Előadás az egész számok összehasonlításának használatáról. Egész számok összehasonlítása

A mai óra témája: Egész számok összehasonlítása - gyakorlat

Ismételjük meg:

1) Nevezze meg az ellenkező számot!
adott:
a) 21; b) -16; c) -48; d) 81; e) 0;
2) Nevezze meg ezeknek a számoknak a moduljait:
a) 16 b) -27 c) 1 d) -5 d) 0
3) Nevezzen meg két ellentétes számot,
modullal rendelkezik:
a) 17 b) 8 c) 40

egyenlőségjel =

Sok mindent jellemezünk számokkal.
dolgok az életünkben: költség, súly, magasság,
előrejelzés, pontok a játékban, stb. Ezért nagyon
Fontos megtanulni a számok összehasonlítását.
Milyen összehasonlító jeleket ismersz?
Kevesebb, mint jel<
Nagyobb jel >
Egyenlő jel
=

Számok összehasonlítása

Alapszabály: két egész szám közül a nagyobbik
az, amelyik az egész számok sorozatában jobbra van
0i5
-2 és 0
-1 és 3
5 és -4
0<5
-2 < 0.
-1 < 3
5 > -4
Tekintsük át az egész számok összehasonlításának szabályait:
1. Bármely 0-nál nagyobb pozitív szám
2. Bármilyen 0-nál kisebb negatív szám
a >0
-A< 0
3. Bármely pozitív szám nagyobb, mint egy negatív szám
a > -b

Tegnap kint -2, ma 1 fokot mutatott a hőmérő. Növekedett vagy csökkent a hőmérséklete? Hogyan

írd le az egyenlőtlenséget?
Megnövekedett.
1 > -2

Ismételjük meg a negatív szám és a negatív szám összehasonlításának szabályát

|-5|=5
Hasonlítsuk össze a -3-at és a -5-öt
-5
-3
|-3|=3
0
Két negatív szám közül a nagyobb
amelynek kisebb a modulja.
|-3| <|-5| , значит -3>-5.

Milyen számokat írhatunk a * helyett, hogy megkapjuk a helyes egyenlőtlenséget:

- 274 > -27*
-1890 < -189*
-4*6> -416
-*38> -338
-12*7< 1287
-4*15> -4015

* A * helyett adjon meg egy számot, hogy az egyenlőtlenség igaz legyen:

3 < * < 8;
0 < * < 2;
-5 < * < 0;
-3 < * < 3;
-10 < * < -7;
-100 < * < -93.

Írja fel a számokat növekvő sorrendben!

-27; -14; -38; -5; 7; 10; -1; 21;
5; -3; -17; -24; -20; -41; -35;
-41; -46; -32; -18; -11; -20; 7; 9.

Önálló munkavégzés

1. Írja le az ellentétes számokat: +12, 9, -16
2. Határozza meg a számok moduljait: +11, 0, -34
3. Egyszerűsítse a számok írását: +(+10), +(-11), -(-12), -(+13)
4. Hasonlítsa össze a számokat:
a) +22 és 0 b) -11 és 0 c) -16 és +5
d) -18 és -17 d) +300 és +400 f) -300 és -400
5. Hány egész szám található -22 és +23 között
1
2
3
4
5
-12,-9,16
11, 0, 34
10, -11,
12, -13
a)22>0 b) -11<0
c) -16<+5 г) -18<-17
e) 300<400
e) -300>-400

Pótold a hiányzó szavakat a helyes állításhoz!

a) Két negatív szám közül a kisebbiknél __________ __________, a nagyobbnál pedig ___________________________________.

b) Bármely negatív szám _______________________nulla.

c) Bármely pozitív szám _______________________nulla.

d) Bármely negatív szám __________ bármely pozitív szám.

e) Egy koordinátaegyenesen egy nagyobb koordinátájú pont _______________ egy kisebb koordinátájú pontra esik.

Pótold a hiányzó szavakat a helyes állításhoz!

a) Két negatív szám közül a kisebbiknél __________ __________, a nagyobbnál pedig ___________________________________.

b) Bármely negatív szám _______________________nulla.

c) Bármely pozitív szám _______________________nulla.

d) Bármely negatív szám __________ bármely pozitív szám.

e) Egy koordinátaegyenesen egy nagyobb koordinátájú pont _______________ egy kisebb koordinátájú pontra esik.

