Дорно дахины судлалын хүрээлэнгийн ажилтнууд шархлаа. "Анти дериватив ба интеграл")"

Математик, физик, мэдээлэл зүйн тэнхим

Эцсийн мэргэшлийн ажил

"Ахлах сургуулийн сурагчдын математикийн чадварыг хөгжүүлэх

(сэдвийг судлах жишээн дээр:

"Анти дериватив ба интеграл")"

Ном зүй

Аристова, Л.П. Сургуулийн сурагчдын сурах үйл ажиллагаа / L.P. Аристова - М.: Гэгээрэл, 1968. - 138х.

Асеев, В.Г. Зан төлөв, зан чанарыг төлөвшүүлэх сэдэл / V.G. Асеев - М .: Бодсон. - 1976. - 158 х.

Белошистая, A.V. Хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан математикийн хичээл заах / A.V. Белошистая - Сэтгэл судлалын асуултууд. - 2001. - No5.

Гилев, Д.К. Оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааны сэдвийн талаархи асуултад / D.K. Гилев - Сургалтын үйл явцад танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх асуудал. - Свердловск, 1970. - P. 3–20.

Громцева, А.К. Сургуулийн сурагчдын бие даан боловсрол эзэмшихэд бэлэн байдлыг бүрдүүлэх / A.K. Громцева - М .: Боловсрол, 1983. - 144 х.

Давыдов, В.В. Боловсролыг хөгжүүлэх онолын үндэс / V.V. Давыдов - Бага сургууль. -1999. - Үгүй 7. – P. 13–18.

Елисеев, О.П. Хувь хүний ​​​​конструктив типологи ба психодиагностик / O.P. Елисеев / Эд. V. N. Панферова. - Псков: Псков мужийн хэвлэлийн газар. inst. сайжруулсан багш нар, 1994. - 280 х.

Зимняя, И.А. Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал / I.A. Өвөл - Их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг. Эд. хоёр дахь нь - М .: Логос, 2000. - 384 х.

Иванников, В.А. Сайн дурын зохицуулалтын сэтгэлзүйн механизм / V.A. Иванников - М .: Изд Урдо 1998. - 144 х.

Ильин, Е.Н. Хүсэл эрмэлзэл ба сэдэл / E.N. Ильин - Санкт-Петербург. : "Петр" хэвлэлийн газар, 2000. - 512 х.

Казаков, В.Г. Сэтгэл судлал / V.G. Казаков, Л.Л. Кондратьев - М .: Дээд. сургууль, 1989. - 383х.

Каптерев, П.Ф. Хүүхэд ба сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал / P.F. Каптерев - М.: Москвагийн сэтгэл зүй, нийгмийн хүрээлэн; Воронеж: "MODEK" хэвлэлийн газар, 1999. - 336х.

Quinn, V. Хэрэглээний сэтгэл судлал / V. Quinn - Санкт-Петербург: "Питер" хэвлэлийн газар, 2000. - 560х.

Крутецкий, В.А. Сургуулийн сурагчдын математикийн чадварын сэтгэл зүй / V.A. Крутецкий - М., 1968.

Лернер, И.Я. Оюутнуудын танин мэдэхүйн бие даасан байдлын түвшний шалгуурууд / I.Ya. Лернер - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1971. - № 4. – С34–39.

Маклаков, A. G. Ерөнхий сэтгэл судлал: Их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / A. G. Маклаков - Санкт-Петербург. : Петр, 2006. - 583 х.

Немов, Р.С. Сэтгэл судлал. Прок. дээд сургуулийн оюутнуудад зориулсан ped. сурах бичиг байгууллагууд. 3 номонд. Ном. 1. Сэтгэл судлалын ерөнхий үндэс / R. S. Nemov - 2-р хэвлэл. - Гэгээрэл: VLADOS, 1995 он. – 576 х.

Немов, Р.С. Сэтгэл судлал. Прок. дээд сургуулийн оюутнуудад зориулсан ped. сурах бичиг байгууллагууд. 3 номонд. Ном. 3. Психодиагностик / R. S. Nemov - 2-р хэвлэл. - Гэгээрэл: VLADOS, 1995 он. – 576 х.

Петровский, A.V. Ерөнхий сэтгэл судлал: Прок. сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн оюутнуудад / A.V. Петровский, A.V. Брушлинский, V.P. Зинченко - М .: Боловсрол, 1986. - 464 х.

Петровский, A.V. Сэтгэл судлал: Оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. илүү өндөр ped. сурах бичиг Байгууллага / A.V. Петровский, М.Г. Ярошевский - 2-р хэвлэл. хэвшмэл ойлголт. - М .: "Академи" хэвлэлийн төв, 2000. - 512 х.

Пидкасти, П.И. Сургуулийн сурагчдын боловсролын бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа / P.I. Пидкасть - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1980. - 326 х.

Пидкасти, П.И. Дээд боловсролын багшийн сэтгэл зүй, дидактик лавлах ном / P.I. Пидкасти, Л.М. Фридман, М.Г. Гарунов - М.: Оросын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг 1999 - 354х.

Платонов, К.К. Сэтгэл судлалын тогтолцооны тухай / K.K. Платонов - М. : Бодол, 1972. - 212х.

Половникова, Н.А. Сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн бие даасан байдлын боловсролын тогтолцоо ба диалектик / N.A. Половникова - Казань, 1969 он.

Пустовойтов, В.Н. Математик, мэдээлэл зүйн хичээлд ахлах сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.: Монограф / А.Н. Прядехогийн найруулга / В.Н. Пустовойтов - Брянск: BGU хэвлэлийн газар, 2002 он.

Рубинштейн, С.Л. Ерөнхий сэтгэл судлалын үндэс / S.L. Рубинштейн - М. : Учпедгиз, 1946. - 704 х.

Симонов, П.В. Темперамент. Дүр. Зан чанар / P.V. Симонов, П.М. Ершов - М .: Наука, 1984. - 160-аад он.

Теплов, Б.М. Хувь хүний ​​ялгааны асуудал / B.M. Теплов - М., 1961.

Утеева, Р.А. Анги дахь оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд / R.A. Утеева - Сургуулийн математик. 1995. №2. - Х.33.

Фридман, Л.М. Оюутны хувийн хөгжлийн үйл явцыг судлах / L.M. Фридман - М .: Ред. "Практик сэтгэл судлалын хүрээлэн"; Воронеж: NPO "MODEK", 1998. - 64х.

Хайкин, В.Л. Үйл ажиллагаа / V.L. Хайкин - М. - V, 2000 он.

Бөө, Т.И. Сургуулийн хүүхдүүдэд заах үйл ажиллагаа / T.I. Бөө - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1982.

Шамова, Т.И. Сургуулийн сурагчдын сургалтыг идэвхжүүлэх / T.I. Шамова - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1982. - 208 он.

Шевандрин, Н.И. Боловсрол дахь нийгмийн сэтгэл зүй / N.I. Шевандрин - М. : VLADOS, 1995. - 544 х.

Өргөдөл

Хавсралт 1

Сургуулийн оюун ухааны шалгалт (SIT)

Даалгаврын дугаар 1А.

Даалгаварууд нь асуух өгүүлбэрүүдээс бүрдэнэ. Тэд тус бүрт нэг үг дутуу байна. Өгөгдсөн таван үгнээс та энэ өгүүлбэрийг зөв бөглөсөн үгийн доогуур зурах ёстой. Зөвхөн нэг үгийг доогуур зурж болно.

1. Нэр, овог нэрийн эхний үсгийг ... гэж нэрлэдэг вэ?

а) монограм; б) эхний үсэг; в) гарын үсэг; г) индекс; д) анаграм.

2. Хүнлэг гэдэг нь...?

а) нийтийн; б) хүн; в) мэргэжлийн; г) түрэмгий; г) үл хүндэтгэсэн.

3. Байгаль, нийгмийн тухай үзэл бодлын тогтолцоо бий юу...?

а) мөрөөдөл б) үнэлгээ; в) ертөнцийг үзэх үзэл; г) хэтийн төлөв; д) хуурмаг.

4. "Ардчилал" ба... гэсэн үг нь утгаараа ижил үү?

а) анархи; б) абсолютизм; в) ардчилал; г) гүрэн; д) ангиуд.

5. Амьтан, ургамлын сортын шилдэг үүлдэр үржүүлэх шинжлэх ухааныг ... гэдэг вэ?

а) бионик; б) хими; в) сонголт; г) ургамал судлал; д) физиологи.

6. Богино тэмдэглэл, ном, лекц, илтгэлийн агуулгын товч хураангуй - энэ ... мөн үү?

а) догол мөр б) ишлэл; в) хүснэгт; г) ишлэл; д) хийсвэр.

7. Унших, гүнзгий, өргөн мэдлэг - энэ бол. . .?

а) оюун ухаан; б) туршлага; в) мэдлэг; г) авъяас чадвар; г) бардам зан.

8. Хүрээлэн буй орчинд сонирхолгүй, идэвхтэй оролцоогүй - энэ ... мөн үү?

а) оновчтой байдал; б) идэвхгүй байдал; в) мэдрэмж; г) үл нийцэх байдал; г) увайгүй байдал.

9. Хүний амьдрал, үйл ажиллагааны аль ч салбарт хамаарах хууль тогтоомжийн багцыг ... гэж нэрлэдэг вэ?

а) хувьсгал б) тогтоол; в) уламжлал; г) код; г) төсөл.

10. "Хоёр нүүртэн"-ийн эсрэг тал нь...?

а) чин сэтгэлээсээ; б) зөрчилтэй; в) хуурамч; г) эелдэг; г) шийдэмгий.

11. Хэрэв маргаан харилцан буултаар дуусвал ... гэж ярьдаг вэ?

а) буулт хийх б) харилцаа холбоо; в) холбоо; г) хэлэлцээр; д) зөрчилдөөн.

12. Ёс зүй бол... гэсэн сургаал мөн үү?

а) сэтгэл зүй; б) ёс суртахуун; байгальд; г) нийгэм; д) урлаг.

13. "Ижил"-ийн эсрэг тал нь...?

а) ижил; б) цорын ганц; в) гайхалтай; г) янз бүрийн; д) тусгаарлагдсан.

14. Хараат байдлаас ангижрах, өрөөсгөл ойлголт, эрхийн тэгш байдал - энэ ... мөн үү?

а) хууль; б) цагаачлал; в) хэтийн төлөв; г) үйлдэл; д) чөлөөлөх.

15. Сөрөг хүчин бол...?

а) эсэргүүцэл б) зөвшөөрөл; в) үзэл бодол; г) улс төр; д) шийдвэр.

