; Veľa rúk klope na všetky okná z ulice a niekto rozbíja dvere. Akú formu by ste mali uprednostniť?

Subjekt obsahujúci hromadné podstatné mená MOST, MENŠINA, množné číslo, RAD, ČASŤ vyžaduje uvedenie predikátu iba v jednotnom čísle, ak:

A) neexistujú žiadne závislé slová z hromadného podstatného mena

Niektorí išli na dovolenku a niektorí zostali; mnohí utiekli z Osi, zostala menšina

b) hromadné podstatné meno má závislé slovo v jednotnom čísle

Pri podmete obsahujúcom slová VÄČŠINA, MENŠINA, množné číslo, RAD, ČASŤ môžete predikát uviesť v množnom aj množnom čísle, ak má podstatné meno závislé slovo v množnom čísle:

Väčšina študentov prešiel testom; množstvo účastníkov preukázané vynikajúce znalosti.

Niektoré knihy boli zakúpené do knižnice; množstvo predmetov bolo dodaných v predstihu

Množné číslo predikátu v takýchto konštrukciách zvyčajne označuje činnosť znakov.

Uvažujme o prípadoch, v ktorých je povolené a prípustné použitie množného predikátu.

Predikát je položený
v jednotnom čísle, ak	v množnom čísle, ak
Činnosť animovaných osôb sa nezdôrazňuje: Niektorí z účastníkov konferencie neprijalúčasť na diskusii	Zdôrazňuje sa aktivita. Predmet je animovaný. Väčšina spisovateľov rozhodne odmietol opravy editora. Väčšina študentov je dobrá odpovedal na lekcii.
Činnosť sa nezdôrazňuje, trpné príčastie naznačuje, že samotný objekt nevykonáva činnosť. Množstvo zamestnancovpriťahoval k zodpovednosti.	Aktivita je zdôraznená prítomnosťou participiálnej alebo príslovkovej frázy.
Činnosť nie je zdôrazňovaná, predmet je neživý Väčšina položiek ležať v neporiadku Množstvo workshopov vyrába diely pre našu dielňu.	Aktivitu naznačuje aj niekoľko homogénnych členov: Väčšina redaktori, korektori, autori, recenzenti študoval tieto dokumenty. Väčšina redaktorov dostal objednať, zoznámil sa s jeho obsahom a hotový potrebné závery. Séria homogénnych predikátov.

Napriek tomu je potrebné vziať do úvahy, že forma predikátu v jednotnom čísle je viac v súlade s tradíciou knižných a písomných štýlov a použitie predikátu v množnom čísle musí byť jasne odôvodnené. Chybou v úlohách jednotnej štátnej skúšky by bolo neprimerané umiestnenie predikátu v množnom čísle.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola dokončená dostatočne správne.

PRÍKLAD 5 Množstvo podujatí sa bude konať v Yelets, Voroneži a Oreli.

PRÍKLAD 6 Mnohé básne tohto autora boli publikované v sérii „Detská knižnica“.

Tu sú opravené možnosti: 

PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola dokončená správne. Predikát v tvare trpného príčastia označuje pasivitu herca.

PRÍKLAD 5 V Yelets, Voroneži a Orel sa uskutoční množstvo podujatí. Udalosti nemôžu pôsobiť samostatne, preto predikát musí byť použitý v jednotnom čísle.

PRÍKLAD 6 Mnohé básne tohto autora boli publikované v sérii „Detská knižnica“.. Predikát v tvare trpného príčastia označuje pasivitu herca.

C) Podmet je spojením číslovky a podstatného mena

Pri podmete vyjadrenom kvantitatívno-nominálnou kombináciou vzniká rovnaký problém: v akom čísle je lepšie použiť predikát. V Čechove nájdeme: Niektorí traja vojaci stáli neďaleko pri samom zostupe a mlčali; Mal dvoch synov. L. Tolstoj preferoval tieto formy: Na saniach sedeli traja muži a žena; V jeho duši bojovali dva pocity – dobro a zlo.

Poznámka: Takéto prípady sa v úlohách jednotnej štátnej skúšky nevyskytujú, pretože existuje vysoká pravdepodobnosť nesprávneho zaradenia typu chyby - takéto prípady možno pripísať chybe v použití číslovky. Preto sa obmedzíme na všeobecné komentáre a všimneme si najzávažnejšie chyby, ku ktorým došlo v písomné práce.

Ak predmet obsahuje číslicu alebo slovo s významom kvantity, predikát môžete vložiť do množného aj jednotného čísla:

Uplynulo päť rokov; desať absolventov si vybralo náš inštitút

Použitie rôznych foriem závisí od významu, ktorý predikát prináša do vety, aktivita a všeobecnosť konania sú mnohokrát zdôrazňované. číslo.

Predikát sa zvyčajne uvádza v jednotnom čísle if

Predmet je číslica končiaca na „jedna“:

Dvadsaťjeden študentov nášho ústavu je členmi mestského volejbalového tímu, ale Dvadsaťdva (traja, štyria, päť...) študentov nášho ústavu sú členmi mestskej reprezentácie vo volejbale

Ak správa zaznamenáva konkrétnu skutočnosť, výsledok alebo keď správa dostane neosobný charakter:

Predaných 22 oblekov; Asi traja alebo štyria žiaci budú preradení do inej triedy.

