1) Vlastnosti žánru diela. Dielo Yu. P. Kazakova patrí do žánru príbehu.
2) Témy a problémy príbehu. Problémom je otázka, ktorú autor kladie na stránky umeleckého diela. Problémy - súbor problémov uvažovaných v umeleckom diele.
- Akých problémov sa dotkne Yu. P. Kazakov vo svojom príbehu „Tiché ráno? (svedomie, povinnosť, láska k blížnym, láska k prírode atď.) Vysvetlite svoju myšlienku.
- Ako sa spisovateľ snaží vyriešiť problém vzťahov chlapcov navzájom?

(spisovateľ pripravil pre svojich hrdinov skúšku)
3) Vlastnosti deja diela. Popis udalostí, ktoré sa chlapcom stali, sa odvíja na pozadí prírody.
- Ako sa začína príbeh „Tiché ráno“. Yu. P. Kazakov? (s popisom skorého rána a hmly, ktorá takmer úplne zakryla dedinu)
4) Charakteristika hrdinov príbehu. V príbehu Jurija Kazakova „Tiché ráno“ sú dvaja chlapci vykreslení ako hlavné postavy: obyvateľ mesta Voloďa a jednoduchý dedinský chlapec Yashka.
(pozri charakteristiku hrdinov)

5) Umelecké črty príbehu.
- Nájdite synonymá v texte príbehu

mimochodom hmla, (veľká perina, skúpy majiteľ)
- Nájdite jeden z popisov prírody (popis rána, hmly, rieky). Definujte jeho úlohu v texte beletrie. (Príroda v tomto diele nie je obyčajným pozadím, na ktorom sa hlavná zápletka odkrýva. Krajina pomáha spisovateľovi odhaliť psychologický stav postáv, sprostredkovať ich emočné zážitky. Dedinský chlapec Yashka vstal veľmi skoro, aby sa pripravil na rybolov so svojím mestským priateľom Volodyom. začína popisom hmly, ktorá skoro ráno zahalila celú dedinu: „Dedina bola ako veľká perina pokrytá hmlou. Najbližšie domy boli stále viditeľné, tie vzdialené sotva pozrel sa cez tmavé škvrny a ešte ďalej, smerom k rieke, nebolo nič vidieť a zdalo sa, že na kopci nikdy nebol veterný mlyn, žiadna požiarna veža, žiadna škola, žiadny les na obzore ... „Vďaka podľa použitých podobenstiev a metafor si čitateľ predstavuje obraz, ktorý sa pred ním otvára. Šíriaca sa hmla je akýmsi neosobným hrdinom príbehu: ustupuje pred chlapcami, chodí na ryby, „otvára ďalšie a ďalšie nové domy a kôlne a škola, a dlho rady mliečnobielych hospodárskych budov “, potom„ ako skúpy majiteľ “to všetko ukáže len na minútu a potom sa opäť zavrie. Rybník pri rieke, kam chlapci prišli chytať ryby, varuje chlapcov pred nebezpečenstvom. Autor to opíše nasledujúcimi epitetami a porovnaniami: „vylial sa v hlbokých ponurých bazénoch“, „v bazénoch bolo počuť zriedkavé silné postriekania“, „zaváňalo vlhkosťou, hlinkou a bahnom, voda bola čierna“ „„ Bolo vlhko, pochmúrne a chladné “. Príroda varuje chlapcov pred hroziacim nebezpečenstvom, ale Yashka a Volodya toto varovanie nevidia; ich túžba čo najskôr začať loviť je príliš veľká. Pokojná krajina kontrastuje s hroznými udalosťami, ktoré sa stali chlapcom pri rybolove, keď Volodya takmer zomrel, takže príbeh neustále opakuje frázu: „slnko jasne svietilo a listy kríkov a vŕb sa trblietali ... všetko bolo rovnako ako vždy, všetko dýchalo pokojom a tichom a pokojné ráno stálo nad zemou ... “, ale Yashka bol v duši nepokojný, keď videl, ako sa Volodya topí, a preto zhromaždil všetky svoje sily a Yashka prišiel pomôcť svojmu priateľovi a zachránil ho pred nevyhnutnou smrťou. Príroda v príbehu Yu. P. Kazakova „Tiché ráno“ pomáha odhaliť vnútorné zážitky postáv a sprostredkovať ich pocity.)
- Na aký účel popisuje obec dedinu? (sprostredkovať pocity a nálady hrdinov; dedina v hodinu pred úsvitom je mimoriadna)
- Vysvetlite význam názvu príbehu Yu. P. Kazakova „Tiché ráno“? (Samotný názov príbehu Juraja Pavloviča Kazakova „Tiché ráno“ zachytáva jeden z prírodných úkazov. Celá akcia diela sa skutočne odohráva v skoré letné ráno. Tento názov však spisovateľ dostal, aby nepresne určil čas ticho rána umožňuje Yu. krásu prírody a tiež zdôrazňuje vrcholnú udalosť, ktorá sa stala hlavným hrdinom príbehu na rybárskom výlete. „Tiché ráno“ - kontrast prírody a pokusov, ktoré padli sa zdôrazňuje veľa chlapcov.)
- Vysvetlite črty konca príbehu, (v závere je uvedený popis prírody, ktorý v čitateľovi vyvoláva radostný, jasný pocit; sama príroda je spokojná s takým priaznivým zakončením príbehu)

