Robíte skúšku z angličtiny? Takže musíte zvládnuť takú náročnú časť, ako je hovorenie alebo ústna časť. Ide o úlohy C3, C4, C5 a C6 vo verzii USE. Väčšina chýb, ktoré absolventi pri týchto úlohách robia.

Pripravili sme pre vás dva reálne USE testy v angličtine a ukážky týchto testov. Každý z nich má 4 úlohy. Na tejto stránke - Test 1

Úloha C3 – čítanie.

Zvuk HTML5 nie je podporovaný

Úloha 1. Predstavte si, že pripravujete projekt so svojím priateľom. Našli ste zaujímavý materiál na prezentáciu a chcete tento text prečítať svojmu priateľovi. Máte 1,5 minúty na to, aby ste si text prečítali potichu, potom ste pripravení ho prečítať nahlas. Na prečítanie nebudete mať viac ako 1,5 minúty.

Mnohé územia, ktoré boli kedysi močiarmi, boli vysušené alebo zasypané. Existujú rôzne dôvody, prečo ľudia vysušovali močiare. Niektoré boli vyčerpané, aby bojovali proti chorobám spôsobeným hmyzom, ktorý v nich žil. Keďže močiare boli považované za nepríjemné miesta na život a zdraviu škodlivé, mnohí ľudia si mysleli, že pokiaľ nebudú odvodnené, krajina je bezcenná.

Ostatné močiare boli odvodnené, aby vytvorili novú zem. Keď populácia rástla a bolo treba viac pôdy, ľudia močiare vysušovali alebo ich zapĺňali, aby uvoľnili miesto pre ďalšie farmy a továrne, viac ciest a letísk.

Len málo ľudí si myslelo, že môže byť škodlivé zbaviť sa močiarov. Keď mizli močiare, diali sa iné veci. Bolo viac záplav a viac sucha ako predtým. Bolo tiež viac požiarov, pretože močiare fungovali ako protipožiarne prieseky. Poľovníci si všimli, že je menej diviačej zveri. Divoký život, ktorý kedysi žil v močiaroch, vymieral, pretože nemal kde bývať.

Úloha C4 – vymyslite otázky.

Úloha 2. Preštudujte si inzerát.
Toto leto sa chystáte navštíviť Japonsko a radi by ste sa dozvedeli viac informácií o letenkách do Japonska. Za 1,5 minúty musíte položiť päť otázok, aby ste zistili nasledovné:

1) dátumy odchodu
2) čas cesty
3) cena spiatočnej letenky
4) zľavy pre študentov
5) nákup lístka online
Na položenie každej otázky máte 20 sekúnd.

Zvuk HTML5 nie je podporovaný

Príklad vykonania úlohy:
1. Aké sú dni odchodov? (Aké sú dátumy odchodu?)
2. Ako dlho bude trvať cestovanie?
3. Koľko stojí spiatočný lístok? (Aká je cena spiatočného lístka?,
Koľko stojí spiatočný lístok?
4. Ponúkate nejaké zľavy pre študentov? (Sú k dispozícii nejaké zľavy pre študentov?)
5. Je možné rezervovať si lístok online?

Úloha C5 - popis jedného obrázku.

Úloha 3. Predstavte si, že kamarátovi ukazujete obrázky svojich domácich miláčikov. Vyberte jednu fotografiu, ktorú prezentujete svojmu priateľovi. Budete musieť začať hovoriť o 1,5 minúty a nebudete hovoriť dlhšie ako 2 minúty. Musíte neustále hovoriť. Vo svojom prejave nezabudnite hovoriť o:
keď si urobil fotku
čo/kto je na fotke
čo sa deje
Prečo si urobil fotku
Prečo ste sa rozhodli ukázať obrázok svojmu priateľovi?
Nezabudnite začať s „Vybral som si číslo fotografie...“

Príklad dokončenej úlohy C5:

Zvuk HTML5 nie je podporovaný

Vybral som fotografiu číslo 1.
Po prvé, ľudia chovajú domáce zvieratá z rôznych dôvodov. Robia náš život vzrušujúcejším a stávajú sa členmi našej rodiny. Môžu byť tiež našimi najbližšími priateľmi navždy.