Даалгаврын дугаар 2А.

Маягтын зүүн талд байгаа үгийн хувьд санал болгож буй дөрвөн үгнээс утгын хувьд давхцах нэгийг сонгох шаардлагатай, өөрөөр хэлбэл энэ үг нь ижил утгатай үг юм. Энэ үгийг заавал доогуур зурсан байх ёстой. Зөвхөн нэг үг сонгоно уу.

1. Прогрессив - а) оюунлаг; б) ахисан; в) авхаалжтай; г) хоцрогдсон.

2. Цуцлах - a) гарын үсэг зурах; б) цуцлах; в) мессеж; г) саатал.

3. Хамгийн тохиромжтой - a) уран зөгнөл; б) ирээдүй; в) мэргэн ухаан; г) төгс төгөлдөр байдал.

4. Аргумент - а) маргаан; б) зөвшөөрөл; в) маргаан; г) хэллэг.

5. Домог - а) эртний; б) бүтээлч байдал; в) домог; г) шинжлэх ухаан

6. Ёс суртахуунгүй - а) тогтвортой; б) хэцүү; в) тааламжгүй; г) ёс суртахуунгүй.

7. Шинжилгээ - a) баримт; б) дүн шинжилгээ хийх; в) шүүмжлэл; г) ур чадвар.

8. Стандарт - a) хуулбар; б) хэлбэр; в) суурь; г) дээж.

9. Бөмбөрцөг - a) гонзгой; б) бөмбөрцөг; в) хоосон; г) эзэлхүүнтэй.

10. Нийгмийн - a) хүлээн зөвшөөрсөн; б) үнэ төлбөргүй; в) төлөвлөсөн; г) нийтийн.

11. Таталцал - а) таталцал; б) түлхэлт; в) жингүйдэл; г) өсөх.

13. Экспорт - а) худалдах; б) бараа; в) экспорт; г) худалдаа.

14. Үр дүнтэй - a) шаардлагатай; б) үр дүнтэй; в) шийдвэрлэх; г) тусгай.

15. Ёс суртахуун - а) ёс зүй; б) хөгжил; в) чадвар; г) зөв. .

Даалгавар №3А.

Танд гурван үг санал болгож байна. Эхний болон хоёр дахь үгсийн хооронд тодорхой холболт байдаг. Сонгохыг санал болгож буй таван үгийн гурав дахь болон нэгний хооронд ижил төстэй, ижил холболт байдаг. Та энэ үгийг олж, доогуур нь зурах хэрэгтэй.

1. Үйл үг: нийлэх = нэр үг:?

өөрчлөлт; б) бүрдүүлэх; в) ашиглах г) налуу; г) бичих.

2. Хүйтэн: халуун = хөдөлгөөн:?

а) инерци; б) амар амгалан; в) молекул; г) харилцан үйлчлэл.

3. Колумб: аялагч = газар хөдлөлт:?

а) нээгч б) уулс үүсэх; в) дэлбэрэлт; г) хохирогчид; д) байгалийн үзэгдэл.

4. Нэр томьёо: нийлбэр = үржүүлэгч:?

а) ялгаа; б) хуваагч; в) ажил; г) үржүүлэх; д) тоо.

5. Боолын эзэд: хөрөнгөтөн = боолууд:?

a) боолын систем б) хөрөнгөтөн; в) боолын эзэд; г) хөлсөлсөн ажилчид; г) хоригдлууд.

6. Ойм: спор = нарс:?

а) овойлт; б) зүү; в) ургамал; г) үр; д) гацуур.

7. Шүлэг: яруу найраг == өгүүллэг:?

а) ном б) зохиолч; в) түүх; г) санал болгох; д) зохиол.

8. Уулс: өндөр - уур амьсгал:?

а) хөнгөвчлөх; б) температур; в) байгаль; г) газарзүйн өргөрөг; д) ургамалжилт.

9. Ургамал: иш = эс:?

а) цөм; б) хромосом; в) уураг; г) фермент; д) хуваагдал.

10. Баялаг: ядуурал = боолчлол:?

а) хамжлага б) хувийн эрх чөлөө; в) тэгш бус байдал; г) хувийн өмч; д) феодалын тогтолцоо.

11. Эхлэл: дуусгах = пролог:?

а) гарчиг б) танилцуулга; в) оргил үе; г) үйлдэл; д) эпилог.

Эдийн засгийн ухааны доктор

Эрчим хүч, тээврийн судалгааны төв

Ахлах судлаач

Шинжлэх ухааны сонирхол:

Евразийн бүс нутгийн эдийн засаг, эрчим хүч, тээврийн интеграцчлалын үйл явц, нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн асуудал, хэтийн төлөв, бүс нутаг хоорондын хамтын ажиллагаанд Исламын хүчин зүйлийн нөлөөлөл.

Шинжлэх ухааны томоохон бүтээлүүдийн жагсаалт

Монографи болон бусад бие даасан бүтээлүүд

1. Аристова Л.Б. (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) Монограф: Төв Азийн эрчим хүчний (нүүрс устөрөгчийн) төслүүд: Орос, Хятадын өрсөлдөөнийг нэмэгдүүлэх болзошгүй эрсдэл ба боломжууд / Ред. А.И. Салицкий / RAS Дорно дахины судлалын хүрээлэн. - М.: Стратегийн коньюнктурын төв, 2014. - 108 х.
2. Аристова Л.Б. (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) Оросын геополитикийн боломж: Оросын Холбооны Улс-БНХАУ-СА/Л.Б форматын тээврийн систем. Аристова, Н.К. Семенов; Төлөөлөгч ed. А.И. Салицкий / RAS Дорно дахины судлалын хүрээлэн. - М .: Бэли салхи, 2017. -216 х.

VAK жагсаалтын сэтгүүлд гарсан нийтлэлүүдийн жагсаалт:

1. ОХУ-ын ШУА-ийн Дорно дахины судлалын хүрээлэнгийн Эрчим хүч, тээврийн судалгааны төв (Гончаренко С.С., Семенова Н.К. нартай хамтран бичсэн) / Оросын ШУА. Восток/Ориенс сэтгүүл.
2. Тээвэр, эрчим хүчний асуудлын судалгаа (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) / Оросын ШУА. Восток/Ориенс сэтгүүл.
3. Австрали дахь Уралын казакууд / "Ази ба Африк өнөөдөр" №5. 2015 х.67-70

Шинжлэх ухааны цуглуулгад орсон нийтлэлүүдийн жагсаалт:

1. Орос, Казахстаны ОУЦХК-ийн асуудал ба хэтийн төлөв / "Дорнын аналитик" эмхтгэл No3, IV RAS, M. 2012 он.
2. "Казахстаны төмөр замын тээвэр, Хятадтай интеграцийн салбарын төлөв байдал, хэтийн төлөв" / "Том хэмжээний системийн хөгжлийн менежмент MLSD2012". 2012 оны 10-р сарын 1-3-ны хооронд ОУПХ-ны РАС-ийн Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн VI бага хурал, Москва. - Материал: 2 тонн / нийт. Редакторууд: С.Н.Васильев, А.Д. Цвиркун. - М.: IPU RAN, 2012. - 1 боть (нэгдсэн хуралдааны илтгэлүүд, 1-4-р хэсэг). – 409 х. хуудас 19-20.
3. Казахстаны эдийн засгийг эрчимжүүлэх: эдийн засгийн чөлөөт бүсүүд / Эдийн засгийн ухааны доктор, профессор В.П.Тихомиров найруулсан / Орчин үеийн эдийн засгийн инновацийн хөгжил: онол практик: Оюутан, аспирант, залуучуудын олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн VII бага хурлын материалын цуглуулга эрдэмтэд. 2012 оны 11-р сарын 10, EAOI. M. 2012. S.145-148
4. Аристова Л.Б. / Том хэмжээний системийн хөгжлийн менежмент (MLSD, 2013): 2013 оны 9-р сарын 30-аас 10-р сарын 2-ны хооронд болсон Олон улсын долдугаар бага хурлын эмхэтгэл., Москва: 2 боть / Inst. V.A нэрэмжит. Трапезникова Рос. accd. шинжлэх ухаан; ерөнхий ред дор. С.Н. Васильев, А.Д.Цвиркун. -T.2 4-10-р хэсэг. –М.: IPU RAN, 2013.-445C. ISBN 978-5-91450-138-6-(I I боть). х.78-80.
5. Казахстаны тээврийн салбарын шинэлэг бодлого / Евразийн орон зай: нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн тэргүүлэх чиглэлүүд: Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн III бага хурлын материалын цуглуулга. 2013 оны 4-р сарын 12, Москва. - М.: Изд. Төв EAOI, 2013.-404х.
6. Төв Азийн орнуудын нийгмийн бодлогыг тодорхойлох тээврийн шинэлэг төслүүд / Орчин үеийн эдийн засгийн инновацийн хөгжил: онол ба практик: Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн IX бага хурлын материалын цуглуулга, 2013 оны 11-р сарын 21, Москва. Евразийн нээлттэй хүрээлэн.-М.: Изд. EAOI төв, 2013 он.
7. Европын холбоо ба Төв Азийн орнуудын тээврийн шинэлэг холбоо / Шинжлэх ухаан, практикийн 35-р бага хурал 2013 оны 5-р сарын 20 Материал. 150 хувь МГАВТ. хуудас 34-35.
8. "Орос-Төв Ази-Хятад" форматын эрчим хүчний хамтын ажиллагаа, өрсөлдөөний улс төрийн асуудал, онцлог (Семенова Н.К.-тай хамтран зохиогч) / "Евразизм: яриа хэлэлцээнээс харилцан үйлчлэл рүү" олон улсын шинжлэх ухаан, практик бага хурал. Казахстаны Ерөнхийлөгч Н.А.Назарбаев үг хэлсний 20 жилийн ойд. Тайлангийн цуглуулга. Дээрээс нь: Мос. муж. М.В.Ломоносовын их сургууль, Ази, Африкийн хүрээлэн.
9. Хятад, Оросын уламжлалт болон уламжлалт бус эрчим хүчний салбарт хамтран ажиллах боломж ба хэтийн төлөв (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) / Шанхайн Нийгмийн Шинжлэх Ухааны Академи (SAON) дахь Шанхайн Хамтын Ажиллагааны Байгууллагын (ШХАБ) судалгааны төвийн эмхэтгэл. ) Шанхай, 2014 он
10. Хятад, Орос, Төв Азийн орнуудын эрчим хүчний салбарын хамтын ажиллагаа / "Евразийн орон зай: нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл" IV олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал. М.: EAOI 2014. С.158-160.
11. Казахстан дахь төмөр замын төслүүд ба ОУТ / Цуглуулга. IV Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал "Орчин үеийн эдийн засгийн инновацийн хөгжил" М.: EAOI 2014. P. 89-91.
12. Казахстаны эдийн засгийн хөгжилд тээвэр ба олон улсын аялал жуулчлал /Материал: “Евразийн орон зай: нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл” олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн V бага хурал. 2015 оны 4 сарын 15 Евразийн нээлттэй институт. хуудас.278-280.
13. Казахстан: Олон улсын тээврийн коридорын систем дэх тээврийн стратеги (Семенова Н.К.-тай хамтран зохиогч) / "Том хэмжээний системийн хөгжлийг удирдах (MLSD)": Олон улсын наймдугаар бага хурлын илтгэл, 9-р сарын 29-11-р сарын 1. . 2015, Москва: 2 боть / Inst. Тэд. В.А. Трапезникова Рос. акад. шинжлэх ухаан; нийт дор ed. С.Н. Васильева, А.Д. Цвиркун. Т.2: 5-12-р хэсэг. М.: IPU RAN, 2015. - 401х.
14. Тээврийн салбар дахь Орос, Казахстаны хил дамнасан хамтын ажиллагаа: тулгамдсан асуудал, ололт амжилт ”(Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) / Түрэг алеоос Казахын хаант улс хүртэл: Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал, Москва, 2015 оны 11-р сарын 15-17, тайлангийн цуглуулга. Ломоносовын нэрэмжит Москвагийн Улсын Их Сургууль, Ази, Африкийн орнуудын хүрээлэн. М.: Социум хэвлэлийн газар, 2015. 316 х. 19.75
15. "RF - CA - PRC" (Семенова Н.К.-тай хамтран зохиогч) / "Том хэмжээний системийг хөгжүүлэх менежмент" (MLSD "2016): 9-р олон улсын хурлын материал, 10-р сарын 3) хэлбэрийн тээврийн яриа хэлэлцээг хөгжүүлэх. -5, 2016 ., Москва: 2 боть / В.А.Трапезниковын нэрэмжит ОХУ-ын Шинжлэх ухааны академийн Асуудлын хүрээлэн, С.Н.Васильев, А.Д.Цвиркун нарын ерөнхий редактороор.– Т.2: 5-13-р хэсэг.М.: ОУПУ РАН , 2016. 442 х. ISBN978-5-91450-185-0 (II боть) хуудас 52-57
16. "Бүтээлч ба сөрөг (ОХУ-БНХАУ форматаар тээврийн яриа хэлэлцээг хөгжүүлэхэд саад болох хүчин зүйлүүд") / "Том хэмжээний системийг хөгжүүлэх менежмент" (MLSD "2016)" нийтлэл: Олон улсын есдүгээр хурлын материал. ., 2016 оны 10-р сарын 3-5, Москва: 2 боть / В.А.Трапезниковын нэрэмжит ОХУ-ын Шинжлэх ухааны академийн Удирдлагын асуудлын хүрээлэн, С.Н.Васильев, А.Д.Цвиркун нарын ерөнхий редактороор – В.2: 5-13-р хэсэг. Москва. : IPU RAN, 2016. 442 х. ISBN 978-5-91450-185-0 (II боть) P.51-52
17. "RF-CA-PRC" форматтай тээврийн шинэ бодлого. / ОХУ-ын ШУА-ийн Дорно дахины судлалын хүрээлэнгийн (CIOPSV) Орчин үеийн дорно дахины ерөнхий асуудлуудыг судлах төв 2016.03.14-16. М.: IV RAN, 2016. - p.89. х.59-61
18. Аристова Л.Б. (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) Японы эзлэн түрэмгийллийн үеийн казакуудын Манжуур руу цагаачилсан байдал (1930-45) / "Дорнодын орнууд дахь Оросын диаспора" эрдэм шинжилгээний 8-р институт хоорондын бага хурлын хураангуй ба илтгэлүүд Ред. Ред.: Панарина Д.С. RAS Дорно дахины судлалын хүрээлэн. - М.: 2017 он. - 187 х. S.3-9.
19. Аристова Л.Б. (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) Тээврийн бодлогыг "RF-CA-PRC" форматаар бүрдүүлэх // Том хэмжээний системийн хөгжлийн менежмент (MLSD"2016) = Том хэмжээний системийн хөгжлийн менежмент (MLSD"2016): Есдүгээр олон улсын хурлын эмхэтгэл. Конф., 2016 оны 10-р сарын 3-5, Москва: 2 боть / Inst. тэд. В.А. Трапезникова Рос. акад. шинжлэх ухаан; [нийтлэг Эд. С.Н. Васильева, А.Д. Цвиркун]. - T. 1. - М .: IPU RAN, 2016. -430 с. ISBN 978-5-91450-189-8 хуудас 407-414
20. Аристова Л.Б. (Уразова Е.И.-тай хамтран бичсэн) Туркийн аялал жуулчлалын цогцолбор, байдал, асуудал, хэтийн төлөв / Том хэмжээний системийн хөгжлийн менежмент” (MLSD’2017): Аравдугаар дадлагажигч багшийн материал. бага хурал, 10-р сарын 2-4. 2017, Москва: 2 боть / Inst. тэд. В.А. Трапезникова Рос. шинжлэх ухааны академич; нийт дор ed. С.Н.Васильева, А.Д. Цвиркун. -Т.2: 5-13-р хэсэг. -М.: IPU RAN, 2017. - 465 х.
21. Аристова L. B. Төв Азийн аялал жуулчлалын салбарыг оновчтой болгох, идэвхжүүлэх / Африк-Азийн орнуудын эдийн засаг, нийгэм-улс төр, угсаатны шашны асуудал. - М .: IV RAS. х.132-135.?artid=7246

Coll дахь бүлгүүдийн жагсаалт. монографи (4 ба түүнээс дээш зохиолч)

1. Сибирь ба Алс Дорнод Евразийн тээврийн нэгдсэн дэд бүтцийн урт хугацааны хөгжилд / "Сибирь ба Алс Дорнод Евразийн нэгдсэн тээврийн дэд бүтцийн урт хугацааны хөгжилд" хамтын монографи, С.Н. Васильева, А.П. Хоменко, С.С. Гончаренко, В.И. Суслова, В.А. Персианова, Т.А. Прокофьева, С.Н. Епифанцева, Ю.Б. Каштанова, Т.Н. Есикова, Д.В. Разумов - Москва-Эрхүү-Новосибирск. IrGUPS, IPU RAS, IEOPP SB RAS, IV RAS. Эрхүү: Эрхүүгийн Холбооны Улсын Их Сургууль, 2012.- 621х. х.298-300
2. Их цайны зам: түүх, хөгжлийн хэтийн төлөв / Каспийн бүс нутгийн орнуудын тээвэр, аж үйлдвэрийн чадавхи: байдал, асуудал, хөгжлийн хэтийн төлөв. Цуглуулна. монографи. Шинжлэх ухааны хүрээнд ed. С.Н. Васильева, В.Е. Меневич, В.В. Наумкина, С.С. Гонч Аренко, В.А. Персианова - М., ОХУ-ын Холбооны Зөвлөл. - 600 с. 2012. ISBN 978-597810-077.6 хуудас 162-173
3. "RF-CA-PRC"-д "тээврийн бодлого"-ыг бүрдүүлэх (Аристова Л.Б.-тай хамтран зохиогч) / Том хэмжээний системийг хөгжүүлэх менежмент (MLSD "2016) Олон улсын IX бага хурлын эмхтгэл. М .: ОУПУ RAN , 2016. P. 407- 414.

Гадаадын судлаачидтай хамтран хэвлүүлсэн монографи, номын бүлэг, өгүүлэл

1. Хятад нийтлэл. (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) Zhongguo he elosy zai chhuantong he fei chhuantong nengguan linggui de heqotianli yu tiantin (Хятад, Орос, эрчим хүчний салбар дахь хамтын ажиллагааны боломж, хэтийн төлөв) 中国和俄罗斯和俄罗斯和仺罗斯弗域的合作潜力与前景/ Шанхайн Нийгмийн Шинжлэх Ухааны Академийн (SHAON) дэргэдэх Шанхайн Хамтын Ажиллагааны Байгууллагын (ШХАБ) судалгааны төвийн цуглуулга, Шанхай, 2014 он.
2. Англи хэл дээрх нийтлэл. (Семенова Н.К.-тай хамтран зохиогч) CA дахь эрчим хүчний (нүүрс устөрөгч) төслүүд: Орос ба Хятадын үндэсний ашиг сонирхол / Шанхайн Нийгмийн Шинжлэх Ухааны Академи (SAON) дахь Шанхайн Хамтын Ажиллагааны Байгууллагын (ШХАБ) Судалгааны Төвийн эмхэтгэл Шанхай, 2014 он.
3. Англи хэл дээрх нийтлэл. (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) Хятад, Оросын эрчим хүчний салбарын хамтын ажиллагааны боломж ба хэтийн төлөв / Шанхайн Нийгмийн Шинжлэх Ухааны Академи (СХАБ)-ын дэргэдэх Шанхайн Хамтын Ажиллагааны Байгууллагын (ШХАБ) Судалгааны Төвийн эмхтгэл Шанхай, 2014 он.
4. Аристова Л.Б. (Хамтран зохиогчид: Томберг И.Р., Лузянин С.Г., Семенова Н.К., Пан Давэй (БНХАУ), Сун Юншиан (БНХАУ), Ян Юли (БНХАУ), Жан Жианронг (БНХАУ), Ли Лифан (БНХАУ) Хамтын монографи: Боломж ба хэтийн төлөв БНХАУ, ОХУ-ын уламжлалт болон уламжлалт бус эрчим хүчний салбарт хамтран ажиллах тухай / Ерөнхий редактор С.Г.Лузянин; Эмхэтгэсэн: Н.К.Семенова / Оросын ШУА-ийн Дорно дахины судлалын хүрээлэн. - М .: Төв Стратегийн коньюнктур, 2014. – 254 с
5. Төв Ази ба Каспийн бүсийн эрчим хүчний төслүүд: хөгжил, аюулгүй байдлын асуудал (Семенова Н.К.-тай хамтран зохиогч) / АТ ба С.О-ийн шинжлэх ухааны тэмдэглэл: багш нарын эрдэм шинжилгээний бүтээлүүдийн цуглуулга "Казахстаны нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн тулгамдсан асуудлууд: асуудал ба хэтийн төлөв" / Comp. С.Т. Капанова -. Урал. Казахстан. 2014 - 316 х.
6. Төв Ази дахь "Нэг бүс-Нэг зам" стратегийн гол элемент (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) // "Казахстанчууд - нэг ирээдүйн үндэстэн" олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурлын эмхэтгэл, 4-р сарын 29-30, 2016, Урал. IIҚ 18-р хэсэг Kazakhstandyқtar - bolashagy birtutas ult = Казахстанчууд - нэгдмэл ирээдүйн үндэстэн = Казахстаны иргэд - нийтлэг ирээдүйн үндэстэн Halyk. Гыл.-таж. conf. дэвсгэр. - Аман: БУТҮбаспасы (Баруун Казахстаны Инноваци Технологийн Их Сургууль), Казахстан, Уральск. 2016, 2016. - 403б. ISBN 978-601-7885-12-0. х.227-232
7. Аристова Л.Б. (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) Төв Ази дахь "нэг бүс, нэг зам" стратегийн бодит элементүүд / "Казахстан дахь дорно дахины судлал: ололт ба хэтийн төлөв" олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурлын эмхэтгэл Халыкаралык гылыми-тажирибелик хурлын материал бэлэг. Алматы 2017. - 380 х. ISBN - 978-601-7001-1 p.44-52