Predikát je vyjadrený slovesom s významom bytie, prítomnosť, existencia, pozícia v priestore:

Pred ňou stáli tri kráľovstvá. Izba mala dve okná so širokými parapetmi.Tri okná izby smerovali na sever

nesprávne: Stáli tri kráľovstvá. Izba mala dve okná so širokými parapetmi.Tri okná izby smerovali na sever

Jedno číslo, ktoré vytvára predstavu o jednom celku, sa používa na označenie miery hmotnosti, priestoru, času:

Na natretie strechy budete potrebovať tridsaťštyri kilogramov sušiaceho oleja. Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že už odbila jedenásta hodina. Odvtedy ubehlo päť mesiacov

nesprávne: Na natretie strechy bude potrebných 34 kilogramov sušiaceho oleja; Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že už odbila jedenásta hodina. Odvtedy ubehlo päť mesiacov.

Ak je subjekt vyjadrený zložitým podstatným menom, ktorého prvou časťou je číselný rod, predikát sa zvyčajne umiestňuje v jednotnom čísle a v minulom čase - v strednom rode, Napríklad: uplynie pol hodina, pol roka preletelo, na demonštrácii sa zúčastnila polovica mesta.

nesprávne: do súťaže sa zapojila polovica triedy, uplynie polhodina

7.3.3 Vzájomne oddelená koordinácia medzi podmetom a predikátom

Medzi podmetom a prísudkom môžu byť vedľajšie izolované členy vety, objasňujúce členy a vedľajšie vety. V týchto prípadoch treba prísne dodržiavať všeobecné pravidlo: predikát a podmet musia byť v súlade.

Uvažujme o špeciálnych prípadoch.

A) Koordinácia podmetu a zloženého menného predikátu vo vete zostavenej podľa vzoru „podstatné meno“. - toto je podstatné meno."

Poznámka pre učiteľa: tento typ chyby v SPP je uvedený vo svojej príručke „Ako získať 100 bodov jednotnej štátnej skúšky“ (2015) od I.P. Tsybulko, kým v „Príručke pravopisu a literárnej úpravy“ od D. Rosenthala sa takáto chyba nazýva posunom konštrukcie v zložitom súvetí.

Menná časť predikátu vo vete zostavenej podľa modelu podstatné meno+podstatné meno musí byť v nominatíve.

Napríklad: [Prvá vec (čo by ste sa mali naučiť) je zvýrazniť kmeň vety].

Gramatický základ hlavnej vety tvorí predmet najprv a predikát pridelenie. Obidve slová sú v nominatíve.

A takto to vyzerá nesprávne napísaná veta: [Prvá vec (čo by ste sa mali naučiť) je zdôrazniť základ vety]. Pod vplyvom vedľajšej vety dostal predikát genitívny pád, čo je chyba.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 1 [Hlavná vec (ktorej je potrebné venovať pozornosť) je ideologická stránka práce]

PRÍKLAD 2 [Posledná vec (ktorá by sa mala riešiť) je zloženie knihy]

PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšia vec (o ktorú sa treba snažiť) je uskutočniť svoje sny]

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 1 Hlavná vec (na čo si treba dať pozor) je ideologická stránka práce]

PRÍKLAD 2 [Posledná vec (ktorá by sa mala riešiť) je zloženie knihy]

PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšia vec (o ktorú sa treba snažiť) je plnenie snov]

B). Koordinácia prísudku s podmetom, v ktorom sú objasňujúce členy.

Na objasnenie predmetu sa niekedy používajú objasňovacie (vysvetľujúce frázy), spojovacie členy vety a samostatné dodatky. Áno, vo vete Súťažná porota, vrátane zástupcov kozmetickej spoločnosti vybraných z publika, nepodarilo určiť víťaza, zvýraznený obrat spája(v iných návodoch sa to nazýva objasňovanie).

Prítomnosť ktoréhokoľvek člena vo vete, ktorý špecifikuje význam podmetu, nemá vplyv na číslo predikátu. Takéto frázy sú pripojené slovami: DOKONCA, NAJMÄ VRÁTANE, NAPRIEKLAD; OKREM, NAVYŠE, VRÁTANE a podobne. Napríklad: Redakčná rada časopisu, vrátane redaktorov internetového portálu, obhajuje reorganizáciu.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 4. Účasť v súťaži podporil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.

PRÍKLAD 5. Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka.

PRÍKLAD 6. Vedenie školy, vrátane členov rodičovského výboru, presadzovalo usporiadanie rozšírenej rodičovskej schôdze.

Tu sú opravené možnosti:

Chybu ľahko zistíte, ak vypustíte vedľajšiu vetu.

PRÍKLAD 4 Účasť v súťaži podporil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.

PRÍKLAD 5 Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka. 

PRÍKLAD 6 Vedenie školy, vrátane členov rodičovského výboru, presadzovalo usporiadanie rozšírenej rodičovskej schôdze.

7.3.4 Koordinácia prísudku s podmetom, ktorého pohlavie alebo číslo je ťažké určiť.

Pre správne spojenie predmetu s predikátom je veľmi dôležité poznať pohlavie podstatného mena.

A) Určité kategórie alebo skupiny podstatných mien majú problém určiť rod alebo číslo.

Pohlavie a počet nesklonných podstatných mien, skratiek, konvenčných slov a množstvo ďalších slov určujú osobitné pravidlá. Aby ste správne priradili takéto slová k predikátu, musíte poznať ich morfologické vlastnosti.

Neznalosť týchto pravidiel spôsobuje chyby: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao vychladlo; šampón je vonku; univerzita oznámila prijímanie študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí

Potrebovať: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao vychladlo; Šampón sa minul, univerzita oznámila zápis študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí

Podstatné mená, ktorých pohlavie/číslo je ťažké určiť, rozoberáme v časti Po preštudovaní poskytnutého materiálu sa vám podarí úspešne splniť nielen úlohu 6., ale aj 7.

Zvážte vety s chybami

PRÍKLAD 1. Balík bol odoslaný začiatkom týždňa.

