Ciele:formovať schopnosť kombinovať použitie rôznych materiálov v jednej práci (farebný papier a gvaš), zvážiť ulicu z pozície majstra stavby; rozvíjať pozorovanie a tvorivú predstavivosť.
Vybavenie: kvaš, kefy, farebný papier, lepidlo, nožnice; fotografie rodného mesta; básne a piesne o rodnom meste.
Počas vyučovania
I. Organizačný moment.
1. Krátka prechádzka ulicami jeho rodného mesta pri škole.
2. Kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu.
II. Téma lekcie.
- Dnes vás na lekcii čaká veľmi zaujímavá práca, nakreslíte svoje rodné mesto.
III. Úvod do témy lekcie.
1. otvárací prejav.
- Vypočujte si báseň "Milované mesto".
Obľúbené mesto - Volgograd!
Tvoj outfit je vždy krásny.
Sneží, prší,
Nakreslite tiene fatamorgánu.
Domy, kvety - vaša tvár.
A Volga špliecha na verandu.
Teší nás, záhrady kvitnú.
Tu a tam obľúbený profil.
Natalia Asinichenko
- O čom je táto báseň? (O našom meste.)
Aké pocity vyvolávajú tieto básne? (Pocit hrdosti.)
Na čo z turné najradšej spomínate?
- Aké pamätné miesta ste navštívili s rodičmi?
Ktoré miesto v našom meste máte najradšej?
Kde ste najradšej v nedeľu s rodinou?
Učiteľ ukazuje obrázky svojho rodného mesta.
- Pomenujte miesta zobrazené na fotografii.
– Majster stavby nám pomáha skúmať domy, porovnávať ich medzi sebou, prekvapovať ich vlastnosťami.
Dokážeme podľa vonkajších znakov štruktúr uhádnuť, čo je vnútri?
2. Učebnicová práca.
Zvážte skupinovú prácu pre deti na str. 88–89.
- Čo vidíš na obrázku? Popíšte.
– Všetky domčeky v tomto diele sú vyrobené z farebného papiera a lepené, všetko ostatné je maľované gvašom.
Aké ročné obdobie je zobrazené na obrázku? (Zima.)
S akými farbami sa deti rozhodli pracovať?
– Akú náladu chceli deti vyjadriť svojím obrázkom?
Venujte pozornosť umiestneniu domov a ľudí na obrázku.
Ruky zdvihnuté a potriasané -
Toto sú stromy v lese.
Ruky ohnuté, štetce otrasené -
Vietor zráža rosu.
Na stranu ruky jemne zamávajte -
Vtáky letia smerom k nám.
Ako si ticho sadnú, ukážeme -
Zložte krídla späť.
IV. Pedagogická kresba.
- Vezmem si modrý list papiera ako pozadie.
Vyznačím čiaru horizontu, načrtnem, kde v mojej kresbe budú domy, stromy, kde je ihrisko pre deti alebo park.
Čím sú objekty bližšie, tým sú väčšie.
Vopred máme pripravené aplikácie na domy, ktoré teraz lepím. Domy však môžete kresliť aj farbami.
V ďalšej fáze práce musím nakresliť detské ihrisko: pieskovisko, huby, lavičky a krásne stromy v okolí. Pre deti to bude miesto oddychu a hry.
Po práci s ceruzkou začínam pracovať s farbami.
V. Tvorivá praktická činnosť žiakov.
Následná sekvenciaspustenie aplikácie:
1. Vezmite pripravené tónované listy papiera ako pozadie.
2. Vo svojich dielach naaranžujte hotové aplikácie domov, nalepte ich.
3. Nakreslite gvašom cestu, ľudí, stromy.
Môžete nakresliť svoju obľúbenú ulicu vo svojom rodnom meste.
VI. Zhrnutie lekcie.
1. Výstava prác žiakov a ich diskusia.
Učiteľ poznamená, koho skupina pracovala súdržnejšie, priateľskejšie, kto urobil najzaujímavejšiu prácu.
2. Zovšeobecnenie.
- Čo ste sa dnes v triede naučili? (Naučil sa zobrazovať mesto.)
3. Upratovanie pracoviska.
snímka 2
snímka 3
Cieľ: Vzdelávacie: - zhromaždiť geografické poznatky o rodnom meste a regióne; - rozšíriť vedomosti detí o tejto téme. Rozvíjať: - rozvíjať záujem detí o získavanie nových vedomostí; - aktivovať emocionálno-zmyslovú sféru detí; - vzbudiť záujem o ich Zem, o ich rodnú zem, o ľudí na Zemi, o ich minulosť. Výchovné: - rozvíjať komunikačné schopnosti detí; - pocit spolupatričnosti s tým, čo sa deje u nás doma; - naučiť deti hodnotiť produkt vlastnej činnosti. Vybavenie: - mapy: fyzická mapa pologúľ, Ruska, Tyvskej republiky; - mapa mesta - úlohy pre každú skupinu; - krížovky pre každého študenta; - karty s názvom miest republiky. Vhodnosť využitia mediálneho produktu v triede: 1. nedostatok informačného materiálu v existujúcich učebných pomôckach pre národno-regionálnu zložku; 2. efektívnosť individuálneho prístupu k práci žiakov v tejto fáze vyučovacej hodiny; 3. zintenzívnenie výchovno-vzdelávacieho procesu; 4. zvýšenie efektívnosti asimilácie vzdelávacieho materiálu v dôsledku súčasnej prezentácie potrebných informácií učiteľom a zobrazenia ukážkových fragmentov; 5. formovanie informačnej kultúry a kompetencie školákov; rozvoj vizuálno-figuratívneho myslenia zvyšovaním úrovne viditeľnosti.
