Detská prezentácia Nikity Tolstého. Prezentácia na tému „A.N.


"Strávil som tam detstvo." Záhrada. Trstinové jazierka obklopené vŕbami. Stepná rieka Chagra. Súdruhovia sú dedinskí chlapi. Jazda na koňoch ... Ročné obdobia sú obrovské a vždy nové. To všetko a hlavne to, že som vyrastal, rozvinulo moju snivosť ... “(A. Tolstoj)„ Prešlo mi tam detstvo. Záhrada. Trstinové jazierka obklopené vŕbami. Stepná rieka Chagra. Súdruhovia sú dedinskí chlapi. Jazda na koňoch ... Ročné obdobia sú obrovské a vždy nové. To všetko, a najmä skutočnosť, že som vyrastal, rozvinula moju snivosť ... “(A. Tolstoj)

Táto práca môže byť použitá na uskutočnenie lekcií a správ k predmetu „Filozofia“

V tejto časti stránky si môžete stiahnuť pripravené prezentácie o filozofii a filozofických vedách. Pripravená prezentácia filozofie obsahuje ilustrácie, fotografie, schémy, tabuľky a hlavné tézy študovanej témy. Prezentácia filozofie je dobrá metóda vizuálnej prezentácie zložitého materiálu. Naša zbierka hotových prezentácií o filozofii pokrýva všetky filozofické témy vzdelávacieho procesu v škole aj na univerzite.

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa doň: https://accounts.google.com


Titulky snímok:

Literárne čítanie

Zodpovednosť Ak začnete, potom skončíte, Sľúbil, potom postupujte, Všeobecné pravidlá správania Nikdy sa nezlomte! Buďte zodpovední za prípad, Nebuďte mazaný a nebuďte leniví, Buďte spoľahlivým človekom Určite sa snažte!

Žite podľa svedomia a milujte sa navzájom

Zodpovednosť je nevyhnutnosť, povinnosť niesť zodpovednosť za následky svojich činov, činov. kto za čo komu Svedomie - pocit zodpovednosti za svoje správanie pred ľuďmi, spoločnosťou.

Príbeh „Nikitovo detstvo“ je autobiografický. Spisovateľ Alexej Tolstoj v ňom sprostredkúva svoje dojmy z detstva. Meno Nikita je menom jeho syna. Práve jemu venoval svoju knihu.

Pôvodný názov diela znel ako „Príbeh mnohých vynikajúcich vecí“. Je zrejmé, že to autorka napísala jediným tvorivým impulzom, jedným dychom. Posledná kapitola príbehu má krátky názov - „Odchod“. Jeho koniec sa začína správou, že Nikita zvládol skúšku na prijatie do druhého ročníka. A kniha sa končí smutnou vetou: „Táto udalosť končí jeho detstvo.“

A. Tolstoj gróf z rodiny Tolstojovcov, vedec, akademik, spisovateľ Alexej Nikolajevič Tolstoj sa narodil 10. januára 1883 v Nikolaevsku v provincii Samara, zomrel 23. februára 1945 v Moskve. A. Tolstoj je sovietsky spisovateľ, známy v mnohých žánroch (dve básnické zbierky, viac ako štyridsať divadelných hier, scenáre, spracovanie rozprávok, články).

Zoznámenie sa s textom

kočiš

Pracovný stôl - stroj pre stolárstvo

Kúpa - valcová drevená nádoba

Bashlyk - klobúk s dvoma dlhými koncami, ktoré sú obalené okolo krku

Arshin - stará ruská miera dĺžky

Willow - vŕba - biela vŕba, strieborná vŕba, vŕba.

Mys - kúsok zeme vyčnievajúci do mora, rieky

Žeriav na zdvíhanie vody

Prérie - široká step

Skupinová práca 1 skupina (charakteristika pre Nikitu) 2 skupiny (charakteristika pre Pakhom) 3 skupina (charakteristika pre Nikitinu matku) 4 skupina (charakteristika pre Nikitinho učiteľa)

Zhrnutie lekcie Dnes v lekcii som si uvedomil, že ……… Najviac sa mi páčilo ……… .. Ukázalo sa, že …………… .. Chválil by som …………

Domáca úloha HERO AKCIA POSTAVY NIKITA MAMA ARKADY IVANOVICH PAKHOM


Na túto tému: metodický vývoj, prezentácie a poznámky

Lekcia o literárnom čítaní v 1. ročníku „Hra je zábava! (príbeh E. Charushina „Lovec Nikita“) “

Vysvetlivka Réžia: základná škola. Téma hodiny: "Hra je zábava! (Príbeh E. Charushina" Lovec Nikita ")" EMC: program "Škola 2100", autori R.N. Buneev, E.V. Buneeva, list ...

Každý má rád sviatok vianočného stromčeka Nikita Esakov, Milena Macheeva, Alena Stolyarova, Polina Bryksina, Sasha Malik, Daria Chinilina.

Hromadná práca sa uskutočňovala na hodine odbornej prípravy. Deti pracovali v skupinách, niekto sochárčil, niekto vystrihol z papiera guľatý tanec a ďalší si vyrobili nášivku. Každý pracoval so záujmom, pomáhal priateľovi ...

Účel lekcie: prostredníctvom analýzy postáv hrdinov príbehu určiť, ktoré charakterové vlastnosti sú hlavné.

Ciele lekcie:

  • Naučte sa definovať učebnú úlohu;
  • Naučiť plánovať realizáciu vzdelávacej úlohy;
  • Vytvorte priaznivú emocionálnu náladu;
  • Pripomeňte si obsah príbehu;
  • Popíšte hrdinov príbehu;
  • Formujte schopnosť pracovať s textom;
  • Analyzujte svoje charakterové vlastnosti;
  • Pokračovať v práci na rozvoji reči, pamäti, kritického myslenia;
  • Formujte schopnosť pracovať v skupine.

Zoznam vybavenia hodiny:

  • Literárne čítanie. 4. ročník. Učebnica. pre všeobecné vzdelávanie. s audiprilom. na elektrón. dopravca. O 2h. 1. časť / L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykin; Vyrásť. akad. Sciences, Ros. akad. vzdelávanie, vydavateľstvo „Education“. - 4. vyd. - M.: Education, 2014 .-- 158 s. : zle. - (Učebnica akademickej školy) (perspektíva);
  • Literárne čítanie. 4. ročník. Kreatívny zošit pre všeobecné vzdelávanie. organizácie / T.Yu. Koči; Vyrásť. akad. Sciences, Ros. akad. vzdelávanie, vydavateľstvo „Education“. - 3. vyd. - M.: Education, 2013 .-- 79 s. : zle. - (perspektíva);
  • Multimediálne vybavenie na predvedenie prezentácie, počítač;
  • Zvukový záznam piesne „Ostrov detstva“ v podaní M. Boyarského;
  • Štvorcové pracovné zošity na literárne čítanie;
  • Prúžky frázy z textu na usporiadanie práce v skupinách (podľa počtu skupín).
  • Listy na zápis syncwine.

Plánované výsledky

Predmet:

  • Určte, akú náladu vytvárajú prečítané diela.
  • Dajte charakteristiku literárnym postavám na základe prečítaného diela.

Metasubjekt:

  • Definujte výchovnú úlohu hodiny.
  • Naplánujte realizáciu vzdelávacích aktivít v súlade so zadanou vzdelávacou úlohou.
  • Vykonajte analýzu logických opatrení s dôrazom na základné a nepodstatné vlastnosti.
  • Vykonajte logické porovnanie podľa určených a nezávisle vybraných kritérií.
  • Vykonajte akciu logického zovšeobecnenia.
  • Komunikujte svoju pozíciu s ostatnými a argumentujte za ňu.

Osobné:

  • Porovnajte svoje charakterové vlastnosti s charakterovými vlastnosťami literárnych hrdinov;
  • Posúďte svoje charakterové vlastnosti;
  • Určte, ktoré funkcie sú hlavné a určujúce;
  • Motivovať k vzdelávacím aktivitám;
  • Rozvíjajte schopnosti spolupráce v rôznych situáciách.

Počas hodín:

1. Organizačný moment.

Kontroluje pripravenosť na hodinu.

Skontrolujte ich pripravenosť na hodinu.

2. Motivácia k aktívnej výchovnej a kognitívnej činnosti (emočné rozpoloženie).
Doska. Príloha 1

Prečítajte si báseň od S.Ya Marshaka.
- dovoľte mi, aby som vám prečítal túto báseň.

O ktorej krajine hovoríme? Prečo si sa tak rozhodol?
- kto počul výraz „ostrov detstva“?
- ako mu rozumieš?
- zatvorte oči, pohodlne sa usaďte. Pozývam vás na cestu na „ostrov detstva“.
Znie jeden verš a refrén piesne „Island of Childhood“ v podaní M. Boyarsky.
- aké máš emócie?
- prečo som vás pozval na počúvanie tejto konkrétnej piesne?

Prečítajte si báseň S. Marshaka na vlastnej koži.
- počúvať čítanie básne učiteľom.
- vyjadriť názory na to, o ktorej krajine sa bude diskutovať, s vysvetlením ich výberu.

Vysvetlite význam výrazu „ostrov detstva“.
- počúvať zvukový záznam; vyjadriť, aké emócie vznikli.
- vysvetlite, prečo zaznela táto konkrétna skladba.

3. Komunikácia témy a formulovanie cieľov hodiny.

Dnes pokračujeme v rozhovore o práci A. Tolstého „Nikitovo detstvo“. Pokúste sa formulovať ciele lekcie.

Oboznámte sa s témou hodiny.
- formulovať ciele hodiny: analyzovať dielo, diskutovať a porovnávať postavy hrdinov diela A. Tolstého „Nikitovo detstvo“.

4. Aktualizácia vedomostí.

Čítať ...
- čo povieš?
- čo môže byť úlohou?
- kto nepochopil úlohu?
- kto môže vysvetliť?
V 4 usporiadajte pásy v požadovanom poradí.

Skontrolujte(chyba) Dodatok 3

Skontrolujte sa. Kto nesúhlasí? Prečo?
- prečo sme splnili túto úlohu?

Prečítajte si na tabuli nahlas jednu frázu.
- dospieť k záveru, že ide o frázy z textu.
- ponúknite možnosti úloh, zastavte sa pri tom, že je potrebné uviesť tieto frázy v poradí, v akom sú uvedené v texte.
- zostavte štvorky, zopakujte pravidlá pre prácu v skupine a rozložte prúžky s frázami v požadovanom poradí.

Porovnajte ich prácu so vzorkou na doske.
- všimnite si chybu na tabuli, preukážte svoj názor.
- zhrnúť vykonanú prácu: pripomenúť obsah textu a postupnosť udalostí.

5. Kontrola domácich úloh

Čo sa malo robiť doma?
- otvorené pracovné zošity, s. 45, tabuľka
- ako sa volá hlavná postava?
- prečo si autor vybral práve toto meno, Nikita?
- Aké charakterové vlastnosti ste videli v Nikite?
- Vyzerá ako ty? Než?
- svojim priateľom? Než?
- kto je Pakhom?
- aký to bol človek?
- akú cennú vlastnosť mal podľa autora? Dokážte textom.
- kto je Arkady Ivanovič?
- v texte nájsť popis jeho vzhľadu. Prečítajte si to.
- ako je zobrazený v tejto práci?
- čo si myslí o hlavnej postave?
- čo znamená výraz „majte otvorené uši“?
- prečo musel Nikita „mať otvorené uši“?
- ktorý hrdina nie je v tejto tabuľke?
- čo je zobrazené v tejto práci?
- Ako si to pochopil?

Otvorte zošity na strane 45. Skontrolujte naplnenie tabuľky. Doplňte tabuľku. Nájdite odpovede na otázky v texte, upevnite si schopnosť pracovať s textom a venujte pozornosť detailom.
- pripomínajú, že autor venoval dielo svojmu synovi Nikitovi.
- pomenuj črty Nikity.
- porovnávajú seba a svojich priateľov s Nikitou.
- pripomínajú, že Pakhom je stolár. Pakhomove povahové vlastnosti sa volajú. Na základe citácií z textu dokazujú, akú cennú vlastnosť podľa autora vlastnila Pakhom (učebnica, s. 99).
- v texte nájsť popis vzhľadu Arkady Ivanoviča (učebnica, s. 100).
- diskutujú o postoji Arkadyho Ivanoviča k hlavnej postave: prinútil ho byť trpezlivým, vysvetľoval, žartoval a usiloval sa o poslušnosť bez nátlaku.
- vysvetlite význam frazeologizmu „majte otvorené uši“ - pozor. Zistia, prečo sa Nikita musela správať takto.
- charakterizovať matku hlavného hrdinu, vysvetliť, čo umožnilo tento záver.

6. Fyzické minúty

7. Organizácia poznávacích aktivít

Práca v zošite, s. 46–47
- prečítajte si kľúčové slová. Čo to je?
- prečítajte si priradenie na strane 47. kto nepochopil úlohu? Kto môže vysvetliť?
- urob to. Kto môže - pokračujte v rade sami.
Diskusia:
- Aké charakterové vlastnosti sú pre vás hlavné? Prečo?
- kto myslí inak? Vysvetlite svoj názor.
Vedie sa diskusia.

Otvorené zošity na stranách 46 - 47.
- prečítajte si nahlas podporné slová a dospejte k záveru, že ide o rôzne črty charakteru človeka.
- sa nezávisle oboznámia s úlohou na strane 47. Porozumejú jej a dokončia ju.
- študenti, ktorí zadanie dokončia skôr, pokračujú v samostatnom vymenúvaní ďalších znakov, ktoré sú im známe.
- vyjadrujú svoj názor, ktoré povahové vlastnosti sú pre nich hlavné a prečo.
- vyjadrujú sa rôzne názory, vždy s dôkazom voľby.

8. Domáce úlohy

Pracujeme v tenkých zošitoch o literatúre. Číslo si zapíšeme.
- pod nadpisom: uvažovanie o eseji, pod témou „Aké charakterové vlastnosti si na ľuďoch vážim.“
- čo rozlišuje text - uvažovanie od iných typov textu?
Toto bude tvoja domáca úloha. Otvorte denníky. Napíš to.

Otvorte tenké zošity s literatúrou.
- napíš číslo, tému, na ktorú je esej zameraná
- vysvetľujú, že v texte - uvažovanie, myšlienka, vyjadrenie je najskôr vyjadrené a až potom je dokázané, je vysvetlené, prečo je to tak.
- otvorte denníky a zapíšte si domáce úlohy.

9. Reflexia

Skúsme napísať syncwine. Čo to je? Aké sú pravidlá písania? Akú tému navrhuješ?
- kto chce čítať?

Pamätajú si, že umývadlo je päťriadkový rod a pravidlá jeho písania
- ponúknu svoje témy a vysvetlia ich výber.
- píšte na svoj vlastný drez na tému CHARAKTER, čítajte podľa ľubovôle, diskutujte, čo bolo lepšie.

10. Zhrnutie

Ak chcete zhrnúť lekciu, vyplňte frázy:
„Pri práci na tomto diele som pochopil ...“, „Hlavná postava Nikita ...“

Zhrňte lekciu a doplňte navrhované frázy.

11. Sebahodnotenie.

Pomysli na to, akú známku by si si mohol dať za hodinu, daj túto známku na zadnú stranu listu. Listy odovzdajte syncwine.

Každý si zhodnotí svoju prácu a výsledok napíše na kúsok papiera. Môže to byť buď bežné skóre, alebo počet „bonusov“, ktoré sú zaznamenané a zhromaždené v samostatnom denníku pre učiteľov. Listy sa odovzdávajú učiteľovi

12. Emocionálna reflexia.

Predstavte si seba ako umelca. Akými farbami môžete zobraziť detstvo? Aké farby prevládali? Prečo?
- okrem povinných domácich úloh ponúkam voliteľnú úlohu:
1. Farebne vykreslite svoje detstvo.

2. Napíš drez

„Soviet Soviet“ - Rozvinuté atómovo-molekulárne koncepcie štruktúry hmoty. Narodený 8. novembra (19) v dedine Denisovka (dnes obec Lomonosovo) v rodine Pomorových. Stál na čele vedenia októbrového povstania v Petrohrade. V roku 1565 bola predstavená oprichnina. Lunacharsky (teraz RATI) (1981). Staroveké Rusko. Z iniciatívy Lomonosova bola založená Moskovská univerzita (1755).

„Lekcia Leva Tolstého“ - Epocha Mikuláša I. Začiatok literárnej činnosti v Jasnej Polyane. 1847 Epigraf: Autobiografická trilógia. Detské spomienky. Šťastné detstvo Leva Tolstého. Veľkí generáli sú príkladmi hrdinstva. Verejná lekcia. Ciele a ciele hodiny: Lev Tolstoj. Malá Leva Tolstoj sníva o „bratstve ľudí“.

„Život a dielo Tolstého“ - „Príbeh môjho detstva“. Život je tvorivosť, teda formovanie vyšších foriem ... IN KRAMSKOY (1837-1887) Portrét spisovateľa Lea Tolstého. 1873. L. N. Tolstoj v posledných rokoch svojho života. Kreatívne hľadanie Leva Tolstého. „Po plese“ je jedným z posledných spisovateľových diel. ZAP. Nekrasov, redaktor časopisu Sovremennik.

„Kreatívna cesta Tolstého“ - Otázky kvízu. Lev Tolstoj v Jasnej Polyane (správa). L. N. Tolstoj 1849 „Toto je Gogol!“ Uprostred haly zablikala lampa. Ak chcete povedať príliš veľa, pompézne, bolestivé - jazyk to nedovolí ... “. História vzniku diela „Detstvo“. Domáca úloha. V akých dielach sa odrážajú dojmy prijaté počas služby?

„Tolstojová mládež“ - Prečo Nikolaj Irteniev nazýva rodinu Nekhlyudovcov „logickou rodinou“? Z biografie spisovateľa. Po spovedi sa Nikolai cíti ako čistý a nový človek. „Verte si ...“ (prejav spisovateľa pre mládež). História vzniku „Mládeže“. Narodený 28. augusta (9. septembra NS) na sídlisku Yasnaya Polyana v provincii Tula.

„Roky Tolstého života“ - Rodinné hniezdo. Znechutenie, rozhorčenie ... rastie, dusí sa. Lev Tolstoj „Prvé spomienky“. A pokoj je duchovná podlosť. ““ Kramskoy. Získajte nejaké vedomosti z prírodných vied. 11. L. N. Tolstoj. Spisovateľ, verejný činiteľ, pedagóg (1860 - 1870). Ponáhľal sa a pomáhal kočišovi pripútať kone.

Alexej Nikolajevič Tolstoj

Príbeh „Nikitino detstvo“ Kapitola „Slnečné ráno“

4. stupeň literárneho čítania.

Učiteľ: Dobrilko K.Yu.


Rozcvička reči.

Jeho čiapka je na hlave,

Nepriateľ sa ale nechá oklamať.

Ukáže nos zloduchom

A rozosmiať priateľov do plaču.

Veľmi skoro tu bude.

Povedz mi, ako sa volá?

- Boo-ra-ti-but!


Čítanie so zvukom

Rozprávka „Straka“ od A.N. Tolstoj


Hra „Danetka“

Skontrolujte


- Čítajte iba ruské písmená

АGЛNЕFКFDСGEYDЙ

ТDОSWЛFСVТFОYDЙ



Alexej Nikolajevič Tolstoj

Lev Nikolajevič Tolstoj

Alexej Konštantinovič Tolstoj


Alexej Nikolajevič Tolstoj

– Ruský spisovateľ, dramatik, publicista, akademik Akadémie vied ZSSR sa narodil v roku 1883 v meste Nikolaevsk v Saratovskej oblasti v rodine grófa Nikolaja Aleksandroviča Tolstého.

1883 - 1945



Detské roky trávil na farme Sosnovka, ktorá patrila jeho nevlastnému otcovi.

Základné vzdelanie získal doma pod vedením hosťujúceho učiteľa.


Po presťahovaní do Samary študoval na škole. Ďalej v Tolstého živote bolo školenie na Petrohradskom technologickom inštitúte.

Múzeum - majetok A.N. Tolstého v Samare


Počas prvej svetovej vojny bol A. N. Tolstoj korešpondentom na fronte. Počas druhej svetovej vojny písal eseje a články o sile a hrdinstve sovietskeho ľudu v boji proti nepriateľom vlasti.

Pamätník A.N. Tolstého v Moskve





Zbierka

„Strakové rozprávky“. (1910)



Filmy založené na dielach A.N. Tolstoj

„Dobrodružstvo

Buratino “

1975 rok

„Zlatý kľúč“

1939 rok


Lexikálna práca

Prstom

- tvarovaný ako labka

Javorové listy prstov.


Lexikálna práca

Umyte pohár

- miska na umývanie


Lexikálna práca

Tesár

- pracovník zaoberajúci sa jednoduchým spracovaním lesných materiálov, stavbou drevených budov a pod.


Lexikálna práca

Remeselnícky stolík

- stolársky stroj



Práca v skupinách

„Novinári“

„Umelci“

„Dizajnéri“

Pravidlá skupiny

  • Pochopte úlohu a premýšľajte

o rozhodnutí sám.

  • Vypočujte si názor všetkých.
  • Nájdite všeobecné riešenie.
  • Vyberte reproduktor.

Sebavedomie.

  • Bolo to pre mňa najjednoduchšie ...
  • Narazil som na problém ...
  • Dnes som to urobil ...


Domáce úlohy (voliteľné)

1) Pripravte si expresívne prečítanie kapitoly. Str. 113-114.

2) Vytvorte výkresy pre kapitolu a označte ich slovami z textu, aby ste vytvorili „filmový pás“.

3) V blogu „Rainbow“ http://kristi69.blogspot.com.by/ na stránke „Literárne čítanie“ je odkaz http: // azbyka.ru/fiction/detstvo-nikity/ k príbehu AN Tolstého „Nikitovo detstvo“. Voliteľne si môžete pripraviť expresívne čítanie ktorejkoľvek kapitoly podľa vášho výberu.