„lecke összefoglaló ÖSSZEHASONLÍTÁS”

MBOU "Mozsgyinszki Mezőgazdasági Szakközépiskola"
matematika tanár
Sobina O.A.

Óra összefoglalója

Célok:

Nevelési:

• bevezetni a pozitív és negatív számok összehasonlításának szabályait;

  megtanulják alkalmazni a megszerzett ismereteket a különböző feladatok elvégzése során.

Fejlődési:

• elősegíteni a tanulókban a mentális tevékenység alapvető módszereinek elsajátítását (összehasonlítás, elemzés, következtetések levonásának képessége);

  elősegíti a tanulók matematikai beszédének fejlődését.

Nevelési:

• elősegíti a kognitív érdeklődés kialakulását;

  hozzájárulnak a személyes tulajdonságok kialakulásához: kedvesség, kölcsönös segítségnyújtás, könyörületesség, hallás és meghallgatás képessége, párban és csoportban végzett munka.

AZ ÓRÁK ALATT

1. Szervezési mozzanat

- Jó reggelt kívánok! Nézzetek egymásra, mosolyogjatok, és gondolatban kívánjatok barátaitoknak sok szerencsét és jóságot!

Konfuciusz szavait vettem leckénk epigráfjául - ókori gondolkodó és Kína filozófusa

A reflexió nélküli tanulás haszontalan, de a reflexió tanulás nélkül is veszélyes.
Konfuciusz

2. Az ismeretek frissítése.

Fedett anyag ismétlése- az eredmények bekerülnek a teljesítmények listájába.

1) Nevezze meg ezeknek a pontoknak a koordinátáit:

A(-3), B(-1,5), C(3), D(5,5)

2) Az ábra vonalai közül melyik koordinátaegyenes, és melyik nem?

3) Számítsa ki: a) |- 4| ∙ |-1,5| =

b) |34| - |- 16| =

c) |23| + |- 8| =

4) Számok vannak megadva
-4; 8; 9; -1,5; 0; -16; -14; 100; -7; 120; 14; -150; -9; -8
név:
a) természetes számok; b) egész számok; c) negatív számok;
d) pozitív számok; e) ellentétes számpárok

Az a szám nagyobb, mint 2. Szükségszerűen pozitív?

A b szám kisebb, mint 3. A b számnak negatívnak kell lennie?

A c szám nagyobb, mint -1. Ez feltétlenül pozitív?

A d szám kisebb, mint -5. A d számnak negatívnak kell lennie?

Az eredmények bekerülnek a teljesítmények listájába.

3. Felkészülés új anyagok elsajátítására. Problémás helyzet kialakítása.

Hasonlítsa össze a számokat:

Az utolsó két sorral volt probléma.

Miért nem tudjuk összehasonlítani az utolsó 2 számpárt?

Hogy hívják ezeket a számokat?

Összehasonlíthatjuk az összes számot?

Ezután fogalmazza meg az óra céljait és célkitűzéseit (a tanár felírhatja a táblára).

Állj csoportokba, és próbálj válaszolni a kérdésekre. Ha nagyon nehéz, akkor hivatkozhat a tankönyvre (163. o.)

4. Csoportos munka

Pótold a hiányzó szavakat a helyes állításhoz!

a) Két negatív szám közül a _____________________________________-val rendelkező a kisebb, a ____________________________________________-val rendelkező pedig a nagyobb.

b) Bármely negatív szám _________________nulla.

c) Bármely pozitív szám ________________nulla.

d) Bármilyen negatív szám __________________ bármely pozitív szám.

e) Egy koordináta egyenesen egy nagyobb koordinátájú pont ____________ egy kisebb koordinátájú pont.

5. Új anyag elsajátítása

Bejelentik a csoportok e kérdésekkel kapcsolatos következtetéseit. Vegyünk egy általános következtetést.

a modul nagyobb , és inkább az, akinek vanmodul kisebb .

b) Bármilyen negatív számKevésbé nulla.

c) Bármilyen pozitív számtöbb nulla.

d) Bármilyen negatív számKevésbé bármilyen pozitív szám.

jobbra pontok kisebb koordinátájú.

6. Testnevelési perc.

1) - Elolvastam az állítást, ha igaz - 3 ugrás, ha helytelen - 2 guggolás:

5 pozitív szám, -(-3) negatív szám, a és –a ellentétes számok, |-25|=-25

2) ha a szám a -3-tól 5-ig terjedő tartományba tartozik, akkor kezeit felfelé, ha nem, akkor oldalra....

