Яковлева Елена
Энэхүү бүтээл нь дасан зохицох биеийн тамирын зорилго, зорилт, хэлбэр, хэрэгслийг танилцуулж байна.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com
Слайдын тайлбар:
Дасан зохицох биеийн тамирын танилцуулгыг 11-р ангийн сурагч "В" бэлтгэсэн: МАОУ-ын 15-р дунд сургууль Елена Яковлева. Набережные Челны-2014.
Дасан зохицох биеийн тамирын тухай ойлголт Дасан зохицох бие бялдрын соёл (товчлол. AFK) нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нөхөн сэргээх, нийгмийн хэвийн орчинд дасан зохицох, бүрэн дүүрэн амьдрахад саад болж буй сэтгэл зүйн саад бэрхшээлийг даван туулахад чиглэсэн спорт, амралт чөлөөт цагийн арга хэмжээний цогц юм. нийгмийн нийгмийн хөгжилд хувь хүний хувь нэмэр оруулах хэрэгцээг ухамсарлах.
Зорилго: Дасан зохицох биеийн тамирын зорилгыг биеийн тамирын нэг төрөл гэж дараах байдлаар тодорхойлж болно: 1. Бие махбодийн үйл ажиллагааны оновчтой горимыг хангах замаар эрүүл мэндийн байнгын хазайлттай хүний амьдрах чадварыг хамгийн дээд хэмжээнд хөгжүүлэх. Байгаль, боломжит хүчнээр хангагдсан моторт шинж чанар, оюун санааны шинж чанарууд, тэдгээрийг нийгэм, хувь хүний хувьд чухал субьект болгон өөрийгөө дээд зэргээр ухамсарлахад нийцүүлэх.
2. Зорилго нь бие махбодийг дотоод агуулгын гадаад хэлбэр гэж ойлгохын тулд дотоод агуулгаар дүүрэн байх ёстой бөгөөд энэ нь хувь хүний бие бялдрын соёлыг төлөвшүүлэх, өөрийгөө дээд зэргээр илчлэх, өөрийгөө ухамсарлах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.
Зорилтууд: дундаж эрүүл хүний давуу талтай харьцуулахад өөрийн давуу талдаа ухамсартай хандах; зөвхөн бие махбодийн төдийгүй бүрэн дүүрэн амьдрахад саад болох сэтгэл зүйн саад бэрхшээлийг даван туулах чадвар; нөхөн олговор олгох ур чадвар, өөрөөр хэлбэл алга болсон эсвэл суларсан хүмүүсийн оронд янз бүрийн систем, эрхтнүүдийн үйл ажиллагааг ашиглах боломжийг олгодог; нийгэмд бүрэн дүүрэн ажиллахад шаардлагатай бие махбодийн стрессийг даван туулах чадвар;
аль болох эрүүл байх, эрүүл амьдралын хэв маягийг баримтлах хэрэгцээ; нийгэмд хувь нэмэр оруулах хэрэгцээг ухамсарлах; хувийн чанараа сайжруулах хүсэл; сэтгэцийн болон бие бялдрын гүйцэтгэлийг сайжруулах хүсэл
AFC гэдэг нь: Дасан зохицох биеийн тамирын орчин үеийн практикт үндсэн болон тусгай (засах) ажлуудыг шийдвэрлэх биеийн тамирын дасгалын арсенал арвин байдаг: 1. Хөдөлгөөн: алхах, гүйх, үсрэх. 2. Хөгжлийн ерөнхий дасгалууд: 3. Объектгүй. 4. Эд зүйлсээр (гимнастикийн саваа, цагираг, дуугарсан бөмбөг, өөр өөр чанар, өнгө, жин, хатуулаг, хэмжээ, элсний уут, 0.5 кг дамббелл гэх мэт) бөмбөг; 5. Тоног төхөөрөмж (гимнастикийн хана, вандан, тэнцвэрийн дам нуруу, цагираг, хөндлөвч, хавиргатай самбар, механик эмчилгээний машин гэх мэт) дээр.
6. Зөв биеэ барих чадварыг хөгжүүлэх дасгал 7. Хөлийн нумыг бэхжүүлэх дасгал. 8 Амьсгалын болон зүрх судасны тогтолцоог хөгжүүлэх дасгалууд 9. Амрах дасгалууд (бие махбодийн болон оюун санааны), булчин сулрах (булчинг сулруулах), булчингийн янз бүрийн бүлгийн аяыг ухамсартайгаар багасгах. 10. Харааны сургалтанд зориулсан тусгай дасгалууд: нүдний булчингийн үйл ажиллагааг сайжруулах; нүдний эдэд цусны эргэлтийг сайжруулах; нүдний зохицох чадварыг хөгжүүлэх талаар; арьсны оптик мэдрэмжийг хөгжүүлэх талаар;
Биеийн тамирын туслах хэрэгсэлд: 1. Эрүүл ахуйн хүчин зүйлс (сургалтын үйл явцад тавигдах эрүүл ахуйн шаардлага, өдөр тутмын дэглэмийг дагаж мөрдөх, харааны ачаалал гэх мэт); 2. Байгалийн байгалийн хүч. Сургуулийн сурагчдын бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэнд, хатуужилд сайнаар нөлөөлдөг нар, агаар, ус зэрэг байгалийн хүчин зүйлсийг зөв ашиглах. Эрүүл ахуйн хүчин зүйлд сургуулийн сурагчдын хараа, эрүүл мэндийг хамгаалахтай холбоотой бүх үйл ажиллагаа орно.
AFK аргууд: 1. Практик дасгалын арга - сурагчдын хөдөлгөөний үйл ажиллагаанд тулгуурласан. Эдгээр ангиллын хүүхдүүдтэй ажиллахдаа заах бүх аргыг ашигладаг боловч сургалтын материалын талаархи ойлголтын онцлогийг харгалзан техник технологийн хувьд зарим ялгаа байдаг. Эдгээр нь хүүхдийн бие бялдрын чадавхи, мэдлэг, ур чадвар, өмнөх харааны болон хөдөлгөөний туршлага, орон зайн чиг баримжаа, үлдэгдэл харааг ашиглах чадвар зэргээс шалтгаалан өөрчлөгддөг.
3. Дүрслэх арга. Дүрслэл нь объект, үйл ажиллагаатай танилцах явцад заах аргыг ашиглах онцлог шинж чанаруудын нэг юм. Объектуудыг (спортын хэрэгсэл) шалгахдаа эхлээд объектыг хэсэгчлэн шалгахыг санал болгож, түүний хэлбэр, гадаргуу, чанар, өнгийг тодорхойлох даалгавар өгч, дараа нь объект эсвэл үйлдлийг цогцоор нь мэдрэхийг оролддог. 2. Алсын удирдлагын арга нь үгийн аргыг мөн хэлдэг бөгөөд энэ нь "баруун эргэх", "зүүн эргэх", "урагшлах", "урагшаа гурван алхам" гэх мэт командуудаар оюутны үйлдлийг зайнаас удирдах явдал юм.
4. Биеийн хөдөлгөөнийг өдөөх арга. Хүүхдийг аль болох олон удаа урамшуулж, хөдөлгөөний баяр баясгаланг мэдрүүлж, сул дорой байдал, орон зайн айдас, чадвардаа итгэх итгэлгүй байдлаас ангижрахад нь туслах шаардлагатай. Боломжтой бол амжилтанд хүрэх нөхцлийг бүрдүүл.
Чиг үүрэг: Хөдөлгөөний дасан зохицох амралт, сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг Нийгмийн чиг үүрэг Гедонист Эрүүл мэндийг нөхөн сэргээх, Үнэт зүйлд чиглэсэн бүтээлч Өөрийгөө боловсронгуй болгох Харилцаа холбоо, нэгтгэх Нийгэмшүүлэх Нийгмийн бусад байгууллагуудтай функциональ холболт
Дасан зохицох биеийн тамирын зарчим Нийгмийн тусгай арга зүйн хүмүүнлэгийн чиг баримжаа Биеийн тамирын тасралтгүй байдал нийгэмшүүлэх нэгдэл бичил нийгмийн тэргүүлэх үүрэг Ерөнхий арга зүйн шинжлэх ухааны ухамсрын ухамсар, үйл ажиллагааны үзэгдэх байдал хүртээмжтэй байдал системтэй оношлогоо ялгах, хувь хүн болгох залруулга-хөгжлийн чиг баримжаа олгох нөхөн баримжаа хүч чадлын хүрэлцээ, оновчтой байдал, насны өөрчлөлтийг харгалзан үзэх шинж чанарууд
Дасан зохицох биеийн тамирын төрөл Дасан зохицох биеийн тамирын дасан зохицох биеийн тамирын дасан зохицох спорт Дасан зохицох биеийн тамирын нөхөн сэргээлт Дасан зохицох хөдөлгөөний амралт
Дүгнэлт: Тиймээс дасан зохицох биеийн тамирын үндсэн төрлүүдийн агуулга, даалгаврыг маш товч авч үзсэн болно. Эдгээр нь дасан зохицох биеийн тамирын арга хэрэгсэл, аргуудын чадавхийг илчилдэг бөгөөд тэдгээр нь тус бүр нь тодорхой анхаарал хандуулж, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний амьдрах чадварыг нэмэгдүүлэхэд төдийгүй цогц хөгжилд тодорхой хэмжээгээр хувь нэмэр оруулдаг. хувь хүний бие даасан байдал, нийгэм, өдөр тутмын, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг олж авах, мэргэжлийн үйл ажиллагааг сайжруулах, ерөнхийдөө амьдралдаа гайхалтай үр дүнд хүрэх.
Ашигласан уран зохиол: Петленко В.П. Валеологийн өнөөгийн асуудлууд / Балтийн академийн мэдээллийн товхимол, 1966 он. 9, х. 7-15. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан биеийн тамир, спортын талаар лекц унших материалын цуглуулга (Ред., эмхэтгэсэн: В.С. Дмитриев, А.В. Сахно). T I ба II. - М.: MOGIFK, VNIIFK, 1993. T. I. - 272 х. T. II. - 292 с. Щедрина А.Г. Эрүүл мэнд, нийтийн биеийн тамир. Арга зүйн талууд // Биеийн тамирын онол, практик, 1989. N 4. Эмнэлгийн нөхөн сэргээх тогтолцоонд эмчилгээний биеийн тамирын боловсрол: Эмч нарт зориулсан гарын авлага / Ed. А.Ф. Каптелина, I.P. Лебедева. - М.: Анагаах ухаан, 1995. - 400 х. Брехман И.И. Валеологи - эрүүл мэндийн шинжлэх ухаан / 2-р хэвлэл, нэмэлт, шинэчилсэн. - М.: FiS, 1990. - 208 х. Евсеев С.П., Шапкова Л.В., Дасан зохицох биеийн тамир: Сурах бичиг. - М.: Зөвлөлтийн спорт, 2000 Литош Н.Л., Дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар: Сурах бичиг. - М.: SportAcademPress, 2002. - 140 х.