Vo vete je slovo „parcela“ predmetom ženského rodu. Predikát „bol odoslaný“ je v mužskom rode. Toto je omyl. Oprava: Balík bol odoslaný začiatkom týždňa

PRÍKLAD 2. Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.

Vo vete je slovo „tyl“ predmetom, mužského rodu. Predikát „priblížil sa“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Oprava: Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.

PRÍKLAD 3. OSN sa zišla na svojom ďalšom zasadnutí.

Vo vete je slovo „OSN“ ženským subjektom (organizáciou). Predikát „zhromaždený“ je v priemere. Toto je omyl. Oprava: OSN sa zišla na svojom ďalšom zasadnutí.

PRÍKLAD 4. Účasť na stretnutí avizovalo ministerstvo zahraničných vecí

Vo vete je slovo „MZV“ predmetom, nemení sa. Po dešifrovaní dostaneme „Ministerstvo

Zahraničné styky". Zároveň si pamätáme, že toto slovo sa vzťahuje na mužský rod. Predikát „ohlásený“ je priemerný. Toto je omyl. Oprava: Účasť na stretnutí oznámilo ministerstvo zahraničných vecí.

PRÍKLAD 5. Moskovskij Komsomolec zverejnil rebríček najlepších univerzít v krajine.

Vo vete je predmetom fráza „Moskovskij Komsomolec“; je to konvenčné ruské meno, mužské slovo, ako slovo „Komsomolec“. Predikát „tlačený“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Oprava: Moskovskij Komsomolec zverejnil rebríček najlepších univerzít v krajine.

PRÍKLAD 6. Tbilisi láka turistov .

Vo vete je slovo „Tbilisi“ predmetom, je to nemenné podmienkové meno. Je to slovo mužského rodu, podobne ako slovo „mesto“. Predikát „priťahovať“ je v množnom čísle. Toto je omyl. Oprava: Tbilisi láka turistov. 

B) Súlad prísudku s podmetom s významom profesia

Keď podstatné meno mužského rodu označuje povolanie, funkciu, titul atď., predikát sa vkladá do mužského rodu bez ohľadu na pohlavie dotyčnej osoby. Napríklad: učiteľ urobil hlásenie, riaditeľ si zavolal zamestnanca do svojej kancelárie

S návrhy by boli chybou, v ktorom učiteľka urobila hlásenie, riaditeľ si k nej zavolal zamestnanca .

Poznámka: v prítomnosti vlastného mena osoby, najmä priezviska, v ktorom uvedené slová fungujú ako aplikácie, je predikát v súlade s vlastným menom: Učiteľ Sergeeva prednášal. Viac podrobností o tomto bode nižšie, 7.3.5

7.3.5 S predmetom je prihláška

Aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom, ktoré sa zhoduje so slovom definovaným v prípade písmen: mesto ​​(ktoré?) Soči, vták (čo?) kolibrík, webová stránka (ktorá?) „Vyriešim Jednotnú štátnu skúšku“

Vo všeobecnosti platí, že predikát súhlasí s predmetom a prítomnosť prihlášky k predmetu vo forme iného druhu alebo čísla nemá vplyv na dohodu.

Napríklad: Rastlina, tento grandiózny kolos, vyzerala byť tiež loďou neslýchaných rozmerov Návrh by bol nesprávny Rastlina, tento grandiózny kolos, vyzerala byť tiež loďou neslýchaných veľkostí .

Ak existuje aplikácia s predmetom, potom je potrebné najprv zistiť, ktoré zo slov je predmetom a ktoré je aplikáciou, a potom dať predikát do jedného alebo druhého rodu.

Stôl 1. Prihláška a predmety sa píšu samostatne. Pri spojení rodového mena a mena druhu alebo mena druhu a mena jednotlivca sa za podmet považuje slovo označujúce širší pojem a prísudok s ním súhlasí. Tu je niekoľko príkladov:

Aplikácia je bežné podstatné meno:

ružový kvet úžasne voňal; dub vyrástol; Kharcho polievka je varená

Aplikácia - vlastné podstatné meno

rieka Dneper sa vyliala; noviny "Moskovské komomolety" vyšiel; Pes Barbos štekal

Výnimka: priezviská osôb. Vo dvojiciach, hlásila inžinierka Svetlová, vyšla doktorka vied Zvantseva, riaditeľka Marina Sergejevna uvedené vlastné mená sú predmetom.

Tabuľka 2. Predmet je zložené podstatné meno, tvorí pojmy, v ktorom jedna časť funguje ako aplikácia. V týchto prípadoch je vedúce (definované) slovo slovo, ktoré vyjadruje širší pojem alebo špecificky označuje predmet.

Predikát súhlasí s prvým slovom, obe slová sa menia

stolička stála v rohu; Laboratórny závod splnil objednávku; faktúra bola vystavená včas; štúdiové divadlo vychovalo veľa hercov; Tabuľkový plagát vzbudil pozornosť; romantická pieseň sa stala veľmi populárnou

Predikát súhlasí s druhým slovom, prvé slovo sa nemení:

kaviareň-jedáleň je otvorená(jedáleň je širší pojem); je predajný automat otvorený(v tejto kombinácii je nositeľom špecifického významu časť snack bar); pláštenka ležala(stan vo forme pršiplášťa, nie pláštenka vo forme stanu); „Rímske noviny“ vyšli vo veľkom náklade(noviny sú širší názov).

PRÍKLAD 1 Zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké časti .

Zložené podstatné meno „zmrzlinový koláč“ vychádza z hlavného, ​​všeobecnejšieho slova „koláč“, mužského rodu, preto: Zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké časti

PRÍKLAD 2 Príbeh „Children of the Dungeon“ napísal V.G. Korolenko. .