Ďalšie práce na túto tému:

1. Jurij Pavlovič Kazakov je prozaik druhej polovice dvadsiateho storočia. Spisovateľ má zvláštnu schopnosť: písať o typických veciach, ale charakterizovať ich z neobvyklej stránky. V príbehu ...
2. Žánrom diela je psychologický príbeh. Hrdinovia sú dvaja - obyvateľ dediny Yashka a jeho nový známy, ktorý pricestoval z Moskvy na návštevu, Volodya. Dej je založený na správaní dvoch ...
3. Analýza diela Žánrom diela je psychologický príbeh. Hrdinovia sú dvaja - obyvateľ dediny Yashka a jeho nový známy, ktorý pricestoval z Moskvy na návštevu, Volodya. Základ pozemku je ...
4. Príbeh Yu.P. Kazakova „Tiché ráno“ je určený pre mladých aj dospelých čitateľov, pretože v strede príbehu je prekonanie dieťaťa ...
5. Literárny rozbor. Príbeh Yu. P. Kazakova „Tiché ráno“ je určený pre mladých aj dospelých čitateľov, pretože v strede príbehu je prekonanie dieťaťa ...
6. Plán prerozprávania 1. Yashka sa veľmi skoro zobudí na rybolov. 2. Yashka zobudí Voloďu a začne ho šikanovať. 3. Chalani idú k rieke. Oni ...
7. Volodya Volodya je jednou z hlavných postáv príbehu Yu. P. Kazakova „Tiché ráno“, obyvateľa Moskvy, ktorý sa zdržiaval v dedine. Volodya je typický mestský chlapec. Je viac v súlade ...

Zhrnutie hodiny z literatúry pre 8. ročník

Téma: „A nemal kto kričať o pomoc ...“ Yu.P. Kazakov. „Tiché ráno“.

Ciele:

- výchova k morálnym vlastnostiam, ako je láskavosť, empatia, odvaha, láska a úcta k človeku;

- stručne oboznámiť študentov s prácou Yu.P. Kazakova;

Pokračovať v práci na formovaní schopností charakterizovať literárneho hrdinu, odpovedať na otázky, argumentovať;

- stimulovať kognitívnu aktivitu študentov riešením problémových situácií pri práci s textom.

Počas vyučovania.

1. Organizačný moment.

Hranica rozdeľujúca dobro a zlo vedie každým ľudským srdcom.

A.I. Solženicyn.

2. Slovo učiteľa.

Jurij Kazakov mal pozoruhodný dar hovoriť jednoducho a dômyselne o dôležitých a zložitých problémoch ľudského života, odpovedať na večné otázky: prečo a ako by mal človek žiť? Čo je hlavné v jeho živote? Ale keď už hovoríme o vážnych, spisovateľ tak šikovne vie, ako nás zaujať dynamickým vývojom udalostí, presvedčením o dôležitosti toho, čo sa deje, že si ani nevšimneme, ako nenápadne nám autor odhaľuje svoju dušu, svoju myšlienku sveta a človeka.

Pred nami je fotografia spisovateľa. Pozrime sa do tejto inteligentnej a láskavej tváre, nenechajte si ujsť hlboký pohľad nasmerovaný na nás a póza človeka ponoreného do myslenia ...
Ťahy pre portrét. Keď pätnásťročný chlapec Arbat Yura Kazakov sníval o budúcnosti, nepredstavoval si seba ako spisovateľa. Lákala ho hudba. Preto po ukončení štúdia na architektonickej a stavebnej technickej škole po škole nastúpi na slávnu Gnesinku (hudobná vysoká škola Gnessin v Moskve) a získa špecializáciu v triede kontrabasu. Dva roky po vysokej škole Kazakov vyštudoval hudbu, ale nemohol si nájsť trvalé pôsobisko a začínajúca vášeň pre literatúru ho viedla v roku 1953 k Literárnemu ústavu. A.M. Gorky. Všetky roky štúdia a po ňom Yu. Kazakov veľa cestoval po krajine. Venoval sa horolezectvu, rybárčeniu, veľa chodil, poľoval.
Mladý spisovateľ sa stal lovcom, aby si získal ľudí.
So zbraňou a loveckými topánkami sa pozrel na oheň sám, zrozumiteľne a zblízka. Takýto partner môže otvorene povedať o veľa.
A nebol to dobrý strelec. Hlavný „lov“ Kazakova Nebol som kvôli hre, ale kvôli svojim budúcim príbehom.

Najlepšie Kazakovove príbehy vždy vychádzajú z nejakej skutočnej udalosti alebo každodennej situácie, zhromaždenej od života a cennej pre svoju spoľahlivosť, i keď autor sa tým samozrejme neobmedzuje iba na toto. Jurij Pavlovič Kazakovbol veľmi milý a ochotný človek. Bol láskavý k ľuďom, niekedy sa hanbil za svoju nehu a skrýval ju za predstieranú závažnosť. Kazakov má veľa príbehov o deťoch a pre deti. Lákajú úprimnosťou intonácie, fascinácie, radostným prekvapením nad zázrakom živého života. Kazakov vo väčšine svojich diel vystupuje pred čitateľom ako spisovateľ, ktorý znepokojený zmyslom života a šťastia, mravnou čistotou a mravnou deformáciou. Aké vlastnosti musíte mať, aby ste sa mohli nazývať Človek? Ako by si mal žiť Čo je základom ľudského správania? Všetky tieto otázky sa vynárajú v mysli pri čítaní príbehu „Tiché ráno“.