Túto fotografiu som urobil minulé leto v našom vidieckom dome. Máme niekoľko domácich miláčikov a medzi nimi je aj tento pes. Všetky naše domáce zvieratá sú priateľské a milé stvorenia.
Poviem vám pár slov o tejto fotke. V pozadí môžete vidieť nádhernú ruskú krajinu. V popredí je nádherný trávnik orámovaný krásnymi brezami a kríkmi. V strede môžete vidieť moju staršiu sestru Sveťu a nášho psíka Snowflake. Nazvali sme ho tak, pretože je biely a nadýchaný ako sneh.
Počasie je pekné, slnečné a teplé. Vločka veľmi rada chodí na prechádzky. Na fotke mu Sveťa niečo hovorí, aby bol pokojný. Pri fotení ma nevidíte.
Pri fotení som chcel založiť zbierku obrázkov našich miláčikov a vystaviť ich na stenu v našej obývačke. Okrem toho nám fotografie budú vždy pripomínať našich domácich miláčikov.
Rozhodol som sa vám ukázať tento obrázok, pretože ste mi veľa povedali o svojom psovi. Teraz je rad na mne, aby som vám poskytol prvý dojem o mojom zvieratku. Nie je priateľský a milý?
Verím, že keď prídeš k nám, Snowflake ťa prijme ako svojho najlepšieho priateľa.
To je všetko, čo som vám chcel o tejto fotke povedať.

Úloha C6 - porovnanie a porovnanie dvoch fotografií.

Úloha 4. Preštudujte si dve fotografie. Za 1,5 minúty budete pripravení porovnávať a porovnávať fotografie:
uveďte stručný popis (akcia, miesto)
povedzte, čo majú obrázky spoločné
povedzte, v čom sa obrázky líšia
povedzte, aký druh života by ste uprednostnili
vysvetli prečo

Budete hovoriť maximálne 2 minúty. Musíte neustále hovoriť.

Príklad dokončenej úlohy C6:

Zvuk HTML5 nie je podporovaný

V našom modernom svete sú niektoré zamestnania pre našu spoločnosť veľmi dôležité.
Tu sú dva obrázky na porovnanie a kontrast k téme. Toto je fotografia muža, ktorý vykonáva svoju prácu vonku, a to je fotografia policajta stojaceho na kraji cesty.
Tieto dva obrázky zobrazujú pracovné miesta a toto je prvá podobnosť. Ľudia na oboch obrázkoch majú na sebe uniformy a to je aj to, čo majú tieto obrázky spoločné. Počasie je skôr teplé.
Obrázky sú však akosi iné. Hlavný rozdiel je v tom, že na prvom obrázku vidíme robotníka, kým na druhom je dopravný policajt. Aj ich počínanie je iné: pracovník dláždi chodník a policajt v službe sleduje premávku na ceste.
Podľa mňa je práca dopravného policajta (policajta) pre spoločnosť dôležitejšia, pretože ľudia tohto povolania sú zodpovední za našu bezpečnosť a poriadok na cestách. Okrem toho kontrolujú všetkých vodičov, aby dodržiavali a dodržiavali pravidlá cestnej premávky. Je to veľmi dôležité pre život všetkých vodičov a cestujúcich.
Prišiel som na koniec svojho rozprávania. Ďakujem za počúvanie.

Ahojte kolegovia!

Do začiatku ústnej skúšky z anglického jazyka zostáva veľmi málo. Tento rok to bude 15. júna. Som si istý, že teraz aktívne trénujete svojich študentov. Sám som tento rok chcel absolvovať skúšku z angličtiny v predstihu, mal som záujem absolvovať ústnu časť. Ale kvôli rodinným okolnostiam nebolo možné ísť. Vhodilo sa toho príliš veľa.

Benefity, ktoré mi budú robiť radosť na ďalší školský rok

Vo všeobecnosti mám tento rok troch študentov, ktorí v lete 2017 robia skúšku. Teraz aktívne trénujeme úlohy zo sekcie „Hovorenie“. K tomu mi pomáhajú už mnohým učiteľom a tútorom známe príručky.

Na fotografii je časť príručiek pre ústnu časť. Každá má svoje pre a proti. Ale aj napriek tomu sa v mojej práci súkromného lektora ukázali ako najpoužívanejšie.

Efektívne rozprávanie. ústna časť. USE v angličtine. 10-11 ročníkov. Upravila Verbitskaya M. V. (Kúpiť na labyrint)

Táto príručka je ideálna pre začínajúcich lektorov, pretože podrobne popisuje, ako pracovať s každou úlohou, uvádza praktické príklady a cvičenia a rozumie hodnotiacim kritériám. Je tam audio CD.

Mínusom je pre mňa 8 strán navyše na konci, je uvedený fonetický odkaz, ktorý som nikdy nepoužil a ani nevyužijem. Manuál som si kúpil hlavne preto, že je tam 10 možností tréningu a niektoré z nich majú vzorové odpovede. Možnosti sú dobré.