Konvenčný názov je aplikácia, takže predikát musí byť koordinovaný so slovom „príbeh“: Príbeh „Children of the Dungeon“ napísal V.G. Korolenko.

PRÍKLAD 3 Maličký psík, ešte len šteniatko, zrazu hlasno zaštekal. .

Predmetom je slovo „pes“, je ženského rodu, preto: Maličký psík, ešte len šteniatko, zrazu hlasno zaštekal.

PRÍKLAD 4 Mladá učiteľka Petrová mala včera prvú prednášku. .

Predmetom je priezvisko „Petrova“, je ženského rodu, preto: Mladá učiteľka Petrová mala včera prvú prednášku.

A) Veta má rovnorodé podmety a jeden prísudok

Ak sa predikát vzťahuje na niekoľko predmetov, ktoré nie sú spojené spojkami alebo sú spojené spojovacou spojkou, potom sa uplatňujú tieto formy koordinácie:

Predikát, ktorý nasleduje po homogénnych predmetoch, sa zvyčajne umiestňuje v množnom čísle:

Priemysel a poľnohospodárstvo v Rusku sa neustále rozvíjajú.

Predikát predchádzajúci homogénnym subjektom sa zvyčajne zhoduje s najbližším z nich:

V dedine sa ozývalo dupot a krik

Ak medzi predmetmi existujú disjunktívne alebo adverzívne spojenia, predikát sa vkladá do jednotného čísla.

Strach alebo chvíľkové vystrašenie zažité už po minúte sa zdajú byť smiešne, zvláštne a nepochopiteľné. Nie vy, ale za to môže osud.

Pozrime sa na vety s chybami:

PRÍKLAD 1 Vášeň pre šport a prísny denný režim urobili svoje. .

Existujú dva subjekty, predikát nasleduje po niekoľkých rovnorodých členoch, a preto musí byť v množnom čísle: Vášeň pre šport a prísny denný režim urobili svoje.

PRÍKLAD 2 Nebol to dôvod, ale strach, ktorý sa ma zrazu zmocnil. .

Dva subjekty, so spojkou a, teda predikát musí byť jednotného čísla: Nebol to dôvod, ale strach, ktorý sa ma zrazu zmocnil.

PRÍKLAD 3 V diaľke bolo počuť obvyklý hluk a hlasné hlasy. .

Existujú dva subjekty, predikát stojí pred radom homogénnych členov, preto musí byť v jednotnom čísle: V diaľke bolo počuť obvyklý hluk a hlasné hlasy.

B) Spojenie v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“

Umiestnenie predikátu v množnom alebo jednotnom čísle závisí od toho, aký význam má fráza: spoločný postup alebo samostatný.

Keď subjekt kombinuje podstatné meno v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“, predikát sa položí:

v množnom čísle, ak oba pomenované objekty (osoby) vystupujú ako rovnocenní výrobcovia(obe sú predmety);

Pasha a Petya dlho čakali, kým sa ich matka vrátila, a boli veľmi znepokojení.

jednotného čísla, ak druhý predmet (osoba) sprevádza hlavného producenta akcie ( je doplnok):

Matka s dieťaťom išli do ambulancie. Nikolai s mladšia sestra prišiel neskôr ako všetci ostatní.

Iba v jednotnom čísle v prítomnosti slov SPOLU, SPOLU:

Otec a matka odišli z mesta.

Len v jednotnom čísle s predmetom vyjadreným zámenom JA, TY

Prídem s priateľom; ty a tvoja mama ste sa pohádali

Pozrime sa na vety s chybami:

PRÍKLAD 1 Môj brat a jeho priatelia išli na pláž. .

Pri slove „spolu“ nemôže byť predikát v množnom čísle: Môj brat a jeho priatelia išli na pláž.

PRÍKLAD 2 Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. .

Pri podmete ja (+niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. alebo: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy.

PRÍKLAD 3 Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe. .

Pri podmete ty (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe.Alebo: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe.

E) chyba pri zostavovaní vety s príslovkovou frázou v druhej vete spočíva v tom, že príslovkové príčastie „tvorba“ je omylom priradené k predikátu „zdá sa zložité“. Ukázalo sa, že „toto“ sa „zdá zložité“ a zároveň „vytvára“. A to nemá zmysel, pretože je to človek, ktorý tvorí, nie „toto“. Podľa gramatických noriem sa gerundium nemôže pripojiť k predikátu vyjadrenému zvratným slovesom s časticou -sya (zdá sa).

Veta sa dá preskupiť takto: Proces tvorby webovej stránky sa mnohým zdá komplikovaný.

Pravidlo 7.8.1 TYP3

7.8 POUŽÍVANIE PARTNEROV. CHYBY POČAS POUŽÍVANIA

ÚVOD

Príčastná fráza je príčastie so závislými slovami.

Gerundium vždy označuje dodatočnú činnosť, ktorá sa vyskytuje súbežne s hlavnou činnosťou, napríklad: muž kráčal (hlavná činnosť), mával rukami(dodatočné, čo pri tom); mačka zaspala (hlavná akcia), strčila si labky (dodatočná akcia, čo ste urobili?)

Účastníci odpovedajú na otázku: Čo robíš? (nedokonalá forma) a čo si urobil? (perfektný výhľad). Spolu s touto otázkou môžete klásť aj otázky Ako? ako za akým účelom? a podobne. Príčastie vždy označuje znak akcie, to znamená, že opisuje, ako prebieha hlavný dej.

Pri používaní príčastí klasifikujeme všetky typy možných gramatických chýb.