snímka 4
Počas vyučovania
I. Motivácia (sebaurčenie) k učebným aktivitám. Cieľ. Zapojte žiakov do vzdelávacích aktivít prostredníctvom hernej situácie. U. - Neviem dnes prišiel na našu hodinu. Neviem. - Chlapci, pomôžte mi uhádnuť krížovku, ktorú mi dal Znayka, ak ju neuhádnem, nezoberú ma na výlet balónom. U. - Chlapci, pomôžme Dunnovi a zároveň si zapamätajte geografické objekty a názvy. Čo potrebujeme, aby sme vyhrali? II. Aktualizácia a fixácia individuálnej obtiažnosti Cieľa. - Zhrnúť poznatky žiakov získané na predchádzajúcich vyučovacích hodinách, motivovať ich k skúšobnej výchovno-vzdelávacej akcii a jej samostatnej realizácii; - opraviť individuálne ťažkosti pri realizácii skúšobnej výchovnej akcie alebo jej zdôvodnenia. 1. Vylúštenie krížovky U. Kde začíname našu prácu? D. Z čítania úloh krížovky. (lúšti sa krížovka na tému: Planéta Zem. Jeden žiak nahlas prečíta úlohu, potom deti pracujú samostatne a porovnávajú svoju odpoveď s odpoveďou na obrazovke. Podobne sa pracuje s každou krížovkou.) D. Sme potrebuje víťazstvo. Vedomosti a vynaliezavosť nám vždy pomôžu!
snímka 5
OSTROV PANGEYA OSTR O V M A T E R I K M O R E E K O L U O S T R V l b u i h i k a t y s
snímka 6
2. Vyhlásenie problému. Ciele. Obnovte vykonanie operácie a opravte (symbolicky) miesto, kde problém vznikol, identifikujte príčinu, aby ste odôvodnili správne vykonanie. U. Kde vznikli ťažkosti? prečo? Nájdite cestu z ťažkostí. 3. Pracujte s mapou. Cieľ. Rozvíjať schopnosť zobrazovať geografické objekty na mape, formovať geografickú gramotnosť. U. Ukáž na mape geografické objekty, ktoré boli v krížovke. U. Pomenujte a ukážte kontinenty a oceány. 4. Vyhlásenie problému. Ciele. Opraviť príčinu ťažkostí vo vonkajšej reči – nevie sa orientovať na mape alebo nevie rozlíšiť geografické objekty. U. Prečo je tu problém? Nájdite cestu z ťažkostí. Čo nám pomôže? U. Dobre si pomohol Dunnovi, ukázal si vynaliezavosť aj pozornosť. Poďakuje vám za pomoc, no do letu balónom mu zostáva čas a rozhodol sa s nami spolupracovať. D. Učebnica, práca s mapou.
Snímka 7
III. Aktualizácia základných vedomostí. Ciele. - Organizovať komunikatívnu interakciu s cieľom: - zhromažďovať geografické poznatky o rodnom meste a republike, - vzbudzovať záujem o rodnú krajinu, o ľudí, o ich minulosť, pocit spolupatričnosti k tomu, čo sa deje v našom rodisku Domov. 1. Báseň o Kyzyl - cheat. učiteľ. Modrý modrý saténový blankyt, Čo sa okolo rozlialo. Takže tu je stred Ázie - Je to priateľka v Kyzyle! U. Čítal som ti báseň. Zamyslite sa nad tým, na čom budeme dnes pracovať, čo chceme vedieť D. Chceme vedieť o našej rodnej zemi, našom rodnom meste. W. Správne. U. Ako sa volá naša krajina? A republika? U. Pozrite sa na mapu našej republiky a krajiny, v čom sa líšia? E. Na mape republiky je zobrazená časť krajiny - naša republika, na oboch mapách objekty rovnakého typu (rieky, mestá, cesty), ale na mape našej republiky sú objekty zobrazené veľké , podrobnejšie.) U. Ako sa volá hlavné mesto našej republiky? D. Mesto Kyzyl. 2. Prezeranie videa o Kyzyl U. Pozrite si video o pamiatkach nášho mesta.