2. Angličtina. ústna časť. Príprava na skúšku. Autor Yuneva S. A. (Kúpiť v Labyrinte)

Veľkým plusom tohto návodu je obrovské množstvo (20 kusov !!!) tréningových možností s farebnými obrázkami na hrubom papieri. Ako sa ukázalo, farebné obrázky sú veľmi dôležitým bodom pri príprave, pretože pozerať sa na čiernobiele ilustrácie a pozerať sa na detaily nie je príliš dobré. Na konci sú kritériá na vyhodnotenie odpovedí. Nenašiel žiadne mínusy.

3. POUŽÍVAŤ. Anglický jazyk. ústna časť. Tréningové testy. Autor — Milrud R. P. (Kúpiť na Labyrint, ozón)

Tiež dobrý sprievodca. Obsahuje až 160 tréningových cvičení na prípravu na ústnu časť. Zvuková aplikácia je stiahnutá zo stránky. Sú tam texty na čítanie. Nevýhodou sú pre mňa čiernobiele obrázky.

4. Angličtina. Jednotná štátna skúška. ústna časť. Autor — Mishin A. V. (Kúpiť v Labyrinte, Ozón)

Veľkým plusom tohto návodu je kompletná analýza jednej z možností s podrobnými pokynmi. Páčil sa mi prístup, pocit, že sa s vami rozpráva skúsený učiteľ, podelí sa o to, ako sa najlepšie pripraviť na skúšku, aké frázy používať, prečo je lepšie položiť otázku takto a podobne. Pri všetkých úlohách sú uvedené približné odpovede. Už kvôli týmto stránkam stojí za to považovať knihu za hodnotnú pre začínajúcich učiteľov a tútorov.

Možností je len päť. Na všetky úlohy, pri ktorých potrebujete vedieť položiť otázku, existujú odpovede, ako sa ich môžete pýtať. Na konci je malý sprievodca a typické frázy na popis obrázkov a porovnávanie fotografií. Obrázky sú, žiaľ, aj čiernobiele.

Tieto štyri manuály som aktívne používal pri príprave na ústnu časť. Budúci akademický rok s nimi budem pokračovať. Nemyslím si, že sa v nových knihách môžem ešte niečo nové naučiť. Teraz mám veľa možností, nie je čo zachraňovať, treba využiť to, čo mám.

Okrem toho mám aj zbierku, o ktorú som sa s vami podelil

Ale prešli dva roky, formulácia sa trochu zmenila, chyby, ktoré sa urobili, boli opravené. Vo všeobecnosti s vami opäť zdieľam, ale aktualizovanú verziu. Tu je 10 ďalších možností pre vás!

Ako pracujem s ústnymi odpoveďami študentov?

Mimochodom, nejako som pre vás urobil recenziu s jej simulátorom. Takže samotná kniha sa pre mňa ukázala ako nezaujímavá, obrázky sa ťažko opisujú a porovnávajú. Ale jej tréner sa ukázal ako veľmi užitočný. Skôr som si len nedávno uvedomil, že môžete robiť možnosti nie z jej knihy, ale jednoducho zahrnúť nejakú možnosť zo simulátora a povedať inú úplnú možnosť z knihy, ktorá sa vám páči.

Mám teda odpočítavanie ako pri skúške a program umožňuje zaznamenať odpoveď študenta v plnom rozsahu.

Prečo ma to nenapadlo skôr? Stalo sa mi veľmi pohodlné, môžem si zapísať odpoveď každého študenta a potom ju poslať poštou. Žiak si doma opäť vypočuje jeho odpoveď a vyvodí závery.

Je radostné si všimnúť, že zakaždým, keď je odpoveď študenta lepšia a sebavedomejšia. Jeho hlas sa netrasie, je čistý a nahlas. Ako povedal môj študent, teraz sa nehanbíš počúvať sám seba.

Vo všeobecnosti moja rada - určite si zapíšte odpoveď študenta, zabezpečte pre nich zdanie skutočnej skúšky. Mikrofón, slúchadlá sú mojimi stálymi spoločníkmi ústnych odpovedí. Inak sa nedá dieťa psychicky pripraviť, ak sa necíti ako na skúške.

Nahrávať môžete na akomkoľvek zariadení: telefón, na simulátore Nemykina, diktafón. Hlavná vec je, že nahrávka by mala byť menej kvalitná na počúvanie.

Ako sa vysporiadať so strachom z mikrofónu a nahrávania seba samého?