3. Žáner diela. Téma, nápad.

a) - V téme hodiny je už definovaný žáner diela - príbeh.

Čo je to príbeh?

Dokážte, že Tiché ráno je príbeh.

b) Plán
1. Skoro ráno.

2. Yashka prebudí Voloďu.

3. Na ceste k rybolovu.

4. Rybolov.

5. Voloďa sa topí.

6. Spása Volodya.

c) - Analýza ktoréhokoľvek príbehu začína definíciou jeho témy a myšlienky.

Čo je príbehová téma? (Priateľstvo dvoch chlapcov, vzájomná pomoc, vzájomná pomoc).

3. Práca na epigrafe, téme hodiny.

Ako chápete význam epigrafu? (človek robí dobro alebo zlo, prechádza ním cez svoje srdce a určite sa to prejaví v jeho duši, zanechá nejakú stopu, niečo naučí, rozvinie nejaké vlastnosti: dobré alebo zlé).

Téma našej lekcie je „A nemal kto kričať o pomoc ...“. Otvorte svoje zošity, zapíšte si počet a tému hodiny.

Doma ste si prečítali príbeh „Tiché ráno“ od Yu. Kazakova. O čom si myslíte, že na základe témy, epigrafu, si dnes povieme? (budeme hovoriť o hlavných postavách - Yashe a Volodya; zvážte a pochopte čin, ktorý Yasha urobil; to, čo si mysleli, cítili; o dobrom a zlom, pochopte myšlienku príbehu).

Taktiež si povieme niečo o práci Yu. Kazakova, pri práci venujte pozornosť úlohe krajiny.

Epigraf obsahuje slová „dobré a zlé“, ako chápete význam týchto slov?

(Dobré je to, čo robíme v prospech ostatných, aj keď sa musíme obetovať; zlé je to, čo robíme v neprospech ostatných, aby sme dosiahli svoje vlastné ciele.).

Povedzte nám, čo viete o Kazakovovi? (prezentácia študentov, príbeh o Yu. Kazakovovi) 3. Analýza príbehu „Tiché ráno“.

Pripomeňme si hlavné postavy príbehu.

a) Kvíz „Poznaj hrdinu“

1) „Po pokropení červami čerstvou zemou zbehol po chodníku, vyliezol cez plot a vrátil sa do stodoly, kde v senníku spal jeho nový kamarát.“
2) „Dobre, nechaj ho ... Nech sa vysmieva. Stále ma spoznávajú. Nenechám ich smiať sa! Len si myslite, že dôležitosť chôdze naboso je veľká! Aké predstavy! “

3) „Triasol sa, dotýkal sa studeného tela, pri pohľade na mŕtvu, nehybnú tvár sa ponáhľal a cítil sa tak unavený, nešťastný.“

4) „Oprel sa o svoje slabé ruky, vstal, akoby mal okamžite niekam utekať, ale znova spadol, znova sa dostal do kŕčovitého kašľa, striekajúcej vode a zvíjajúc sa ďalej

mokrá tráva. “

b) Práca s textom.

Kde sa príbeh začína? (z popisu rána). Takéto ráno sľubuje krásny deň.

Porovnať hrdinov:

ako sa zobudili

ísť na ryby

na ceste k rybolovu

pri rybolove

zachrániť Voloďu.

Vyhľadajte text a prečítajte si, ako sa chlapci prebúdzajú a chystajú sa na ryby.

Aké znaky ich charakteru a správania sú tu zobrazené?

Prečítajte si úryvok z toho, ako Jaša reagovala na Voloďovo prebudenie.

Zapíšte si kľúčové slová do charakteristík hrdinov:

Aké výrazové prostriedky tu používa autor? (Metafora, hovorová slovná zásoba)

Štipľavé výrazy v literatúre sa nazývajú ŽELEZO. A ronia \u003d výsmech, výsmech.

Ako sa Voloďa správa v reakcii na Yashinovu žieravosť? Aké vlastnosti charakteru sú tu zobrazené?
- Môže Voloďa prekonať ťažkosti na ceste k svojmu cieľu?

(Áno. Narýchlo si zaviazal šnúrky na topánkach ...)

Možno Voloďu obviniť z nevoľnosti? Prečo?

Znova si prečítajte dialóg medzi chlapcami na rybárskom výlete.

Aký je rozdiel medzi správaním Yashy a Volodya?

O čom ešte chalani hovorili? (o počutých zvukoch, o chobotniciach)

Ako sa prejavujú ich postavy v týchto fragmentoch?

(I. - znalec prírody, rád rozpráva príbehy, sebavedomý

V. - zvedavý, vzdelanejší ako Yashka, nie sebavedomý)

v)Umelecké prerozprávanie"Opis rieky".

Ako videli chlapci rieku, keď k nej prišli? „Išli sme na kopec ...“ na slová: „Volodya bola pripravená ...“) - Rieku vidí rovnako krásna Volodya aj Yasha. Do tabuľky si zapíšte: vedia oceniť krásu.