7.8.1 Účastnícke spojenie vo vete s podmetom

Všeobecné pravidlo pre používanie participiálnych fráz je nasledovné: Gerundium a predikát musia označovať činy tej istej osoby, teda subjektu. Táto osoba vykonáva dve akcie: jednu hlavnú, druhú doplnkovú. Gerundium by sa malo ľahko nahradiť druhým slovesom: sadol si, rozložil učebnice - sadol a rozložil; pozrel, usmieval sa - pozrel a usmial sa.

TYP 1. Príčastie a slovesný prísudok, vyjadrený slovesom bez prípony -sya

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Pošmyknutie na ľade, vyzdvihol ma chlapík, ktorý bol náhodou neďaleko.

Prechod popod dom, skoro mi spadol cencúľ.

V každej z viet boli dve postavy: v prvej sa niekto pošmykol a niekto ho chytil; v druhom: niekto prechádzal a niekto skoro spadol. Ale kvôli chybe v konštrukcii sa ukáže, že to chlapík po šmyknutí zachytil; Sople skoro odpadla, keď prešla.

Pri tejto konštrukcii sa príčastie omylom pripisuje jednému znaku a predikát druhému, čo porušuje základné pravidlo. Aby ste sa vyhli chybám, musíte zabezpečiť, aby gerundium a predikát odkazovali na tú istú osobu.

Keď som sa pošmykol na ľade, chytil ma chlapík vedľa mňa.

Keď som išiel popod dom, skoro na mňa spadol cencúľ.

TYP 2. Gerundium sa vzťahuje na predikát vo forme krátkeho trpného príčastia

Po napísaní básne „Smrť básnika“, bol osud Lermontova určený.

Analýza básnického textu, pri určení jeho veľkosti som mal úplnú pravdu.

Rovnako ako v type 1, gerundium a predikát sa vzťahujú na rôzne osoby. Kvôli chybe v konštrukcii sa ukazuje, že osud bol určený písaním; veľkosť je určená s analýzou. Predikát je krátke trpné príčastie.

Ak je predikát vyjadrený krátkym príčastím, znamená to, že subjekt sám dej nevykonáva, niečo sa s ním robí. S touto formou predikátu gerundium nemôže byť.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Keď Lermontov napísal báseň „Smrť básnika“, jeho osud bol určený.

Keď som analyzované básnický text, jeho veľkosť som určil absolútne správne.

TYP 3. K predikátovo-reflexívnemu slovesu v trpnom význame sa pripája participiálna fráza, ktorá má príponu Xia

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami.

zvyčajne vytváranie vlastného diela, vyjadruje Xia postoj autora k životu a ľuďom.

Po získaní vzdelania, študenti sprievodca Xia starší majster pre prax.

Rovnako ako v druhom type, subjekt v takejto vete v skutočnosti nevykonáva akciu sám: postoj vyjadruje Xia(niekým); zobrazuje Xia(niekým); sprievodca Xia(niekým). Ale ach ak neexistuje žiadna akcia, potom nemôže existovať dodatočný, dodatočný, vyjadrený gerundiom. Príčastnú frázu nahrádzame vedľajšou vetou.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Zvyčajne, keď vzniká dielo, vyjadruje autorov postoj k životu a ľuďom. alebo: Vytvorenie diela, autor vždy vyjadruje svoj postoj k životu a ľuďom.

Keď študenti ukončia vzdelanie, sú vyslaní na prax starším majstrom.

7.8.2. Účastnícka fráza vo vete bez podmetu

Často sa stáva, že subjekt vykonávajúci obe činnosti nemusí byť formálne vyjadrený, to znamená, že vo vete nie je žiadny subjekt. V tomto prípade hovoríme o jednočlenných vetách. Práve tieto typy spôsobujú najväčšie ťažkosti pri hľadaní chýb.

TYP 4. Účastnícka fráza v neosobnej vete (okrem typu 7)

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Posielam dosť dôležitý telegram, nemal som dosť peňazí.

Bol smutný.

Neexistuje žiadny predmet, herec je vyjadrený zámenom mne(toto je datívny prípad). Používanie príčastí v neosobných vetách je neprijateľné. Môžete: buď vytvoriť vedľajšiu vetu z príslovkovej vety, alebo vytvoriť obyčajnú z neosobnej vety s podmetom.

Výnimkou sú vety s infinitívom slovesa, pozri typ 7.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Keď som poslal dosť dôležitý telegram, nemal som dosť peňazí.

Odmietnutie vykonať experiment, cítil sa smutný.

TYP 5. Účastnícky obrat v neurčito-osobnej vete

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami.

Získal dobré vzdelanie, bol Gribojedov vyslaný ako tajomník diplomatickej misie do Perzie.

Bez dokončenia správy, bol vedúci oddelenia požiadaný o služobnú cestu.

S predmetom nemôže byť príslovková fráza, ak nie je definovaná. Táto situácia nastáva v nejasne osobné vety so slovesom v minulom čase v množnom čísle.

Kto režíroval? kto to dostal? kto navrhol? kto nedokončil správu? Nejasné. Slovné spojenie nahrádzame vedľajšou vetou alebo preskupujeme tak, aby bolo jasné, kto získal vzdelanie a kto absolvoval výkaz.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Keď Gribojedov získal dobré vzdelanie, poslali ho ako tajomníka diplomatickej misie do Perzie.

Bez ukončenia správy dostal šéf rezortu ponuku ísť na služobnú cestu.

7.8.3. Účastnícka fráza vo vete bez podmetu. Povolené techniky.

Vzhľadom na to, že úlohy môžu obsahovať aj správne vety s príčastím, považujeme za dôležité umiestniť tabuľku s príkladmi a pravidlami, ktoré sa v chybných nenachádzajú. Všetko v tejto tabuľke je povolené.