Prvé ústne odpovede mojich študentov boli vzrušujúce, tiché. Vyskytli sa aj malé záchvaty hnevu a poruchy, keď príde rad na porovnávanie obrázkov, mnohí sa stratia, pretože čas plynie, hodiny tikajú a v hlave nevedia nájsť podobnosti a rozdiely.

Niektorí moji študenti boli nervózni a odsunuli mikrofón so slovami: „To je ono. nebudem. Nič neviem. Nemôžem. Nemám čas". Toto je normálna reakcia. Čo robiť v takýchto prípadoch?

Podobné situácie, kedy je vyslovene nervozita a vzrušenie žiaka pred mikrofónom, sa snažíme prežiť spolu so žiakom. Ako to zvyčajne robíme?

Najprv sa študent snaží odpovedať bez mikrofónu. Je potrebné zabezpečiť, aby žiak veľmi dobre poznal základné frázy a klišé a nestrácal čas premýšľaním nad nimi.
Potom už len hovoríme do nezapojeného mikrofónu, nenahrávame. Samozrejme, v tejto fáze ho môžem zapnúť, ak cítim, že dieťa je už pripravené.
Najdôležitejšie je vysvetliť študentovi, že ide o akúsi hru, že neskôr dokonca rád odpovie a po skúške ešte povie veci ako: „Je lepšie absolvovať ústnu časť znova, ako sedieť tri hodiny na tej písomnej!“ Netreba dieťa zastrašovať, ale pokojným hlasom vysvetlite, za aké body možno znížiť a ako najlepšie odpovedať.
Potom urobíme prvý záznam.

Žiak väčšinou odpovedá potichu. Text prečíta rýchlo, pretože sa bojí nestihnúť určený čas. Všimol som si, že pri druhej úlohe sa študent trochu uvoľní, keďže je na to dostatok času, odpovedá pokojne. Pri tretej úlohe je pokoj stále udržiavaný zotrvačnosťou, ale pri štvrtej, keď potrebujete porovnať obrázky, nervozita opäť stúpa.

A tu je banálna rada - musíte veľa trénovať, aby ste stihli stanovený čas a dokončili úlohu na maximálne skóre.

Teraz sa im to už možno zdá smiešne a vôbec nie strašidelné. Ale to je výsledok tvrdého tréningu. Na každej hodine si vždy vyhradíme čas na ústnu odpoveď pod záznamom, vedia to a sú psychicky upravení.

Na pomoc svojim študentom môžem odporučiť aj stránku, kde je cvičná verzia stanice na nahrávanie ústnych odpovedí, aby si deti vedeli predstaviť, ako bude všetko na skúške vyzerať.

Takže, milí kolegovia, pracujem so študentmi a ich ústnymi odpoveďami. Spolupracujeme, spolu trpíme. Treba byť nielen učiteľ, ale aj malý psychológ.

P.S. Nejako som hľadal na internete úlohy na ústnu časť a narazil som na celkom zaujímavý a užitočný videoobsah. Tvorcom týchto nádherných videí je Elena Shramkova. Vyrobila si ich sama. Myslím, že je to veľmi cool. Možno sa budú páčiť aj vám, môžete dať študentom nahliadnuť.

Dúfam, že sa aj vy plodne pripravujete na jednotnú štátnu skúšku, aj keď, úprimne povedané, som už trochu unavený a chcem leto. Kazaňská jar nás neteší teplými dňami, pričom je stále chladno a veterno. A dnes dokonca snežilo.

Video kurz "Get an A" obsahuje všetky témy potrebné na úspešné zloženie skúšky z matematiky o 60-65 bodov. Kompletne všetky úlohy 1-13 profilu POUŽÍVAJTE v matematike. Vhodné aj na absolvovanie Základného USE v matematike. Ak chcete skúšku zvládnuť s 90-100 bodmi, musíte 1. časť vyriešiť za 30 minút a bezchybne!

Prípravný kurz na skúšku pre ročníky 10-11, ako aj pre učiteľov. Všetko, čo potrebujete na vyriešenie 1. časti skúšky z matematiky (prvých 12 úloh) a 13. úlohy (trigonometria). A to je na Jednotnej štátnej skúške viac ako 70 bodov a bez nich sa nezaobíde ani stobodový študent, ani humanista.

Všetka potrebná teória. Rýchle riešenia, pasce a tajomstvá skúšky. Všetky relevantné úlohy časti 1 z úloh Banky FIPI boli analyzované. Kurz plne vyhovuje požiadavkám USE-2018.