Дасан зохицох бие бялдрын соёл (товчлол. AFK) гэдэг нь бүрэн дүүрэн амьдрах мэдрэмжийг саатуулж буй сэтгэл зүйн саад бэрхшээлийг даван туулах, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийгмийн хэвийн орчинд дасан зохицох, нөхөн сэргээхэд чиглэсэн спорт, амралт зугаалгын цогц арга хэмжээ юм. нөхөн сэргээх дасан зохицох Ольга Васильевна Боварник, багш GBSKOU сургуулийн 13 Санкт-Петербург
Дасан зохицох - энэ нэр нь эрүүл мэндийн асуудалтай хүмүүст зориулсан биеийн тамирын хичээлийн зорилгыг онцлон тэмдэглэдэг. Энэ нь биеийн тамирын соёл нь бүх илрэлээрээ бие махбод дахь эерэг үйл ажиллагааны өөрчлөлтийг өдөөж, улмаар бие махбодийн амьдралыг дэмжих, хөгжүүлэх, сайжруулахад чиглэсэн хөдөлгөөний зохицуулалт, бие бялдрын чанар, чадварыг бүрдүүлэх ёстойг харуулж байна. эрүүл мэнд Дасан зохицох биеийн тамирын үндсэн чиглэл бол биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг бий болгох явдал юм. биеийн тамирын нэрэмжит Санкт-Петербургийн биеийн тамирын академид анх удаа. П.Ф.Лесгафт Дасан зохицох биеийн тамирын факультетийг нээсэн бөгөөд түүний үүрэг бол биеийн тамирын чиглэлээр ажиллах өндөр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх явдал юм.
Биеийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндийн хувьд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний хувьд дасан зохицох биеийн тамирын хэлбэр нь: дундаж эрүүл хүний давуу талтай харьцуулахад өөрийн хүч чадалд ухамсартай хандах хандлага; зөвхөн бие махбодийн төдийгүй бүрэн дүүрэн амьдрахад саад болох сэтгэл зүйн саад бэрхшээлийг даван туулах чадвар; нийгэмд бүрэн дүүрэн ажиллахад шаардлагатай бие махбодийн стрессийг даван туулах чадвар; аль болох эрүүл байх, эрүүл амьдралын хэв маягийг баримтлах хэрэгцээ; нийгэмд хувь нэмэр оруулах хэрэгцээг ухамсарлах; хувийн чанараа сайжруулах хүсэл; сэтгэцийн болон бие бялдрын гүйцэтгэлийг сайжруулах хүсэл. AFK-ийн зорилго:
Энэ нь дасан зохицох биеийн тамирын чиглэлээр оюутнуудад мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгоход туслахаас бүрдэнэ. Тиймээс, хичээлийн үеэр бие бялдрын дасгалуудыг хүний амьдралд (эрүүл мэндийг сайжруулах, хэрэглэхэд) системтэйгээр хийх ач холбогдол, ямар төрлийн дасгалууд байдаг, тэдгээрийг гүйцэтгэх техник, стандарт, эрүүл ахуйн шинж чанаруудын талаар мэдээлэл өгөх шаардлагатай. тэдгээрийн зарим нь болон бусад олон ... Дасан зохицох биеийн тамирын багшийн үндсэн чиг үүрэг нь нэг хэлбэрт хамрагдсан хүмүүсийн танин мэдэхүйн чадвараас гадна тухайн байгууллагатай холбоотой хүлээн авсан мэдээллийн хурд, үнэн зөв чиг баримжаа олгоход хувь нэмэр оруулдаг оюуны чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай байдаг. -ийн: биеийн тамирын хичээл; биеийн тамирын тэмдэглэл (биеийн тамирын завсарлага), бага ангийн багш, хичээлийн багш нартай хийх семинар; динамик өөрчлөлтийн үед гадаа тоглоом; хичээлийн дараах бүлгүүдэд спортын цаг; сургуулийн спорт, биеийн тамирын наадам; Алхалт, явган аялал нь сурагчдын хувийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.Энэ нь нэгдэл, хөдөлмөрч, зоригтой, шийдэмгий, хариуцлагатай, сахилга бат гэх мэт мэдрэмжүүд юм.Тэднийг хүмүүжүүлэхэд AFC-ийн хичээлийн агуулга, багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар ихээхэн тус болдог. AFC багш: ятгах аргыг эзэмшсэн байх, хувийн үлгэр жишээ үзүүлэх сурган хүмүүжүүлэх хүчийг ашиглах чадвар, түүнчлэн зан үйлийн тодорхой ур чадвар, бусадтай харилцах эерэг зуршлыг хөгжүүлэх практик сургалтын аргыг ашиглах Боловсролын хөгжлийн байгууллагын боловсролын
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах сурган хүмүүжүүлэх үндсэн зарчмууд Оношлогоо, залруулах нэгдмэл байдал. Ялгаварлах зарчим (хүүхдийг харьцангуй нэгэн төрлийн бүлэгт нэгтгэх) ба хувь хүн болгох (нэг хүнд хамаарах шинж чанарыг харгалзан үзэх) Насны онцлогийг харгалзан үзэх зарчим Сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн зохистой байдлын зарчим (засах, хөгжүүлэх, эмчлэх, эмчлэх). нөхөн сэргээх асуудал, арга хэрэгсэл, арга, арга зүйн арга техникийг сонгох) Оновчтой сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн зарчим (сэтгэлзүйн ачааллын зохистой тэнцвэртэй хэмжээ) Хувьсах зарчим (биеийн тамирын дасгалын хязгааргүй олон янз байдал, мөн тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, арга сэтгэл хөдлөлийн байдлыг зохицуулах) Бичил нийгмийн тэргүүлэх үүргийн зарчим бол хүүхэд, түүний хүрээлэн буй орчинтой, ялангуяа эцэг эхтэй засч залруулах ажлын нэгдэл юм.
Хүүхдүүдтэй дасан зохицох биеийн тамирын хичээлийг зохион байгуулах хэлбэрүүд Дасан зохицох биеийн тамирын дасгал нь дасан зохицох биеийн тамирын хамгийн зохион байгуулалттай төрөл юм Биеийн тамирын хичээлийг зохион байгуулах хэлбэр нь маш олон янз байдаг бөгөөд тэдгээр нь системчилсэн (биеийн тамирын хичээл, өглөөний дасгал), үе шаттай (хөдөө алхах, чарга) байж болно. , хувь хүний болон масс , өрсөлдөөнт болон тоглоомын. Хичээлийн зарим хэлбэрийг AFK-ийн мэргэжилтнүүд, заримыг нь олон нийтийн байгууллага, заримыг нь эцэг эх, сайн дурын ажилтнууд, оюутнууд зохион байгуулж, явуулдаг. Бүх хэлбэрийн зохион байгуулалтын зорилго нь хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг өргөжүүлэх, тэднийг хүртээмжтэй спортын үйл ажиллагаатай танилцуулах, чөлөөт цагийг сонирхолтой өнгөрүүлэх, бие даасан үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, биеийн тамир, спортын боловсрол олгох явдал юм. Дасан зохицох биеийн тамирын амралт нь хичээлээс гадуурх болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны явцад явагддаг. Амралт зугаалга нь өдрийн цагаар болон хичээлээс гадуурх хоёр хэлбэртэй байдаг. Өдөр тутмын дэглэмд тэдгээрийг дараах хэлбэрээр үзүүлэв: өглөөний дасгал (хичээлийн өмнө); завсарлагааны үеэр зохион байгуулсан тоглоомууд; спортын цаг (хичээлийн дараа). Сургуулийн хичээлээс гадуурх ажил, амралт зугаалгын үйл ажиллагаа (ерөнхий биеийн тамирын бүлгүүд, гадаа болон спортын тоглоомын бүлгүүд болон бусад хэлбэрээр) Дасан зохицох спорт нь амралт чөлөөт цаг, өндөр амжилтын спорт гэсэн хоёр чиглэлтэй. Эхнийх нь сонгосон спорт (ширээний теннис, гимнастик, аэробик, бүжиг, хөнгөн атлетик гэх мэт) хэсэгт хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа хэлбэрээр сургуульд явагддаг. Хоёрдахь чиглэл нь паралимпийн хөдөлгөөний тогтолцоонд хэрэгжиж байна Боловсролын байгууллагуудын бие бялдрын нөхөн сэргээлт нь хоёр хэлбэрээр явагддаг: сургуульд дасгалын эмчилгээний хичээл; эмнэлгийн байгууллагуудад дасгалын эмчилгээний ангиуд
ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН БЭРХШЭЭЛТЭЙ ОЮУТНУУДЫН БИЕИЙН БОЛОВСРОЛЫН ХИЧЭЭЛИЙН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТАНД ЭМНЭЛГЭЭ, сурган хүмүүжүүлэх ухааны хяналт. ерөнхий боловсролын байгууллагын сургалтын үйл явцад ашиглах (201 2 г) Биеийн тамирын хичээлд оюутнуудыг эрүүл мэндийн 4 бүлэгт хуваадаг.Биеийн тамирын үндсэн эрүүл мэндийн бүлэгт хазайлтгүй эсвэл эрүүл мэндийн хувьд бага зэргийн хазайлттай оюутнууд багтана.Бэлтгэл эмнэлгийн бүлэг Биеийн тамирын хувьд: эрүүл мэндийн хувьд бага зэргийн гажигтай, ихэвчлэн өвчтэй, өвчин, гэмтэл бэртлээс болж зовж шаналж буй оюутнууд Биеийн тамирын тусгай "А" (эрүүл мэндийг сайжруулах) болон "Б" (нөхөн сэргээх) бүлэгт эрүүл мэндийн хувьд ноцтой хазайлттай оюутнууд орно. .
ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН БЭРХШЭЭЛТЭЙ ОЮУТНУУДЫН БИЕИЙН ТЭМЦЭЭНИЙ ХИЧЭЭЛИЙН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН СУРГАЛТЫН ХЯНАЛТ Анагаах ухааны үндсэн бүлгийн оюутнуудын биеийн тамирын хичээлийг биеийн тамирын хичээлийн хөтөлбөрт бүрэн нийцүүлэн явуулж байна; Спортын секц, дугуйланд оролцох, уралдаан тэмцээнд оролцох, насны онцлогт тохирсон PT стандартыг бэлтгэх, тэнцэх, "Биеийн тамир" хичээлийн шалгалтын практик хэсгийг өгөхийг зөвшөөрнө. Эмнэлгийн бэлтгэл бүлгийн оюутнуудад зориулсан биеийн тамирын хичээлийг бие бялдрын боловсролын сургалтын хөтөлбөрийн дагуу явуулдаг бөгөөд энэ нь моторт ур чадвар, чадварыг аажмаар хөгжүүлэх, ялангуяа бие махбодид тавигдах шаардлагыг нэмэгдүүлэхтэй холбоотой юм. Эсрэг заалт байхгүй тохиолдолд эмчийн зөвшөөрлөөр PT стандартыг наснаас хамааран сургаж, дамжуулж, биеийн тамирын дасгалын эрч хүч, хэмжээг мэдэгдэхүйц бууруулсан спортын хэсгүүдэд очиж үзэх боломжтой. "А" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудад зориулсан биеийн тамирын хичээлийг эрүүл мэндийн асуудалтай оюутнуудад зориулсан биеийн тамирын сургалтын хөтөлбөрийн дагуу явуулдаг. "В" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудад зориулсан биеийн тамирын хичээлийг эмнэлгийн байгууллагад (хүүхдийн эмнэлэг, эмнэлгийн болон биеийн тамирын клиник гэх мэт) явуулдаг.
Биеийн тамирын дасгал хийх эмнэлгийн эсрэг заалтууд Биеийн тамирын хичээлд оюутнуудыг элсүүлэх. Биеийн тамирын хичээл эхлэхээс өмнө багш сурагчдын сайн сайхан байдалд хяналт тавих ёстой. Оюутнууд биеийн тамирын хичээлд оролцохыг хориглоно, хэрэв: янз бүрийн нутагшуулах өвдөлт, толгой эргэх, дотор муухайрах, сулрах зэрэг гомдол байгаа; өвчний цочмог үе (халуурах, жихүүдэс хүрэх, катараль шинж тэмдэг гэх мэт); биеийн эд эрхтэн, эд эсийн гэмтлийн гэмтэл (цочмог үе): хөхөрсөн, шарх, сунах, гематом гэх мэт; цус алдах аюул (хичээлийн өдөр хамрын цус алдалт, шүд авсны дараах байдал, сарын тэмдэг); хамрын амьсгалыг ноцтой тасалдуулах; хүнд хэлбэрийн тахикарди эсвэл брадикарди (нас, хүйсийн стандартыг харгалзан үзэх). Дээрх эсрэг заалтууд нь биеийн тамирын хичээлийн бүх эмнэлгийн бүлгийн оюутнуудад хамаарах бөгөөд ихэнхдээ түр зуурын шинжтэй байдаг. Биеийн тамирын дасгал хийх эсрэг заалт ба хязгаарлалт. Биеийн тамирын хичээл хийхдээ багш онцгой анхаарал тавьж, хүүхдийн эрүүл мэндэд аюултай, хор хөнөөлтэй биеийн тамирын дасгалуудыг ашиглахдаа болгоомжтой байх хэрэгтэй. Хэрэв та өвчтэй бол биеийн тамирын дасгалыг хатуу тунгаар хийж, эрүүл мэндийн шалтгаанаар эсрэг заалттай биеийн тамирын дасгалуудыг хасах хэрэгтэй.
Хийх нь хүүхдийн эрүүл мэндэд аюултай байж болзошгүй биеийн тамирын дасгалууд: Толгойн дээгүүр урагш болон арагшаа "гүүр" дасгал хийх. "Хус мод", "анжис" дасгал хийх - анхны байрлалаас (цаашид - i.p.) нуруун дээрээ хэвтэж, шулуун хөлийг дээш өргөөд, толгойны ард доошлуулна. Толгойн өндөр далайцтай ба (эсвэл) гэнэтийн хөдөлгөөн: дугуй хөдөлгөөн, эргэлт. хажуу тийш, нугалах, ялангуяа толгойгоо буцааж шидэх Их биеийн өндөр далайцтай ба (эсвэл) гэнэтийн хөдөлгөөн (дугуй хэлбэртэй, гулзайлгах), ялангуяа жингээр (жигнэсэн бөмбөг, дамббелл) их биеийг гүн нугалах, түүний дотор IP-ээс. гэдсэн дээрээ хэвтэх: "эргэдэг сандал", "завь", "нум" дасгалууд. Дэмжлэггүй өлгөх, хөндлөвч дээр татах, бусад спортын хэрэгсэл. Олсоор авирах Хөлийн өндөр далайцтай ба (эсвэл) огцом савлуур хөдөлгөөн, ялангуяа их биеийг i.p. шилбэ, гар дээрээ түшиглэн сууж шулуун хөлийг i.p-ээс нэгэн зэрэг өргөх үйлдлийг хурдацтай давтан хийх. нуруугаараа хэвтэх, ялангуяа шулуун хөлийг засах, i.p.-ээс биеийг хэвтээ байрлалаас удаан хурдтайгаар дахин дахин өргөж, суух байрлалд оруулах. вандан сандал дээр сууж байхдаа гүн нуруугаар биеийг доошлуулж, өргөх.Янз бүрийн байрлалаас биеийн өндөр далайцтай ба (эсвэл) огцом эргэлт (мушгирах), түүний дотор босоо байрлалаас. нуруугаараа хэвтэх, нугалж буй хөлөө шалан дээр хүртлээ баруун, зүүн тийш доошлуулах Дасгал: - "өнцгийг барих" - "хайч" Өвдөгний үеийг хүчтэй нугалж, "хагас хуваагдан" суух Хурдан хэмнэлтэй гүйх. , ялангуяа дунд болон хол зайд удаан хугацаанд хурдан үсрэх (ялангуяа тэгш бус, эргэлттэй); хатуу гадаргуу дээр үсрэх Спортын хэрэгсэл дээгүүр үсрэх (морь, ямаа дээгүүр)
Оюутан бүрийн биеийн тамирын эрүүл мэндийн бүлгийг ангийн журналын "Эрүүл мэндийн жагсаалт" -д оруулсан болно. "Эрүүл мэндийн хуудас"-ын хоёр дахь хувийг биеийн тамирын багшид өгөх ёстой. "А" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудад зориулсан хичээлийг зохион байгуулахдаа тэдний нас, өвчний хэлбэрийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Дараах дэд бүлгүүдийг ялгахыг зөвлөж байна: - цусны эргэлт, амьсгалын замын, мэдрэлийн болон дотоод шүүрлийн тогтолцооны өвчтэй оюутнууд; - хоол боловсруулах болон шээсний тогтолцооны өвчин; - булчингийн тогтолцооны өвчин, харааны эрхтнүүд. Эмнэлгийн бүлгийг ангиллын дагуу (I-II, III-IV, V-VIII, IX-XI) ажиллуулахыг зөвлөж байна. Сурагчдын тоо хүрэлцэхгүй бол гурваас дөрвөн ангийн сурагчдыг (I-IV, V-VIII, IX-XI) нэгтгэнэ. "А" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оршин суугчид хүүхдүүдийг багтааж болно. Хэрэв үзүүлэлтүүд эерэг динамиктай бол "А" эмнэлгийн тусгай бүлгээс бэлтгэл бүлэгт, бэлтгэлийн бүлгээс үндсэн бүлэгт шилжих боломжтой. "А" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудад зориулсан биеийн тамирын хичээлийн арга зүйн онцлог.
"А" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудын биеийн тамирын хичээлийн үндсэн зорилтууд нь: эрүүл мэндийг дэмжих; биеийн функциональ чадварыг нэмэгдүүлэх; бие махбодийн үйл ажиллагаанд аажмаар дасан зохицох; өвчнийг харгалзан оюутны эрүүл мэндэд сайнаар нөлөөлдөг дасгалын багцыг эзэмших; биеийн чанарыг хөгжүүлэх, амин чухал моторт ур чадварыг эзэмших; биеийн тамирын дасгал хийх үед амьсгалыг хянах; бие махбодийн үйл ажиллагаа, бие бялдрын хөгжил, AF-ийн бие даасан үзүүлэлтүүдийг хянах арга барилд сургах; хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, биеийн тамирын тогтмол хичээлд сонирхолтой байх; оюутнуудын эрүүл мэндийн соёлыг төлөвшүүлэх. "А" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудын биеийн тамирын боловсрол нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зарчим, заах аргад суурилсан сурган хүмүүжүүлэх үйл явц юм. Биеийн тамирын багш нь сурагч бүрийн согогийн бүтцийг нарийн тооцож, түүний бүх чадвар, дутагдлыг мэддэг хичээлээ явуулж байж түүнд тулгарч буй бэрхшээлийг шийдэж чадна. Багш нь сургуулийн эмчтэй холбоо тогтоож, эрүүл мэндийн үзлэгийн бүх мэдээлэл, хичээл бүр дээр оюутны нөхцөл байдлыг мэддэг байх ёстой.
"А" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудтай бие бялдрын боловсрол олгох хичээлийн агуулга, зохион байгуулалт, арга зүйн онцлог. "А" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудын биеийн тамирын хичээлд хичээл зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг: биеийн тамирын хичээл, хичээлийн өдрийн биеийн тамир, эрүүл мэндийн үйл ажиллагаа, багшийн зааврын дагуу бие даасан биеийн тамирын дасгал хийх (цогцолбор хийх). эрүүл мэндийг сайжруулах, засах гимнастик, алхах, тэшүүр, цанаар гулгах, бага эрчимтэй тоглоом, усан санд зочлох гэх мэт). Хичээлийн үндсэн хэлбэр нь хичээл юм. Хичээл бүр нь тодорхой зорилтот чиг баримжаатай, хичээлийн агуулга, заах, хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл, арга хэрэгслийг сонгох, "А" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудыг зохион байгуулах арга замыг тодорхойлсон сурган хүмүүжүүлэх тодорхой зорилтуудтай байх ёстой. Хичээлийн явцад эрүүл мэнд, боловсрол, боловсролын харилцан уялдаатай цогц ажлуудыг шийддэг.
"А" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудтай бие бялдрын боловсролын хичээл нь эрүүл мэндийг сайжруулах, бие махбодийн гүйцэтгэл, үйл ажиллагааны чадварыг нэмэгдүүлэх, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа нь минут (доод ангид минут). Хичээл бүр бэлтгэл, үндсэн болон эцсийн хэсгүүдийг агуулдаг. Анагаах ухааны үндсэн бүлгийн оюутнуудад зориулсан биеийн тамирын хичээлээс ялгаатай нь бэлтгэл ба эцсийн хэсгүүдийн үргэлжлэх хугацаа нэмэгдэж, үндсэн хэсэг нь багасдаг. Биеийн тамирын дасгалуудыг тодорхой өвчний заалт, эсрэг заалтын дагуу дангаар нь сонгоно. "А" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудтай бие бялдрын боловсрол олгох хичээлийн агуулга, зохион байгуулалт, арга зүйн онцлог. Циклийн шинж чанартай аэробик дасгал хийх үед хамгийн их эдгээх нөлөө ажиглагддаг тул хичээл бүр дээр тунгаар алхаж, удаан гүйлтийг алхах эсвэл удаан гүйлттэй хослуулан хийхийг зөвлөж байна, эхний хичээлүүдэд тэдний үргэлжлэх хугацааг хэдхэн секундээс аажмаар нэмэгдүүлэхийг зөвлөж байна. 6 минут хүртэл. Үүний зэрэгцээ гүйлтийн үед зүрхний цохилт нь цохилт / мин-ийн хязгаарт байх ёстой.Биеийн тамирын хичээл бүрт эрүүл мэндийг сайжруулах, засах гимнастикийн биеийн тамирын дасгалын багцыг хийж, дасгал бүрийн давталтын тоог нэмэгдүүлэх шаардлагатай. хичээлээс хичээл хүртэл 4-12 удаа. Биеийн тамирын дасгалын цогцолбор нь дараахь харьцаагаар дор хаяж 20 дасгал агуулсан байх ёстой: ерөнхий хөгжлийн дасгалууд - 50%; булчингийн тогтолцооны эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, засахад чиглэсэн дасгалууд - 30%; харааны бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх, засахад чиглэсэн дасгалууд - 10%; амьсгалын дасгал - 10%. Хичээлийн үеэр оюутнууд "А" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудад зориулсан биеийн тамирын хөтөлбөрт багтсан үндсэн ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн байх ёстой бөгөөд эрүүл мэндээ үнэлэхийн тулд өөрийгөө хянах өгөгдлийг ашиглаж сурах ёстой.
Биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг багш дасгалын зөв сонголт, эхлэх байрлалыг өөрчлөх, давталтын тоо, дарааллаар зохицуулдаг. Ерөнхий боловсролын сургуулийн сургалтын хөтөлбөрөөс ялгаатай нь энэ хэсгүүдэд ерөнхий хөгжлийн дасгал, амьсгалын дасгалууд багтсан байдаг. Тэд амьсгалын замын эмгэгийг засахад тусалдаг. Гараа бэхжүүлэх дасгалууд - бичихийг амжилттай эзэмшихэд хувь нэмэр оруулна. Биеийн дасгал нь хүүхдийг сууж, зогсож, алхаж, гүйж байхдаа толгой, биеэ зөв барихад тусалдаг. Орон зай-цаг хугацааны нөхцөл байдалд хүндрэлтэй байгаа тул хөдөлгөөний нарийвчлалыг зөрчсөн, эдгээр чадварыг засах, хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалууд (гимнастикийн саваа, туг, жижиг, том цагираг, бөмбөг бүхий дасгалууд) багтдаг. Хүч чадал, уян хатан байдлыг хөгжүүлэх, зохицуулалт - авирах, авирах дасгалууд. Тэнцвэрийн дасгалууд нь вестибуляр аппаратыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх, орон зайд чиг баримжаа олгох, сэтгэцийн үйл ажиллагааны дутагдлыг засах (айдас, өөрийгөө үнэлэх, өндрөөс айх .....) онцгой байр суурь эзэлдэг. бөмбөг шидэх (тэшүүр), ур чадвар, нүд, нарийвчлал, зөв атгах чадварыг хөгжүүлэх.
"А" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудын үнэлгээ, эцсийн гэрчилгээ Эрүүл мэндийн асуудалтай оюутнуудын биеийн тамирын боловсролын амжилтыг үнэлэхэд гол анхаарал нь тэдний биеийн тамирын дасгал хийх байнгын хүсэл эрмэлзэл, бие бялдрын чадавхийн динамик байдалд чиглэгдэх ёстой. Багшийн анзаарч, сурагч, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д мэдэгдэх ёстой физик үзүүлэлтүүдийн хамгийн бага эерэг өөрчлөлтүүдийн хувьд эерэг үнэлгээ өгдөг. Ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэхэд мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гаргаагүй, гэхдээ хичээлд тогтмол оролцдог, багшийн даалгаврыг хичээнгүйлэн биелүүлж, бие даан дадлага хийх чадварыг эзэмшсэн оюутанд эерэг үнэлгээ өгөх ёстой. амралт, залруулах гимнастик, биеийн тамирын чиглэлээр шаардлагатай мэдлэг. Одоогийн тэмдгийг өгөхдөө онцгой эелдэг байдлыг ажиглах, аль болох анхааралтай байх, оюутны нэр төрийг гутаан доромжлохгүй байх, тэмдгийг түүний хөгжилд хувь нэмэр оруулах, цаашдын биеийн тамирын боловсролд түлхэц өгөх байдлаар ашиглах шаардлагатай. "А" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудад зориулсан биеийн тамирын хичээлийн эцсийн дүнг онолын болон практик мэдлэг (хөдөлгөөний ур чадвар, биеийн тамирын дасгал хийх чадвар), үйл ажиллагааны төлөв байдал, бие бялдрын чийрэгжилтийн динамик, түүнчлэн хичээл зүтгэл.
Оюутнуудын бие бялдрын чадавхийн түвшинг үнэлэх Хурд-хүч чадлын чадвар: зогсож урт үсрэлт (см). Энэ нь гулсдаггүй гадаргуу дээр хийгддэг бөгөөд дээр нь шугам зурж, перпендикуляр сантиметрийн соронзон хальс (соронзон хэмжүүр) наасан байна. Оюутан шугам руу хөлийн хуруугаараа хүрэлгүйгээр босч, хөл нь бага зэрэг зайтай, зэрэгцээ байрлалтай, гараа буцааж хөдөлгөж, хөлөө нугалж, хоёр хөлөөрөө түлхэж, гараа урагш сунгаж, үсэрч байна. аль болох хол. Зайг шугамаас хамгийн ойрын хөл хүрэх хүртэл хэмжиж, гурван оролдлогын хамгийн сайн үр дүнг тооцно; Ерөнхий тэсвэр: Удаан гүйлтийг зургаан минутын турш алхахтай хослуулсан (метрийн тоо). Оюутан дасгалыг өөрт тохирсон хурдаар хийж, сайн сайхан байдлынхаа дагуу гүйхээс алхаж, буцаж ирдэг. Дасгалыг цэнгэлдэх хүрээлэнгийн гүйлтийн зам эсвэл боловсролын байгууллагын биеийн тамирын зааланд гүйцэтгэдэг. Уралдаанд 6-8 хүн нэгэн зэрэг оролцдог. Үр дүн нь оюутны туулсан зай юм. Илүү нарийвчлалтай тоолохын тулд гүйлтийн замыг 10 м тутамд тэмдэглэх нь зүйтэй.Хөдөлгөөний зохицуулалт, авхаалж самбаа, хурд: теннисний бөмбөгийг хананаас 1 метрийн зайнаас хоёр гараараа шидэж, барьж авах (30 секундэд хэдэн удаа) ). Ханан дээрээс 1 метрийн зайд шугам татдаг. Оюутан шугаманд (нэг хөлөө урд) зогсоод 30 секундын турш теннисний бөмбөгийг хамгийн дээд хурдтайгаар шидэж, барьж авдаг. Шидэх нь нэг гараараа, хоёр гараараа барьж авдаг. Баригдсан бөмбөгний тоог тоолно. Биеийн тамирын дасгалыг зөвхөн эмчийн зөвшөөрлөөр хийдэг. AF-ийн түвшинг дараахь хяналтын дасгалын үр дүнд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр биеийн чанарын хөгжлийн түвшингээр үнэлдэг: Боловсролын байгууллагын эмнэлгийн ажилтан үр нөлөөг үнэлэхийн тулд сард дор хаяж нэг удаа биеийн тамирын хичээлд тогтмол оролцдог. оюутны биеийн үйл ажиллагааны төлөв байдалд ачаалал.
"В" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнуудын үнэлгээ, эцсийн баталгаажуулалт "В" эмнэлгийн тусгай бүлгийн оюутнууд дасгалын эмчилгээний курс төгссөн тухай эмнэлгийн байгууллагаас олгосон тогтоосон маягтын гэрчилгээний үндсэн дээр үнэлдэг. боловсролын байгууллага хэсэгт: "Онолын мэдлэгийн үндэс" аман судалгаа эсвэл хураангуй бичих хэлбэрээр, "Практик ур чадвар, чадвар" дасгалын эмчилгээний цогцолборыг үзүүлэх хэлбэрээр, эмнэлгийн байгууллагад өвчний дагуу эзэмшсэн. "Биеийн тамир" сэдвээр эцсийн баталгаажуулалтаар. Суурь ерөнхий боловсролын болон дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын гэрчилгээнд биеийн тамирын хичээлийн тэмдэглэгээ байх ёстой. Тусгай эмнэлгийн “В” бүлгийн оюутнуудад зориулсан дасгалын эмчилгээний курс төгссөн гэрчилгээний маягт СЕРТИФИКАТ _____ (овог нэр) _____________________________________________________ Төрсөн он, сар, өдөр _____________________________________________________ Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын суралцагч _____________ дамжсан _____________ дамжсан тухай ___________ биеийн тамирын эмчилгээний анги ________________________________________________________________ эрүүл мэндийн байгууллагын нэр Эмч эмчийн гарын үсэг, хувийн тамга________________________________ Эрүүл мэндийн байгууллагын дарга/орлогчийн гарын үсэг ________________________________ гэрчилгээ олгосон огноо______________________________________ эрүүл мэндийн байгууллагын дугуй тамга
дасан зохицох биеийн соёл Л.П-ийн тодорхойлолтын дагуу. Матвеева (1984), "функц
биеийн соёл нь объектив шинж чанартай байдаг
түүний шинж чанар нь хүнд нөлөөлөх ба
хүн
харилцаа,
хангах
Тэгээд
хувь хүний тодорхой хэрэгцээг хөгжүүлэх ба
нийгэм."
Чиг үүрэг нь биеийн тамирын хичээлийн явцад хэрэгждэг
үйл ажиллагаа, тэд үнэнийг илчилдэг
агуулга
физик
соёл.
Байх
түүний мөн чанарыг тусгах нь функцийг илчлэхгүй байна
зөвхөн хүний моторын бөмбөрцөг төдийгүй бүх түвшинд
түүний
байгууллагууд
анатомийн болон физиологийн,
сэтгэл зүй, нийгэм, үзэл суртал,
хувийн. Харилцааны философийн ангилалд үндэслэсэн
бүтэц, чиг үүрэг, бүтцийн
Элемент нь тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг:
дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол -
голчлон
боловсролын,
дасан зохицох чадвартай
мотор
амралт
эрүүл мэнд, дэмжлэг,
дасан зохицох спорт - сайжруулах,
физик
нөхөн сэргээх
-
эмчилгээний,
бүтээлч
биед чиглэсэн
дадлагажигчид
-
бүтээлч,
туйлын
төрөл зүйл
моторт үйл ажиллагаа - нэр хүндтэй.
Үүний зэрэгцээ орчлон ертөнцийн нэг хэсэг байх
соёл, AFK гүйцэтгэдэг, юуны түрүүнд,
соёл
функц,
орно
хөгжил
өргөн
спектр
үнэт зүйлс, үнэт зүйлс
олон янзын сэтгэл ханамжтай холбоотой Бүх AFK функцууд дамжуулан хэрэгждэг
үйл ажиллагаа: хөдөлгөөн => мотор
үйлдэл (биеийн дасгал) =>
моторын үйл ажиллагаа => мотор
(биеийн тамирын) үйл ажиллагаа, суурилсан
аль
худлаа
үйл ажиллагаанд суурилсан
хүлээн авсан оюутнуудын чадвар
тэд
-аас
байгаль,
Гэхдээ
хязгаарлагдмал
нэг буюу өөр эмгэгийн нөлөө.
IN
AFK
онцолсон
бүлгүүд
функцууд:
сурган хүмүүжүүлэх, зөвхөн түүнд зориулагдсан
хичээлийн үеэр хэрэгжүүлдэг
физик
дасгал,
Тэгээд
хамтарсан үр дүнд нийгэм
бусад нийгмийн үйл ажиллагаа
байгууллагууд. Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
Залруулж нөхөн олговор олгох үйл ажиллагаа
Залруулгын олон янз байдал нь дараахь зүйлийг тодорхойлох боломжийг олгосон
үндсэн чиглэлүүд:
1) мэдрэхүйн үйл ажиллагааг засах, урьдчилан сэргийлэх, хөгжүүлэх (харааны,
сонсгол, кинестетик, хүрэлцэх, вестибуляр гэх мэт);
2) сэтгэцийн эмгэгийг засах: анхаарал, санах ой, яриа,
санаа, ойлголт, сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ, зан байдал,
сэдэл, хувийн хандлага.
3) соматик эмгэгийг засах: байрлал, хавтгай хөл болон бусад
бие бялдар, амьсгал, зүрх судасны тогтолцооны хэв гажилт гэх мэт;
4) зохицуулалтын чадварыг засах: хөдөлгөөнийг зохицуулах
биеийн бие даасан хэсгүүд, гарны нарийн моторт ур чадварын нарийвчлал, чиг баримжаа
орон зай, тэнцвэр, амралт гэх мэт;
5) биеийн тамирын эмгэгийг засах - зорилтот
"өргөх, дэмжих"
хоцорч байна
В
хөгжил
физик
чанарууд,
бие махбодийн үйл ажиллагааг хязгаарлах;
6) үндсэн хөдөлгөөний техникийг засах (орон зайн, цаг хугацааны,
алхах, гүйх, үсрэх гэх мэт динамик, хэмнэлтэй шинж чанарууд). Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
Урьдчилан сэргийлэх функц.
Шаардлагатай өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх үндэсний ажил
хоорондын мэдээлэл, боловсролын ажлыг зохицуулах
хүн ам,
бүтээл
технологи
том хэмжээний
арга хэмжээ
эрүүл мэндийг сайжруулах, оношлогоо, эрүүл мэндийн хяналт гэх мэт.
Энэ нь боломжтой бүх төрлүүдийн бодит боломжид оршдог
бие махбодийн үйл ажиллагаа, түүнчлэн эрүүл ахуйн болон байгалийн
бие махбодийг хатууруулах хүчин зүйлүүд, тэдгээрийг өдөр тутмын амьдралд нэвтрүүлэх
амьдрал. Тайлбарын ажил нь моторыг дагаж мөрдөхтэй холбоотой юм
дэглэм, амралт ба зохистой хооллолт, хамгаалал ба
хэв маягийг бий болгох, муу зуршлыг арилгах гэх мэт.
Эмнэлгийн нөхцөлд дасгалын эмчилгээний урьдчилан сэргийлэх функцийг чиглүүлдэг
суудлын улмаас үүссэн хүндрэлээс урьдчилан сэргийлэх, эсвэл
хязгаарлагдмал мотор горим, түүнчлэн хязгаарлах
биеийн тогтолцооны хоёрдогч хазайлт боломжтой.
Урьдчилан сэргийлэх ирээдүйтэй боловч бага судлагдсан арга
бухимдал, сэтгэлийн хямрал нь туйлын хэлбэр юм
моторын үйл ажиллагаа. Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
Боловсролын функц.
Өргөн утгаараа - хэрэгцээг хангах
дахь тодорхой мэдлэг, ур чадвар, чадвар, чанарууд
биеийн тамирын салбар. Энэ бол тасралтгүй үйл явц юм
амьдралын туршид хувь хүний биеийн тамирын боловсрол. IN
явцуу утгаараа - мэдлэг, моторт ур чадварыг бий болгох
хүн бүрийн амьдралын хамгийн оновчтой түвшинд
түвшин. Энэ функц нь бүх төрлийн ROS-д нэвтэрдэг, гэхдээ ялангуяа
энэ нь дасан зохицох биеийн тамирын болон
дасан зохицох спорт.
Мэдрэхүй, бие бялдар, оюуны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан
эмгэгүүд - энэ бол биеийн үндсэн төрлүүдийн сургалт юм
дасгал, "хөдөлгөөний сургууль" -ийг эзэмших, юуны түрүүнд
байгалийн хөдөлгөөнийг сургах: алхах, гүйх зэрэг
хөдөлгөөний үндсэн арга, салшгүй хэсэг болж үйлчилнэ
олон биеийн дасгалууд. Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
Боловсролын функц.
Боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд тулгарч буй бэрхшээл нь мөн чанараас үүдэлтэй
гол дутагдал. Боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чухал тал
хүүхдүүд бол энэ үйл явцын оюун ухаан юм. Хамгийн их шиг
Дараах онолын мэдээлэл зайлшгүй шаардлагатай: тухай мэдлэг
энгийн хөдөлгөөнүүд, биеийн хэсгүүд, тэдгээртэй холбогдсон үе мөчүүд
(нэр, ойлголт, хөдөлгөөн дэх үүрэг), салшгүй хөдөлгөөний тухай (гүйлт, шидэх,
үсрэлт гэх мэт), тэдгээрийн техник, биед үзүүлэх нөлөө, бие бялдрын талаархи мэдлэг,
биеийн байдал, амьсгал, хоол тэжээл, өдөр тутмын дэглэм, биеийн эрүүл ахуй зэрэгт тавигдах шаардлага
хувцас хунар, хатуурах, хүний амьдралд хөдөлгөөний ач холбогдол болон
гудамжинд болон гэртээ бие даасан биеийн тамирын дасгал хийх
эрүүл мэнд, зугаа цэнгэл, спортын сургалтыг хадгалах, сайжруулах.
Дасан зохицох спортод зөвхөн тамирчнаас бэлтгэл шаарддаггүй
хүнд биеийн хүчний үйл ажиллагаа, гэхдээ бас асар их хэмжээний мэдлэг
бие даасан спортын тоног төхөөрөмжийг оновчтой барих ба
сургалтын үйл явц ерөнхийдөө ачаалал төлөвлөлт, тактик, ёс зүй
бөх, тэмцээний дүрэм, үйл ажиллагааны динамик
нөхцөл байдал, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хяналт гэх мэт. Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
Хөгжлийн функц.
Хүний бие бялдрын хөгжил нь байгалийн өөрчлөлтийн үйл явц юм
биеийн морфофункциональ шинж чанар нь хүсэл зоригоос үл хамааран үүсдэг
хүн төрөлхтөн бөгөөд насны хувьслын хуулийн дагуу явагддаг
хөгжил. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх загвар нь тогтвортой байдлаар илэрдэг
хүүхэд, өсвөр насны эерэг өөрчлөлтүүд мөн адил
насанд хүрсэн болон хөгшрөлтийн тогтвортой бууралт (V.K. Balsevich, 1988).
20 хүртэлх насны амьдралын хугацаа бол үүсэх хамгийн идэвхтэй үе юм
моторын амин чухал үйл ажиллагаа.
Хөгжлийн гажиг, төлөвшилгүй, хоцрогдолтой хүүхдүүдэд
моторын бөмбөрцөг, хөдөлгөөнийг хянах төгс бус байдал байна
эвдрэлд хүргэдэг гол согогийн ноцтой байдлаас ихээхэн хамааралтай
бүх систем, эрхтнүүдийн бүтэц, үйл ажиллагаа. ROS-ийн хөгжлийн чиг үүрэг
булчингийн хүчийг хөгжүүлэх зорилтот нөлөөнөөс бүрддэг;
хурд, авхаалж самбаа, уян хатан байдал, тэсвэр тэвчээр, зохицуулалт
чадвар. Хөгжлийн функц нь бүх төрлийн ROS-д хэрэгждэг.
Дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол нь анхны суурийг бий болгодог
бие бялдрын чадвар, моторт ур чадварыг цогцоор нь хөгжүүлэх
ур чадвар нь тэдний цаашдын хөгжлийн урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.
Дасан зохицох спорт нь эдгээр чадварыг илүү бүрэн харуулах боломжийг олгодог. Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
Боловсролын функц.
Боловсролын зорилго нь хувь хүний иж бүрэн зохицолтой хөгжил, ил тод байдал юм
түүний боломжит чадвар нарийссан мэдрэхүй, мотор,
оюуны үйл ажиллагаа, зохисгүй хөгжил, дасан зохицох чадвар.
Энэ ангиллын хүмүүсийн боловсролын эхлэл нь тэднийг төлөвшүүлэх чадвартай хувь хүн гэж үзэх явдал юм.
Өөрийгөө зан араншингаа ухамсарлаж, мэдлэгийг өөртөө шингээж, амьдралаа босго
хүний нийгэм. AFK-ийн мэргэжилтэн сурган хүмүүжүүлэх ухааныг тодорхойлдог
даалгавар:
- биеийн эрүүл мэндэд ухамсартай, идэвхтэй хандлагыг төлөвшүүлэх;
системчилсэн биеийн тамирын дасгал хийх;
- эерэг сэдэл, тогтвортой сонирхолыг бий болгох
биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээ;
- өөртөө болон бусдад хүмүүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэх
харилцааны харилцаа;
- хариуцлага, санаачлага, тууштай байдал, бүтээлч байдлыг төлөвшүүлэх,
бэрхшээлийг даван туулах тэвчээр;
- сахилга бат, сэтгэл хөдлөлөө удирдах, дуулгавартай байх чадварыг хөгжүүлэх
нийгмийн зан үйлийн ерөнхий дүрэм, хэм хэмжээ;
- өөрийгөө боловсролын чадварыг хөгжүүлэх: өөрийгөө зохион байгуулах, сахилга бат,
өөрийгөө ажиглах,
өөрийгөө хүндэтгэх,
өөрийгөө хянах чадвар
өөрийгөө хязгаарлах,
өөрийгөө гипноз, өөрийгөө сэдэлжүүлэх, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө нөхөн сэргээх гэх мэт.
Дараагийн жилүүдэд хувь хүн өөрөө өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь урьдчилсан нөхцөл юм Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
AFK-ийн үнэ цэнэ нь хөгжил, сайжруулалт,
хадгалах,
нөхөн сэргээх,
өөрийгөө ухамсарлах
хүний бие махбодийн болон оюун санааны хүч чадал. Энэ нэгдмэл байдалд байна
үйл ажиллагаа нь соёлын болон оюун санааны хэрэгцээг хангах,
бүрдэж байна
ур чадвар
Тэгээд
ур чадвар,
чадвар,
өөрийгөө боловсрол,
харилцах чадвартай
харилцаа,
нийгэмд өөрийгөө тодорхойлох. Гэхдээ тус бүрийн хувьд тус тусад нь
авсан хүн, хувь хүний үнэт зүйлс
Өөрийгөө танин мэдэхүйг багтаасан оршихуй,
биеийн тамирын болон бодит байдалд хандах хандлага
зан байдал. Бие махбодийн үйл ажиллагаанд хандах хандлага
тусгасан
түвшин
хэрэгцээ, хэрэгцээ
урам зориг,
үүнийг сонирхож байна. Энэ нь эерэг байж болно
сөрөг. Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
Үнэ цэнийг чиглүүлэх функц.
Хязгаарлах хүчин зүйлүүд нь: ерөнхий сул тал
бие, өөртөө эргэлзэх, бие махбодь
дутуу байдал
Тэгээд
сэтгэл зүйн
тав тухгүй байдал,
сэтгэлийн хямрал, өвдөлт, мэдлэг, зуршил дутмаг
дасгал хийх давуу тал
бусад үйл ажиллагаа (гар урлал, унших, хөгжим).
Эерэг хүчин зүйлүүд нь дотоод суурилуулалт юм
хүн өвчин, тахир дутуу болох ёсгүй, харин эсрэгээр нь
сэргээх, идэвхтэй бүтэн амьдрал. Үнэ цэнэ
чиг баримжаа нь дотоод хандлага, хүслийн тусгал юм
хүмүүс ажиллаж байгаа хэдий ч амжилт хараахан баталгаажаагүй байна
хөгжлийн тодорхой объект. Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх
дасан зохицох биеийн тамирын чиглэлээр, дасан зохицох
спорт, дасан зохицох моторт амралт, бие бялдрын
нөхөн сэргээлт нь эдгээр хэрэгцээг хангахад чиглэгдсэн ба
үнэ цэнийн чиг баримжаа. Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
Эмчилгээний болон нөхөн сэргээх үйл ажиллагаа.
Энэ функц нь бие махбодийн нөхөн сэргээхэд гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Эмийн
програм
физик
дасгалууд
тулгуурласан байдаг
дээр
сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн
Тэгээд
физиологийн
Хөдөлгөөн үүсэх, хянах хэв маяг. Эцсийн
зорилго нь хүнийг хувь хүн болгон сэргээх, хурдасгах явдал юм
гэмтэл, өвчин гэх мэт нөхөн сэргээх үйл явц;
хөгжлийн бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх, бууруулах. Түүний амжилт
дараах заалтуудыг хэрэгжүүлснээр хангагдана.
-патогенетик эмчилгээний оновчтой аргуудыг хэрэглэх;
- үүрэг даалгавар, нөлөөллийн чиглэлийг биет байдлаар нь ялгах
дасгал хийх;
-нөхөн сэргээх эмчилгээг эрт идэвхтэй хэрэглэх;
- энэ үйл явцад өвчтөний идэвхтэй оролцоо.
IN
дасан зохицох чадвартай
спорт
эмчилгээний болон нөхөн сэргээх
журам
(физик эмчилгээ, дасгалын эмчилгээ, массаж гэх мэт) үед микротраумын үед хийгддэг
цаг хугацаа эсвэл бэлтгэлийн дараа, өрсөлдөөнт ачаалал өндөр
эрч хүч, үргэлжлэх хугацаа нь ихэвчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулагдсан
булчингийн тогтолцооны гэмтэлтэй (хөнгөн атлетик,
тэргэнцэртэй сагсан бөмбөг, суугаа волейбол гэх мэт) Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
Мэргэжлийн болон бэлтгэлийн чиг үүрэг.
Энэ функцийн хамаарал нь дууссаны дараа хийгддэгтэй холбоотой юм
боловсролын байгууллага (сургууль, мэргэжлийн сургууль, техникум, их сургууль) өмнө
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс
дээшилдэг
асуудал
ажил эрхлэлт, ажил эрхлэлт
хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадвар, сэтгэл ханамж
үйл ажиллагааны хэрэгцээ, эдийн засгийн бие даасан байдал.
Олон тооны мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор
хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд зориулсан мэргэжлийн сургалт, түүний нэг хэсэг
дасан зохицох физикийн бие даасан хэсэг
боловсрол. Зорилтот үйл ажиллагаагаар дамжуулан
биеийн ерөнхий байдлыг аль болох сайжруулах, туслах
шаардлагатай хөдөлгөөний хэлбэрийг эзэмших, бэлтгэх
мэдрэхүйн болон автономит системийг шинэ ажлын нөхцөлд оруулах;
шаардлагатай бие бялдар, оюун санааны чанарыг хөгжүүлэх
тодорхой мэргэжлийн үйл ажиллагаа. Нөхцөл байдалд
Эмнэлэгт эдгээр асуудлыг эмчилгээний аргаар шийддэг
биеийн тамир, хөдөлмөрийн эмчилгээ. Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
Бүтээлч функц
Энэ нь хүмүүсийн олон талт чадварыг илчлэх явдал юм
биеийн тамирын янз бүрийн хэлбэрийн хөгжлийн бэрхшээл
үйл ажиллагаа. Тиймээс биеийн тамирын амралт нь хамгийн өргөн тархсан бөгөөд
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан идэвхтэй амралтын ардчилсан хэлбэр - ихэвчлэн
өөрийгөө зохион байгуулах зарчим дээр суурилдаг. Энэ үйл ажиллагаа шаардлагатай
тусгай мэдлэг, шинэ бүтээл, санаачлага, бүтээлч байдал
байгууллагууд
Тэгээд
ашиглах
физик
дасгалууд
тоног төхөөрөмжийг шинэчлэх, сургалтын газар, нутаг дэвсгэрийг хөгжүүлэх,
моторт, сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн сэтгэл ханамжтай
янз бүрийн насны болон нозологийн бүлгийн хэрэгцээ
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс. Дасан зохицох спортод бүтээлч байдал ялангуяа тод илэрдэг
бие даасан спортын техник, тактикийг эзэмшсэн тод,
согогтой нийцсэн, техникийн хэрэгслийг бэлтгэх,
оновчтой зөвшөөрөгдөх ачааллын утгыг хайх, үр дүнтэй
эмчилгээ, нөхөн сэргээх, урьдчилан сэргийлэх ажлын арга болон
гэх мэт. Гэсэн хэдий ч бүтээлч функц нь хамгийн их хөгжлийг хүлээн авдаг
бүтээлч
(урлаг, хөгжим)
бие махбодийн Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
Амралт, эрүүл мэнд
функц
хэрэгжиж байна
Хэрхэн
идэвхтэй зугаа цэнгэлийн хэрэгцээг хангах, утга учиртай
өөр төрлийн үйл ажиллагаанд шилжих хэрэгсэл болгон зугаа цэнгэл,
бие махбодийн болон оюун санааны хүчийг сэргээх. Хамгийн ердийн
бие бялдрын зугаа цэнгэлийн хэлбэр нь өдөр тутмын амьдрал дахь үйл ажиллагаа юм
гэр бүл, боловсрол, ажлын үйл ажиллагаа, түүнчлэн чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх чиглэлээр болон
амралт. Моторын амралт нь мотор болон
сэтгэл санааны "өлсгөлөн" бөгөөд сонирхол болон хамгийн нийцтэй
Ийм учраас энэ ангиллын хүмүүсийн хэрэгцээ
Өөрийгөө хэрэгжүүлэх сайн дурын, хүртээмжтэй, байгалийн хэлбэр
бие махбодийн чадвар, гол зүйл нь үр дүн биш, харин үйл явц өөрөө юм. IN
дасан зохицох спорт, амралт зугаалгын үйл ажиллагаа нь зорилготойгоор хийгддэг
тамирчныг хүч чадлыг сэргээх, буулгах, өөр хүнд шилжүүлэх
үйл ажиллагаа, сонирхолтой амралт, харилцаа холбоо. Харилцаа холбоо бий
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст онцгой ач холбогдолтой. Үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн хүүхдүүдийг нэгтгэдэг
насанд хүрэгчид, эрүүл хүмүүс, янз бүрийн эмгэг бүхий хүмүүс
зөрчил, энэ нь сэтгэл зүйн таатай уур амьсгалыг бий болгож,
хэрэгцээг хангахын зэрэгцээ хувь хүний тэгш байдлын нөхцөл Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
Гедоник функц нь эдгээр төрлүүдэд илэрдэг
баяр баясгаланг авчирдаг моторт үйл ажиллагаа,
баяр баясгалан, аз жаргалын мэдрэмж. Өөр өөр хүмүүс
хөдөлгөөний зөрчил, хязгаарлалт нь илүү ноцтой юм
моторт ур чадвараараа өчүүхэн ч гэсэн ахиц дэвшил гарна
чадвар. Тэд өөрсдийн мэдрэмжээ чин сэтгэлээсээ илэрхийлдэг
алхах, тоглох, өрсөлдөх боломждоо баярлах,
харилцах, ялах. AFK-ийн мэргэжилтний үүрэг бол
сэтгэлзүйн уур амьсгалыг бий болгох
тайтгарал, итгэлцэл, сайн санаа, эрх чөлөө,
амрах, баярлах боломж олгох, хүлээн авах
биеийн тамирын дасгалаас таашаал авах. Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
Спорт ба өрсөлдөөний функц.
Дасан зохицох спорт нь одоогоор идэвхтэй хөгжиж байна
ертөнц, орно
В
Гурван үндсэн сорт байдаг:
Паралимп, Тусгай Олимп, Дүлий Олимп
хөдөлгөөнүүд.
Энэ бүрэлдэхүүний хувьд сургалтын үйл явц болон
тэмцээнд оролцох нь үр дүнтэй арга юм
бие махбодийн, оюун санааны, нийгмийн дасан зохицох. Боловсрол, сургалт
үйл явц
авч үзэж байна
Хэрхэн
анагаах ухаан-сурган хүмүүжүүлэх сахилга бат, хаана оновчтой харьцаатай байна
ажиллаж байна
эмийн
Тэгээд
сурган хүмүүжүүлэх
хүчин зүйл,
бие бялдар, оюун санааны хэрэгжилтийг хангах,
сэтгэл хөдлөлийн болон оюун санааны
боломж
хөгжлийн бэрхшээлтэй тамирчин
сэтгэл ханамжтай
гоо зүйн
Тэгээд
ёс зүйтэй
хэрэгцээ,
бие бялдрын төгс байдлыг эрэлхийлэх.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн спортод элит спорт гэсэн хоёр чиглэл бий болсон
ололт амжилт, амралт, эрүүл мэндийн спорт. Эхнийх нь
сургалтын үйл явцын чиглэлийн технологи
яаралтай болон урт хугацааны хэв маягийн үндсэн дээр баригдсан
бие махбодийн үйл ажиллагаанд дасан зохицох, зарчим ба Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
Спорт ба өрсөлдөөний функц
Хоёр дахь чиглэлд дасан зохицох спортоор хичээллэдэг
эрүүл мэнд, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа нь арга хэрэгсэл, арга хэрэгсэл болж ажилладаг
үр дүнтэй эрүүл амралт - нөхөн сэргээх, засвар үйлчилгээ
үйл ажиллагааны гүйцэтгэл, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх болон
сонгосон спортын ур чадвар, сонирхолтой зохион байгуулах
сэтгэл хөдлөлийн амралт. Эрүүл мэнд, амралт чөлөөт цагийн спортын нэг онцлог шинж чанар нь системчилсэн сургалт (нэг удаад 2-3 удаа) юм
долоо хоног), мэргэшүүлэх, ихэвчлэн нэг спортоор хичээллэх, оролцох
тэмцээн гэх мэт нийгмийн хүрээнээс хамаарч
эрүүл мэндийг сайжруулах, зугаа цэнгэлийн спортыг хөгжүүлж, үйл ажиллагааны онцлог
Нөхцөл байдал, бүлгүүдийн бүрэлдэхүүнээс хамааран өөрчилсөн (нэг төрлийн
нозологи буюу нэгдсэн байдлаар), нас, сонирхол
(сургууль, оюутан, хөгжлийн бэрхшээлтэй насанд хүрэгчдэд зориулсан спорт).
нас). Эрүүл мэнд, амралт чөлөөт цагийн спортын стратегийн үндсэн зарчим нь: биеийн тамирын хүрэлцээ
бэлтгэл ба түүний нөхцөл байдал нь хүний бие даасан байдал,
ачааллыг уялдуулах, оновчтой болгох, спортыг сонгох эрх чөлөө
хувийн хандлага, чадварын дагуу. Нийгмийн онцлог
Хүмүүнлэгийн үйл ажиллагаа.
Хүмүүнлэгийн үзэл санаа нь хүнийг хамгийн дээд үнэт зүйл гэж хүлээн зөвшөөрөх явдал юм
түүний бие махбодийн болон оюун санааны өвөрмөц байдал. Биеийн тамирын хүмүүнлэгжүүлэх
боловсрол нь түүний зорилгод илэрхийлэгддэг: бие бялдрын соёлыг төлөвшүүлэх
Хувь хүн бол эрүүл амьдралын хэв маягаар хэрэгждэг үнэт зүйлсийн тогтолцоо юм.
RFC-ийн талбар дахь хүмүүнлэгийн үйл ажиллагаа нь чиг баримжааг агуулдаг
хувь хүний хөгжил:
- аливаа хэлбэрт ухамсартай хандах хандлага, хэрэгцээг бий болгох
бие махбодийн үйл ажиллагаа нь амьдралыг дэмжих зайлшгүй нөхцөл;
- мэдлэг, моторт ур чадвар, бие бялдрын чанарыг төлөвшүүлэх
бүрэн бие даасан байх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх чадвар
амьдрал, боловсрол, мэргэжлийн болон бусад үйл ажиллагаа;
- оюуны, валеологийн, ёс суртахуун, ёс суртахууныг эзэмших,
бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг биеийн тамирын гоо зүйн үнэт зүйлс
тэгш хувь хүний нөхцөл, өөрийгөө илэрхийлэх эрх чөлөө, өөрийгөө ухамсарлах ба
өөрийгөө таниулах.
Зорилтот ашигтай үйл ажиллагаа гэх мэт жинхэнэ хүмүүнлэг
хүмүүсийн ёс суртахууны ангилал, тухайлбал буяны үйлс, энэрэнгүй сэтгэл,
өршөөл, язгууртнууд, тэвчээр, аминч бус байдал. Нийгмийн онцлог
Нийгэмшүүлэх функц.
Нийгэмшил гэдэг нь тухайн хүнийг амьдралд оруулах үйл явцыг хэлнэ
нийгэм, нийгмийн амьдралын туршлага, зан үйлийн хэв маяг,
нийгмийн хэм хэмжээ, үүрэг, чиг үүрэг, нийгмийн орчинд нэвтрэх болон
нийгмийн бүлгүүд. Энэ ангиллын хүмүүсийн хувьд AFK үүрэг гүйцэтгэдэг
бие даан амьдрахад бэлтгэх үндсэн суурь ба
амьдралын дэмжлэг, сүнслэг болон бие махбодийн зайлшгүй нөхцөл
хөгжил. Нийгэмшүүлэх үйл явц нь амьдралын туршид үргэлжилдэг
хүн гэр бүл, бүлэг, ангийн гишүүн байхыг сурдаг.
үйлдвэрлэлийн баг, баг, нийгэм. Идэвхтэй үйл ажиллагаа
AFC нь хувь хүний нийгэмд дасан зохицох хамгийн төвөгтэй асуудлыг шийдэж,
хүнийг нийгмийн үнэт зүйлсийн хэм хэмжээний тогтолцоотой танилцуулах,
оюун санааны болон ёс суртахууны чанаруудын боловсрол, оновчтой
чөлөөт цаг, идэвхтэй амралт, харилцаа холбоо гэх мэт зохион байгуулалтыг тэмдэглэв
Хувь хүнийг нийгэмшүүлэхэд тоглоомын онцгой үүрэг. AFK-ийн хэрэгсэл болгон тогло
нийгэмшүүлэх үйл ажиллагааг дагалддаг функцуудыг нэгтгэдэг
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд. Нийгэмшүүлэх нь ялангуяа тод илэрдэг
биеийн хүчний хамгийн дээд түвшинд дасан зохицох спорт
биологийн, дасан зохицох, оюун санааны чадварууд илэрдэг Нийгмийн онцлог
Интеграцийн функц.
Нэгдсэн функц нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн янз бүрийн ангилалд хамрагдахыг хэлнэ
нийгмийн тогтолцоо, бүтэц, нийгэмд зориулагдсан
эрүүл хүмүүс, амьдралын үндсэн чиглэлд идэвхтэй оролцох,
үйл ажиллагаа, өөрийгөө ухамсарлах, хувийн чадварыг илчлэх.
Гэхдээ нийгэмшсэн хүн, өөрөөр хэлбэл нийгэмд амьдрахад бэлтгэгдсэн,
нийгэмд нэгдмэл бус, нэхэмжлээгүй болж хувирч магадгүй.
Нийгэмшил, интеграци нь хоорондоо нягт холбоотой. Эцсийн
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нөхөн сэргээх зорилго нь тэднийг нийгэмд нэгтгэх явдал юм.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийгэмд нэгтгэх
Үүнд:
- хүүхдийн зан чанарт нийгэм, нийгмийн орчны нөлөөлөл
хөгжлийн бэрхшээлтэй;
- хүүхдийн энэ үйл явцад идэвхтэй оролцох (субъектив-объектив үүрэг);
- нийгэм өөрөө, нийгмийн харилцааны тогтолцоог сайжруулах;
Энэ нь боломжит субъектуудад тавигдах шаардлагуудын хатуу байдлаас шалтгаална
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хүрэх боломжгүй болж хувирдаг. Нийгмийн онцлог
Интеграцийн функц.
Л.С. Выготский ийм тогтолцоог бий болгох шаардлагатайг онцолжээ
тусгай сургалтыг органик байдлаар холбох боломжтой
хэвийн хөгжлийн хүүхдүүдэд заах сургалт. Онцлох хоёр
Интеграцийн төрөл: дотоод ба гадаад. Дасан зохицох чадвартай
биеийн тамир, дасан зохицох спорт, ялангуяа
бус интеграцийн өвөрмөц хэлбэрүүдийг төлөөлдөг
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн аливаа төрлийн үйл ажиллагаанд байдаг. Стандарт
янз бүрийн орны тамирчдын хувьд түгээмэл үнэт зүйл болсон,
нь Олимпизмын санаанууд, хүсэл тэмүүллийг номлодог
жинхэнэ төгс төгөлдөр байдал, харилцан ойлголцол, дэлхий дээрх амар амгалан.
Ийм өндөр зорилго, амьдралын үзэл санаа, харилцааны боломжууд,
өөрийгөө илэрхийлэх, хүлээн зөвшөөрөх нь итгэх бүх үндэслэлийг өгдөг
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хамгийн өндөр амжилтын спорт бол хамгийн хүчирхэг
хувь хүнийг нийгэмшүүлэх, нийгэмд нэгтгэх хэрэгсэл. Нийгмийн онцлог
Харилцааны функц.
Харилцаа холбоо нь нийгмийн үйл явцын хувьд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст онцгой ач холбогдолтой.
Учир нь энэ нь хүмүүсийн харилцан ойлголцлын агуулгын нэг хэсэг юм. IN
харилцаа холбоо нь хүний сэтгэл хөдлөлийн холбоо барих хэрэгцээг илэрхийлдэг;
Хариуд нь мэдрэмж, ойлголтоо илэрхийлэх, мэдээлэл хүлээн авах,
ямар нэг үйл ажиллагаанд оролцох мэдрэмж.
Хөдөлгөөн багатай тул хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд хязгаарлагдмал байдаг
харилцааны боломж, учир нь Тэдний олонх нь хөгжлийн бэрхшээлтэй байдаг
яриа. Хамгийн түгээмэл нь алалиа, афази, ринолали, дизартриа,
хоёрдогч эмгэгүүд байдаг гацах
хязгаарлагдмал сэтгэлгээ, унших, бичихэд бэрхшээлтэй, хэл яриа
чиг үүрэг, сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний хазайлт. Залруулга
дуудлага, яриа, бичгийн гажиг нь ихээхэн ач холбогдол өгдөг;
Үүнийг ярианы эмч, эмч, сэтгэл судлаачид гүйцэтгэдэг. Л.С. Выготский үүнд итгэсэн
Согогийг засах, нөхөн сэргээх төв хэсэг бол яриа юм
харилцааны хэрэгсэл болгон. Харилцааны хэрэгсэл нь
яриа, дохио зангаа, байрлал, дуу чимээ, нүүрний хувирал, пантомима. Хичээлийн үеэр
Биеийн тамирын дасгалууд нь аман ба амаар бус хэрэглэдэг
харилцааны арга замууд. Нийгмийн онцлог
Гайхамшигтай, гоо зүйн функцууд.
Үзэсгэлэнг хэрэгцээг хангах тусгай төрөл гэж үздэг
тодорхой
үйл ажиллагаа,
холбоотой
-тай
гоо зүйн,
сэтгэл хөдлөлийн таашаал, өрөвдөх сэтгэл. -тэй хүүхдүүдэд зориулсан
хөгжлийн эмгэг, хязгаарлагдмал харилцаа холбоо, хөдөлгөөн, тоглоом,
гайхалтай функц нь онцгой ач холбогдолтой юм. Бага наснаасаа
Хүүхэд гоо үзэсгэлэнг харж, ойлгож, мэдрэх, тэмүүлэх ёстой
түүнийг. AFC-д энэ хэрэгцээ нь хичээлийн үеэр хэрэгждэг.
биеийн тамирын дасгал. Бүх хүүхдүүд сайхан биетэй болохыг хүсдэг
өөртөө итгэлтэй байрлал, хүчирхэг бие, ихэнх хүмүүсийн хувьд энэ бол гол зүйл юм
хичээл хийх сэдэл. Биеийн тамир, спорт
арга хэмжээ нь жагсаалын тоглолт, шоу концерт, загварын тэмцээн, урлагийн үзэсгэлэн, яармаг дагалддаг.
хүүхдүүд. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн тэмцээн зохиогддог цэнгэлдэх хүрээлэнгийн трибунууд,
үргэлж хөл хөдөлгөөн ихтэй. Гоо зүйн болон сэтгэл хөдлөлийн туршлага
Үзэгчид өөр өөр түвшний ойлголттой байдаг. Миний тэвчээрээр,
тууштай байдал, тэмцэл, ялалтын баяр баясгаланг мэдрэх хүсэл, хүч чадал
Хүсэл зориг, оюун санааны хувьд хөгжлийн бэрхшээлтэй тамирчид цочрол, гайхшралыг төрүүлдэг
хүмүүсийн ухамсар. Цагдан хориход...
Тиймээс,
ROS нь физик, бүх нийтийн нэг хэсэг юм
соёл,
гүйцэтгэдэг
чухал
нийгмийн
Тэгээд
оюун санааны болон бие махбодийн сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг
хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хөгжил
функциональ байдал. Бүх сурган хүмүүжүүлэх
үйл ажиллагаа нь объектив илэрхийлэлтэй байдаг;
Үүний мөн чанар нь олон янз байдалд оршдог
ашиглах
физик
дасгалууд
нийтийн
байгууламж
Тэгээд
арга
эхлэл
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн моторт үйл ажиллагаа. Нийгмийн
функцууд нь ROS процесст органик байдлаар сүлжсэн, хөгжиж байна
оюун санааны хүрээ, оюуны, оюун санааны
чадвар, үнэт зүйлсэд идэвхтэй хандлагыг бий болгох
биеийн тамир, эрүүл амьдралын хэв маяг.
Зарчмууд нь сургалт, хүмүүжлийн мөн чанар, хэв маяг, хувь хүний цогц хөгжил, энэ үйл явцад нийгмийн хандлагыг тусгасан онолын үндсэн зарчмуудыг илэрхийлдэг арга зүйн салшгүй үндэс суурь юм.
AFC-ийн гурван төрлийн зарчим байдаг: нийгмийн, ерөнхий арга зүйн болон нийгэм-арга зүйн.
1. Нийгмийн зарчмууд - хувь хүний соёлын болон оюун санааны хөгжлийг тодорхойлох, түүний дотор үйл ажиллагаа нь хязгаарлагдмал өвчтөнд тусгагдсан байдаг.
2. Арга зүйн ерөнхий зарчмууд - дидактик зарчмуудыг хэрэгжүүлэх онцлогууд: ухамсар, үйл ажиллагаа, тодорхой байдал, хүртээмжтэй байдал, системчилсэн байдал, мэдлэг, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хүч чадал, сэтгэцийн, мэдрэхүй, хөдөлгөөний эмгэг бүхий өвчтөнүүдийн бие бялдрын чанар, чадварыг хөгжүүлэх.
3. Нийгэм - арга зүйн зарчмууд - холбогдох салбаруудын зарчмуудыг нэгтгэх үндсэн дээр бүтээгдсэн ба
Онтогонист хөгжлийн хуулиуд, давамгайлсан шинж чанарууд нь сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн объектын биологийн болон сэтгэцийн шинж чанарууд бөгөөд энэ нь моторын хүрээтэй харилцан уялдаатай бөгөөд түүний хөгжилд ихээхэн нөлөөлдөг.
AFK-ийн нийгмийн зарчим
1. Хүмүүнлэгийн чиг баримжаа олгох зарчим - биеийн тамирыг хүмүүнлэгжүүлэх орчин үеийн чиг хандлага нь "эрүүл, бие бялдрын хувьд хөгжсөн хүн амыг сургах" -аас хувь хүнийг сургах төрийн бодлогын үндсэн чиглэлийг өөрчлөх явдал юм. Нийгмийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний зан чанарт хандах хүмүүнлэг хандлага нь шилжилтийн үе шатанд байна.
Энэ нь боловсрол, хөдөлмөр эрхлэлт, нийгэмшүүлэх, хувь хүний эрх тэгш байх нөхцлийг бүрдүүлэх, эдийн засгийн бие даасан байдалтай холбоотой юм.
2. Биеийн тамирын тасралтгүй байх зарчим
- амьдралынхаа туршид биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээг хадгалах нь биеийн тамирын тасралтгүй боловсролын түлхүүр юм.
3. Нийгэмшүүлэх зарчим нь нийгэм, соёлын туршлагыг эзэмших, нийгэмд бие даасан амьдралд бэлтгэх, ашигтай үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох үйл явц юм. Нийгэмшүүлэх нь хүүхэд төрөхөөс эхэлж, насан туршдаа үргэлжилдэг.
4. Интеграцчлалын зарчим: а) нийгмийн интеграцчилал - хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгмийн амьдралд идэвхтэй оруулах;
б) сурган хүмүүжүүлэх интеграцчлал - хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, насанд хүрэгчдийг боловсролын байгууллагад эрүүл хүмүүстэй хамт сургах.
Нэгдсэн сургалтын зорилго нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг ийм нэгдэлд бэлтгэх, эрүүл хүмүүсийг хүлээн зөвшөөрөх явдал юм.
5. Бичил нийгмийн тэргүүлэх үүргийн зарчим - түүний мөн чанарын согог нь биологийн үзэгдэл боловч түүний үр дүн нь үргэлж нийгмийн шинж чанартай байдаг, учир нь энэ нь зөвхөн тухайн хүний хувь заяанд төдийгүй түүний хайртай хүмүүсийн хувь заяанд нөлөөлдөг. Боловсролын ажил, засч залруулах, эрүүл мэндийн хөтөлбөр, арга зүйн зөвлөмжийг бий болгох, эцэг эхчүүдэд сургалт явуулах, асуудалтай хүүхэдтэй гэр бүлүүдэд зөвлөгөө өгөх шаардлагатай байна.
AFC-ийн арга зүйн ерөнхий зарчим
1. Шинжлэх ухааны зарчим нь асуудал, онол, үзэл баримтлал, үндсэн хууль тогтоомж, стратегийн санаа, чиг хандлага, AFK аргачлалын талаархи мэдлэгийг агуулна.
а) эмгэг судлалын эмгэг бүхий организмын үйл ажиллагааны биологийн болон сэтгэл зүйн хэв маягийн талаархи мэдлэг;
б) сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр нөлөөг хангах, сурган хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх хууль тогтоомж, зарчимд суурилсан агуулга, хэлбэр, аргыг оновчтой сонгох, мэдлэгээ практикт ашиглах чадвар.
2. Ухамсар, үйл ажиллагааны зарчим - амьдралынхаа туршид хөгжлийн бэрхшээлтэй болсон хүмүүс AFK-ийн хэрэгслийг ухамсартай, идэвхтэй ашиглах боломжтой байдаг.
3. Дүрслэх зарчим - бие бялдрын дасгалуудыг мэдрэх үед бүх мэдрэхүйг нэгдмэл байдлаар ашиглах, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх явцад бүрэн бүтэн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх.
4. Хүртээмжтэй байх зарчим - бие махбодийн, ёс суртахууны болон сэтгэл санааны хэт ачааллаас зайлсхийхийн тулд хүндрэлийн боломжит арга хэмжээг дагаж мөрдөх.
Хүртээмжтэй байдал нь даалгаврыг гүйцэтгэх явцад тулгарч буй бэрхшээлээс хамаарна: зохицуулалтын нарийн төвөгтэй байдал, биеийн тамирын дасгалын үргэлжлэх хугацаа, эрч хүч, ашигласан арга, харилцааны бэрхшээл, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал, спортын байгууламж, тоног төхөөрөмж, тоног төхөөрөмжийн дасан зохицох чадвар. Бүх зүйлийг оролцогчдын моторт чадварыг харгалзан үзэх ёстой.
5. Системчилсэн, тууштай байх зарчим
– эрүүл мэнд, өөртөө итгэх итгэл, өөрийгөө батлахын тулд биеийн тамирын дасгал хийх шаардлагатай гэсэн сэдэл итгэл үнэмшлийг аажмаар, системтэйгээр бий болгох. Хичээл бүрт системтэй, тууштай байх шаардлагыг хангаж, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хянах, удирдах боломжийг олгодог - цаг тухайд нь эхлэх, үргэлжлэх хугацаа.
Ялангуяа - AFK-ийн арга зүйн зарчим
1. Оношлогооны зарчим - аливаа төрлийн AFC-ийн хувьд гол согог, гэмтлийн хугацаа, эрүүл мэндийн прогноз, биеийн тамирын дасгал хийх заалт, эсрэг заалт, түүнчлэн хавсарсан өвчин, хоёрдогч хазайлтыг харгалзан үзэхийг хэлнэ.
2. Ялгаварлах, хувь хүн болгох зарчим
– ялгаатай ба хувь хүн
Энэ арга нь тухайн хүний хүйс, нас, бие бялдар, хөдөлгөөний туршлага, зан чанарын шинж чанар, даруу байдал, сайн дурын чанар, бүрэн бүтэн үйл ажиллагааны төлөв байдал - мотор, мэдрэхүй, оюун ухаан, оюун ухаан) -ийг харгалзан үзэхийг хэлнэ.