TYP 6. Príčastná fráza sa vzťahuje na sloveso v rozkazovacom spôsobe

Pri prechádzaní cez ulicu dávajte veľký pozor na premávku.

Po prijatí úlohy na príslovkovú frázu, skontrolujte, či obsahuje požiadavku, objednávku alebo radu.

Vo vetách nie je podmet. ale Vo vetách, kde sa sloveso používa v rozkazovacom spôsobe, je dovolené používať participiálne slovné spojenia: sledovať, chodiť, písať, hľadať atď. Ukazuje sa, že fráza aj predikát sa vzťahujú na tú istú osobu, ktorej odporúčame niečo urobiť. Je ľahké nahradiť zámeno vy: sleduješ, pohybuješ sa; po prijatí skontrolujete.

TYP 7. Účastnícka fráza sa vzťahuje na infinitív

Zvážte návrhy bez chýb.

Prechádzka okolo jesenný les , je príjemné vdychovať omamnú vôňu opadaného lístia.

Pri odosielaní práce by ste si ju mali dôkladne skontrolovať.

Napriek tomu, že neexistuje predmet (neosobná veta) Je dovolené použiť príslovkovú frázu, ak sa vzťahuje na infinitív: pri chôdzi sa nadýchnite; čítanie, sedenie; snívanie, driemanie; driemať, snívať.

Nie všetky príručky umožňujú toto pravidlo: v niektorých sa infinitív nevyhnutne vyžaduje, je možný, je potrebný, nasleduje a iné (tzv. modálne slová). V každom prípade vety ako: pri prepisovaní by ste mali označiť; keď človek začal, musí skončiť; po prijatí je potrebné urobiť, bude BEZ CHYB.

TYP 8. Účastnícky obrat v určitej osobnej alebo zovšeobecnenej osobnej vete

Pozrime sa na vety bez chýb.

Stretnutie pri rodinnom stole v dome mojich rodičov, vždy si spomenieme na babské koláče a čaj s kalinou a mätou.

Plánovanie nadchádzajúcej dovolenky, starostlivo vypočítajte rodinný rozpočet.

Nie je tam predmet, ale veta určite osobné, ľahko nahradiť zámeno my. Môžete to otočiť! Vzťahuje sa na implicitnú osobu: spomíname, keď sa zhromažďujeme; počítame plánovaním.

Odpovede v poradí podľa písmen:

A	B	IN	G	D
8	4	1	6	2

Odpoveď: 84162

Úloha č. 7 na Jednotnú štátnu skúšku z ruského jazyka je formulovaná takto:

Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca. Zapíšte si vybrané čísla do tabuľky pod príslušné písmená

Typy gramatických chýb

1. Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou

• Pamätajte, že predložky ĎAKUJEM, PODĽA, NADPOR sa používajú iba v prípade datívu:

vďaka (komu) priateľovi

v rozpore s (akým) očakávaním

podľa (akého?) harmonogramu

• Predložka „PO“ riadi pád predložky:

po príchode do Kazane

po uplynutí lehoty

po príchode a domov

1. Narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom

• Väčšina namietala proti takýmto zmenám v pláne práce;

Pamätajte na pravidlá:

1. zhoda predikátu so slovami: ROZSAH, VÄČŠINA, MENŠINA, VEĽA, NIEKOĽKO, ČASŤ.

A) Predikát sa uvádza v jednotnom čísle, ak s týmito slovami nie sú žiadne závislé slová (menšina podporovala hovoriaceho).

B).Singulár a s neživými predmetmi (niekoľko škôl zaviedlo do svojich programov voliteľné predmety práva).

IN). V ostatných prípadoch množné číslo:

• Niekoľko učiteľov hovorilo ďalšie hodiny v ruskom jazyku (živé podstatné meno).
• Časť výťažku poputuje na liečenie chorých detí (ak má podmet príčastie alebo vedľajšiu vetu so slovom KTORÉ).
• Na večeri bolo prítomných viacero spisovateľov a básnikov (ak je viacero predmetov alebo predikátov).
• Mnoho návrhov na zmenu štruktúry reči ponúkli kolegovia (ak sú medzi podmetom a prísudkom iné členy vety).

Predmet a predikát sú vždy jednotného čísla v týchto prípadoch:

• Ak má predmet len ​​jednotné číslo, napr.: mládež, sedliactvo, ľud, študenti.

• Ak predmet obsahuje slová MUCH, LITTLE, LITTLE.

Napríklad: Od ukončenia školy prešlo veľa rokov.

• Ak sú častice pred subjektom LEN, LEN.

Napríklad: Len malá časť čitateľov dáva prednosť klasike.

• Ak je predmetom zámeno WHO a z neho utvorené slová

(nikto, niektorí atď.)

Napríklad: Kto ide cestou dobra, nemôže byť šťastný.

• Ak sú predmetom zložené číslovky, ktorých posledné slovo je JEDNO + podstatné meno.

Napríklad: Na stretnutie prišlo dvadsaťjeden ľudí.

3. Porušenie vo výstavbe vety s nedôslednou aplikáciou

Aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom. Ak je príloha názvom niečoho v úvodzovkách, potom je príloha nekonzistentná. Ako ho správne používať?

• Ak je pred aplikáciou spoločné podstatné meno, potom sa aplikácia používa v nominatívnom prípade:

Čítam knihu Leva Tolstého „Vojna a mier“ (Im.p.)

Moja matka pracuje v továrni Zarya.

• Ak takéto bežné podstatné meno neexistuje, aplikácia sa použije v prípade, ktorý si vyžaduje kontext:

Obdivujem Vojnu a mier (TVp.)

Pracuje v: Zarya (P.P.)