Kurz obsahuje 5 veľkých tém, každá po 2,5 hodiny. Každá téma je daná od začiatku, jednoducho a jasne.

Stovky skúšobných úloh. Textové úlohy a teória pravdepodobnosti. Jednoduché a ľahko zapamätateľné algoritmy na riešenie problémov. Geometria. Teória, referenčný materiál, analýza všetkých typov USE úloh. Stereometria. Prefíkané triky na riešenie, užitočné cheaty, rozvoj priestorovej predstavivosti. Trigonometria od nuly - k úlohe 13. Pochopenie namiesto napchávania sa. Vizuálne vysvetlenie zložitých pojmov. Algebra. Odmocniny, mocniny a logaritmy, funkcia a derivácia. Podklady pre riešenie zložitých úloh 2. časti skúšky.

Príprava na OGE a Jednotnú štátnu skúšku

Stredné všeobecné vzdelanie

Linka UMK M. V. Verbitskaya. angličtina "Forward" (10-11) (základná)

Línia UMK O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. "Rainbow English" (10-11) (základ)

Skúšku analyzujeme v anglickom jazyku: ústna časť

So skúsenými učiteľmi analyzujeme ústnu časť skúšky, zostavujeme odôvodnenie, vyberieme najlepšie odpovede.

Dzhalolova Svetlana Anatolievna, učiteľ angličtiny najvyššej kvalifikačnej kategórie. Víťaz výberového konania na grant Moskvy v oblasti vzdelávania v roku 2010. Hlavný odborník jednotnej štátnej skúšky GIA v angličtine. Víťaz celoruskej olympiády učiteľov angličtiny "Profi-Kray" 2015. Diplom Ministerstva školstva Ruskej federácie za rok 2014, Diplom víťaza súťaže o najlepších učiteľov Ruskej federácie za rok 2007, Diplom víťaza súťaže o Grant Moskvy za rok 2010. Pracovné skúsenosti - 23. rokov.

Nedashkovskaja Natalya Michajlovna, učiteľ angličtiny najvyššej kvalifikačnej kategórie. Víťaz PNPO v roku 2007. Víťaz konkurenčného výberu pre Moskovský grant v oblasti vzdelávania v roku 2010. Odborník GIA OGE v angličtine. Vykonal pedagogickú skúšku vzdelávacích publikácií na Ruskej akadémii vzdelávania 2015-2016. Diplom Ministerstva školstva Ruskej federácie za rok 2013, Diplom víťaza súťaže o najlepších učiteľov Ruskej federácie za rok 2007, Diplom víťaza súťaže o Moskovský grant za rok 2010. Pracovné skúsenosti - 35 rokov .
Podvigina Marina Mikhailovna, učiteľ angličtiny najvyššej kvalifikačnej kategórie. Víťaz PNPO 2008. Víťaz súťažného výberu o Grant Moskvy v oblasti vzdelávania v roku 2010. Hlavný odborník jednotnej štátnej skúšky GIA v angličtine. Vykonal pedagogickú skúšku vzdelávacích publikácií na Ruskej akadémii vzdelávania 2015-2016. Diplom Ministerstva školstva Ruskej federácie za rok 2015, Diplom víťaza súťaže o najlepších učiteľov Ruskej federácie za rok 2008, Diplom víťaza súťaže o Grant Moskvy za rok 2010. Pracovné skúsenosti - 23. rokov.
Trofimová Elena Anatolievna, učiteľ angličtiny najvyššej kvalifikačnej kategórie. Hlavný odborník jednotnej štátnej skúšky GIA v angličtine. Čestný diplom Ministerstva školstva Ruskej federácie v roku 2013. Pracovná prax - 15 rokov.

Úloha 3. Popis fotografie

Úloha 3. Toto sú fotografie z vášho fotoalbumu. Vyberte jednu fotografiu, ktorú opíšete svojmu priateľovi

Budete musieť začať hovoriť o 1,5 minúty a nebudete hovoriť dlhšie ako 2 minúty (12–15 viet). Vo svojom prejave nezabudnite hovoriť o:

kde a kedy bola fotografia urobená
čo/kto je na fotke
čo sa deje
prečo si necháš fotku vo svojom albume
prečo ste sa rozhodli ukázať obrázok svojmu priateľovi

Musíte hovoriť nepretržite, počnúc: „Vybral som si číslo fotografie…“

Pracovný program pre učebné materiály Užite si angličtinu (základná úroveň) pre ročníky 10-11. K dispozícii na prezeranie a bezplatné stiahnutie.