Számok: 2, -3,1; 0, 5,5; 2.7…

7. Konszolidáció.

A 974 (a-f), 976 (a - d), 980 (a - f) számú tankönyv szerint párban.

No. 974(a-e) – hasonlítsa össze a számokat egy koordinátavonal segítségével. Milyen szabályt fogsz használni? Magyarázza meg választását.

976 (a – d) – Milyen szabályt fog használni? Magyarázza meg választását.

980(a - f) – Kölcsönös tesztelés párban.

8. Számítógépes teszt az anyag elsődleges konszolidációjára.

9. Összegzés. Visszaverődés.

Pontozás és osztályozás a teljesítménylapon.

Minden tanuló osztályzatot ad magának az órán végzett munkájáért a kritériumok szerint

12 – 16 pont – „3”

17 – 20 pont – „4”

21 – 24 pont – „5”

és kitölti a táblázatot:

Értékeld magad!

	érted az elméletet?		emlékezz a szabályokra:		érzelmi hangulat
	Mindent megértettem a szabályokkal		emlékezett minden szabályra
	Nem mindenki értette a szabályokat		Nem emlékeztem minden szabályra
	nem értett semmit)		nem emlékezett senki

Az óra végén összefoglaljuk a munkát és a cél elérésének szintjét:

Ma az órán tanultam...

Érdekes volt számomra…

Nekem nehéz volt:

Megértem …

Éreztem:

Leginkább az tetszett…

Elégedett vagyok az osztályban végzett munkámmal (nem igazán, nem vagyok elégedett), mert:

10. D/z: 29. paragrafus, 995., 996., 991. sz. * - kutatómunkára való megbízás.

A dokumentum tartalmának megtekintése
"eredmények listája"

Összes pont: Kritérium: 12-16 pont. – „3”; 17-20 pont – „4”, 21-24 b. - "5". Értékeld magad! érted az elméletet? emlékezz a szabályokra: érzelmi hangulat Mindent megértettem a szabályokkal emlékezett minden szabályra szabadnak, kényelmesnek érezte magát Nem mindenki értette a szabályokat Nem emlékeztem minden szabályra félénken, kényelmetlenül érezte magát nem értett semmit) nem emlékezett senki Nem tetszett semmi, rosszul éreztem magam

Eredmények lap________________ Összes pont: Kritérium: 12-16 pont. – „3”; 17-20 pont – „4”, 21-24 b. - "5". Értékeld magad! érted az elméletet? emlékezz a szabályokra: érzelmi hangulat Mindent megértettem a szabályokkal emlékezett minden szabályra szabadnak, kényelmesnek érezte magát Nem mindenki értette a szabályokat Nem emlékeztem minden szabályra félénken, kényelmetlenül érezte magát nem értett semmit) nem emlékezett senki Nem tetszett semmi, rosszul éreztem magam

Eredmények lap________________ Összes pont: Kritérium: 12-16 pont. – „3”; 17-20 pont – „4”, 21-24 b. - "5". Értékeld magad! érted az elméletet? emlékezz a szabályokra: érzelmi hangulat Mindent megértettem a szabályokkal emlékezett minden szabályra szabadnak, kényelmesnek érezte magát Nem mindenki értette a szabályokat Nem emlékeztem minden szabályra félénken, kényelmetlenül érezte magát nem értett semmit) nem emlékezett senki Nem tetszett semmi, rosszul éreztem magam

Eredmények lap________________ Összes pont: Kritérium: 12-16 pont. – „3”; 17-20 pont – „4”, 21-24 b. - "5". Értékeld magad! érted az elméletet? emlékezz a szabályokra: érzelmi hangulat Mindent megértettem a szabályokkal emlékezett minden szabályra szabadnak, kényelmesnek érezte magát Nem mindenki értette a szabályokat Nem emlékeztem minden szabályra félénken, kényelmetlenül érezte magát nem értett semmit) nem emlékezett senki Nem tetszett semmi, rosszul éreztem magam

A prezentáció tartalmának megtekintése
"SZÁMOK ÖSSZEHASONLÍTÁSA"

A reflexió nélküli tanulás haszontalan, de a reflexió tanulás nélkül is veszélyes. Konfuciusz MBOU "Mozhginskaya Középiskola" mezőgazdasági profil" matematika tanár Sobina O.A.