Aká chyba sa stane v úlohe č. 7?

Príklad:

Pracuje v továrni Zarya (správne: v továrni Zarya).

Čítam knihu Leva Tolstého „Vojna a mier“ (to je pravda: kniha „Vojna a mier“).

4. Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi

• Úplné a krátke prídavné mená nemožno použiť ako homogénne členy:

Bola krásna a šťastná (krásna a šťastná ALEBO krásna a šťastná)

• Nie je možné miešať rodovo špecifické koncepty v sérii homogénnych členov:

Košík obsahoval ovocie, jablká, hrušky (to je pravda: v košíku bolo ovocie: jablká, hrušky).

• Logicky je neprijateľné používať slová ako homogénne členy

nekompatibilné:

Odchádzajúci kráčali s taškami a veselými tvárami.

• Je potrebné správne používať dvojité spojky: nenahrádzajte v nich jednotlivé slová inými slovami, používajte len bezprostredne pred rovnorodými členmi:

Nálada bola hlavná NIELEN pre tvorcu, ALE AJ pre čitateľov

(je to tak: nálada bola hlavná NIELEN pre tvorcu, ALE AJ pre čitateľov).

Správal sa NIELEN vzdorovito, ALE jednoducho otrasne (to je pravda: správal sa NIE LEN vzdorovito, ALE jednoducho otrasne).

• Pre homogénne členy nemôžete použiť jednu predložku, ak má jeden z nich inú predložku:

Ľudia boli všade: NA uliciach, námestiach, námestiach (správne: ľudia boli všade: NA uliciach, námestiach, NA námestiach).

• Homogénne členy musia byť v rovnakom prípade ako zovšeobecňujúce slovo:

Na konferencii sa diskutovalo o mnohých spisovateľoch: Turgenev, Tolstoj, Čechov

(správne: na konferencii sa diskutovalo o mnohých spisovateľoch: Turgenev, Tolstoj, Čechov)

• Nesprávne, ak sú homogénnymi členmi podstatné meno a infinitív:

Milujem čítanie, hudbu a šport (to je pravda: milujem čítanie, hudbu a šport).

5. Nesprávna stavba viet s príčastím

Po prvé, pripomeňme si, že gerundium označuje doplnkový dej k hlavnému dejstvu vyjadrenému predikátom.

Správne používanie príslovkových slovies:

• Pamätajte, že v správne zostavenej vete môže podmet deja - podmet súčasne vykonávať hlavný dej (predikát) aj doplnkový dej (gerundium). V takýchto vetách je možné gerundium ľahko nahradiť slovesom.

Napríklad:

Pri príprave na skúšku som si zopakoval všetky pravidlá (pripravujem a opakujem)

• Jednočlenné určité osobné bude tiež správne, pretože v ňom možno podmet ľahko vložiť do vety.

Napríklad:

Pri príprave na skúšku si opakujem pravidlá (pripravujem a opakujem).

• Neosobné vety budú tiež správne, ale nezabudnite na jednu veľmi dôležitú podmienku: veta musí obsahovať infinitív a nasledujúce slová: MÔŽE, BY BYLO, POTREBNÉ, BY BYLO, CHCENÉ, ODPORÚČANÉ, VYŽADOVANÉ, NEMOŽNÉ.

Napríklad:

Pri príprave na skúšku si musíte pamätať na pravidlá.

Príklady nesprávneho používania participiálnych slovných spojení:

• Po výstupe na horu sa veľmi ochladilo (v neosobnej vete neexistuje subjekt, ktorý by vykonal dodatočnú akciu vyjadrenú gerundom).
• Pri približovaní sa k stanici mi padol klobúk (objekt nemôže vykonať ďalšiu akciu).

6. Porušenia v stavbe viet s participiálnymi spojeniami

• Porušenie dohody medzi definovaným slovom a účastníckou frázou. Je potrebné položiť otázku od definovaného slova po príčastie a na jej konci určiť, akú koncovku bude mať príčastie.

Napríklad:

Pytliakom, ktorí porušia zákon, hrozí vážna pokuta (aký druh pytliakov? tí, ktorí porušujú).

• Definované slovo nemožno použiť vo vnútri participiálnej frázy. Malo by to byť PRED alebo PO.

Napríklad:

Loď kotviaca k brehu vzbudzovala podozrenie (to je pravda: loď kotviaca k brehu).

7. Nesprávna stavba viet s nepriamou rečou

• Priama reč je reč niekoho prenášaná bez zmien. Nepriama reč je prenos reči niekoho iného a jej významu vo forme zložitej vety. Vo vetách s nepriamou rečou nemôžete použiť zámená 1. a 2. osoby, je potrebná iba 3. osoba.

Príklady.

nesprávne:

Nekrasov napísal, že „Lýru som venoval svojmu ľudu“ (nesprávne použitie 1. osoby).

Správny:

Nekrasov napísal, že ON „venoval lýru svojmu ľudu“,

Toto sú hlavné typy gramatických chýb, ktorých príklady sú uvedené v ukážke z roku 2015. Samozrejme, takýchto chýb je oveľa viac. V ďalšom článku vám ich pripomeniem. Kým sa učíte tieto pravidlá, vykonajte viac testovacích úloh.

Veľa šťastia!

Melniková Vera Alexandrovna

Morfologické normy (tvorba slovných tvarov)

Morfologické normy- to sú pravidlá pre tvorenie gramatických tvarov slov rôzne časti reč.