O čom sa chlapci rozprávajú pri rybolove? (ako správne loviť)

Darilo sa Yashe vždy rybolov? Dokážte slovami z textu.

(I. - má sklon pripisovať svoju vinu inému, nepriznáva si chyby)

Pozri sa na stôl. Sú si chlapi podobní? Dajú sa považovať za priateľov? Prečo?

d) „Voloďa sa topí.“

Ale osud pripravil pre Jašu a Voloďu strašnú skúšku. Selektívne prerozprávanietento test. „Ale v tejto chvíli zem ...“ na slová: „Voloďovej oči zatemnili ...“

V tejto dramatickej situácii sa Voloďa stane náhodnou obeťou a Jaša, ktorá sa podriaďuje prirodzenému pudu sebazáchovy, najskôr utečie zo scény. Chlapca v týchto chvíľach vlastní iba strach. Ale ďalší pocit v bezvedomí ho prinúti vrátiť sa na zničené miesto. Aký je to pocit?
(Hanba za zasiahnutie Volodya vo vode, vzájomná pomoc, vzájomná pomoc)

Ako vysvetliť, že Yashka po tom, čo sa všetko skončilo dobre, na tom nebolo nič

svetlejšie ako Volodyina bledá, vystrašená a trpiaca tvár?

Zmeňte situáciu, vymeňte chlapcov. Čo by urobil Voloďa, keby sa Yasha topila?

e) Nakreslite charakteristiku záveru pre oboch chlapcov.

- Teraz môžeme s istotou povedať, že napriek všetkým rozdielom chlapcov sú obaja milí, srdeční, pripravení si navzájom pomôcť. Vzájomná pomoc, ktorú Yasha ukazuje, mení náš postoj k tomuto hrdinovi. Toto je v skutočnosti miera ľudskej morálky.

Akú rolu hrá v príbehu opis prírody? Ako sa mení príroda? Skoro ráno, hmla, ticho - znie motív bdelosti, nepochopiteľnosti, možno tragédie až smrti; slnko je motív svetla, radosti, života; opäť mŕtve ticho, popis bazéna - nebezpečenstvo; slnko je víťazstvo života nad smrťou. Na samom začiatku príbehu neexistuje harmónia medzi človekom a prírodou. A až na konci príbehu je skutočne pokojné ráno: slnko jasne svieti, Zem sa raduje z nového jasného dňa a Yashka a Volodya sú veľmi šťastní, šťastní, že sa Volodya neutopila ...

5. - Aká je myšlienka za príbehom?

(Cieľom je zostať človekom za každých okolností; vzájomnú pomoc, ktorú Yashka preukázala vo vzťahu k Voloďovi, možno považovať za mieru ľudskej morálky.Priateľstvo je známe v problémoch).

6. - Skúsme sa pozrieť do budúcnosti hrdinov. Stanú sa z nich priatelia? Prečo si taký

myslieť si? (Hlavná vec v živote je zostať človekom, napriek akýmkoľvek skúškam, byť láskavý, milosrdný)

7. Reflexia.

1) - Aké pocity ste mali po prečítaní príbehu?

Je možné jednoznačne hodnotiť človeka, či je dobrý alebo zlý?

Vráťme sa k epigrafu: „Hranica rozdeľujúca dobro a zlo prechádza každým ľudským srdcom“, hovorili ste, že v človeku by malo byť viac dobra, teraz každý z vás napíše na nálepky, čo je dobré.

Sú otázky nastolené v príbehu Yu.Kakovaka dnes moderné? Prečo?
2) „Hrdina je ten, kto vytvára život napriek smrti, ktorý premáha smrť,“ argumentoval M. Gorky. Dá sa Yashka nazvať hrdinom a jeho správanie hrdinským?

3) - Julia Drunina píše o tom, o čo by sme sa všetci mali usilovať, v básni „Dcérsky poriadok“.
Nemôžete žiť bez chýb,
Ak celé storočie nebude vegetovať v tichosti.
Iba b, dcéra, tieto chyby išli
Nie z chudoby - zo štedrosti duše.
Nezáleží na tom, že veľa siahate:
Je to zlé, pretože ho to na ničom neláka.
Nie vždy sme na správnej ceste
Okamžite sa predierame tmou.
Ale keď sa dostanete cez - nevypínajte -
A nevolaj matku na pomoc ...
Chcem čisté a šťastné
Boli ste v práci a zamilovaní.
Ak niekto zrazu horko klame,
Bude to ťažké, ale prežijete to.
Horšie je, ak milujete výpočtom
A vložíš si do srdca lož.
Nebuďte krutí k vinným
A ona sama je vinná - poslúchajte.
Stále ľudia, nie automaty, my
Napriek tomu to nie je ľahká vec - život ...

Touto básňou by som chcel ukončiť náš rozhovor o morálke. A ak sa každý z nás pokúsi pomôcť tomu druhému v zložitej situácii, potom sa život zlepší a všetci sme trochu láskavejší a milosrdnejší.

8. Doma: Pomocou tabuľky zostavenej v lekcii a učebnicového materiálu napíšte popis Jaša alebo Voloďa.

(Možnosť 1)

Jurij Pavlovič Kazakov je prozaik druhej polovice dvadsiateho storočia. Spisovateľ má zvláštnu schopnosť: písať o typických veciach, ale charakterizovať ich z neobvyklej stránky.