Kiszámítja:

a) |- 4| ∙ |- 1,5 | =

b) | 34 | - |- 16| =

c) |23| + |- 8| =

A számok adottak -4; 8; 9; -1,5; 0; -16; -14; 100; -7; 14; -150; -9; -8 név: a) természetes számok b) egész számok c) negatív számok d) pozitív számok d) ellentétes számpárok

1) Az a szám nagyobb, mint 2. Szükségszerűen pozitív? 2) Szám b kevesebb, mint 3. Szükséges a szám? b negatív? 3) A -1-nél nagyobb szám. Ez feltétlenül pozitív? 4 ) Szám d Kevésbé -5 . Szükséges a szám? d negatív?

Hasonlítsa össze a számokat:

15. és 28.;

13,7 és 8,6;

És;

12,3 és 12,29;

-8 és 6;

-25 és -32.

Összehasonlítás

számok

Az óra célja: - ismerkedjen meg a pozitív és negatív számok összehasonlításának szabályaival; - megtanulják alkalmazni a megszerzett ismereteket a különböző feladatok elvégzése során; - fejleszteni az összehasonlítási és elemzési képességet.

a) Két negatív szám közül az, amelyik __________ a kisebb, és a _______________ a nagyobb.

b) Bármely negatív szám __________nulla.

c) Bármely pozitív szám __________nulla.

d) Bármely negatív szám __________ bármely pozitív szám.

e) Egy koordináta egyenesen egy nagyobb koordinátájú pont ____________ egy kisebb koordinátájú pont.

Pótold a hiányzó szavakat a helyes állításhoz!

a) Két negatív szám közül az, amelyik a modul nagyobb , és inkább az, akinek van modul kisebb .

b) Bármilyen negatív szám Kevésbé nulla.

c) Bármilyen pozitív szám több nulla.

d) Bármilyen negatív szám Kevésbé bármilyen pozitív szám.

e) A koordináta egyenesen a nagyobb koordinátájú pont fekszik jobbra pontok kisebb koordinátájú.

№ 974 (a-e),

№ 976 (a–d),

980(a-e) párban.

Számítógép teszt az ismétléshez (10 perc)

Az értékelés kritériumai:

12 – 16 pont – „3”

17 – 20 pont – „4”

21 – 24 pont – „5”

Értékeld magad!

Érted az elméletet?

Mindent megértettem a szabályokkal

Nem mindenki értette a szabályokat

Ne feledje a szabályokat:

Emlékezett

az összes szabályt

nem értett semmit)

Érzelmi hangulat

nem minden szabály

Emlékezett

szabadnak, kényelmesnek érezte magát

nem emlékezett

senki

félénken, kényelmetlenül érezte magát

Nem tetszett semmi, rosszul éreztem magam

• Ma az órán tanultam...
• Érdekes volt számomra…
• Nekem nehéz volt...
• Rájöttem, hogy...
• Éreztem...
• Leginkább az tetszett…
• Elégedett vagyok az osztályban végzett munkámmal (nem igazán, nem vagyok elégedett), mert...

Köszönöm

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

„Tehetséges gyerekek vagytok! Egyszer kellemesen meg fogsz lepődni, hogy milyen okos vagy, mennyit és milyen jól tudsz csinálni, ha folyamatosan dolgozol magadon, új célokat tűzöl ki és törekszel azok elérésére.” Jean-Jacques Rousseau

Mondjon példákat pozitív számokra! - Mondjon példákat negatív számokra! - Miben különböznek egymástól a pozitív és a negatív számok? - Mit tud mondani a 0-s számról? Pozitív és negatív számok

Negatív számok az életben Pozitív hőmérséklet - meleg Negatív hőmérséklet - hideg

Hegymagasságok A hegyek magasságát pozitív számokkal mérjük. Pozitív és negatív számok a földrajzban Tengerek mélysége A vízmélységet negatív számokkal mérjük.

Pozitív és negatív számok az orvostudományban

0 1 - 1 2 3 - 2 - 3 X

Hasonlítsa össze a számokat:

Számok összehasonlítása

Bármely negatív szám kisebb, mint bármely pozitív szám - Két negatív szám közül az, amelyik modulusa nagyobb, kisebb, és amelyik modulusa kisebb, nagyobb - Bármely negatív szám kisebb, mint nulla. - Bármilyen pozitív szám, amely nagyobb nullánál

Testnevelés perc

Önálló munkavégzés:

Önálló munkavégzés:

Rendezd a számokat növekvő sorrendbe! Ezután cserélje ki az egyes számokat egy betűre. szót fogsz kapni.