Чуулганд оролцох:

2012

1. "Орос, Казахстаны өнөөгийн үе шат дахь тээврийн бодлого" илтгэл. "Евразийн орнуудын тээврийн стратеги: бодит байдал ба хэтийн төлөв" дугуй ширээний уулзалт. 03/14/2012 , IV RAS, Москва
2. Тайлан “ОХУ, Бүгд Найрамдах Казахстан Улс хоорондын тээврийн салбарын хамтын ажиллагааны хэтийн төлөв. ОХУ-ын инновацийн хөгжлийн бүлгийн бизнесийн дээд хэмжээний уулзалт (тээвэр, эрчим хүч). 2012 оны 4-р сарын 01. ОХУ-ын Эдийн засгийн хөгжлийн яам. Москва
3. "Орос-Афганы эдийн засгийн хамтын ажиллагаа" илтгэл, "Афганистан ба Пакистан: өнөөгийн байдал, хөгжлийн хэтийн төлөв" IV бага хурал.
4. “Европ-Азийн олон улсын тээврийн салбарт Бүгд Найрамдах Казахстан улсын төмөр замын тээвэр”, II “Евразийн орон зай: нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл” олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурлын илтгэл. 2012 оны 4 сарын 12 Евразийн нээлттэй институт. Москва
5. "Казахстан улсын аялал жуулчлалын салбарт баримтлах бодлого" илтгэл, 2-р олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал "Каспийн бүсийн орнуудын тээвэр, аж үйлдвэрийн чадавхи: байдал, асуудал, интеграцийн хэтийн төлөв. Оросын ШУА-ийн Дорно дахины судлалын хүрээлэн. , 2012 оны 5-р сарын 25, Москва
6. "Казахстаны төмөр замын тээвэр, Хятад улстай интеграцчлах салбарын төлөв байдал, хэтийн төлөв" илтгэл, VI "Том хэмжээний системийн хөгжлийн менежмент MLSD-2012" олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал. IPU RAS, 2012 оны 10-р сарын 1-3, Москва
7. “Бүгд Найрамдах Казахстан Улс болон Төв Азийн орнуудын эдийн засгийн хамтын ажиллагааны хэтийн төлөв” илтгэл. Бизнесийн дээд хэмжээний уулзалт "Шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх олон улсын туршлага, түүнийг Оросын инновацийн эдийн засгийн салбарт ашиглах боломж". Зохион байгуулагч: Эдийн засгийн инновацийн нэгдсэн төв. 11/01/2012 ОХУ-ын Худалдаа, аж үйлдвэрийн танхим. Бизнес төв. Москва
8. "Оросын Шинжлэх Ухааны Академийн Дорно дахины судлалын хүрээлэнгийн төлөөлөгчдийн Шанхайн Нийгмийн шинжлэх ухааны академийн эрдэмтэдтэй хийсэн уулзалтын үр дүн" Олон улсын Орос-Хятадын тойргийн тайлан, ШУА-ийн Төв Азийн хүрээлэнгийн ажлын хэсгийн оролцоотой. Профессор Мэн Нан тэргүүтэй Хятадын ШУАР-ын Нийгмийн шинжлэх ухааны академи. 2012 оны 11-р сарын 15, Москва, RAS Дорно дахины судлалын хүрээлэн
9. "Казахстан дахь олон улсын тээврийн коридорууд" тайлан. "Орчин үеийн эдийн засгийн инновацийн хөгжил: онол практик" олон улсын шинжлэх ухаан практикийн VIII бага хурал. 2012 оны арваннэгдүгээр сарын 15 Евразийн нээлттэй хүрээлэн, Москва
10. "Казахстаны гадаад эдийн засгийн харилцааны төлөв байдал, хэтийн төлөв" илтгэл "Олон улсын тээврийн коридор дээрх эдийн засгийн чөлөөт бүсүүд - бүс нутаг, салбарын эрчимтэй хөгжлийн төвүүд" олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал. 2012 оны 12-р сарын 14. IV RAS, Москва.

2013 он

1. Тайлан. Казахстаны тээврийн салбарын инновацийн бодлого III "Евразийн орон зай: нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл" олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал. 2013 оны 4 сарын 12 Евразийн нээлттэй институт. Москва хот.
2. Актау боомтыг хөгжүүлэх хэтийн төлөв / "Каспийн бүсийн орнуудын тээвэр, аж үйлдвэрийн чадавхи: байдал, тулгамдсан асуудал, интеграцийн хэтийн төлөв" олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн гуравдугаар бага хурал. 2013 оны 5-р сарын 31, IV RAS, Москва.
3. Тайлан Казахстаны аялал жуулчлалын салбар нь тус улсын эдийн засгийн шинэ салбар: эдийн засаг, тээвэр Том хэмжээний системийн хөгжлийн менежментийн олон улсын долдугаар бага хурлын үеэр (MLSD, 2013) 2013 оны 9-р сарын 30-аас 10-р сарын 2-ны хооронд ОУПХ-ны RAS. Москва
4. Евразийн Нээлттэй Хүрээлэн (EAOI) "Орчин үеийн эдийн засгийн инновацийн хөгжил: онол, практик" IX олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хуралд Төв Азийн орнуудын нийгмийн бодлогыг тодорхойлох тээврийн шинэлэг төслүүдийн талаар илтгэл тавина. 2013 оны арваннэгдүгээр сарын 21 Москва.
5. Казахстаны экспорт, импортын харилцаа, боомтын хөгжил. 2013 оны 12-р сарын 13-ны өдөр IOS RAS "ОХУ-ЫН ЕВРАЗИЙН ЕРӨНХИЙ ЗҮЙЛИЙН СИСТЕМ ДАХЬ ОЛОН УЛСЫН ТЭЭВРИЙН КОРИДОР, ЭРЧИМТЭЙ ХӨГЖЛИЙН БҮСҮҮД" Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн гуравдугаар бага хурал
6. ОХУ-д уламжлалт бус эрчим хүчний эх үүсвэрийг хөгжүүлэх хэтийн төлөв ба хөрш орнуудтай хамтран ажиллах тухай тайлан / "ОЛОН УЛСЫН ТЭЭВРИЙН КОРРИДОР, ЭРЧИМТЭЙ ХӨГЖЛИЙН БҮСҮҮД" Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн гуравдугаар бага хурал 12-р сарын 2013, 12-р сарын 13-нд

2014 он

1. Тайлан: (хамтран бичсэн Семенова Н.К.) "Орос-Төв Ази-Хятад" форматын эрчим хүчний хамтын ажиллагаа, өрсөлдөөний улс төрийн асуудлууд, онцлогууд / "Евразиизм: яриа хэлэлцээнээс харилцан үйлчлэл рүү" олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал. Казахстаны Ерөнхийлөгч Н.А.Назарбаев үг хэлсний 20 жилийн ойд. Ази, Африкийн орнуудын хүрээлэн. 2014 оны 3-р сарын 11-12
2. Тайлан: Хятад, Орос, Төв Азийн орнуудын эрчим хүчний салбарын хамтын ажиллагаа / "Евразийн орон зай: нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл" IV олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал 2014 оны 4-р сарын 10 EAOI
3. Тайлан: Казахстаны тээврийн систем дэх Актау боомт / Каспийн эрчим хүчний долдугаар форум "Каспий тэнгисийн эрчим хүч - Дэлхийн эрчим хүч". Олон улсын эдийн засгийн форум "Каспий яриа, 2014" 2014 оны 4-р сарын 14, ОХУ-ын Худалдаа аж үйлдвэрийн танхимын Конгрессын төв, Москва. st. Ильинка, байшин 6.
4. Тайлан: Оросын Холбооны Улс, Төв Азийн орнуудын уламжлалт болон уламжлалт бус эрчим хүч, Хятад улстай хийсэн хамтын ажиллагаа. 2014 оны 6-р сарын 4-нд ОХУ-ын ШУА-ийн Дорно дахины судлалын хүрээлэн, "Каспийн бүс нутгийн орнуудын тээвэр, аж үйлдвэрийн чадавхи: байдал, асуудал, интеграцийн хэтийн төлөв" IV олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал, Москва.
5. Тайлан: Евразийн орон зай дахь Каспийн макро бүс нутаг (асуудал, хэтийн төлөв) "Том хэмжээний системийг хөгжүүлэх менежмент (MLSD)" менежментийн асуудлын талаархи XII Бүх Оросын уулзалт (Орос, Москва, В.А. Трапезников РАС, 2014 оны 6-р сарын 16-19, Москва.
6. Тайлан: Казахстан дахь төмөр замын төслүүд ба ОУТ / IV "Орчин үеийн эдийн засгийн инновацийн хөгжил" олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал 2014 оны 11 сарын 20 EAOI 2014 он.
7. Тайлан: Казахстаны тээврийн систем дэх Актау боомтын ач холбогдол / "Олон улсын тээврийн коридорын эдийн засгийн чөлөөт бүсүүд-Бүс нутгийн эдийн засгийн эрчимтэй өсөлт, инновацийн хөгжлийн төвүүд" олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн IV бага хурал 2014 оны 11 сарын 23, Эдийн засгийн дээд сургууль Оросын Шинжлэх Ухааны Академийн.