Snímka 8
Pamiatky mesta Kyzyl
Snímka 9
Staré vlastivedné múzeum pomenované po 60 hrdinoch
Snímka 10
Nová budova múzea
snímka 11
Budova Khuree
snímka 12
Republikánska knižnica pomenovaná po A.S. Puškin
snímka 13
Snímka 14
snímka 15
3. Primárne upevňovanie s výslovnosťou vo vonkajšej reči. U. Aké pamätihodnosti nášho mesta si pamätáte? E. Stred Ázie, park, námestie Arata, divadlo, múzeum, most atď. U. Skvelé! Pamiatky nášho mesta veľmi dobre poznáte. IV. Praktická práca s autotestom podľa normy. (Práca v skupinách.) Ciele. Zorganizovať reflexiu o asimilácii nového na základe výsledkov praktickej práce. Overte si svoju schopnosť orientovať sa vo vesmíre na základe porovnania so vzorkou. 1.U. - Robíme kresbu mesta podobného nášmu mestu, s geografickými objektmi, ktoré sú na území mesta. Môžete kresliť jednotlivo alebo môžete kresliť na veľký papier na kreslenie. Nakreslíme kolektívny výkres, ktorý predtým rozdelil objekty pre obrázok. Na dokončenie práce je potrebné rozdeliť sa do skupín pomocou hry Molekuly. (Hra plní aj úlohu fyzickej minúty.) - Na povel „štart“ vstanete a začnete sa náhodne pohybovať po triede, na povel „molekula“ sa spojíte do štvoríc. Musíte sa spojiť s tými, ktorí sú vám najbližší. V opačnom prípade sa možno nestihnete, ale tu ide hlavne o reakciu a rýchlosť. - Začal. - Pomenujte predmety, ktoré budete kresliť.
snímka 16
2. Umiestnenie objektov na mape mesta a jej porovnanie so štandardom.U. - Umiestnite objekty mesta na mapu mesta a porovnajte so štandardom. U. - Výborne! Všetci ste spolu odviedli veľmi dobrú prácu.
Snímka 17
V. Rozširovanie obzorov študentov o mestách republiky. 1. U.-Kyzyl je významným dopravným uzlom republiky. Do všetkých smerov z nej vyžarujú diaľnice, ktoré spájajú mesto s ostatnými mestami republiky. - Chlapci, čo si o tom myslíte, čo vám chcem teraz povedať? D. - O ďalších mestách nášho regiónu. (Učiteľ pomenuje mestá republiky, priloží lístok s názvami miest a ukáže ich na fyzickej mape republiky.) Mesto Turan založili v roku 1880 ruskí roľníci. Mesto Shagonar - v blízkosti sa nachádza nádrž vodnej elektrárne Sayano-Shushenskaya - Shagonarské more. Mesto Čadan je mestom baníkov. Mesto Ak-Dovurak bolo založené v roku 1964. 2. Primárne upevňovanie s výslovnosťou vo vonkajšej reči. Cieľ. Zorganizovať deťom asimiláciu nových geografických pojmov a orientáciu na mape pri hľadaní týchto objektov. U. Pomenujte mesto, povedzte nám, čo si o ňom pamätáte. U. Čo musíme teraz urobiť? D. Nájdite jeho polohu na fyzickej mape Tuvy. (Deti pracujú pri tabuli, komentujú svoje činy) U. Kto našiel, pomenoval a správne ukázal mestá? Kto mal ťažkosti? Aký je ich dôvod? Nebojte sa, budeme ďalej trénovať. A uspejete.
Snímka 18
VI. Reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti. Ciele. - Zaznamenajte nový obsah naučený v lekcii; - vykonávať reflexívnu analýzu vzdelávacích aktivít z hľadiska plnenia študentom známych požiadaviek; - Hodnotiť svoj vlastný výkon v triede; - opraviť nevyriešené ťažkosti ako usmernenia pre budúce vzdelávacie aktivity; - Diskutujte o domácich úlohách. U. - Pamätáte si, čo bolo témou našej hodiny? D. - Mesto, v ktorom žijeme. W. - Čo sme sa chceli naučiť? D. - Zhromažďujte geografické znalosti o vašom meste. U. - Podarilo sa nám to? Dokázať to. Pripomeňte Dunnoovi, aké pamiatky nášho mesta by mal povedať svojim priateľom počas letu balónom. U. - Uspeli sme v lekcii? Aký je náš cieľ na ďalšiu lekciu? (Deti odpovedajú.) U. - Výborne! Veľmi tvrdo ste pracovali, pomohli ste Dunnovi a ukázali ste mu, na čo sú vedomosti.
Zobraziť všetky snímky
Lekcia na tému „Mesto, v ktorom žijeme ...“
v kreatívnom štúdiu "Deti na planéte sú priatelia"
Logika lekcie
"Poďme sa pozdraviť"
Cieľ. Uvoľnite svalové napätie, rozvíjajte schopnosť prepínať pozornosť.
Členovia skupiny sa náhodne pohybujú po triede. Hostiteľ drží tri „dlane“ (modrá, červená, žltá), vystrihnuté z farebného kartónu. Hostiteľ zdvihne „dlaň“ určitej farby. Každý by mal pozdraviť čo najviac hráčov. Pozdraviť musíte rôznymi spôsobmi. Možnosti signálu: Červená dlaň – treba si podať ruku. Modrá dlaň - potľapkanie po ramene partnera. Žltá dlaň - pozdravte "chrbty". Počas tohto cvičenia je zavedený zákaz rozhovorov.