- Indiai matematikus, aki a 7. században élt. Az elsők között használt pozitív és negatív számokat. A pozitív számokat „tulajdonnak”, a negatív számokat „adósságnak” nevezte. Brahmagupta

· Ma az órán tanultam... · Érdekelt... · Nehéz volt számomra: · Megértettem... · Úgy éreztem, hogy... · Leginkább tetszett... · Érdekelt. .. · Elégedett vagyok a leckében végzett munkámmal (nem igazán, nem boldog), mert... „Eredmények létrája”

Házi feladat: P 2.3, tanuld meg a 240., 241. sz. szabályt

A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

lecke 6. osztályban "egész számok szorzása"

A 6. osztályos tanulók számára javasolt óra a következő témában: „Egész számok szorzása” azt jelenti, hogy a tanulók önállóan keresik a negatív egész számok és a különböző előjelű számok szorzását. Óra típusa - lecke...

Vissza előre

Figyelem! A dia-előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselik a prezentáció összes jellemzőjét. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.

Az óra céljai:

Nevelési:

• ismételje meg a pozitív és negatív számokat;
• számok képe koordinátaegyenesen;
• pozitív számok összehasonlítása;
• szabály levezetése a számok összehasonlítására a sorozatuk segítségével;
• fejleszteni a számok összehasonlításának képességét sorozataik segítségével, példákat mondani;

Nevelési:

• fejleszti a figyelmet, a beszédet, a memóriát, a logikus gondolkodást, az önállóságot.

Nevelési:

• ápolják a vágyat a cél elérése érdekében; önbizalom, csapatmunka képessége.

Tud: két szám összehasonlításának szabályai a sorozatuk segítségével.

Képesnek lenni: Hasonlítsa össze a számokat a sorozatuk segítségével, megindokolva válaszát.

Az óra típusa:új tananyag elsajátítása és elsődleges konszolidációs lecke.

Felszerelés: képernyő, multimédia, prezentáció, segédanyagok

Nem.	Lecke szakasz	Idő	Színpadi feladatok
1	Idő szervezése.	1 perc.	Köszöntsétek egymást és készítsétek fel a tanulókat a leckére.
2	Az ismeretek frissítése.	7 perc.	Határozzák meg a tanulókkal közösen az óra témáját, céljait és szakaszait. Ismételje meg a pozitív és negatív számokat, ábrázolja őket koordináta egyenesen, ismételje meg a pozitív számok összehasonlításának szabályát.
3	Új anyagok tanulása.	13 perc.	Levezetési szabályok egész számok összehasonlítására sorozatuk segítségével.
4	A tanult anyag konszolidációja.	10 perc.	Fejleszteni kell az egész számok összehasonlításának, példák közlésének és a válasz indoklásának képességét.
5	Testnevelés perc.	1 perc.	Enyhítse a gyermek fáradtságát, biztosítson aktív pihenést és növelje a tanulók szellemi teljesítőképességét.
6	Végső konszolidáció	9 perc	Ellenőrizze a megszerzett készségeket és képességeket
7	Óra összefoglalója	3 perc	Összegezve. Osztályozás. Visszaverődés
8	Házi feladat.	1 perc.	Házi feladat oktatás.

Az órák alatt

1) Szervezési mozzanat.

Jó napot. Ma remek az idő. Remélem, hasonló hangulatban vagy, és eredményesen fogunk dolgozni. Hadd emlékeztessem Önöket arra, hogy a helyes válaszok esetén a tanulók a margón és az óra végén „+”-val jelölik magukat, 5 „+” esetén „5”-ös, 4-es „+”-nál pedig egy jel. a „4”-ből. Sok szerencsét mindenkinek.

2) Az ismeretek frissítése.

Otthon végeztél laboratóriumi munkát. Mit csináltál? – Összehasonlították a levegő hőmérsékletét, a hegyek magasságát és a tó mélységét. – Helyes, mindenkinek sikerült megtalálnia az adatokat és kitölteni a táblázatot? – Igen. – Szép munka. Mondd el matematikai nyelven, mit csináltál? – Összehasonlították a számokat. – Jobb. Ma az órán folytatjuk a számok összehasonlítását. Áttekintjük, amit tudunk, és új anyagokon megyünk keresztül. Mondja el, mely számokat tudjuk már összehasonlítani, és melyeket még nem? – Tehetünk pozitívat, de negatívat nem.- Jobb. Szóval, mi a mai óra témája? – Negatív számok összehasonlítása.- Szép munka. Írjuk le egy füzetbe (1. dia).

Milyen célokat tűz ki maga elé erre a leckére? – Tanulja meg a negatív számok összehasonlítását, ismételje meg a számok összehasonlításának szabályait.- Így van, jól sikerült. Kezdjük a lecke első szakaszával. Minek nevezzük? – Szóbeli munka. - Igen. Fiatal.

I Szóbeli munka(2. dia).

Frontális felmérés:

1. Mi a neve annak az egyenesnek, amelyen a nullának vett pontot jelöljük, a pozitív irányt választjuk és az egységnyi szakaszt választjuk?
2. Milyen számokat nevezünk egész számoknak?
3. Melyik szám a nulla?
4. Milyen számokat nevezünk ellentéteknek?
5. Melyik szám ellentétes nullával?
6. Hogyan nevezzük azokat a számokat, amelyek a nullától jobbra lévő egész számok sorozatában találhatók? És a nullától balra?
7. Hogyan hasonlítsuk össze a pozitív egész számokat? Adj rá példákat.

Szép munka. Térjünk át a következő szakaszra. Mit csináljunk? – Tanuljon új anyagot. - Igen, jól sikerült, új anyagok tanulása.

3) Új anyag tanulmányozása.

Térjünk rá az otthoni laboratóriumi munkára (3. dia).

1. Az Elbrus-hegy magassága 5642 m, a Balial-hegy pedig 4007 m. Melyik hegy magasabb? – Elbrus. – Hogyan írjunk fel magassági adatokat matematikailag? - +5642 és +4007– Így van, de ha egyenlőtlenségként írjuk le, akkor az hogyan fog kinézni? - 5642 > 4007. - Jobb. Írd le a füzetedbe az egyenlőtlenséget!
2. 14.01.31-én maximum 17°C-ot mutatott nulla alatt a hőmérő Szentpéterváron, már 02.01.14-én. Csak 9°C-ot mutatott nulla alatt. – Hogyan lehet matematikailag felírni a hőmérsékleti adatokat? - -17 és -9- Növekedett vagy csökkent a hőmérséklete? – Megnövekedett. –Így van, de ha egyenlőtlenségnek írjuk, akkor az hogy fog kinézni? – 17 < -9. –
3. Barnaulban tegnap 0°C-ot mutatott kint a hőmérő, ma viszont -5°C-ot mutatott. Növekedett vagy csökkent a hőmérséklete? – Csökkent. –Így van, de ha egyenlőtlenségnek írjuk, akkor az hogy fog kinézni? – 0 > -5. – Jobb. Írd le a füzetedbe az egyenlőtlenséget!
4. Maykopban február 28-án -2°C-ot, március 1-jén 3°C-ot mutatott a hőmérő odakint. Növekedett vagy csökkent a hőmérséklete? – Megnövekedett. –Így van, de ha egyenlőtlenségnek írjuk, akkor az hogy fog kinézni? – -2 < 3. – Jobb. Írd le a füzetedbe az egyenlőtlenséget!

Ezek közül az egyenlőtlenségek közül melyikről mondhatja feltétlenül, hogy igaz? – Első. – Miért? Tekintsük át a természetes számok összehasonlításának szabályait. – Két természetes szám közül a nagyobb az, amelyik később jelenik meg a számolásnál, a kisebb pedig az, amelyik korábban jelenik meg a számlálás során.

Nézzünk meg egy pozitív számsorozatot (4. dia): 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 stb. Milyen jelek helyezhetők a számok közé? – Kevésbé - Jobb. Létezik legnagyobb pozitív egész szám? Mi a helyzet a legkevésbé? – nem igen.

Tekintsünk most egy negatív számsorozatot (5. dia): ...-6, -5, -4, -3, -2, -1, 0. Milyen jelek helyezhetők el a számok közé? – Kevésbé - Jobb. Van egy legkisebb negatív egész szám? És a legnagyobb? – nem igen.