Morfologické normy podstatných mien

1. Nesklonné podstatné mená, ktoré označujú neživé predmety, sú stredné: kupé, zmes, bikiny.
2. Výnimky: natáčky, nohavice (množné číslo), rolety, kiwi, whisky, brandy, káva (m. a s.r.), moka, pokuta, euro (m.r.).
3. Pohlavie podstatných mien označujúcich osoby sa určuje na základe pohlavia, ku ktorému patria: krásna madame, seriózny monsieur, prefíkaná pani a tak ďalej.
4. Pohlavie zemepisných názvov a názvov tlačových orgánov je určené druhovým slovom: Capri - ostrov (m.r.), Jungfrau - hora (v.r.), Monako - kniežatstvo (m.r.), Borjomi - mesto (m.r.); "Times" - noviny (žena).
5. Skratky sa zvyčajne priraďujú k rodu, ku ktorému patrí referenčné slovo v nich: NATO - aliancia (m.r.), SNŠ - Commonwealth (m.r.); MsÚ – univerzita (m.r.).
6. Niektoré podstatné mená mužského rodu v nominatíve množného čísla namiesto koncovky -s(-s) môže mať stresovaný koniec - a ja):
   • jednoslabičné podstatné mená: strana - strany, les - lesy, oko - oči, dom - domy, oko - oči, viečko - viečka, hodváb - hodváb, kŕmiť - kŕmiť, doska - boky atď.;
   • dvojslabičné podstatné mená, v ktorých v jednotnom čísle nominatívu je prízvuk na prvej slabike: nárazník - nárazníky, breh - brehy, perly - perly atď.
7. Rod zložených podstatných mien sa určuje podľa slova, ktoré vyjadruje širší význam podstatného mena: admirál motýľ, telefónny automat, rozkladacia pohovka. A ak sú oba pojmy ekvivalentné, pohlavie je určené prvým slovom: kreslo, kaviareň-reštaurácia.

Morfologické normy prídavných mien

1. Do jednej konštrukcie nemôžete kombinovať jednoduché a zložité formy porovnávacieho stupňa prídavného mena:lepšia esej / táto esej je lepšia (nie táto esej je lepšia)
2. Nemôžete miešať jednoduchú a zložitú superlatívnu formu prídavného mena:najmúdrejší starec/najmúdrejší starec (nie najmúdrejší starec)

Morfologické normy zámen

1. Chybou je tvorenie tvaru privlastňovacieho zámenaich namiesto ich: ich syna.
2. Po predložkách osobných zámen on, ona, oni, písmeno sa objavuje v nepriamych pádochn: k nemu, od nej.

Morfologické normy čísloviek

1. Pri skloňovaní zložených radových číslovok sa mení ich posledná časť, ktorá pri skloňovaní nadobúda tvary, ktoré sa zhodujú s tvarom plných prídavných mien: prvý, prvý, prvý atď. Zvyšok zloženého radového podstatného mena zostáva nezmenený pre všetky typy deklinácií a akékoľvek jeho zmeny sa považujú za morfologickú chybu: za dvetisíc dva.
2. Každá časť a každé slovo, ktoré tvorí zložené a komplexné kardinálne číslo, sa odmietne samostatne: stretol dvadsaťštyri spolužiakov.
3. Prípady, kedy je správne použiť spoločné číslovky:
   • s podstatnými menami označujúcimi mužov: dvaja bratia, traja muži, štyria chlapci.
   • s podstatnými menami deti, ľudia: dve deti, štyria ľudia.
   • s podstatnými menami označujúcimi mláďatá zvierat: tri šteniatka, sedem detí.
   • s podstatnými menami, ktoré majú len tvary množného čísla. h.: päť dní.
   • s podstatnými menami označujúcimi párové alebo zložené predmety: dva okuliare, dve lyže.
   • so zámenami: my dvaja, oni piati.
4. Číslovka obojepoužíva sa len s podstatnými menami.:obe dievčatá, obe knihy. Pri podstatných menách m.r. a St R. použitý formulárobaja: obaja bratia, obaja slony.

Morfologické normy slovies

1. Pre slovesá vyhrať, presvedčiť, presvedčiť, odradiť, nájsť, cítiť, prežiariť, odvážiť sa, vysávaťa niektoré ďalšie nemajú formu 1 osoba jednotka. h.
2. Formovanie návratových formulárov:stretol, chcel som ťa pozdraviť(po použití samohlások -s),Prepáč(žiadny návratový formulár).
3. Tvorba imperatívnych foriem:ísť, zamávať, odviezť, odložiť, kúpiť, ľahnúť.
4. Tvorenie tvarov minulého času:stvrdnuté, vysušené, mokré(Nie zosilnel, vyschol, zmokol).

Morfologické normy príčastí

1. Tvorenie príčastí: grganie, mávanie, chcenie(Nie oplachovanie, mávanie, chcenie);
2. Prítomné príčastia sa netvoria od dokonavých slovies.

Morfologické normy gerundov

1. Dokonavé príčastia sa tvoria z kmeňa infinitívu pomocou prípony -V: vyliať - rozliať, zakonzervovať - ​​konzervovať, riediť - riediť.Existujú dokonavé slovesá, z ktorých možno pomocou prípony utvoriť gerundiá - a ja alebo -ši, -vši: vstúpiť - vstúpiť, pozrieť sa - hľadieť, oprieť sa - opierať sa.
2. Nedokonavé príčastia sa tvoria z kmeňa infinitívu pomocou prípon - a ja: myslieť - myslieť, chodiť - chodiť, lietať - lietať.

Morfologické normy prísloviek

1. Tvorba prísloviek: Sotva sa odtiaľ môžem odtrhnúť, vnútri, sotva budem môcť, rozdelíme si to na polovicu.
2. Tvorenie porovnávacích stupňov prísloviek: zlý - horší, krásny - krajší, dobrý - lepší, ťažký - ťažší.