Rôzne hmatové vnemy sprevádzajúce túto hru umožnia dieťaťu cítiť svoje telo, zmierniť svalové napätie. Striedanie partnerov v hre pomáha zbaviť sa pocitu odcudzenia. Pre úplnosť hmatových vnemov je žiaduce zaviesť zákaz rozhovorov počas tejto hry.
Po dokončení cvičenia si deti sadnú na stoličky.
Vychovávateľ:
Včera som videl na ulici okoloidúceho.
Niesol krabicu, na krabici je napísané: "Hra"
Sledoval som ho dva bloky, ver mi, neklamem.
Keď som sa chytil, spýtal som sa ho: "Ako hrať hru?"
Len sa usmial.
A dal ti darček.
Prináša sa krabica s loptičkami. Na loptičky sa viažu letáky s názvami hier, ktoré si dnes deti zahrajú na hodine.
*Herné komunikačné cvičenie "rozhovor"
(Dieťa - korešpondent, mikrofón, notebook)
korešpondent:
Ahojte chalani! Prišiel som k vám z Moskvy. Viete, aké je mesto Moskva?
(odpovede detí)
- Moskva je hlavným mestom našej vlasti. Hlavné mesto krajiny. Kde býva prezident? V Moskve je Červené námestie. Bol som v Moskve.
korešpondent:
Výborne! Ale o vašom meste neviem vôbec nič, mohli by ste mi o ňom povedať. Áno, zabudol som povedať, podarilo sa mi urobiť pár fotiek.
Detské príbehy. (2 - 3 vety pre každú fotografiu)* Komunikačné cvičenie "Poďme postaviť mesto." Popis hry. Pomocou riekanky na počítanie sa vyberú dve deti - „architekt“ a „stavebný manažér“. Úlohou „architekta“ je povedať „správcovi stavby“, aké mesto treba postaviť. Napríklad: - V tomto meste sú plánované 4 stavebné projekty. V centre mesta by mala stáť dvojposchodová nemocnica. Napravo od nemocnice je ulica, na začiatku ktorej sú tri päťposchodové domy. Naľavo je knižnica. Pred nemocnicou je ulička a fontána.
„Vedúci stavby“, berúc do úvahy osobné vlastnosti detí, prideľuje úlohy a vysvetľuje každému účastníkovi, čo a prečo bude stavať. Napríklad: Kolja a Aljoša si postavia dom, pretože sú v tom dobrí. Tanya, Lena a Lyuda postavia knižnicu, pretože radi čítajú knihy.... Po dokončení stavby sa „stavebný manažér“ poďakuje všetkým za odvedenú prácu a „architekt“ zhodnotí správnosť danej stavby.
Vychovávateľ:
Chlapci, odviedli ste skvelú prácu. A radi relaxujete? A kde vo svojom meste najradšej relaxujete?
deti:
Pri fontáne.
opatrovateľka (ukáže na kus látky ležiaci na podlahe).
Toto je zelená lúka pri našej fontáne. Akú náladu máš pri pohľade na túto čistinku? (Smutné, smutné, nudné). vzdelávať l. Čo mu podľa vás chýba? (Farby)
opatrovateľka . Nie je to zábavný život na takejto čistinke. Tak je to medzi ľuďmi: život bez rešpektu a pozornosti sa ukazuje ako ponurý, šedý a smutný. A chceli by ste sa teraz navzájom potešiť?
*Poďme hrať "Poklony".
Deti striedavo berú jeden kvet po druhom, povedia frázu, ktorá začína slovami: „Páči sa mi...“ ktorémukoľvek rovesníkovi a rozložia ju na čistinku. Každému dieťaťu treba povedať milé slová. „Ďakujem, veľmi ma to teší,“ odpovedá dieťa. Cvičenie pomáha dieťaťu vidieť jeho pozitívne stránky a cítiť, že ho ostatné deti vnímajú.
Deti striedavo berú jeden kvet po druhom, povedia frázu, ktorá začína slovami: „Páči sa mi...“ ktorémukoľvek rovesníkovi a rozložia ju na čistinku. Každému dieťaťu treba povedať milé slová. „Ďakujem, veľmi ma to teší,“ odpovedá dieťa. Cvičenie pomáha dieťaťu vidieť jeho pozitívne stránky a cítiť, že ho ostatné deti vnímajú.
Vychovávateľ.
- Pozrite sa chlapci, aké krásne kvety vyrástli z vašich slov na tejto čistinke. akú máš teraz náladu?
deti.
Veselý, šťastný.
Učiteľ tak vedie k myšlienke, že musíte byť k sebe pozornejší a povedať si dobré slová
* Dynamické cvičenie "Kvety".Vychovávateľ:
Dlho nebol jarný dážď, naše kvety začali vädnúť.
Najprv sa spustili hlavy, potom listy.
Deti spúšťajú hlavu, ramená, ruky pozdĺž trupu.
A potom sa celá stonka sklonila k zemi.
Hrbia sa.
Zrazu začalo pršať.