2015 он

1. "Оросын геополитикийн боломж - Төв Азийн тээврийн төслүүдийн хөгжил" гэсэн мессеж. "Орос ЕАЭБ ба БРИКС-д: шинэлэг нээлт" дугуй ширээний уулзалт. Москвагийн эдийн засгийн форумыг зохион байгуулагчид: "Шинэ хамтын нөхөрлөл" аж үйлдвэрийн холбоо, Москвагийн улсын их сургууль, ОХУ-ын ШУА-ийн Эдийн засгийн хүрээлэн 3-р сарын 26-ны өдөр Москвагийн Улсын Их Сургууль. Москва, Ломоносовский проспект. г.27. k.1).
2. "Казахстаны эдийн засгийн хөгжилд тээвэр ба олон улсын аялал жуулчлал" илтгэл. "Евразийн эдийн засгийн холбооны хүрээнд интеграцийн эдийн засгийн хөгжил ба эдийн засгийн интеграцийн сорилтууд" хэсэг. "Евразийн орон зай: нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл" олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн V бага хурал. 2015 оны 4-р сарын 15, Евразийн нээлттэй институт, Москва, ст. Өргөх, 12. Оролцогчдын тоо: 170 хүн.
3. "Шинэ торгоны зам төсөлд Төв Азийн орнуудын оролцоо: сорилт ба хэтийн төлөв" гэсэн мессеж. "Каспий яриа хэлэлцээ, 2015" олон улсын форум. 2015 оны 4-р сарын 15, Москва, ОХУ-ын Худалдаа, аж үйлдвэрийн танхимын Конгрессын төв. st. Ильинка, байшин 6. Оролцогчдын тоо: 1000 хүн.
4. Тайлан “Түүхийн хуудсууд. Оросын цагаачлал (Англи) (Сэр Борис Петрович Уваров, Даме Ольга Уварова). "Оросын диаспорагийн асуудал" 6-р эрдэм шинжилгээний хурал "Дорно дахь Оросын диаспора" Зохион байгуулагч: Зүүн өмнөд Ази, Австрали, Далайн орнуудын төв, ШУА-ийн Дорно дахины судлалын хүрээлэн, 2015 оны 4-р сарын 30, RAS Дорно дахины судлалын хүрээлэн, Москва, Рождественка ст. , г 12.
5. "Эдийн засгийн хамтын ажиллагааны хувьд Казахстан болон Төв Азийн орнуудын тээвэр" тайлан . V олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал "Каспийн бүс нутгийн орнуудын тээвэр, үйлдвэрлэлийн чадавхи: байдал, асуудал, интеграцийн хэтийн төлөв". 2015 оны 5-р сарын 28. RAS Дорно дахины судлалын хүрээлэн, Москва, Рождественка гудамж, 12.
6. Тайлан (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) "Казахстан: Олон улсын тээврийн коридорын систем дэх тээврийн стратеги (ITC).". "Том хэмжээний системийн хөгжлийн менежмент" олон улсын наймдугаар бага хурал. 2015 оны 9-р сарын 29-өөс 10-р сарын 1 хүртэл ОУПБ-ын RAS, Москва, st. Профсоюзная, 65.
7. Тайлан (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) "Казахстан: Олон улсын тээврийн коридорын систем дэх тээврийн стратеги (ITC)". Олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал: "Түрэг алегаас Казахын хаант улс хүртэл". Ази, Африкийн орнуудын хүрээлэн, Москвагийн Улсын Их Сургууль. 2015 оны 11 сарын 16 ОХУ-ын Улсын номын сангийн Дорно дахины уран зохиолын төв, Москва, ст. Моховая, 6.
8. Тайлан "Тээврийн бодлого"-ыг улс дотоод, улс хоорондын түвшинд, "RF - CA - PRC" форматаар бүрдүүлэх. “Олон улсын тээврийн коридорын эдийн засгийн чөлөөт бүсүүд-Эдийн засгийн эрчимтэй өсөлт, бүс нутгийн инновацийн хөгжлийн төвүүд” олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн V бага хурал. 2015 оны 12-р сарын 18, ОХУ-ын ШУА-ийн Дорно дахины судлалын хүрээлэн, Москва, ст. Рождественка, 12.

2016 он

1. Тайлан "ОХУ-СА-БНХАУ" хэлбэрийн тээврийн бодлогын тэргүүлэх чиглэл // "Каспий яриа хэлэлцээ - 2016" олон улсын форум. Хэсэг “Каспийн бүсийн орнуудтай эдийн засгийн хамтын ажиллагаа. Хямралын хэтийн төлөв. "Каспий тэнгисийн шинжлэх ухаан ба инноваци" зөвлөл. 2016 оны 4-р сарын 14, ОХУ-ын Худалдаа, аж үйлдвэрийн танхимын Конгрессын төв. Москва хот. st. Ильинка, д.6.
2. Тайлан: "ОХУ-СА-БНХАУ" хэлбэрийн тээврийн шинэ бодлого / "Дорно дахины орнуудын эдийн засаг, нийгэм-улс төр, угсаатны шашны асуудал" жил бүрийн олон улсын эрдэм шинжилгээний бага хурал. Бүлэг 1. Дорно дахины орнуудын эдийн засаг, нийгэм-улс төрийн асуудал. 14-16.03.2016 IV RAS, st. Рождественка 12.
3. Тайлан: Төв Азийн аялал жуулчлалын салбарыг оновчтой болгох, идэвхжүүлэх. / "Менежментийн тулгамдсан асуудлууд-2016" 21-р олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал. 2016 оны 11-р сарын 23-24 "Төв Азийн аялал жуулчлалын салбарыг оновчтой болгох, дэмжих" хэсэг. Холбооны улсын төсвийн боловсролын дээд мэргэжлийн боловсролын байгууллага "Улсын удирдлагын их сургууль", Москва, Рязанский pr., 99.
4. Тайлан (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн): "Орос, Хятад Төв Ази: тээврийн бодлогын үзэл баримтлалын үндэс" / Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн 21-р бага хурал "Удирдлагын бодит асуудлууд-2016". 2016 оны 11-р сарын 23-24 "Орос ба дэлхий: түүх, улс төрийн шинжлэх ухаан" секц. Холбооны улсын төсвийн боловсролын дээд мэргэжлийн боловсролын байгууллага "Улсын удирдлагын их сургууль", Москва, Рязанский pr., 99.
5. "Евразийн тээврийн шинэ бодлого" илтгэл / "Тээврийн систем: хөгжлийн чиг хандлага" олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал (TRANSYSTRENDS-ийн хөгжлийн чиг хандлага). Хэлэлцүүлэг 2. Транссибирь ба Евразийн коридорын соёл хоорондын болон нийгэм-эдийн засгийн хэмжүүр. 2016 оны 9-р сарын 26-27, Эзэн хаан II Николасын Москвагийн Холбооны Улсын Их Сургууль (MGUPS (MIIT), Москва, Образцова гудамж, 9, 9-р байр.
6. Тайлан "Бүтээлч ба сөрөг (ОХУ-БНХАУ форматаар тээврийн яриа хэлэлцээг хөгжүүлэхийг хязгаарлах хүчин зүйлүүд") / "Том хэмжээний системийн хөгжлийг удирдах" олон улсын IX бага хурал (MLSD "2016), 5-р хэсэг: Түлш, эрчим хүч, дэд бүтэц болон бусад системийн менежмент, 2016 оны 10-р сарын 03 - 10-р сарын 05. ​​Москва, В.А.Трапезниковын нэрэмжит Хяналтын асуудлын хүрээлэн, РАС, Профсоюзная гудамж, 65.
7. Тайлан (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) "Орос-Төв Ази-Хятад" хэлбэрийн тээврийн яриа хэлэлцээний хөгжил / "Том хэмжээний системийн хөгжлийг удирдах" олон улсын IX бага хурал (MLSD "2016), 5-р хэсэг: Удирдлага түлш, эрчим хүч, дэд бүтэц болон бусад систем, 2016 оны 10-р сарын 03 - 10-р сарын 05. ​​Москва, РАС В.А. Трапезниковын нэрэмжит Хяналтын асуудлын хүрээлэн, Профсоюзная гудамж, 65.
8. “Орос-Төв Ази-Хятад” форматын тээврийн яриа хэлэлцээг хөгжүүлэхэд бүтээлч ба сөрөг (хязгаарлах) хүчин зүйлсийн дүн шинжилгээ / “Евразийн усны харилцааны бодит асуудал” дугуй ширээний илтгэл 2016.04.13. Москва, МГАВТ, Новоданиловскийн далан, 2, 1-р байр, 525 тоот.
9. "Оросын казакуудын цагаачлалын нийгэм, эдийн засгийн үндэс" илтгэл / Дорно дахины орнууд дахь Оросын диаспораг судлах хүрээлэн хоорондын 7-р эрдэм шинжилгээний бага хурал. Зохион байгуулагчид: ОХУ-ын ШУА-ийн Дорно дахины судлалын хүрээлэнгийн Зүүн өмнөд Ази, Австрали, Далайн орнуудын төв хоорондын бүлэг. 2016 оны 6-р сарын 1-2-ны хооронд IV RAS