Most nézzünk meg egy egész számsort (6. dia). Milyen jelek helyezhetők a számok közé? – Kevésbé - Jobb. Így a negatív és a pozitív számok összehasonlítási szabálya ugyanaz.

Nézzük meg a tankönyv szabályát, és nézzük meg, hogy helyesen állítottuk-e össze az egyenlőtlenségeket az óra elején (a Tankönyv 163. oldala). A szabályok elolvasása után. Térjünk vissza az egyenlőtlenségekhez, és mondjuk ki a szabályt.

Új anyagot tanultunk, most térjünk át a lecke következő szakaszára. Minek nevezik? – Feladatok megoldása.- Igen, így van, megszilárdítjuk a megszerzett tudást.

4) A tanult anyag konszolidációja(7. dia).

A) Végezzünk gyakorlatokat a 725, 726 (y) tankönyvből!

B) Dolgozzon egyénileg füzetekben, majd a 7. dián közös ellenőrzés következik.

Egész számok összehasonlítása:

1. -2 és -6;
2. 5 és -4;
3. -1 és 3;
4. 0 és 5;
5. -7 és -8;
6. -2 és 0.

Vizsgálat:

1. -2 > -6
2. 5 > -4
3. -1< 3
4. 0 < 5
5. -7 > -8
6. -2 < 0

Ne felejtsen el "+"-ot adni azoknak, akiknek minden rendben van.

B) Dolgozz párban. Petya Lenivtsev nem hallgatta figyelmesen a tanár magyarázatait, ezért több hibát is elkövetett az egész számok összehasonlításakor. Ellenőrizze a Petya által összeállított egyenlőtlenségeket, és ha szükséges, javítsa ki a hibákat (8. dia).

A tanulók szórólapot kaptak (1. melléklet) - Megjelölöd a helyes vagy helytelen egyenlőtlenséget, és ha hibás, írd mellé a megfelelőt.

Ellenőrizze a 8. dián.

1. Jobb
2. Jobb
3. Helytelen -3< 2
4. Helytelen 4 > -8
5. Helytelen -7 > -10
6. Helytelen -12< -2

Ne felejtsen el "+"-ot adni azoknak, akiknek minden rendben van. Jó volt, ideje pihenni.

5) Testnevelési perc(9. dia).

1. Szorosan csukja be a szemét 3 másodpercre, majd ugyanennyi időre nyissa ki. Ismételje meg 3-szor.

2. Villogjon gyorsan 10 másodpercig. Nyissa ki a szemét, pihenjen 10 másodpercig. Ismételje meg 3-szor.

3. Csukja be a szemét, ujjaival könnyű körkörös mozdulatokkal masszírozza meg fülcimpáját.

6) Végső konszolidáció.

Itt az ideje, hogy elhiggyük, amit tanultunk.

Teszt opciók alapján differenciált feladatokkal. A tanulók szóróanyagot kaptak, és papírlapokra kitöltötték. Idő 8 perc (2. melléklet).

A munka befejeződött.

	A1	A2	A3	A4	AZ 1-BEN	AT 2	C1
AZ 1-BEN	2	3	2	3	2	1	4
AT 2	4	2	3	3	2	1	2

7) Összegzés.

Tanóránk a végéhez közeledik. Hogy hívják a lecke utolsó szakaszait? – Óraösszefoglaló és házi feladat.- Jobb. Foglaljuk össze (10. dia):

1. Hogyan helyezkednek el a pozitív és negatív számok a 0-hoz viszonyított egész számok sorozatában?

2. Megtalálható-e a legnagyobb pozitív szám? Mi a helyzet a legnagyobb kis negatív számmal?

3. Fogalmazzon szabályt egész számok összehasonlítására!

Jó volt, most adjunk értékeléseket. Kérjük, számolja az előnyeit. Értékelés „5” 5 pluszért, „4” 4 pluszért.

Kérjük, rajzoljon egy mosolygós arcot a mai óra dátuma alá, amely megmutatja a hangulatát az óra végén.

8) Házi feladat(11. dia).

Menj a táblához, és írd le a házi feladatodat.

1) Tanuld meg a szabályokat

2) Nem kötelező:

a) 727., 728., 730. sz

b) 730., 736., 737. sz.

Kérem, nézze meg a számokat, érti az összes feladatot?

Köszönöm a leckét. Viszontlátásra.