Postavte sa pomaly, zdvihnite ruky
A kvety začali ožívať
Potom zdvihnú hlavy.
Zafúkal vietor.
Ruky nad hlavou, vyslovte zvuk „sh“
Stonky šuchotali.
trasúcimi sa rukami
Vetrík utíchol
Pokojne dajte ruky dole.
Jeden dva tri! Stali sme sa opäť deťmi.
*Herné komunikačné cvičenie "Kvet - sedem kvetov"
Učiteľka upozorňuje na nezvyčajný kvet, ktorý tiež skončil v košíku s kvetmi.
*Relaxačné cvičenie „Rastlina“ Deti si vezmú koberčeky a sadnú si na ne.
Vychovávateľ:
Predstavte si, že ste malé semená tých najkrajších rastlín. Na zem dopadol teplý slnečný lúč. Slnečný lúč zohrieval semienko. Klíčok vyliahnutý zo semienka (deti pomaly dvíhajú ruky spojené šípkou). Z výhonku vyrástla krásna rastlina (deti vstávajú, zobrazujú vlnu). Každý z jeho listov sa vyhrieva na slnku, každú polovicu vystavuje teplu a svetlu a otáča sa za slnkom. Tu nám vyrástli sadenice.
Deti si pamätajú, z akého diela je tento kvet a ako ho hrdinka používala.
Učiteľka spolu s deťmi vysloví štvorveršie z rozprávky "Kvet - sedemkvet"
Lietaj, lietaj okvetný lístok cez západ na východ,
Choď okolo zeme a nájdi ma čoskoro...
Dieťa odtrhne okvetný lístok a vysloví svoju túžbu.
nech sa každý zbaví chorôb
Nech nikdy nezomrú
Nech všetci dlho žijú
Nech má každý domov
Nech sa všetci naobedujú
Nech sa všetkým dobre žije
Nech všetci žijú spolu
Nech sú všetci šťastní
Vychovávateľ:
Pripravila som si pre vás takéto kvietky - sedmičky. Vyzdobíte si ich sami. Pamätáte si, akú farbu mali okvetné lístky? Akonáhle chcete niekomu pomôcť, chcete urobiť láskavý a užitočný skutok, odtrhnite jeden okvetný lístok po druhom a vyslovte čarovné slová a určite sa vám to podarí! Neodstraňujte len okvetné lístky! Veľa z toho, po čom túžite, sa môže stať bez pomoci mágie! Treba sa len snažiť, tvrdo pracovať, zarábať svojimi druhmi, dobrými skutkami!
Týmto sa práca nášho ateliéru skončila a my sa môžeme len rozlúčiť.
*Rituál ukončenia.
Deti stoja v kruhu, držia sa za ruky a hovoria: „Dovidenia všetci, všetci!“
, Súťaž „Prezentácia na lekciu“
Prezentácia na lekciu
Späť dopredu
Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.
Ciele lekcie:
- Oboznámenie žiakov s infraštruktúrou mesta.
- Podporovať rozvoj schopnosti orientovať sa v mestskom prostredí.
- Pestovať lásku k svojmu mestu, úctu k histórii mesta, k ľuďom akejkoľvek profesie.
Vybavenie: učebnica A.A. Vachrušev, O.V. Bursky "Svet okolo", 1 trieda, počítač, projektor, prezentácia "Mesto, v ktorom žijeme."
Počas vyučovania
1. Organizácia hodiny.
Na svete je veľa zaujímavých vecí
Niekedy pre nás neznámy.
Svet poznania nemá hranice.
Tak rýchlo, priatelia, do práce!
2. Aktualizácia poznatkov a vyjadrenie problému.
Pozrite sa na tabuľu, čo vidíte? (Mapa)
Čo ukazuje mapa? (Schéma nášho mesta.)
Kto nám povie, kde je naše mesto? (V Rusku v regióne Volgograd.)
Čo vidíš na mape? (domy, ulice)
Pozri sa na fotky. Čo ukazujú? (Na 1.fotke mesto, na 2.fotke obec).
Ako určíte, čo je mesto a čo dedina? (Mesto, pretože vysoké domy, veľa ulíc, uličiek atď.)
Viete o aké mesto ide? (Áno. Toto je mesto Volžskij)
Snímka číslo 4-6
Chlapci, poviem vám tajomstvo. Na 2. fotke je dedina Bezrodnoye, ktorá kedysi existovala na mieste mesta Volžskij.
Už ste uhádli, o čom sa dnes budeme baviť? (O našom meste.)
Čo sa naučíme v lekcii? (Deti hádajú.)
3. Spoločné objavovanie nových poznatkov.
Snímka číslo 7-8
Navrhujem, aby ste si urobili krátky výlet po meste Volzhsky. Našu cestu začneme so symbolmi mesta. Riešte hádanky.
Banner pripevnený na tyči? (príznak)
Oficiálny znak mesta? (erb)
Čo je v meste pre pohodlie obyvateľov?
Kde predávajú cereálie, maslo, cukor a iné produkty? ( IN potraviny.)
Kde si môžem kúpiť lieky, okuliare, obväzy? (V lekárni, optike.)
V uliciach nášho mesta je veľa ľudí. Povedz mi, kam sa môžu ponáhľať? (Do práce, domov atď.)
Vieš kde pracujú tvoji rodičia? (V obchode, v knižnici, v doprave, v továrni.)
Snímka č. 10
Mesto Volzhsky je veľké priemyselné centrum. Je tu veľa podnikov. Vo Volžskom funguje najväčšia európska vodná elektráreň a potrubná elektráreň.
Autobusy Volzhanin známe po celej krajine sa vyrábajú vo výrobe autobusov Volzhsky. Ani jedno mesto nemôže existovať bez závodov a tovární, ktoré vyrábajú všetko od potravín až po stavbu veľkých strojov, lodí, kde pracuje veľké množstvo ľudí.
Sme presvedčení, že v našom meste žijú ľudia rôznych profesií. Ako nám pomáhajú?
Mohli by sme žiť v meste bez ich pomoci? (Nie. Každý dospelý pracuje v prospech mesta a jeho obyvateľov.)
Snímka №11-12
Čo pomáha Volzhanovi rýchlo sa pohybovať po meste? (Mestská doprava.)
Vyriešte hádanky a zistite, aký druh dopravy je v našom meste.
Dom na koľajniciach priamo tam
Za päť minút všetkých zabije.
Sadneš si a nezívaš - odchádza ... (električka)Aký zázrak - dlhý dom!
Je v ňom veľa cestujúcich.
Nosí gumené topánky
A poháňaný benzínom (autobusom)Úžasný vagón!
Veď posúďte sami:
Vo vzduchu sú koľajnice a on
Drží ich rukami. (trolejbus)
Chlapi, aký druh dopravy v našom meste nie je? (trolejbus)
Snímka č. 13
Aká doprava prichádza na pomoc ľuďom v prípade nebezpečenstva? ako to nazvať? (Hasičské autá - 01, polícia - 02, sanitka - 03)
Skontrolujme to.
Aké ďalšie stroje pomáhajú ľuďom? (žeriav, valec, bager, stroje na čistenie ulíc) Snímka číslo 14-15
Aké pamätné miesta v meste poznáte? (odpovede detí)
Snímky #16-20
Vaši rodičia pracujú každý deň? (Nie. Majú dni voľna.)
Snímky #21-27
Kde v meste môžete stráviť deň voľna? (Choďte do kina, choďte na prechádzku do parku, na námestia atď.)
4. Výsledok hodiny.
Čo nové ste sa o meste dozvedeli? (Odpovede detí.)
Snímka č. 28
Pripomeňme si ešte raz ľudí, aké profesie možno v meste nájsť. (Hádaj hádanky.)
Výborne! Dnes ste odviedli dobrú prácu.
Mestská vzdelávacia inštitúcia
„Gymnázium č.1 pomenované po. V.Ya. Shishkov"
mesto Bezhetsk, Tverská oblasť
kreatívny projekt
na tému: "Mesto, v ktorom žijeme"
Vyplnené študentmi
1b a 2a triedy pod vedením
učitelia základných škôl:
Morokhovoy L.L. a Aleshina Yu.V.
Stručné zhrnutie projektu.
Každý človek má svoju vlasť - krajinu, kde sa narodil a kde sa všetko zdá zvláštne, krásne a drahé. Všetko je v ňom bolestne známe, nie je čas zastaviť sa, obzrieť sa späť... Ale sú chvíle, keď sa náš vlastný domov stáva vzácnejším než čokoľvek na svete a pojem ľudského šťastia spájame s domom, ulicou nášho otca. , dedina, mesto...
Metodický pas projektu.
- Zdôvodnenie relevantnosti projektu:
Jedným z naliehavých problémov moderného života je pamäť na svoje rodné miesta, svoje rodné mesto. Miestne dejiny sú aktuálnym problémom našej doby. Deti veľmi často nevedia povedať o meste, v ktorom žijú.
- Vyhlásenie o probléme.
3. Stanovenie cieľa projektu:
Formovať pochopenie výrazu „malá vlasť“.
Výchova občiansko-vlasteneckého cítenia, úcty k tradíciám a zvykom rodného mesta.
Zvýšiť záujem o históriu svojho regiónu.
4. Ciele projektu:
Rozvoj kreativity, schopností pre výtvarné umenie, estetického vkusu žiakov.
Sprostredkovať deťom informácie o histórii vzniku mesta, prístupné detskému vnímaniu.
Zistite, aké spoločensky významné objekty boli a sú vo vašom rodnom meste; aké budovy sú architektonickými pamiatkami; čo slávni ľudia žili, žijú v meste.
Formovanie intelektuálnej, emocionálnej, obchodnej a komunikatívnej pripravenosti študentov, vedecké poznanie miestnej tradície.
Vývoj a výroba zamýšľaného produktu projektu.
5. Typ projektu:
Informačné
mimoškolských
Individuálne-skupinové
Krátky
Kreatívny, orientovaný na prax
Výskum
Študenti ročníkov 1b a 2a MOU Gymnázium č.1 pomenované po V.Ya. Mesto Šiškov, Bezhetsk, Tverská oblasť.
Pracovný plán projektu.
Spustenie projektu.
Plánovanie práce.
Stanovenie úrovne pripravenosti na pátraciu prácu.
Zber informácií.
Informačná expanzia.
Formulácia výsledkov práce.
Prezentácia projektu.
Zhrnutie.
Otázka študentov: "Poznáte svoje mesto?"
Výlety: okolo mesta Bezhetsk, do múzea V.Ya.Shishkova
Stretnutie so zamestnancami detskej knižnice. Konverzácia „Prechádzka
Veľká ulica"
2. fáza
Zistite historickú minulosť a súčasnosť mesta;
Prečo sa mesto tak volá;
Aké spoločensky významné objekty boli, sú v mojom meste;
Ktoré budovy sú architektonickými pamiatkami;
To, čo žili slávni ľudia, žijú v mojom meste.3. fáza
Výstava tvorivých prác na tému „Moje mesto“;
tvorba brožúry "Mesto, v ktorom žijeme"
Zamýšľaný produkt projektu:
Vytvorenie informačnej brožúry
"Mesto, v ktorom žijeme"
Každý človek má svoj kútik, ktorý je jeho srdcu drahý - je to jeho malá vlasť, krajina, kde sa narodil, kde prežil detstvo a mladosť. Osud nám dal šťastie, že sme sa narodili v nádhernom provinčnom meste Bezhetsk!
Život niekedy prejde
Prekvapivo ťažké
Iba jednoduché spôsoby
Nepýtam sa jej.
A bez Bezhecka ku mne
Byť vôbec
nemožné,
Lebo vzduchom tohto
Dýcham.
Odkiaľ sa vzal taký zaujímavý názov – Bezhetsk?
Slovo "Bezhetsk" pochádza zo slovesa "bežať".
Kto kam utiekol, pred kým utiekol?
Raz vo Veľkom Novgorode došlo k rozbrojom medzi obyvateľmi; porazení sa museli podvoliť silnej strane, no časť nespokojných utiekla zo svojho mesta a usadila sa na brehoch dvoch riek Mologa a Ostrechina. Títo ľudia dali meno svojej osade Bezhitsa.
Oblasť Bezhetsk sa prvýkrát spomína v Novgorodských kronikách v roku 1137.
Bezhitsy - Gorodetsko - Bezhetsky top - Bezhetsk
Viete, aký je erb mesta Bezhetsk?
V červenom poli zelený malinový ker rastúci na zlatej špičke, obťažený troma kvetmi ľanu, ohraničený zeleňou a na hlave sprevádzaný strieborným kniežacím klobúkom s hranostajovým okrajom medzi dvoma zlatými holubicami, ktoré k nemu letia.
Červené pole pripomína vládu Dmitrija Červeného, čo malo priaznivý vplyv na blaho Bezhetska. Kniežacia koruna symbolizuje skutočnosť, že Bezhetsk mal kedysi kniežací trón. Dve holubice pripomínajú ich vlastné mince razené v Bezheckij Verkh v 15. storočí. Zelený pás symbolizuje krásu a bohatstvo regiónu. Kvety ľanu-spracovanie ľanu v okolí.
Erb mesta Bezhetsk
V šarlátovom (červenom) poli, zelenom s čiernymi stonkami a s plodmi vo farbe poľa, malinový ker tenko lemovaný striebrom, rastúci na zlatej špičke, obťažený tromi azúrovými ľanovými kvetmi so zlatým jadrom a ohraničený zeleň a na hlave sprevádzaný strieborným, s hranostajovým okrajom a šarlátom, so zlatými záhybmi, kniežacím klobúkom medzi dvoma zlatými holubicami letiacimi k nemu so zdvihnutými krídlami.
Koncom 19. storočia sa Bezhetsk stal obchodným mestom, jedným z najväčších centier obchodu s plátnom v Rusku. Anglicko, Belgicko, Nemecko, Francúzsko, Taliansko dobre poznali flísový ľan. Mená obchodníkov Nevorotin, Korovkin, Postnikov, Bobunov, Rudakov sú známe dodnes. Postavili domy, ktoré dnes zdobia naše mesto.
Spacie, vyrezávané
posratý, starý
budovy
Na pamiatku veľkosti
skutočných tvorcov.
Veľký
cválal šialený
trojčatá,
Vyhlasovanie vzduchu
vyzváňajúce zvony.
Krajina Bezhetsk dala svetu veľa talentovaných ľudí. V našom meste sa narodil spisovateľ Vyacheslav Yakovlevich Shishkov - autor slávnych diel „Emelyan Pugachev“, „Gloom je rieka“, prieskumník Sibíri. Mesto Bezhetsk je rodiskom Vasilija Vasiljeviča Andreeva, zakladateľa orchestra ruských ľudových nástrojov. Dielo veľkých ruských básnikov Anny Andrejevny Achmatovovej a Nikolaja Stepanoviča Gumiľova je úzko späté s Bezhetskom a jeho okolím. Ich syn, vynikajúci vedec Lev Gumilyov, prežil detstvo a mladosť v Bezhetsku. Narodil sa tu budúci sólista Veľkého divadla, operný spevák A. Ivanov
Kuznecov, Tyranov,
Ivanov, Andrejev,
Súbor mien je korunovaný
Gumilyov, Šiškov.
Mesto je malé, áno
cestný zoznam
svietidlá.
Neplytvaj
pamäť je náš osud
taký je .
Bezhetsky kraj je bohatý na historické pamiatky. V meste bývalo viac ako 20 chrámov. Ale väčšina z nich bola zničená.Ľudia so zdravou mysľou sa nevedia zmieriť s hanobením pamiatky svojich otcov a starých otcov, nedokážu si priznať, že všetko je navždy stratené, nedokážu sa s tým zmieriť a zakysnúť vo vlastnej impotencii a lenivosť! Podstata tohto sentimentu je v nasledujúcich riadkoch:
Úzke cesty nás vedú ku Kristovi
Poznáme smrť, prenasledovanie a zajatie!...
My sme Rusi!.. My sme Rusi!.. My sme Rusi!.
Ešte vstaneme z kolien! ..
V našom meste začali aktívne ožívať chrámy, kostoly a kláštory.
Staré steny
chrámy si pamätajú dni
šedovlasý
Ponáhľať sa do modrej
nebeská cirkev
kupolami.
Ticho na cintoríne:
lež tu
domorodec,
A znepokojujúce dušu,
zvony zvonia.
História mesta uchováva spomienku na hrozné, nezabudnuteľné dni Veľkej vlasteneckej vojny. Na fronte bojovalo 12 tisíc utečencov. Z toho asi 7 tisíc ľudí zomrelo na bojiskách, 14 ľudí získalo titul Hrdina Sovietskeho zväzu. Čas je neúprosný. Vojaci vojny, ktorí zachránili Rusko a svet, umierajú. Vchádzajú do legiend, spomienok, piesní, pod žulové dosky pamätníkov. No spomienka na minulosť nebledne, hrdo sa týčia obelisky a chrámy. To je potrebné pre tých, ktorí žijú na zemi, aby im srdce nezatvrdlo, oheň synovskej vďačnosti sa v nich neuhasiteľne zachvel.
V pamäti sa zasekol bajonet obelisku
Na modrej oblohe a nebo nebolí.
Uctievam túto pamiatku
nízka.
Slzy mimovoľne zakaľujú oči.
Karafiáty sčervenajú kvapkami krvi
V zeleni ihličia, na jar
kytice.
Skvelý výkon a dovolenka
skvelé!
Pokojná obloha, šťastné deti.
Večný plameň je náš večný
Pamäť.
Všetkým, ktorí sú zapojení, poklona
nízka!
Neuhasiteľný plameň klesne k zemi,
Hviezdy sú v plameňoch
Obelisk…
Každé mesto má svoje
kde bol šťastný
nekonečne,
kde sa zdalo byť všetko
navždy-
A láska a kvety na jar.
Tu má každý priateľov
Radosť dní a
stretnutia.
Neverím, že čas uzdravuje
Neverím, neverím!
Či už bude malý
obrovský,
Svojím spôsobom je drahý každému.
Samozrejme, že potrebuje
každý!
Výsledkom všetkej vykonanej práce bolo vytvorenie brožúry a prezentácie „Mesto, v ktorom žijeme“.
Budúci čas môže byť len snom.
Zmeny v živote všetkých sa nedajú spočítať ...
Treba si len pamätať, veriť a byť hrdý
Skutočnosť, že Rusko má mesto Bezhetsk!
Výsledky projektu:
Výsledok projektu je pozitívny pre všetkých. Zachovanie dedičstva a jeho využitie pri výchove a formovaní osobnosti mladej generácie povedie k zlepšeniu kvality sociálneho prostredia. Aktualizácia poznania kultúrneho a historického dedičstva rodnej krajiny je zameraná na obohatenie duchovného sveta a zvýšenie kultúrnej úrovne mladej generácie.
Projekt slúži na zjednotenie, zjednotenie ľudí s cieľom zachovať kultúrne dedičstvo pre budúcich potomkov a zohráva obrovskú úlohu pri formovaní mieru a harmónie medzi ľuďmi.
Práca na projekte prispieva k rozvoju záujmu študentov o históriu, výskum, vedeckú a vzdelávaciu činnosť, rozvoju samosprávy, zvyšovaniu úrovne poznania informačno-komunikačných technológií a využívania sociálnych služieb na internete. Sieťová komunikácia - zvyšovanie motivácie k získavaniu nových vedomostí, zručností a schopností, skvalitňovanie kognitívnej aktivity žiakov, upevňovanie rodiny, zvyšovanie rodinných hodnôt, stieranie rozdielov v počítačových znalostiach medzi rodičmi a deťmi, zvyšovanie počítačovej gramotnosti účastníkov projektu – rodičov , zmena ich postoja k počítačovým technológiám, vštepovanie zručností vedomého a aktívneho používania počítača, profesijná orientácia.