2017 он

1. Аристова Л.Б. Илтгэл (Семенова Н.К.-тай хамтран зохиосон) Орос, Хятад Төв Ази дахь: тээврийн бодлогын үзэл баримтлалын үндэс / Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн VI бага хурал "Даяаршлын сорилттой тулгарч буй олон улсын тээврийн коридор ба эрчимтэй хөгжлийн ирээдүйтэй чиглэлүүд-2016". Зохион байгуулагч: RAS Дорно дахины судлалын хүрээлэн. 2016 оны 12-р сарын 22, Москва, ст. Рождественка, 12 Оролцогчдын тоо 100 хүн (гадаадын 3 хүнийг оруулаад)..
2. Аристова Л.Б. "Торгоны замын эдийн засгийн бүс ба Евразийн эдийн засгийн холбооны холболт" тайлан. Олон улсын эдийн засгийн форум "Каспий яриа хэлэлцээ, 2017". Форумыг зохион байгуулагчид: MGIMO, Эрчим хүчний бодлого, дипломатын олон улсын хүрээлэн, Каспийн шинжлэх ухаан, инновацийн зөвлөл, ICC RosCon. 2017 оны 4-р сарын 14, Москва, ОХУ-ын ГХЯ-ны МГИМО (У), Вернадскийн өргөн чөлөө, 76. Оролцогчдын тоо 400 хүн. (гадаадын 80 хүнийг оруулаад).
3. Аристова Л.Б. (Уразова Е.И.-тэй хамтран зохиогч) Туркийн аялал жуулчлалын бизнесийн хөгжил. Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн 6 дахь бага хурал "Эрсдэл нэмэгдэж буй нөхцөлд хил орчмын бүс нутагт ОХУ-ын тээвэр, аж үйлдвэрийн чадавхийн үүрэг - 2017". Зохион байгуулагчид: CETI IV RAS, В.И. ОХУ-ын ШУА-ийн Кола шинжлэх ухааны төвийн Г.П.Лузина, Оросын ШУА-ийн Сибирийн салбарын Эдийн засаг, аж үйлдвэрийн үйлдвэрлэлийн зохион байгуулалтын хүрээлэн, Хяналтын асуудлын хүрээлэнгийн нэрэмжит. В.А.Трапезникова РАС, Евразийн тээврийн инновацийн төв, "Оросын төмөр зам" ХК-ийн Эдийн засаг, тээврийн хөгжлийн хүрээлэн, Улсын удирдлагын их сургууль, Далайн флотын Алс Дорнодын судалгааны хүрээлэн, "DNIIMF" ХК, Москвагийн Холбооны Улсын Их Сургууль (MIIT), Волга Улсын усан тээврийн академи. 2017 оны 5-р сарын 23, Москва, ст. Рождественка, 12. Оролцогчдын тоо 65 хүн. (гадаадын 3 хүнийг оруулаад)..pdf
4. Аристова Л.Б. Туркийн аялал жуулчлалын цогцолбор, байдал, асуудал, хэтийн төлөв. "Том хэмжээний системийн хөгжлийг удирдах" олон улсын аравдугаар бага хурал (MLSD'2017) . Бүлэг 6. Тээврийн системийн удирдлага. Чуулганы зохион байгуулагч: Холбооны улсын төсвийн байгууллага Шинжлэх ухааны Удирдлагын асуудлын хүрээлэн. В.А. Оросын ШУА-ийн Трапезников. Дэмжсэн: Оросын Шинжлэх Ухааны Академийн Эрчим хүч, механик инженерчлэл, механик, удирдлагын үйл явцын тэнхим (OEMMPU RAS), Оросын автомат удирдлагын үндэсний хороо, Оросын ШУА-ийн удирдлага, автоматжуулалтын цогц асуудлуудын шинжлэх ухааны зөвлөл. Москва, IPU RAS, 2017 оны 10-р сарын 2-4 Оролцогчдын тоо: 350 хүн. (гадаадын 15 хүнийг оруулаад). http://mlsd2017.ipu.ru/sites/default/files/news /PROGRAM%20MLSD%272017.pdf
5. Аристова Л.Б. Хэлэлцүүлэгт идэвхтэй оролцох. Орос-Хятадын дугуй ширээний уулзалт "Нэг бүс-нэг зам" төслийн шинжлэх ухааны чиглэлүүд". Зохион байгуулагчид: CETI IV RAS, CIS BSV IV RAS. 2017 оны 9-р сарын 22, Москва, ст. Рождественка, 12. Оролцогчдын тоо 20 хүн. (гадаадын 7 хүнийг оруулаад).
6. Аристова Л.Б. "Төв Азийн аялал жуулчлалын салбарыг оновчтой болгох, дэмжих" тайлан. "Хөгжил, аюулгүй байдал, хамтын ажиллагааны аналитик: Их Еврази-2030" олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн IV бага хурал. Зохион байгуулагчид: "Аналитик" холбоо нь ОХУ-ын Олон нийтийн танхимтай хамтран; Евразийн эдийн засгийн интеграцчлал, орчин үеийн байдал, өрсөлдөх чадвар, тогтвортой хөгжлийн цогц асуудлаар Оросын ШУА-ийн Шинжлэх ухааны зөвлөл; Оросын ШУА-ийн Нийгмийн шинжлэх ухааны шинжлэх ухааны мэдээллийн хүрээлэн; Оросын ШУА-ийн Эдийн засгийн стратегийн хүрээлэн; Хууль зүй, үндэсний аюулгүй байдлын хүрээлэн RANEPA; ЕАЭБ-ын хүрээлэн; ХК-ийн хяналтын системүүд. 2017 оны арваннэгдүгээр сарын 29 ОХУ-ын Иргэний танхим, Москва, Миусская талбай, 7, 1-р байр https://www.oprf.ru/ru/press/news/2017/newsitem/41585. Оролцогчдын тоо 500 хүн. (гадаадын 100 хүнийг оруулаад).
7. Аристова Л.Б. Тайлан (Уразова Е.И.-тэй хамтран бичсэн) "Турк дахь төмөр замын тээвэр: байдал ба хэтийн төлөв". "Даяаршлын нөхцөлд олон улсын тээврийн коридор ба эрчимтэй хөгжлийн ирээдүйтэй чиглэлүүд - 2017" олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн VI бага хурал. Зохион байгуулагчид: Оросын ШУА-ийн Дорно дахины судлалын хүрээлэн, Менежментийн асуудлын хүрээлэн. ОХУ-ын ШУА-ийн Сибирийн салбарын В.А.Трапезниковын нэрэмжит Эдийн засаг, аж үйлдвэрийн үйлдвэрлэлийн зохион байгуулалтын хүрээлэн, Евразийн тээврийн инновацийн төв, Эдийн засаг, тээврийн хөгжлийн хүрээлэн, Эдийн засгийн асуудлын хүрээлэн. Оросын ШУА-ийн Кола шинжлэх ухааны төвийн Г.П.Лузин, Оросын Удирдлагын Их Сургууль (MIIT), Волга Улсын Усан Тээврийн Академи. 2017 оны 12-р сарын 19, Москва, ст. Рождественка, 12 Оролцогчдын тоо 100 хүн (гадаадын 5 хүнийг оруулаад)..
8. Аристова Л.Б. "Төв Азийн аялал жуулчлалын салбарыг оновчтой болгох, дэмжих" тайлан. "Дорно дахины орнуудын эдийн засаг, нийгэм-улс төр, угсаатны шашны асуудал" бага хурал. Зохион байгуулагчид: ОХУ-ын ШУА-ийн Дорно дахины судлалын хүрээлэнгийн (CIOPSV) орчин үеийн Дорнодын ерөнхий асуудлын судалгааны төв. 2017 оны 3-р сарын 13. Москва, IV RAS, st. Рождественка 12. Оролцогчдын тоо 95 хүн?artid=7246
9. Аристова Л.Б. Тайлан (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) Японы эзлэн түрэмгийллийн үед казакуудын Манжуур руу цагаачилсан тухай (1930-45). 2017 оны 5-р сарын 18-нд "Дорнодын орнууд дахь Оросын диаспора" байгууллага хоорондын эрдэм шинжилгээний 8-р бага хурал. Зохион байгуулагч: Зүүн Өмнөд Ази, Австрали, Далайн орнуудын төв. Москва, ст. Рождественка, 12. Оролцогчдын тоо 40 хүн. (гадаадын 2 хүн орно). http://site

Гадаад:

1. Семинар (зохион байгуулалт, зохион байгуулалт) "ОХУ-ын Сибирь, Алс Дорнодыг хөгжүүлэх стратегийн үүднээс Орос-Хятадын харилцааг хөгжүүлэх нь" 2012.10.16 Шанхайн Нийгмийн Шинжлэх Ухааны Академи (SHAON), Хятад, Шанхай
2. ШХАБ-ын Олон улсын харилцааны хүрээлэн, АШУҮИС-ийн Еврази судлалын хүрээлэн, Шанхайн Нийгмийн шинжлэх ухааны академийн Орос судлалын төвийн "Төв Азийн аюулгүй байдлыг хангахад ШХАБ-ын үүрэг" дугуй ширээний уулзалт. Англи хэл дээр мэдээлэх. lang. "Төв Азийн бүс нутгийн эрх мэдлийн хамтын ажиллагааны улс төрийн хэмжүүр" слайдын танилцуулга 2012.10.19 ШАОН, БНХАУ, Шанхай хот.
3. Шанхайн Нийгмийн шинжлэх ухааны академийн ШХАБ-ын судалгааны төвийн мэргэжилтнүүд, доктор Пан Давэй, доктор Ли Лифан, доктор Жан Жианрунг нартай "ШХАБ-ын хөгжлийн асуудал, хэтийн төлөв" зөвлөлдөх уулзалт. 2012 оны 10-р сарын 23, ШАОН, Хятад, Шанхай.
4. Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Тусгаар тогтнолын 25 жилийн ойд зориулсан "Казахстанчууд - хамтын ирээдүйн үндэстэн" олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал. 5-р хэсэг. Казахстаны эдийн засгийг хөгжүүлэх бодит асуудал, хэтийн төлөв. (Семенова Н.К.-тай хамтран бичсэн) "Төв Азийн нэг бүс-Нэг зам стратегийн гол элемент" постер илтгэл. 2016 оны 4-р сарын 29-30, Баруун Казахстаны инженер технологийн их сургууль (ZKITU). Урал. Бүгд Найрамдах Казахстан Улс.
5. Дорно дахины судлалын хүрээлэн үүсэн байгуулагдсаны 20 жилийн ойд зориулсан "Казахстан дахь дорно дахины судлал: ололт ба хэтийн төлөв" олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал. Р.Б. Сулейменов, Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын тусгаар тогтнолын 25 жилийн ойн баяр.
6. Постер илтгэл (хамтран зохиогч Семенова Н.К.) “Төв Азийн “Торгоны замын эдийн засгийн бүс” стратегийн хэрэгжилтийн асуудал” 2016 оны 10 дугаар сарын 12-13-ны өдрүүдэд Дорно дахины судлалын хүрээлэн. Р.Б. БНКазУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны Шинжлэх ухааны хорооны Сулейменов, Алматы, ст. Курмангазы 29.

• Филологийн ухааны доктор: Воронежийн улсын их сургууль, 10.02.05 Роман хэлний мэргэжлээр

Аспирантур: Воронежийн улсын багшийн их сургууль, "10.02.05 Роман хэл" мэргэжлээр

Мэргэжилтэн: Воронежийн улсын багшийн их сургууль, "Гадаад хэл" мэргэжлээр

Нэмэлт боловсрол / Ахисан түвшний сургалт / Дадлага

Нэмэлт боловсрол

"Орос хэлийг гадаад хэл". Воронеж улсын их сургууль. Орос хэлийг гадаад хэлээр заах гэрчилгээ (сургуулиа төгсөх жил - 2008).