V príbehu Juraja Kazakova „Tiché ráno“ sú dvaja chlapci vykreslení ako hlavní hrdinovia: obyvateľ mesta Voloďa a jednoduchý dedinský chlapec Yashka. Yashka je typickým obyvateľom vidieka, znalcom skutočného rybolovu. Pozoruhodný je portrét hrdinu: staré nohavice a košeľa, bosé nohy, zafarbené prsty. Chlapec pohŕdal

Na otázku mesta Volodya: „Nie je to príliš skoro?“ Mestský chlapec je úplným opakom Yashky: chodí na ryby v čižmách. Chlapi sa pohádali pre maličkosť, takže sú na seba nahnevaní. Ale Volodya má jemnejšiu a poddajnejšiu povahu, takže sa nekladie zbytočné otázky v obave, aby Yashku ešte viac nahneval. Postupne, vďaka Volodyovej úplnej radosti z rannej prechádzky, napätie medzi chlapcami opadne, začnú sa živo baviť o rybolove. Yashka pohotovo hovorí o zvláštnostiach hryzenia na úsvite, o rybách, ktoré žijú v miestnych nádržiach, vysvetľuje zvuky počuť v lese, hovorí o rieke.

Budúci rybolov zbližuje chlapcov. Zdá sa, že príroda ladí s náladou postáv: láka svojou krásou. Voloďa, podobne ako Yashka, začína cítiť prírodu, ponurá kaluž rieky sa desí svojou hĺbkou. Po chvíli Voloďa spadol do vody. Yashka, keď videl, že sa jeho partner topí, urobil jediné správne rozhodnutie: ponáhľa sa do studenej vody, aby zachránil Voloďu: „Yashka s pocitom, že sa teraz zadusí, ponáhľal sa k Volodyovi, chytil ho za tričko, zavrel oči, narýchlo potiahol Voloďovo telo hore ... Bez toho, aby pustil Voloďovu košeľu, ho začal tlačiť na breh. Bolo ťažké plávať. Yashka cítil dno pod nohami a položil Voloďu na breh hrudníkom, tvárou v tráve, ťažko vystúpil a vytiahol Voloďu. “ Yashkove slzy na konci príbehu svedčia o obrovskej úľave, ktorú hrdina zažil. Keď Yashka videl Voloďov úsmev, „reval, trpko, neutíchateľne, trasúc celým telom, lapal po dychu a hanbil sa za svoje slzy, plakal od radosti, zo strachu, ktorý zažil, zo skutočnosti, že sa všetko skončilo dobre ...“.

Obaja hrdinovia z príbehu Yu. Kazakova „Tiché ráno“ ukázali svoju najlepšiu stránku a Yashka zachránil svojho priateľa ako skutočného hrdinu.

(Možnosť 2).

V príbehu sú dve hlavné postavy - Yashka a Volodya. Yashka je dedinský chlapec, celkom nezávislý, vyznajúci sa v rybárskych miestach, ktorý mnohokrát chodil drozdy. Voloďa je moskovský školák, ktorý nikdy nedržal v rukách rybársky prút, nikdy nechytal vtáky.

Chalani vstali skoro na ryby. Yashka vstala o dve hodiny skôr, vykopala červy a zobudila Voloďu. Ten druhý, hoci sa netrpezlivo tešil na toto ráno, takmer zničil Yashku aj jeho rybolov, pretože sa ešte nezobudil.

Chlapi sa na maličkosti v živote pozerajú inak. Yashka pohŕda Moskovčanom, že išiel loviť v čižmách: „Musel som sa skontaktovať s týmto Moskovčanom, ktorý pravdepodobne nikdy nevidel rybu v očiach, chodí loviť v čižmách! ..“ Pre Voloďu znamená kráčať naboso znamená predvádzať sa: „ Len si myslite, že dôležitosť chôdze naboso je veľká! Aké predstavy! “ Pocit nevôle nezabráni Voloďovi, aby sa hanbil za svoju trápnosť a obdivoval Yashkove opálenie, oblečenie a chôdzu. A Jaškinov hnev zmiernil Voloďov pripustok, že nikdy nelovil. Len sotva unikli bitke a práve tam nadšene diskutujú o vyhliadkach na budúci nočný rybolov. Bez toho, aby sa hanbil za svoju nevedomosť, sa Moskovčan pýta na všetko, čo je pre neho zaujímavé a nepochopiteľné. Yashka odpovedá podrobne, bez toho, aby sa pýtala alebo škádlila. Voloďa si užíva ráno: "Aké príjemné a ľahké je dýchať, ako chcete behať po tejto mäkkej ceste, ponáhľať sa v plnej rýchlosti, skákať a škrípať radosťou!" Nakoniec sme prišli na rybárske miesto, vírivku, v ktorej sa nikto z miestnych nekúpa, pretože hĺbka je hlboká, voda studená a Mishka Kayunenok klame, že sú tam chobotnice. Voloďa to neobratne hodí a vlasec sa drží pri vŕbe. Jaška, prisahajúc na neschopného Moskovčana, sám minul rybu. Voloďa spočiatku ani nie tak chytal, ako nasledoval Yashkov boj s veľkým pleskáčom, jeho „srdce zúrivo bilo“ a potom, keď nedokázal udržať rovnováhu v zápase so svojimi rybami, spadol do bazéna. Yashka najskôr prisahá („Ty prekliatý blázon!“), Potom si vezme zemskú hrudku, aby hneď po vystúpení odhodila nešikovného človeka do tváre, ale v ďalšom okamihu si uvedomí, že Voloďa sa topí.

Záchrana Voloďu je zásluhou Yashu, on sám by sa nedostal von a v určitom okamihu už Yasha neveril, že Volodya prežije.

Táto scéna samozrejme charakterizuje Yashu, tu sa stáva hlavnou postavou príbehu. Po prvé, Yasha automaticky ustúpil od vody, po prvé, aby nespadol sám, a po druhé, pretože si pamätal príbehy o chobotnici. Potom „naliehaný strašnými zvukmi“ ponáhľal do dediny o pomoc, ale zastavil sa, „akoby zakopol, cítil, že neexistuje spôsob, ako uniknúť,“ nemal v koho dúfať. Keď sa Yashka vrátila, Voloďa už zmizol pod vodou. Yasha, ktorý sa premohol, „zakričal a skotúľal sa dole“, „skočil do vody, dvoma ťahmi preplával k Volodyovi a chytil ho za ruku.“ Voloďa chytil Yashu a takmer ho utopil. Yasha odtrhol Moskovčana od seba a odplával a lapil po dychu. Takže všetko naokolo bolo nádherné, ráno bolo také tiché, „a napriek tomu sa práve teraz, celkom nedávno, stala strašná vec - práve sa utopil muž a utopil sa práve on, Yashka, ktorý ho zasiahol.“ “

Autor v tejto chvíli neopisuje Yashine pocity. Voloďa už nie je viditeľný a Yashka sa musí potápať, aby ho našla. Neexistuje žiadny popis pocitov, je tu iba opis akcií: "Yashka zažmurkal, pustil ostrihu, plecia pokrčil popod mokré tričko, zhlboka, prerušovane a ponoril sa." Ukázalo sa, že Voloďa zamotal nohu do vysokej trávy. Yasha, lapajúc po dychu, sám vyplával a vytiahol Voloďu. Tým sa ale testy nekončili. Yashka začala robiť umelé dýchanie - to nepomáha. Stalo sa to ešte desivejšie, pretože všetko sa ukázalo márne: „Mal by som niekam utiecť, schovať sa, aby som nevidel túto ľahostajnú, chladnú tvár.“ “ Nemôžete utiecť, nemá vám kto pomôcť. A chlapec opäť koná, robí všetko, čo môže a vie: „Yashka zdesene vzlykal, vyskočil, chytil Voloďu za nohy, vytiahol ho, ako sa len dalo, a od napätia sa sfarbil do fialova a začal sa triasť. Voloďovi z úst vytiekla voda, keď vyčerpaná Yasha chcela „všetko odhodiť a utiecť, kamkoľvek sa pozrú“. Nie každý dospelý človek by sa za taký krátky čas prinútil urobiť to, čo mohol Yashka. Yashka opäť na situáciu reaguje postupne: spočiatku „nemiloval nikoho viac ako Voloďu“ a potom mu z očí vytiekli slzy. Obaja chlapi sa spamätali, obaja v šoku z toho, čo sa stalo. Jediná vec, ktorá môže teraz, zdesená a prekvapená, povedať Volodya: „Ako sa topím!“, A Yashka plače a detsky sa hnevá: „Áno-ach ... Ty uto-pa-t ... ale Zachránil som ťa ...

A toto všetko sa im stalo za krátky čas, ráno. Počas týchto niekoľkých hodín, najmä tých pár minút, ktoré uplynuli v boji o Voloďov život, sme sa dozvedeli, aký typ človeka bude Yasha, keď vyrastie, ako sa bude správať v kritickej situácii.

Poháňajte čln nažive jedným stlačením
S hladeným pieskom
Jedna vlna, ktorá vystúpi do iného života,
Cítiť vietor z kvitnúcich brehov

Prerušte bezútěšný sen jediným zvukom,
Opiť sa náhle neznámymi, príbuznými,
Dajte životu povzdych, dajte sladkosť tajným mukám,
Okamžite cítiť niekoho iného

Zašepkaj, čo predtým znecitliví jazyk,
Posilnite boj nebojácnych sŕdc -


1887

V básni „One push to drive the boat alive ...“ sa spájajú všetky hlavné motívy Fetových textov - ako cit, tvorivosť, láska, zvuk, ticho, spánok. Pred nami je krátky okamih, keď sa svet pred hrdinom otvorí v celej svojej kráse, celej plnosti pocitov. Báseň je naplnená harmóniou, pocitom pokoja, aj keď sa zdá, že pozostáva iba zo zoznamu akcií: odviezť preč, stúpať, prerušiť, dať, šepkať,vylepšiť.
Merač - jambický pentameter so ženskými a mužskými zakončeniami - vstupuje do básne do série diel textov lásky - do série, ktorú zahájil Puškinov „Miloval som ťa. Láska je možno stále ... “- v ktorej sú predovšetkým jasne zvýraznené pocity a myšlienky lyrického hrdinu. V skutočnosti v Fetovej básni nie je ani slovo o iných ľuďoch, ani o vonkajšom svete - iba stav duše človeka. Môže sa však zdať, že neexistuje lyrický hrdina ako taký (v skutočnosti ani jeden riadok tejto básne neobsahuje slová ja môj atď.), ale stále to tak nie je: hrdina je jednoducho v úplnom súlade so životom, prírodou - svojou ja nevyniká na pozadí celého okolitého sveta, ale sa v ňom „rozpúšťa“, prijíma ho, pripravený okamžite cítiť niekoho iného…. Preto všetky akútne zážitky, muky ustupujú do úzadia a dokonca sa tu mimochodom spomína aj láska - ako pocit, ktorý je pre všetkých ostatných v tomto tichom harmonickom vesmíre homogénny: hrdina sníva šepkajte, čo jazyk znecitlivie predtým ....
Báseň je zostavená ako reťazec fráz podobných syntaxe, ktorá vďaka neustálym rytmickým opakovaniam (každý nepárny riadok je plný, v každom párnom riadku chýba dôraz na 4. nohe) a niekoľko opakovaných slov ( jeden v prvej slohe, dať v druhom) je vyslovený akoby zaklínadlom, vynútiacim si akýsi tajomný a zároveň sladký vnem. Toto zaklínadlo musí byť nakoniec vyriešené určitým výrokom, ktorý by zmiernil pocit, ktorý rástol v celej básni, a vysvetlil jej zdroj - takýmto výrokom sa báseň končí:
To je to, čo má spevák iba vyvoleného,
Toto je jeho znamenie a koruna!
Posledné riadky sú proti všetkým ostatným tiež v rytme: prvá strofa v nich nie je jambická, ale choreická - indexové častice sú vyslovené šokom hľa... To zdôrazňuje osobitný význam posledných riadkov pre celú báseň. Najskôr prerušia výčet akcií a charakterizujú ich ako znamenie a koruna speváka, teda básnikovo obľúbené dielo, možné len pre neho. Po druhé, tieto riadky prenášajú situáciu opísanú v básni na večnosť: teraz nie je pochýb o tom, že všetky tieto činy nie sú hrdinovými chvíľkovými túžbami, nie obrazmi, ktoré vznikajú v jeho predstavách, ale večnými prejavmi básnického daru. Tieto riadky zavádzajú do básne tému tvorivosti, ktorá vám umožní nový pohľad na celý predchádzajúci zoznam. Ak sa v prvej strofe objaví hrdina ako agent schopný dramaticky zmeniť niečo v okolitom svete ( jeden odtlačte čln zaživa, jeden vstať vo vlne do iného života), potom v druhom je už predovšetkým kontemplátorom, ktorého duša je otvorená celému svetu a chamtivo absorbuje všetky dojmy a pocity, sníva opiť sa náhle neznámi, príbuzní, okamžite cítiť, že niekto iný je váš.Teraz sa v posledných riadkoch objavuje ešte jedna tvár hrdinu, ktorá zahŕňa aj dve predchádzajúce: je tvorcom, ktorý je schopný byť naplnený dojmami z okolitého sveta a zrazu na tomto svete treba niečo vytvoriť (posilniť boj nebojácnych sŕdc), zničiť (prerušiť bezútěšný sen jediným zvukom), pohnúť sa (riadiť vežu nažive).
Máme teda pred sebou báseň o poézii. Skúsme to pripísať ruskej poetickej tradícii hovorenia o tvorivosti. Rovnako ako všetci jeho predchodcovia, Fet nazýva poéziu darom, ktorý odlišuje básnika od všetkých ostatných ľudí (spevák sa volá zvolený, jeho vec je znamenie a koruna). Toto je však jediná vec, v ktorej báseň „Odohnať živú loď jedným zatlačením ...“ odráža verše iných básnikov. Fet, ako vidíme, nemá ani odpor básnika voči davu (ako napríklad v Puškinovom sonete „K básnikovi“, v básni „Básnik a dav“, Lermontov „Prorok“, „Smrť Básnik “), ani„ spoločná vec “spájajúca básnika a ľud (ako napríklad v Lermontovovom„ Básnikovi “). Možno je Fetova myšlienka poézie najbližšia k tej, s ktorou sa stretávame u Žukovského a Tyutcheva: poézia je tajomný dar poslaný zhora („Ja sa svojou dušou usilujem o východ! // Prvýkrát tam milý // Objavil sa v žiare nad zemou // Potešené nebo ", - píše Žukovskij v„ Fenoméne poézie v podobe Lalla Ruk ";" Letí z neba k nám - // Nebeská k pozemským synom, // S azúrovou jasnosťou v nej pohľad ... “, - čítame Tyutchevovu báseň Poézia). Zdalo by sa, že Fet pokračuje v línii Žukovského a Tyutcheva: píše o poézii ako o dare, zobrazuje okamih zostupu tohto daru na básnika, pričom všetka pozornosť sa sústreďuje na jeho pocity v danom okamihu. Vo Fete však nenájdeme tvrdenie, že inšpirácia pochádza z neba: proces tvorivosti, ako sa objavuje v básni „Odohnať živú loď jedným stlačením ...“, je vo veľkej miere predmetom básnika.
O čom teda je báseň? O šťastí z tvorivosti, o poetickom dare, ktorý je neoddeliteľne spätý s inými jasnými pocitmi vo svete hrdinu: užívanie si prírody, lásky, schopnosť cítiť život v jeho plnosti a všestrannosti, prežívať každý z jeho javov ako niečo osobné , žiť v súlade so svetom ...

Analýza lyrického diela je veľmi zložitou verziou témy skladby. Vašou úlohou nie je pokúsiť sa prerozprávať poéziu v próze, pretože lyrická báseň nie je transpozíciou nejakej prozaickej myšlienky, ale stelesnením zvláštneho básnického stavu umelca a pri analýze textov by ste mali byť schopní „vstúpiť „taký stav. Ako píše E. Poltavets: „Lyrická báseň je výdych hnevu na nedokonalosť štruktúry života, na smrť, ktorá vzala drahú bytosť, výdych tichej vďačnosti osudu na celý život, na pokojný večer, na nekonečná obloha. (...) Texty sú vždy o niečom - o niečom veľmi intímnom osobnom - nielen vtedy, keď básnik hovorí o intímnych zážitkoch, ale aj vtedy, keď dušu básnika prevalcujú duša. “ Texty sú ale intímne nielen pre básnika, ale aj pre čitateľa. Vaša práca by preto mala obsahovať úvahy o vašom vnímaní práce, reakcii na ňu a je lepšie začať s ňou. Môžete, najmä bez toho, aby vás uniesla skutočná teória verša, povedať o vašom pochopení diela a o tom, čo toto pochopenie spôsobilo (čím autor dosiahne toto pochopenie).

Interpretovať dielo znamená priblížiť sa autorovmu zámeru. To sa dá dosiahnuť sledovaním cesty takzvaného „pomalého čítania“ - od prvého verša po posledný, berúc do úvahy každú básnickú líniu, jej obsah a formu, zvuk, obrazy, logiku vývoja autorovho cítenia alebo myslenia ako krok k vyriešeniu autorovej myšlienky.

Môžete si zvoliť inú cestu: povedať, čo vás v texte okamžite zaujalo, čo vás okamžite upozornilo na seba, udrelo, dotklo sa, dotklo sa a prostredníctvom toho ako jediný odkaz vytiahne celú „reťaz významov“ práce.

Voľba cesty riešenia autorského zámeru je na vás.

Všetky práce školského vzdelávacieho programu o literatúre v súhrne. 5. - 11. ročník Panteleeva E.V.

„Tiché ráno“ (príbeh) Literárna analýza

„Tiché ráno“

(Príbeh)

Literárny rozbor

Príbeh Yu. P. Kazakova „Tiché ráno“ je určený pre mladých aj dospelých čitateľov, pretože v strede príbehu je prekonanie detského nie detinského, ale veľkého „skutočného“ strachu. A víťazstvo nad týmto strachom sa dosahuje bojom vôle a svedomia s primitívnym pudom sebazáchovy. Spisovateľ hovorí, ako skoro ráno dvaja priatelia - chlapec z dediny Yasha a Moskovčan Volodya, ktorý bol na návšteve v dedine, lovili ryby v stojatej kotline (bazéne). Voloďa sa pokúsil chytiť rybársky prút, ktorý vytiahla ryba, a začal sa potápať. Vystrašená Yasha prechádza rôznymi rozhodnutiami, ako pomôcť priateľovi.

Spočiatku sa podriaďuje detskému strachu - chobotnice vraj žijú v bazéne - a nelezie do vody. Potom sa však dieťaťa zmocní strach dospelých: strach z toho, že uvidí vedľa seba smrť iného človeka. A potom Yashka uteká a svoj let si ospravedlňuje tým, že potrebuje niekoho zavolať na pomoc. Potom si však Yashka uvedomí, že v blízkosti bochagu v takú skorú hodinu nie je nikto. A potom sa vôľou vráti do vody. Pocit povinnosti prevláda nad strachom: chlapec jasne vidí, že Volodke okrem neho nemá kto pomôcť.

Zhromaždiac svoju odvahu a skok do suda zažije Yashka nový strach - strach o svoj vlastný život. Spanikárený Voloďa sa drží Yashy, bráni mu v plávaní a ťahá ho dnu. Vystrašený Yasha zatlačí svojho priateľa do žalúdka a na brehu hľadá záchranu. Chlapcovi sa ale tento strach podarilo prekonať aj vďaka panovačnému hlasu svedomia: dieťa si uvedomilo, že sa skutočne stalo vrahom, zasiahlo svojho topiaceho sa kamaráta a uvrhlo ho do rieky. Yasha, zdesený vlastným skutkom, sa opäť ponáhľal do vody. Tentokrát koná zámerne a takmer pokojne. Chlapec má jasný cieľ: plávať, chytiť a vytiahnuť na breh. A darí sa mu to.

Už na brehu je dieťa stratené iba na chvíľu a potom pomocou rôznych metód zachráni život utopencovi. Nakoniec sa Yashovi podarí vyslobodiť Voloďove pľúca z vody a priateľ, ktorý vyzerá ako mŕtvy, ožíva, prichádza k sebe. Až potom, čo sa malá Yashka vyrovnala s týmto veľkým „dospelým“ podnikaním, dala voľný priechod svojim obavám a začala vzlykať - od radosti, zo skúsenosti strachu, zo skutočnosti, že všetko skončilo dobre, že Mishka Kayunenok bola ležať a v tomto sude nie sú chobotnice, žiadne ... “. A ráno plné dramatických udalostí sa končí potichu a ustúpi horúcemu slnečnému dňu.