Metodický tip

Pozorne si prečítajte zadanie a oboznámte sa s predloženým plánom. Na prípravu na túto úlohu máte 1 minútu 30 sekúnd. Na jeho realizáciu (to znamená popis fotografie) - 2 minúty. Vyberte si jednu z ponúkaných fotografií na popis. Pri výbere sa neriaďte tým, ktorá fotografia sa vám páči, ale tým, ako dobre sa vyznáte v téme a slovnej zásobe na nej a ako veľa sa v nej viete popísať. Výber by nemal trvať dlhšie ako tri sekundy.

Dôležité! Navrhovaný plán neobsahuje úvod a záver, ale musia byť prítomné, pretože sa vám ponúka, aby ste urobili súvislý úplný popis fotografie, čo už samo o sebe znamená prítomnosť úvodnej a záverečnej časti.

Na úvod a záver, ako aj na odpovede na prvú, štvrtú a piatu otázku je možné vopred pripraviť niekoľko predlôh, ktoré možno ľahko a rýchlo upraviť v závislosti od fotografie. Väčšinu času (asi minútu z jeden a pol) vyčleneného na prípravu teda môžete venovať opisu samotnej fotografie, teda toho, kto a čo je na fotografii (druhý bod plánu) a čo sa na ňom deje (tretí bod plánu) . Pár tipov:
1. Vždy je jednoduchšie hovoriť o ľuďoch, ktorých poznáte, takže si predstavte, že na fotografii sú vaši priatelia alebo príbuzní, určte, aké sú medzi vami rodinné väzby, a dávajte ľuďom mená.
2. Pri popise samotnej fotografie bude vhodné rozdeliť ju na časti a popísať najprv čo je v pozadí (v pozadí), potom po stranách (na ľavej / pravej strane), postupne sa posúvať smerom k stredu resp. popredie (v strede/v popredí). Nezabudnite, že ak bola fotografia urobená na ulici, vždy môžete povedať pár slov o počasí.
3. Pri opise osôb na fotografii možno povedať o ich veku a vzhľade, o tom, čo majú oblečené, aké emócie prežívajú.
4. Ďalej popíšeme, čo sa deje na fotografii. Na tento účel používame prítomný spojitý čas. Niekedy z nejakého dôvodu nie je na fotografii prakticky žiadna akcia. Treba to spomenúť a vysvetliť dôvod. Stačí vymenovať tri akcie.

Popis fotografie ako takej (teda odpoveď na druhý a tretí bod plánu) by mal zabrať približne polovicu celkového času, druhá polovica by mala obsahovať úvod a záver a odpoveď na body 1., 4. a 5 plánu.

Dôležité! Pamätajte, že toto nie je príbeh o tom, čo sa dialo vo vašom živote alebo v živote vašich príbuzných/priateľov v čase, keď bola fotografia urobená, ale o popis toho, čo sa deje na fotografii.

Približné dokončenie úlohy 1

Vybral som si fotku číslo 1. (Úvod) Viete, fotenie je mojím koníčkom a vždy, kamkoľvek idem, fotím veľa. Najlepšie fotky si uchovávam v rodinnom albume. (Otázka 1 plánu) I túto fotografiu som urobil minulé leto v lese pri našom vidieckom dome, keď sme mali rodinné stretnutie (otázka 2 plánu).Na fotografii môžete vidieť skupinu detí, ktoré hrajú futbal (všeobecné informácie na obrázku) a nie je vietor. V pozadí vidno les s vysokými stromami a kríkmi a v popredí je zelená tráva. V strede obrázku sú nejaké deti - všetky sú moji príbuzní. Všetky sú celkom mladé. Dievča má 6. Je to moja najstaršia sestra Olga. Je v popredí skupiny. A najmladší je môj synovec Nikolay, ktorý je hneď za Olgou. Všetci sú v ľahučkom oblečení-tričká a šortky, keďže je veľmi teplo. vyzerajú veľmi šťastne a vzrušene, keď sa spolu hrajú. Bežia za loptou a snažia sa ju kopnúť. A môžete vidieť, že Nikolay je veľmi koncentrovaný, pretože sa pohybuje veľmi rýchlo, aby chytil loptu ako prvý. (Prosím, všimnite si, že celý popis je v prítomnom čase - prítomný jednoduchý (na opis statického) a prítomný nepretržitý (na opis pohybu)! (Odpoveď na otázku 4 plánu) Túto fotografiu uchovávam vo svojom rodinnom albume, pretože mi je veľmi drahá Pre mňa to bol vlastne veľmi nezabudnuteľný deň, keď sa naša veľká rodina stretla a ja som sa mohol stretnúť so všetkými svojimi bratrancami, synovcami a neterami a užiť si spoločné chvíle. (Odpoveď na plánovaciu otázku 5) Rozhodol som sa vám to ukázať "Som hrdý na svoju rodinu a som šťastný, že sa z času na čas stretávame a chcel som sa s vami podeliť o svoje emócie. o tejto fotke."

#ADVERTISING_INSERT#

Úloha 4. Porovnanie dvoch fotografií, identifikácia spoločných a rozdielov.

Úloha 4. Preštudujte si dve fotografie. Za 1,5 minúty budete pripravení porovnávať a porovnávať fotografie:

uveďte stručný popis fotografií (akcia, miesto)
povedzte, čo majú obrázky spoločné
povedzte, v čom sa obrázky líšia
povedzte, ktoré z povolaní na obrázkoch by ste uprednostnili
vysvetli prečo

Budete hovoriť maximálne 2 minúty (12–15 viet). Musíte neustále hovoriť.

Pri dokončení tejto úlohy majte na pamäti nasledovné:

Na prípravu tejto úlohy máte 1 minútu 30 sekúnd a na jej dokončenie 2 minúty.

Rovnako ako v tretej úlohe (popis fotografie), pri plnení úlohy 4 musíte urobiť úvod a záver predtým, ako pristúpite priamo k odpovedi podľa plánu. Úvod pozostáva z jednej alebo dvoch viet o všeobecnej téme zverejnenej na fotografiách (štvrtý bod plánu môže naznačovať tému) a jednej vety, ktorá hovorí, čo budete teraz robiť. Ak téma nie je nijako formulovaná, stačí posledná veta. Na záver, zhrnutím toho, čo bolo povedané, sa musíte znova vrátiť k téme (jedna alebo dve vety).

Ako odpoveď na prvý bod plánu postačí veľmi stručný popis každej fotografie. Ku každému obrázku je potrebné povedať, čo sa deje a kde. A môžete pridať jednu vetu všeobecného charakteru o tom, čo je na prvej a druhej fotografii.

Keď odhalíme druhý a tretí bod plánu, musíme nájsť dve podobnosti a dva rozdiely. A podobnosti a rozdiely by mali byť spoločné. Bod číslo 4 plánu môže pomôcť nielen s úvodom, ale aj s výraznými zhodami a rozdielmi, pretože. súvisia aj s hlavnou témou fotografií.

Pri odpovedi na štvrtý odsek plánu stačí preusporiadať slovosled slovného spojenia uvedeného v pláne Uprednostňujem ...... (Povolanie) uvedené na obrázku číslo ....... Nemôžete povedať, že by som uprednostnil číslo obrázka... pretože sa nehodí na danú úlohu. Nemôžete povedať, že by som bol radšej na obrázku číslo ...., pretože to je nesprávne vo význame – nemôžeme byť na obrázku. V piatom odseku plánu musíte odôvodniť svoj výber, ktorý ste urobili predtým s 2-3 predĺženými vetami (odsek 4).

Nezabudnite, že úloha 4 je štrukturálne blízka formátu eseje, takže pri uvádzaní podobností a rozdielov musíte použiť linkery (príbuzné slová). Napríklad, Po prvé, /Po druhé,..... Alebo Na začiatok, -Ďalej, (Navyše,....Čo je viac....). Na záver / Na záver .....-na záver.

Pred vymenovaním spoločných vlastností je potrebné povedať, že teraz budeme hovoriť o spoločných vlastnostiach. Napríklad oba obrázky majú niektoré spoločné črty. Predtým, ako prejdeme k rozdielom, je potrebné spomenúť aj toto. Existujú však napríklad určité rozdiely.

Pri porovnaní budú dobre znieť frázy alebo slovesá vyjadrujúce domnienky. Môžu to byť napríklad dizajnéri. Musia byť v kancelárii. Zdá sa, že sú to tínedžeri. Vyzerajú ako mladí zamestnanci. ......

Rozdiely by nemali opakovať spoločné črty. Pri približnom rozvrhnutí času vstupu by odpoveď na prvý a druhý bod plánu nemala trvať dlhšie ako jednu minútu.