Сургалт

• "Гадаад хэлний боловсролын сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах: боловсролын үр дүнд хүрэхийг төлөвлөх, хянах" хөтөлбөрийн хүрээнд ахисан түвшний сургалт. 19.02.18-06.03.18FGAOU DPO AIC болон PPRO. Сертификат: 72 цаг
• Assises universitaires du français "L" enseignement du français à des étudiants débutants". Зохион байгуулагч: ОХУ-д суугаа Францын ЭСЯ, ОХУ дахь Францын хүрээлэн, ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн дэргэдэх RANEPA. 9.10.17-11.10. Москва, RF Гэрчилгээ: 18 цаг.
• Assises universitaires du français "Les dimensions culturelles de l" enseignement - apprentissage du français en Russie". Зохион байгуулагч: ОХУ-д суугаа Францын Элчин Сайдын Яам 2016.10.03-2016.05.05. Москва, РФ. Эрдмийн цаг: 28 цаг.
• DELF-DALF-ийн аман болон бичгийн шалгалтын багш-шалгуулагчдад зориулсан сургалт. Зохион байгуулагч: Франц улсаас ОХУ-д суугаа Элчин сайдын яам. 09/07/2015-09/11/2015. Москва, РФ. DELF DALF шалгуулагчийн гэрчилгээ (A1-C2 түвшин).
• "Хэл, түүнийг заах арга зүйн судалгаанд шинэлэг зүйл" хөтөлбөрийн хүрээнд давтан сургалт. Зохион байгуулагч: ОХУ-ын Гадаад хэргийн яамны MGIMO (U). 2015.04.24 - 2015.04.25. Москва, РФ. Сертификат: 30 ac. цаг.

• Hachette хэвлэлийн газрын арга зүйн семинар "Totem: la nouvelle méthode vidéo pour les grands adolescents and adultes". Зохион байгуулагч: "Hachette" хэвлэлийн газар. 2014 оны тавдугаар сарын 19. Москва, РФ. Сертификат.
• "LMS eFront систем дэх сургалтыг зохион байгуулах, явуулах үндэс" ахисан түвшний сургалт. Зохион байгуулагч: CTC HSE. 11/18/2013-12/6/2013. Москва, РФ. Сертификат: 24 цагийн турш.
• Олон улсын шинжлэх ухаан, арга зүйн семинар "Эрдмийн хөдөлгөөн (Assises universitaires du français)". Зохион байгуулагчид: ОХУ-д суугаа Францын ЭСЯ, MGOU. 2013.11.6-2013.11.08. Москва, РФ. Сертификат: 24 цагийн турш.
• "Дидье" хэвлэлийн газрын арга зүйн семинар: "Франц хэл заах шинэ зүйл". Зохион байгуулагчид: Орос дахь Францын ЭСЯ, Орос дахь Францын хүрээлэн (Institut français de Russie). 2013.06.03. Москва, РФ. Сертификат.
• Липецкийн улсын багшийн их сургууль, Липецкийн семинар. 2013.03.13 - 2013.03.15. Зохион байгуулагч: Франц улсаас ОХУ-д суугаа Элчин сайдын яам. Гэрчилгээ: 12 цаг.
• Олон улсын шинжлэх ухаан, арга зүйн семинар "Le français à visée professionnelle" ("Assises du français universitaire"), Москва, PFUR, 7.11.12-9.11.12. Зохион байгуулагчид: ОХУ-д суугаа Францын Элчин сайдын яам, PFUR. Гэрчилгээ 24 a.h.
• DELF-DALF-ийн аман болон бичгийн шалгалтын багш-шалгуулагчдад зориулсан сургалт. Зохион байгуулагч: Франц улсаас ОХУ-д суугаа Элчин сайдын яам. 2012.01.27-2012.03.02. Москва, РФ. DELF DALF шалгуулагчийн гэрчилгээ (A1, A2, B1, B2, C1 түвшин).
• Францын багш нарын XXI Бүх Оросын семинар "Өнөөдөр Франц, Франкофони ба Орософони: олон хэл, соёл хоорондын харилцааны хүрээнд гадаад хэл заах нь". Зохион байгуулагч: Франц хэлний багш нарын холбоо, Франц улсаас ОХУ-д суугаа Элчин сайдын яам. 2012.01.29-2012.02.04. Ивантеевка, ОХУ. Сертификат 72 ac.hours.
• Олон улсын шинжлэх ухаан, арга зүйн семинар "Le système éducatif français" ("Journées pédagogiques à l'Ambassade de France"). Зохион байгуулагч - ОХУ-д суугаа Францын ЭСЯ. 2011.11.18. Москва, РФ. Сертификат.

Дадлага хийх

• Иерусалимын Еврей их сургуульд (Иерусалим, Израиль) шинжлэх ухааны хэл шинжлэлийн дадлага хийсэн. 2015.06.22 - 2015.07.19.
• Франц, Германы их дээд сургуулиудад хэл шинжлэлийн шинжлэх ухаан, арга зүйн дадлага хийсэн. Хайдельбергийн их сургууль (Герман, Хайделберг), Сорбонн (Парис, Франц). 2014.06.23-2014.07.31. Сертификат: 100 AC цаг.
• Хэлний дадлага: Реннесийн их сургууль 2 (Франц, 2004 оны 1-р сараас 2004 оны 6-р сар).

Оюутнуудын эцсийн мэргэшлийн ажил

• Бакалавр

Ву Т. -. Орчин үеийн Францын хэвлэлд Англи-Америкийн зээлийн үйл ажиллагааны лексико-семантик ба прагматик шинж чанарууд

М.Терчанян, Шинжлэх ухааны алдартай бичвэрүүдийн гарчигны хэв маяг, прагматик шинж чанарууд (Францын хэвлэлийн материал дээр). Гадаад хэлний тэнхим, 2019 он

• Мастерийн зэрэг

Виноградова L. N. "Англи, Испани, Орос хэл дээрх францын зээлийг шингээх онцлог (Орчин үеийн урлагийн бүтээлүүд дээр үндэслэсэн)

И.Тимофеева "Мари Ндиайгийн дэлхийн уран сайхны зураг дахь "Femme" үзэл баримтлалын хэл шинжлэлийн төлөөлөл". Гадаад хэлний тэнхим, 2017 он

WRC-ийн бүрэн жагсаалт

Бага хурал

• XI RAMI конвенц "Эзэнт гүрний диалектик: хувьсгал ба тасралтгүй байдал" (Москва). Тайлан: Хошигнол нь орчин үеийн Францад олон нийтийн ухамсарыг удирдах арга зам юм (сатирик хэвлэлийн материал дээр)
• "Орчин үеийн дэлхийн соёл хоорондын харилцааны стратеги: соёл, боловсрол, улс төр" III Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал (Москва). Тайлан: "Францын "Charlie Hebdo", "Le Canard Enchaîné" хошин шогийн хэвлэлүүд нь олон нийтийн ухамсарт нөлөөлөх хэрэгсэл юм."
• "Франц хэл: сургалтын онол ба практик" жил бүрийн их сургууль хоорондын шинжлэх ухаан-практик семинар (Москва). Тайлан: Герман, Израильд франц хэлийг гадаад хэл болгон заах орчин үеийн хандлага
• Франц судлалын нийгэмлэг Глазгогийн их сургуулийн 57 дахь жил тутмын бага хурал (Глазгоу). Тайлан: Qui, comment et de quoi fait rire la presse française: "Charlie Hebdo" болон "le Canard Enchaîné" сэтгүүлийн хэл ярианы хэл шинжлэл
• "Орчин үеийн дэлхийн соёл хоорондын харилцааны стратеги: соёл, боловсрол, улс төр" II олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал (Москва). Тайлан: Орчин үеийн Францын уран зохиол дахь комикийг илэрхийлэх хэл шинжлэлийн арга хэрэгсэл (Ф. Жен, С. Бенчетрит, Г. Делакур нарын зохиол дээр үндэслэсэн)
• Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал "INNO-ийн ид шид: Хэлний судалгаа, заах арга зүйн шинэ зүйл" (Москва). Тайлан: Орчин үеийн Францын сатирик хэвлэлд улс төрчдийн комик дүр төрхийг бий болгох хэл шинжлэлийн арга хэрэгсэл
• Орчуулга нь соёл хоорондын харилцан үйлчлэлийн хэрэгсэл (Краков). Тайлан: Гадаад хэлний сургалтын соёл, антропологийн тал: Үндэсний судалгааны их сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургуульд франц хэл зааж байсан туршлага
• "Франц хэл: сургалтын онол, практик" жил бүрийн их сургууль хоорондын шинжлэх ухаан-практикийн семинар. Хэл шинжлэлийн бус мэргэжлийн оюутнуудын гадаад хэл сурах сэдлийг нэмэгдүүлэх нөхцөл, арга замууд. (Москва). Тайлан: "Их сургуулийн франц хэлний ангид iGadgets: загварлаг эсвэл шаардлагатай юу?"
• "Их сургуульд гадаад хэлийг мэргэжлийн чиг баримжаагаар заах, орчуулах" олон улсын жил тутмын бага хурал (Москва). Тайлан: Францын ангиудад хүлцэнгүй байдлыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох кино
• Герцений уншлага. Гадаад хэл (Санкт-Петербург). Лекц: Стандарт харилцааны хүрээн дэх франц хэл дээрх зан үйл
• "Франц хэл: Сургалтын онол, практик. Дээд боловсролын франц хэл: Сургалтын агуулга, хэлбэр, арга зүй, Европын нийтлэг шаардлагад дасан зохицох" жил бүрийн их сургууль хоорондын шинжлэх ухаан, практикийн семинар. (Москва). Тайлан: DELF-DALF олон улсын шалгалтын үндсэн агуулга, үнэлгээний шалгуур
• Хүн ба түүний хэл (Санкт-Петербург). Тайлан: Инвектив толь бичиг нь Л.Ф.-ийн бүтээл дэх хүний ​​дүр төрхийг бүрдүүлэх хэрэгсэл юм. Селина "Voyage au bout de la nuit"
• INNO-ийн ид шид: Олон улсын мэргэжилтнүүдийн хэлний бэлтгэлд шинэ технологи (Москва). Тайлан: Интернет таблет нь гадаад хэл заах хэрэгсэл (түүхийн факультетийн франц хэлний ангийн жишээн дээр)
• "Франц хэл: сургалтын онол ба практик. Их сургууль дахь франц хэл: шинэ стандарт, технологи" жил бүрийн их сургууль хоорондын шинжлэх ухаан-практикийн семинар (Москва). Тайлан: Хэлний боловсролын систем дэх хэл шинжлэлийн чадамжийн хөгжлийн түвшинг хянах стандартчилсан хяналт ба өөр хэлбэрүүд.

Хэвлэлүүд 24

Аристов В.Н.-ийн нийтлэл // Новосибирскийн улсын их сургуулийн мэдээллийн товхимол. Цуврал: Хэл шинжлэл ба соёл хоорондын харилцаа. 2016. No 3. S. 75-85.

Аристов В.Н.-ийн нийтлэл // Новосибирскийн улсын их сургуулийн мэдээллийн товхимол. Цуврал: Хэл шинжлэл ба соёл хоорондын харилцаа. 2016. V. 14. No 1. S. 86-94.

Номын бүлэг Аристов В.Н. // Номонд: МГИМО дахь филологийн шинжлэх ухаан: Шинжлэх ухааны нийтлэлийн цуглуулга, Асуудал. 53(68). M. : MGIMO-Universitet, 2014. S. 82-90.

Номын бүлэг Николаева И.В., Аристова В.Н. // Номонд: Орчуулга нь соёлын харилцан үйлчлэлийн хэрэгсэл болох: Олон улсын эрдэм шинжилгээний хурлын материал. М.: Москвагийн их сургуулийн хэвлэл, 2014. S. 328-340.

• Номын бүлэг Аристов В.Н. // Номонд: Хүн ба түүний хэл: Профессор Л.М. Скрелина. SPb. : "Скифия" хэвлэлийн газар, худалдааны газар, 2013. S. 107-112.

  Номын бүлэг Аристов В.Н. // Номонд: Хүний үзэгдэл. Нийгэм, хүмүүнлэгийн шинжлэх ухаан, боловсролын тулгамдсан асуудлууд. Подольск: Таны байшин, 2013. S. 22-27.

  Номын бүлэг Аристова В.Н. // Номонд: Их сургуульд гадаад хэл, орчуулгын мэргэжлийн чиг баримжаа олгох сургалт: Жил бүрийн олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурлын материал, Москва, PFUR, 2013 оны 4-р сарын 19-20. М.: RUDN их сургуулийн хэвлэлийн газар, 2013. S. 19-24.

Хэмжээ: px

Сэтгэгдэлийг дараах хуудаснаас эхлүүлэх:

хуулбар

1 АЛС ДОРНЫН УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ Номхон Далайн ЗАЙН БОЛОВСРОЛ, ТЕХНОЛОГИЙН ДЭЭД СУРГУУЛЬ I. L. Аристова ЕРӨНХИЙ СЭТГЭЛ ЗҮЙ Урам зориг, сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл ВЛАДИВОСТОК 2003 3

2 АГУУЛГА СУРГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨР... 5 ХИЙСНЭЭ... 7 ТАНИЛЦУУЛГА... 7 МОДУЛЬ 1. СЭДЛЭЛИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ЕРӨНХИЙ АСУУЛТ... 8 Бүлэг 1.1 Сэдвийн тухай ойлголт Хүний үйл ажиллагаа, түүний хэлбэр, тодорхойлогч хүчин зүйлүүд Сэдвийн тухай ойлголт. сэтгэл зүйн янз бүрийн чиглэлүүд Сэдвийн загварууд Сэдвийн үндэс болох хэрэгцээ Сэдэл ба сэдэлийн тодорхойлолт. А.Н.Леонтьевын үзэл баримтлал Хүний сэдэлийн онцлогийн асуудал Бүлэг 1.2 Дотоод болон гадаад сэдэл Дотоод болон гадаад сэдэлийн ерөнхий шинж чанарууд Дотоод сэдэлийн тухай ойлголт E. Desi Дотоод сэдэл үүсэхэд бага насны үүрэг Хүсэл эрмэлзэл үүсэх үе шатууд "Богиносгосон" сэдэл Сэдвийн бие даасан шинж чанарууд Бүлэг 1.3 Сэдэл нь цогц формац болох Мотивийн бүтэц, чиг үүрэг Зан үйлийн полимотивацын асуудал Сэдвийн формацийн төрлүүд. Хувь хүний ​​мотивацын хүрээ Сэдвийн талаархи мэдлэгийн асуудал Бүлэг 1.4 Шалтгаан хамаарал Шалтгаан хамаарлын загвар Шалтгаан хамаарлын алдаа Бүлэг 1.5 Сэдэлийн онтогенетик талууд Нялх нас Бага нас (1-3 нас) Сургуулийн өмнөх насны үе Бага сургуулийн насны үе Дунд сургуулийн нас Ахлах сургуулийн нас Бүлэг 1.6 Үйл ажиллагааны сэдэл ба үр ашиг Сэдвийн хүч чадал Сэдлийн хүч ба үйл ажиллагааны үр нөлөө Төрөл бүрийн өдөөлтийг сэдэлжүүлэх боломж Модуль 2 Зан үйл, үйл ажиллагааны сэдэл Бүлэг 2.1 Мэргэжлийн үйл ажиллагааны сэдэл Сургуулийн сурагчдын эрх баригчдын мэргэжлийн сонирхол үүсэх үе шатууд

3 2.2.1 Амжилтанд хүрэх сэдэл Хамаарах сэдэл Эрх мэдлийн сэдэл Тусламжийн сэдэл МОДУЛЬ 3. СЭТГЭЛ ХӨДӨЛГӨӨНИЙ СЭТГЭЛ ЗҮЙ Бүлэг 3.1 Сэтгэл хөдлөлийн гарал үүсэл Сэтгэл хөдлөлийн шинж чанар. Сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл Хүнд үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн нөлөө Бүлэг 3.2 Сэтгэл хөдлөлийн туршлагын тодорхойлолт, төрлүүд. Тэдний чиг үүрэг Сэтгэл хөдлөлийн туршлагын тодорхойлолт Сэтгэл хөдлөлийн туршлагын ангилал. Эффектийн ул мөрийг оношлох Сэтгэл хөдлөлийн үүрэг 3.3-р бүлэг Сэтгэл хөдлөлийн онол Жеймс-Лэнжийн онол Канноны онол - Бард Минерийн хоёр хүчин зүйлийн онол Сэтгэл хөдлөлийн хувьслын онолууд. Дифференциал сэтгэл хөдлөлийн онол Сэтгэл хөдлөлийн мэдээллийн онол Бүлэг 3. 4 Стресс Стрессийн тухай ойлголт Г.Селье Сэтгэцийн стресс МОДУЛЬ 4. ХҮСЭЛИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙ Бүлэг Сайн дурын үйл явцын төлөөлөл "Хүсэл" гэсэн ойлголтын хөгжлийн түүх. Хүсэл зоригийг судлах арга барил Хүсэл зоригийн тодорхойлолт Сайн дурын үйл явцын үе шатууд Хүсэл зоригийн тухай уламжлалт болон орчин үеийн ойлголт. Дурын хяналтын функциональ бүтэц Бүлэг 4.2 Хүсэл ба зан чанар Хувь хүний ​​сайн дурын шинж чанарууд. Тэдний ангилал Сайн дурын шинж чанаруудын бүтэц Сайн дурын урвалын гарал үүсэл Сайн дурын зан үйлийн онтогенетик шинж чанарууд Хүний сайн дурын шинж чанаруудын төлөвшил ТОЛЬ НИЙЛЭЛИЙН УРАН ЗҮЙН үндсэн нэмэлт

4 Сахилга батын хөтөлбөр Модуль 1. Сэдвийн сэтгэл судлалын ерөнхий асуултууд...12 цаг Бүлэг 1.1 Сэдэлийн тухай ойлголт...5 цаг Хүний үйл ажиллагаа, түүний хэлбэр, тодорхойлогч хүчин зүйлүүд Сэтгэл зүйн янз бүрийн чиглэл дэх сэдэлийг ойлгох Сэдвийн загвар Хэрэгцээний үндэс сэдэл Хүсэл эрмэлзэл, сэдэлийн тодорхойлолт. А.Н.Леонтьевын үзэл баримтлал Хүний сэдэлийн онцлогийн асуудал Бүлэг 1.2 Дотоод болон гадаад сэдэл ... 2 цаг Дотоод болон гадаад сэдлийн ерөнхий шинж чанарууд Дотоод сэдэлийн тухай ойлголт Э.Дэси Дотоод сэдэл үүсэхэд хүүхэд насны үүрэг Үе шатууд. "Богиносгосон" сэдэл үүсэх сэдэл Сэдвийн хувь хүний ​​онцлог Бүлэг 1.3 Мотив цогц формац болох ... 2 цаг Мотивийн бүтэц, үүрэг Зан үйлийн полимотивацийн асуудал Сэдвийн формацийн төрлүүд. Хувь хүний ​​сэдлийн хүрээ Сэдвийн тухай ойлголтын асуудал Бүлэг 1.4 Шалтгаан хамаарал ... 1 цаг Шалтгаан хамаарлын загварууд Шалтгаан хамаарлын алдаа Бүлэг 1.5 Сэдэлийн онтогенетик талууд ... 1 цаг Нялхсын үе Бага нас (1-3 нас) ) Сургуулийн өмнөх насны үе Бага сургуулийн нас Дунд сургуулийн нас Ахлах сургуулийн нас Бүлэг 1.6 Сэдэл ба гүйцэтгэлийн үр ашиг ... 1 цаг Сэдлийн хүч Сэдлийн хүч, үйл ажиллагааны үр нөлөө Сэдэл Төрөл бүрийн өдөөлтийн боломж Модуль 2. Зан үйл, үйл ажиллагааны сэдэл ... 6 цаг Бүлэг 2.1 Мэргэжлийн үйл ажиллагааны сэдэл ..2 цаг Сургуулийн сурагчдын мэргэжлийн сонирхол үүсэх үе шат Хөдөлмөрийн сэдэлийн ерөнхий шинж чанарууд Хөдөлмөрийн сэдэлийн тухай ойлголт 5

5 Бүлэг 2.2 Амжилтанд хүрэх сэдэл, харьяалал, эрх мэдэл...4 цаг Амжилтанд хүрэх сэдэл Эрх мэдлийн сэдэл Тусламжийн сэдэл Модуль 3. Сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл зүй...10 цаг Бүлэг 3.1 Сэтгэл хөдлөлийн үүсэл...2 цаг сэтгэл хөдлөл Сэтгэл хөдлөлийн шинж чанар. Сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл Хүнд үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн нөлөө Бүлэг 3.2 Сэтгэл хөдлөлийн туршлагын тодорхойлолт, төрлүүд. Тэдний үүрэг 2 цаг Сэтгэл хөдлөлийн туршлагын тодорхойлолт Сэтгэл хөдлөлийн туршлагын ангилал. Эффектийн ул мөрийг оношлох Сэтгэл хөдлөлийн үүрэг Бүлэг 3.3 Сэтгэл хөдлөлийн онолууд...4 цаг Жеймс-Лэнжийн онол Каннон-Бардын онол 3.3.3 Минерийн хоёр хүчин зүйлийн онол Сэтгэл хөдлөлийн хувьслын онолууд. