Téma dnešnej hodiny: Porovnávanie celých čísel - precvičenie
Zopakujme si:
1) Pomenujte opačné číslodané:
a) 21; b) -16; c) -48; d) 81; e) 0;
2) Pomenujte moduly týchto čísel:
a) 16 b) -27 c) 1 d) -5 d) 0
3) Vymenujte dve protiľahlé čísla,
s modulom:
a) 17 b) 8 c) 40
Znamienko rovnosti =
Veľa vecí charakterizujeme číslami.veci v našom živote: cena, hmotnosť, výška,
predpoveď, body v hre atď.. Preto je veľmi
Je dôležité naučiť sa porovnávať čísla.
Aké porovnávacie znaky poznáte?
Menej ako znamenie<
Väčší znak >
Znak rovnosti
=
Porovnanie čísel
Základné pravidlo: väčšie z dvoch celých číselten, ktorý je napravo v rade celých čísel
0i5
-2 a 0
-1 a 3
5 a -4
0<5
-2 < 0.
-1 < 3
5 > -4
Zopakujme si pravidlá na porovnávanie celých čísel:
1. Akékoľvek kladné číslo väčšie ako 0
2. Akékoľvek záporné číslo menšie ako 0
a >0
-A< 0
3. Každé kladné číslo je väčšie ako záporné číslo
a > -b
Včera vonku ukazoval teplomer -2 stupne, no dnes ukazuje 1 stupeň. Zvýšila alebo znížila sa vám teplota? Ako
zapísať nerovnosť?Zvýšená.
1 > -2
Zopakujme si pravidlo na porovnanie záporného čísla so záporným
|-5|=5Porovnajme -3 a -5
-5
-3
|-3|=3
0
Z dvoch záporných čísel je väčšie
ktorý má menší modul.
|-3| <|-5| , значит -3>-5.
Aké čísla možno napísať namiesto *, aby ste získali správnu nerovnosť:
- 274 > -27*-1890 < -189*
-4*6> -416
-*38> -338
-12*7< 1287
-4*15> -4015
Namiesto * zadajte číslo tak, aby nerovnosť bola pravdivá:
3 < * < 8;0 < * < 2;
-5 < * < 0;
-3 < * < 3;
-10 < * < -7;
-100 < * < -93.
Čísla píšte vo vzostupnom poradí
-27; -14; -38; -5; 7; 10; -1; 21;5; -3; -17; -24; -20; -41; -35;
-41; -46; -32; -18; -11; -20; 7; 9.
Samostatná práca
1. Zapíšte si opačné čísla: +12, 9, -162. Určte moduly čísel: +11, 0, -34
3. Zjednodušte si písanie číslic: +(+10), +(-11), -(-12), -(+13)
4. Porovnajte čísla:
a) +22 a 0 b) -11 a 0 c) -16 a +5
d) -18 a -17 d) +300 a +400 f) -300 a -400
5. Koľko celých čísel sa nachádza medzi -22 a +23
1
2
3
4
5
-12,-9,16
11, 0, 34
10, -11,
12, -13
a)22>0 b) -11<0
c) -16<+5 г) -18<-17
e) 300<400
e) -300>-400
Doplň chýbajúce slová, aby bolo tvrdenie správne.
a) Z dvoch záporných čísel je menšie číslo s __________ __________ a väčšie číslo s _____________ _________________.
b) Akékoľvek záporné číslo ____________________nula.
c) Akékoľvek kladné číslo ____________________nula.
d) Akékoľvek záporné číslo __________ akékoľvek kladné číslo.
e) Na súradnicovej priamke leží bod s väčšou súradnicou _______________ bodu s menšou súradnicou.
Doplň chýbajúce slová, aby bolo tvrdenie správne.
a) Z dvoch záporných čísel je menšie číslo s __________ __________ a väčšie číslo s _____________ _________________.
b) Akékoľvek záporné číslo ____________________nula.
c) Akékoľvek kladné číslo ____________________nula.
d) Akékoľvek záporné číslo __________ akékoľvek kladné číslo.
e) Na súradnicovej priamke leží bod s väčšou súradnicou _______________ bodu s menšou súradnicou.
“Zhrnutie lekcie POROVNANIE”
MBOU "Možginská stredná poľnohospodárska škola"
učiteľ matematiky
Sobina O.A.
Zhrnutie lekcie
Ciele:
zaviesť pravidlá na porovnávanie kladných a záporných čísel;
naučiť sa aplikovať získané vedomosti pri plnení rôznych úloh.
podporovať u študentov zvládnutie základných metód duševnej činnosti (schopnosť porovnávať, analyzovať, vyvodzovať závery);
podporovať rozvoj matematickej reči žiakov.
podporovať formovanie kognitívneho záujmu;
prispievajú k formovaniu osobných vlastností: láskavosť, vzájomná pomoc, milosrdenstvo, schopnosť počuť a počúvať, práca vo dvojiciach a skupinách.
Vzdelávacie:
Vývojový:
Vzdelávacie:
POČAS VYUČOVANIA
1. Organizačný moment
- Dobré ráno! Pozrite sa na seba, usmievajte sa a v duchu zaželajte svojim priateľom veľa šťastia a dobroty!
Vzal som si slová Konfucia ako epigraf našej hodiny - staroveký mysliteľ a filozof Číny
Učenie bez reflexie je zbytočné, ale reflexia bez učenia je tiež nebezpečná.
Konfucius
2. Aktualizácia vedomostí.
Opakovanie preberanej látky- výsledky sa zapisujú do zoznamu úspechov.
1) Pomenujte súradnice týchto bodov:
A(-3), B(-1,5), C(3), D(5,5)
2) Ktoré z čiar na obrázku sú súradnicové čiary a ktoré nie?
3) Vypočítajte: a) |- 4| ∙ |-1,5| =
b) |34| - |- 16| =
c) |23| + |- 8| =
4) Čísla sú uvedené
-4; 8; 9; -1,5; 0; -16; -14; 100; -7; 120; 14; -150; -9; -8
názov:
a) prirodzené čísla; b) celé čísla; c) záporné čísla;
d) kladné čísla; e) dvojice opačných čísel
Číslo a je väčšie ako 2. Je a nevyhnutne kladné?
Číslo b je menšie ako 3. Musí byť číslo b záporné?
Číslo c je väčšie ako -1. Je to nevyhnutne pozitívne?
Číslo d je menšie ako -5. Musí byť číslo d záporné?
Výsledky sa zapisujú do zoznamu úspechov.
3. Príprava na učenie sa nového materiálu. Vytváranie problematickej situácie.
Porovnajte čísla:
Vyskytol sa problém s poslednými dvoma riadkami.
Prečo nemôžeme porovnať posledné 2 dvojice čísel?
Ako sa volajú tieto čísla?
Môžeme porovnať všetky čísla?
Potom sformulujte ciele a zámery hodiny (učiteľ ich môže napísať na tabuľu).
Zaraďte sa do skupín a pokúste sa odpovedať na otázky. Ak je to veľmi ťažké, môžete sa obrátiť na učebnicu (s. 163)
4. Pracujte v skupinách
Doplň chýbajúce slová, aby bolo tvrdenie správne.
a) Z dvoch záporných čísel je číslo s ________________________ menšie a číslo s _____________________________________ je väčšie.
b) Akékoľvek záporné číslo __________________nula.
c) Akékoľvek kladné číslo _________________nula.
d) Akékoľvek záporné číslo ______________ akékoľvek kladné číslo.
e) Na súradnicovej priamke leží bod s väčšou súradnicou ____________ bod s menšou súradnicou.
5. Učenie sa nového materiálu
Oznamujú sa závery skupín o týchto otázkach. Urobme všeobecný záver.
modul je väčší , a viac ten, kto mámodul je menší .
b) Akékoľvek záporné číslomenej nula.
c) Akékoľvek kladné čísloviac nula.
d) Akékoľvek záporné číslomenej akékoľvek kladné číslo.
doprava body s menšou súradnicou.
6. Telovýchovná minúta.
1) - Čítal som tvrdenie, ak je to pravda - 3 skoky, ak je nesprávne - 2 drepy:
5 je kladné číslo, -(-3) je záporné číslo, a a –a sú opačné čísla, |-25|=-25
2) ak číslo patrí do rozsahu od -3 do 5, potom ruky hore, ak nie, ruky do strán...
Čísla: 2, -3,1; 0, 5,5; 2.7….
7. Konsolidácia.
Podľa učebnice č.974 (a-f), 976 (a - d), 980 (a - f) vo dvojiciach.
č. 974(a-e) – porovnanie čísel pomocou súradnicovej čiary. Aké pravidlo použijete? Vysvetlite svoj výber.
976 (a – d) - Aké pravidlo použijete? Vysvetlite svoj výber.
980(a - f) – Vzájomné testovanie vo dvojiciach.
8. Počítačový test na primárne spevnenie materiálu.
9. Zhrnutie. Reflexia.
Bodovanie a klasifikácia na výsledkovej listine.
Každý študent si za svoju prácu v triede udelí známku podľa kritérií
12 – 16 bodov – „3“
17 – 20 bodov – „4“
21 – 24 bodov – „5“
a vyplní tabuľku:
Zhodnoťte sa!
| pochopil si teoriu? | zapamätaj si pravidlá: | emocionálne rozpoloženie |
|||
| Všetkým som rozumel pravidlám | zapamätal si všetky pravidlá | ||||
| Nie každý pochopil pravidlá | Nepamätal som si všetky pravidlá | ||||
| nič nepochopil) | nepamätal si nikto |
Na konci hodiny je práca zhrnutá a úroveň dosiahnutia cieľa:
Dnes som sa v triede naučila...
Bolo to pre mňa zaujímavé…
Bolo to pre mňa ťažké:
Rozumiem …
Cítil som, že:
Najviac sa mi páčilo…
So svojou prácou v triede som spokojný (nie naozaj, nie som spokojný), pretože:
10. D/z: paragraf 29, č. 995, 996, 991 * - zadanie na výskumnú prácu.
Zobraziť obsah dokumentu
"zoznam úspechov"
Kritériá: 12-16 bodov. – „3“; 17 - 20 bodov – „4“, 21 – 24 b. - "5". Zhodnoťte sa!
| List úspechov________________
Kritériá: 12-16 bodov. – „3“; 17 - 20 bodov – „4“, 21 – 24 b. - "5". Zhodnoťte sa!
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| List úspechov________________
Kritériá: 12-16 bodov. – „3“; 17 - 20 bodov – „4“, 21 – 24 b. - "5". Zhodnoťte sa!
| List úspechov________________
Kritériá: 12-16 bodov. – „3“; 17 - 20 bodov – „4“, 21 – 24 b. - "5". Zhodnoťte sa!
|
Zobraziť obsah prezentácie
"POROVNANIE ČÍSEL"
Učenie bez reflexie je zbytočné, ale reflexia bez učenia je tiež nebezpečná. Konfucius MBOU "Stredná škola Mozhginskaya" poľnohospodársky profil" učiteľ matematiky Sobina O.A.
Vypočítať:
a) |- 4| ∙ |- 1,5 | =
b) | 34 | - |- 16| =
c) |23| + |- 8| =
Uvádzajú sa čísla -4; 8; 9; -1,5; 0; -16; -14; 100; -7; 14; -150; -9; -8 názov: a) prirodzené čísla b) celé čísla c) záporné čísla d) kladné čísla e) dvojice opačných čísel
1) Číslo a je väčšie ako 2. Je a nevyhnutne kladné? 2) Číslo b menej ako 3. Je požadovaný počet? b negatívne? 3) Číslo s je väčšie ako -1. Je to nevyhnutne pozitívne? 4 ) Číslo d menej -5 . Je požadované číslo? d negatívne?
Porovnajte čísla:
15 a 28;
13,7 a 8,6;
A;
12,3 a 12,29;
-8 a 6;
-25 a -32.
Porovnanie
čísla
Účel lekcie: - oboznámiť sa s pravidlami porovnávania kladných a záporných čísel; - naučiť sa aplikovať získané vedomosti pri plnení rôznych úloh; - rozvíjať schopnosť porovnávať a analyzovať.
a) Z dvoch záporných čísel je číslo s __________ menšie a číslo s _______________ je väčšie.
b) Akékoľvek záporné číslo __________nula.
c) Akékoľvek kladné číslo __________nula.
d) Akékoľvek záporné číslo __________akékoľvek kladné číslo.
e) Na súradnicovej priamke leží bod s väčšou súradnicou ____________ bod s menšou súradnicou.
Doplň chýbajúce slová, aby bolo tvrdenie správne.
a) Z dvoch záporných čísel jedno s modul je väčší , a viac ten, kto má modul je menší .
b) Akékoľvek záporné číslo menej nula.
c) Akékoľvek kladné číslo viac nula.
d) Akékoľvek záporné číslo menej akékoľvek kladné číslo.
e) Na súradnici leží bod s väčšou súradnicou doprava body s menšou súradnicou.
№ 974 (a-e),
№ 976 (a – d),
980(a - e) v pároch.
Počítač test na opakovanie (10 min)
Kritériá hodnotenia:
12 – 16 bodov – „3“
17 – 20 bodov – „4“
21 – 24 bodov – „5“
Zhodnoťte sa!
Rozumiete teórii?
Všetkým som rozumel pravidlám
Nie každý pochopil pravidlá
Pamätajte na pravidlá:
pamätal
všetky pravidlá
nič nepochopil)
Emocionálna nálada
nie všetky pravidlá
pamätal
cítil sa slobodne, pohodlne
nepamätal si
nikto
cítil sa plachý, nepríjemný
Nič sa mi nepáčilo, cítil som sa zle
- Dnes som sa v triede naučila...
- Bolo to pre mňa zaujímavé…
- Bolo to pre mňa ťažké...
- Uvedomil som si...
- Cítil som, že...
- Najviac sa mi páčilo…
- Som spokojný so svojou prácou v triede (nie naozaj, nie som spokojný), pretože...
Ďakujem
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
„Ste talentované deti! Raz budeš milo prekvapený, aký si šikovný, koľko a ako dobre dokážeš, ak na sebe neustále pracuješ, stanovuješ si nové ciele a snažíš sa ich dosiahnuť.“ Jean-Jacques Rousseau
Uveďte príklady kladných čísel. - Uveďte príklady záporných čísel. - Ako sa od seba líšia kladné a záporné čísla? - Čo môžete povedať o čísle 0? Kladné a záporné čísla
Záporné čísla v živote Pozitívna teplota - teplo Záporná teplota - zima
Výšky hôr Výšky hôr sa merajú pomocou kladných čísel. Kladné a záporné čísla v geografii Hĺbka morí Hĺbka vody sa meria pomocou záporných čísel.
Kladné a záporné čísla v medicíne
0 1 - 1 2 3 - 2 - 3 X
Porovnajte čísla:
Porovnanie čísel
Akékoľvek záporné číslo je menšie ako akékoľvek kladné číslo - Z dvoch záporných čísel je to, ktorého modul je väčší, menšie a to, ktorého modul je menší, je väčší - Akékoľvek záporné číslo je menšie ako nula. - Akékoľvek kladné číslo väčšie ako nula
Minúta telesnej výchovy
Samostatná práca:
Samostatná práca:
Usporiadajte čísla vo vzostupnom poradí. Potom nahraďte každé číslo písmenom. Dostanete slovo.
- indický matematik, ktorý žil v 7. storočí. Bol jedným z prvých, ktorí použili kladné a záporné čísla. Kladné čísla nazval „majetok“ a záporné čísla „dlhy“. Brahmagupta
· Dnes som sa na hodine naučil... · Zaujal ma... · Bolo to pre mňa ťažké: · Rozumel som... · Cítil som, že... · Najviac sa mi páčil... · Zaujal ma. .. · Som spokojný so svojou prácou na lekcii (nie naozaj, nie šťastný), pretože... “Rebríček úspechov”
Domáca úloha: P 2.3, naučte sa pravidlo č. 240, č. 241
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
Lekcia v 6. ročníku „násobenie celých čísel“
Navrhovaná lekcia pre žiakov 6. ročníka na tému: „Násobenie celých čísel“ zahŕňa študentov, ktorí samostatne hľadajú násobenie záporných celých čísel a čísel s rôznymi znamienkami. Typ lekcie - lekcia...
Späť dopredu
Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.
Ciele lekcie:
Vzdelávacie:
- opakujte kladné a záporné čísla;
- obraz čísel na súradnicovej čiare;
- porovnanie kladných čísel;
- odvodenie pravidla na porovnávanie čísel pomocou ich radu;
- rozvíjať schopnosť porovnávať čísla pomocou ich radu, uvádzať príklady;
Vzdelávacie:
- rozvíjať pozornosť, reč, pamäť, logické myslenie, samostatnosť.
Vzdelávacie:
- kultivovať túžbu dosiahnuť cieľ; sebavedomie, schopnosť pracovať v tíme.
Vedieť: pravidlá na porovnávanie dvoch čísel pomocou ich radu.
Byť schopný: porovnajte čísla pomocou ich radu a zdôvodnite svoju odpoveď.
Typ lekcie: učenie sa nového materiálu a primárna konsolidačná lekcia.
Vybavenie: obrazovka, multimédiá, prezentácia, letáky
| Nie | Fáza lekcie | Čas | Javiskové úlohy |
| 1 | Organizovanie času. | 1 minúta. | Pozdravte sa a pripravte študentov na hodinu. |
| 2 | Aktualizácia vedomostí. | 7 min. | Spoločne so študentmi určte tému hodiny, ciele a etapy. Opakujte kladné a záporné čísla, znázornite ich na súradnicovej čiare, zopakujte pravidlo na porovnávanie kladných čísel. |
| 3 | Učenie sa nového materiálu. | 13 min. | Odvodenie pravidiel na porovnávanie celých čísel pomocou ich radov. |
| 4 | Konsolidácia študovaného materiálu. | 10 min. | Rozvíjať schopnosť porovnávať celé čísla, uvádzať príklady a zdôvodňovať odpoveď. |
| 5 | Minúta telesnej výchovy. | 1 minúta. | Zmierniť únavu dieťaťa, poskytnúť aktívny odpočinok a zvýšiť duševnú výkonnosť žiakov. |
| 6 | Záverečná konsolidácia | 9 min | Skontrolujte nadobudnuté zručnosti a schopnosti |
| 7 | Zhrnutie lekcie | 3 min. | Zhrnutie. Klasifikácia. Reflexia |
| 8 | Domáca úloha. | 1 minúta. | Návod na domácu úlohu. |
Počas vyučovania
1) Organizačný moment.
Dobrý deň. Počasie je dnes skvelé. Dúfam, že ste naladení rovnako a budeme pracovať produktívne. Pripomínam, že za správne odpovede sa žiaci označia „+“ na okrajoch a na konci hodiny, za 5 „+“ - známkou „5“ a za 4 „+“ – známkou z „4“. Veľa šťastia všetkým.
2) Aktualizácia vedomostí.
Doma ste robili domáce laboratórne práce. Čo si robil? – Porovnávali teplotu vzduchu, výšku hôr a hĺbku jazier. – Správne, podarilo sa každému nájsť údaje a vyplniť tabuľku? – Áno. – Výborne. Povedz mi matematickým jazykom, čo si urobil? – Porovnávali čísla. – Správny. Dnes v triede budeme pokračovať v porovnávaní čísel. Zopakujeme si, čo vieme, a prejdeme si nový materiál. Povedzte mi, ktoré čísla už vieme porovnávať a ktoré ešte nie? – Môžeme robiť pozitívne, ale nie negatívne.- Správny. Čo je teda témou dnešnej lekcie? – Porovnanie záporných čísel.- Výborne. Zapíšme si to do zošita (snímka 1).
Aké ciele si dávate na túto lekciu? – Naučte sa porovnávať záporné čísla, zopakujte si pravidlá porovnávania čísel.- Správne, dobre. Začnime s prvou fázou lekcie. ako tomu hovoríme? – Ústna práca. - Áno. Mladý.
I Ústna práca(snímka 2).
Frontálny prieskum:
- Ako sa volá priamka, na ktorej je označený bod považovaný za nulu, je zvolený kladný smer a je zvolený jednotkový segment?
- Aké čísla sa nazývajú celé čísla?
- Aké číslo je nula?
- Aké čísla sa nazývajú protiklady?
- Aké číslo je opačné k nule?
- Ako sa nazývajú čísla nachádzajúce sa v rade celých čísel napravo od nuly? A naľavo od nuly?
- Ako porovnať kladné celé čísla? Uveďte príklady.
Výborne. Prejdime k ďalšej fáze. Čo urobíme? – Naučte sa nový materiál. - Áno, dobre, učím sa nový materiál.
3) Štúdium nového materiálu.
Poďme k vašej domácej laboratórnej práci (snímka 3).
- Výška hory Elbrus je 5642 m a hora Balial 4007 m. Ktorá hora je vyššia? – Elbrus. – Ako zapísať údaje o nadmorskej výške matematicky? - +5642 a +4007– To je pravda, ale ak to napíšeme ako nerovnosť, ako to bude vyzerať? - 5642 > 4007. - Správny. Napíšte nerovnosť do zošita.
- 31.1.14 teplomer v Petrohrade ukazoval maximálne 17°C pod nulou a už 1.2.14. Ukázala len 9°C pod nulou. – Ako zapísať údaje o teplote matematicky? - -17 a -9- Zvýšila sa alebo klesla vaša teplota? – Zvýšená. – Je to tak, ale ak to napíšeme ako nerovnosť, ako to bude vyzerať? – 17 < -9. –
- V Barnaule včera vonku teplomer ukazoval 0°C, no dnes ukazuje -5°C. Zvýšila alebo znížila sa vám teplota? – Poklesla. – Je to tak, ale ak to napíšeme ako nerovnosť, ako to bude vyzerať? – 0 > -5. – Správny. Napíšte nerovnosť do zošita.
- V Maykope 28. februára teplomer vonku ukazoval -2°C a 1. marca 3°C. Zvýšila alebo znížila sa vám teplota? – Zvýšená. – Je to tak, ale ak to napíšeme ako nerovnosť, ako to bude vyzerať? – –2 < 3. – Správny. Napíšte nerovnosť do zošita.
Ktorá z týchto nerovností je úplne pravdivá? – Najprv. – prečo? Zopakujme si pravidlá porovnávania prirodzených čísel. – Z dvoch prirodzených čísel je väčšie to, ktoré sa objaví neskôr pri počítaní, a menšie je to, ktoré sa objaví skôr pri počítaní.
Pozrime sa na sériu kladných čísel (snímka 4): 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 atď. Aké znaky možno umiestniť medzi čísla? – Menej - Správny. Existuje najväčšie kladné celé číslo? A čo najmenej? – nie ano.
Teraz zvážte sériu záporných čísel (snímka 5): ...-6, -5, -4, -3, -2, -1, 0. Aké znamienka možno umiestniť medzi čísla? – Menej - Správny. Existuje najmenšie záporné celé číslo? A najväčší? – nie ano.
Teraz sa pozrime na sériu celých čísel (snímka 6). Aké znaky možno umiestniť medzi čísla? – Menej - Správny. Porovnávacie pravidlo pre záporné aj kladné čísla je teda rovnaké.
Pozrime sa na pravidlo v učebnici a presvedčíme sa, či sme nerovnice na začiatku hodiny poskladali správne (strana 163 Učebnice). Po prečítaní pravidiel. Vráťme sa k nerovnostiam a vyslovme pravidlo.
Naučili sme sa nový materiál, teraz prejdime k ďalšej fáze lekcie. Ako sa to volá? – Riešenie úloh.- Áno, je to tak, nadobudnuté vedomosti si upevníme.
4) Konsolidácia študovaného materiálu(snímka 7).
A) Urobme si cvičenia z učebnice č. 725, 726 (y)
B) Pracujte individuálne v zošitoch, po ktorej nasleduje vzájomná kontrola na snímke 7.
Porovnajte celé čísla:
- -2 a -6;
- 5 a -4;
- -1 a 3;
- 0 a 5;
- -7 a -8;
- -2 a 0.
Vyšetrenie:
- -2 > -6
- 5 > -4
- -1< 3
- 0 < 5
- -7 > -8
- -2 < 0
Nezabudnite si dať „+“ pre tých, ktorí majú všetko správne.
B) Pracujte vo dvojiciach. Petya Lenivtsev nepočúval pozorne vysvetlenia učiteľa, a preto urobil niekoľko chýb pri porovnávaní celých čísel. Skontrolujte nerovnosti zostavené Peťou a prípadne opravte chyby (snímka 8).
Študenti dostali písomky (Príloha 1) - Označíte správnu alebo nesprávnu nerovnosť a ak je nesprávna, napíšte vedľa nej správnu.
Skontrolujte na snímke 8.
- Správny
- Správny
- Nesprávne -3< 2
- Nesprávne 4 > -8
- Nesprávne -7 > -10
- Nesprávne -12< -2
Nezabudnite si dať „+“ pre tých, ktorí majú všetko správne. Výborne, je čas na oddych.
5) Minút telesnej výchovy(snímka 9).
1. Pevne zatvorte oči na 3 sekundy a potom ich na rovnaký čas otvorte. Opakujte 3-krát.
2. Rýchlo žmurkajte 10 sekúnd. Otvorte oči, odpočívajte 10 sekúnd. Opakujte 3-krát.
3. Zatvorte oči, jemnými krúživými pohybmi prstami si masírujte ušné lalôčiky.
6) Záverečná konsolidácia.
Teraz je čas uveriť tomu, čo sme sa naučili.
Test na základe možností s diferencovanými úlohami. Žiaci dostali písomky a vyplnili ich na papieriky. Čas 8 minút (Príloha 2).
Dielo je hotové.
| A1 | A2 | A3 | A4 | V 1 | AT 2 | C1 | |
| V 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 1 | 4 |
| AT 2 | 4 | 2 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 |
7) Zhrnutie.
Naša lekcia sa blíži ku koncu. Ako sa nazývajú záverečné fázy lekcie? – Zhrnutie lekcie a domáca úloha.- Správny. Poďme si to zhrnúť (snímka 10):
1. Ako sú kladné a záporné čísla umiestnené v rade celých čísel vzhľadom na 0?
2. Je možné nájsť najväčšie kladné číslo? A čo najväčšie malé záporné číslo?
3. Formulujte pravidlo na porovnávanie celých čísel.
Výborne, teraz vám dáme hodnotenia. Spočítajte si svoje výhody. Hodnotenie „5“ za 5 plusov, „4“ za 4 plusy.
Nakreslite smajlíka pod dátum dnešnej lekcie, ktorý ukazuje vašu náladu na konci lekcie.
8) Domáce úlohy(snímka číslo 11).
Choďte k tabuli a zapíšte si domácu úlohu.
1) Naučte sa pravidlá
2) Voliteľné:
a) č. 727,728,730
b) č. 730,736,737.
Pozrite sa prosím na čísla, rozumiete všetkým úlohám?
Ďakujem za lekciu. Zbohom.