Približné dokončenie úlohy 4

(V modernej spoločnosti existuje veľké množstvo rôznych profesií. Ľudia sa snažia vybrať si jedno podľa svojho vkusu a schopností. A tieto dva obrázky to ukazujú. - túto časť úvodu možno vynechať) Teraz by som rád porovnal a oproti tomu na prvom obrázku je mladá učiteľka, ktorá niečo vysvetľuje žiakom pred sebou. Obidva obrázky majú určité podobnosti. Po prvé, najvýraznejším spoločným znakom je, že na oboch obrázkoch sú ľudia, ktorí vykonávajú prácu. Po druhé, ľudia majú záujem v tom, čo robia. Vyzerajú dosť sústredene na svoju prácu. Napriek tomu sa obe fotografie líšia. Na prvom obrázku môžeme vidieť povolanie, ktoré predpokladá prácu s ľuďmi - učiteľka učí žiakov sama, iní ľudia nie sú zapojení do procesu.robenie práce so spolupracovníkmi. na prvom obrázku je trieda prakticky prázdna okrem tabule a niekoľkých stolov, zatiaľ čo druhý obrázok zobrazuje kanceláriu s množstvom nábytku, modelov a tabúľ. Uprednostnil by som povolanie uvedené na obrázku číslo jedna, pretože si myslím, že je to veľmi náročná, ale obohacujúca práca. Okrem toho milujem prácu s ľuďmi, najmä s deťmi a vždy sa mi darilo učiť niektoré veci svojich priateľov a kamarátov mojej mladšej sestry. (Na záver, vybrať si správne povolanie, ktoré vám bude po všetkých stránkach vyhovovať, je veľmi ťažká úloha a musíme veľa premýšľajte a požiadajte o radu skôr, ako urobíme správnu voľbu.- v prípade časovej tiesne možno túto vetu vynechať) To je všetko, čo som vám chcel povedať.

V USE v angličtine vás úloha 2 žiada, aby ste si prečítali inzerát a položili päť priamych otázok na základe kľúčových slov a navrhovanej reklamy.

Formát úlohy je podmienený dotazovací dialóg.
Čas prípravy - 1,5 minúty.
Čas na dokončenie úlohy - 1 minúta
Maximálne skóre je 5 bodov.

Na obrazovke počítača sa postupne objaví každá z piatich položiek úlohy. Na vyplnenie jednej otázky budete mať len 20 sekúnd.

Kritériá hodnotenia úlohy 2 na skúške

Maximálny počet bodov, ktoré je možné získať v úlohe 2, je 5 bodov. Ak je teda úlohou vysloviť 5 otázok, každá otázka je hodnotená 1 bodom.

Poznámka!
Čas vyhradený na každú otázku je dostatočný na to, aby ste mali čas na opravu chyby. To znamená, že ak skúšaný položil otázku a uvedomil si, že urobil chybu, môže mať čas položiť tú istú otázku správne vo vymedzenom čase. Nezabudnite, hodnotí sa len jedna otázka - posledná položená.

Typické chyby v skúške z angličtiny v úlohe 2 (USE)

používať hlavne všeobecné a špeciálne otázky;
používať jednoduchý prítomný a jednoduchý budúci čas činného a trpného rodu;
pri tejto úlohe je najdôležitejšie správne položiť otázku, netreba niečo vymýšľať a pamätať si zložitú slovnú zásobu.
pozorovať intonáciu: všeobecná otázka sa vyslovuje stúpajúcou intonáciou a špeciálna so klesajúcou intonáciou.

klásť nepriame otázky;
položiť viacero otázok o tej istej položke:
nezabudnite na schému jednotlivých typov otázok (nezamieňajte pomocné otázky, slovosled atď. atď.)

Typy otázok v angličtine

Pri učení angličtiny je dôležitá schopnosť klásť otázky. Na splnenie tejto úlohy na dosiahnutie najvyššieho skóre teda skúšaný musí poznať všetky typy otázok v anglickom jazyku.

Poznámka!
Neodporúča sa klásť otázku začínajúcu slovami „Mohli by ste mi povedať ...“, pretože omylom môžete položiť nie otázku, ale podať žiadosť. Napríklad,
Mohli by ste mi povedať cenu? je požiadavka (chyba!)
Môžete mi povedať koľko

Pripomienka!
Nezabudnite na intonáciu v opytovacích vetách. Intonácia by mala stúpať vo všeobecnej otázke a klesať v špeciálnej.

Klišé pre úspešné zvládnutie úlohy 2 v ústnej časti skúšky z angličtiny

Ponúkame niekoľko tabuliek najčastejšie kladených otázok (klišé a šablóny otázok na rôzne témy). Pre seba si môžete vybrať možnosť, ktorá je pre učenie najvhodnejšia.

Možnosť 1. Klišé pre úlohu 2 v časti „Speaking“ v angličtine

31. Odporúčania- odporúčania.
Máte nejaké odporúčania?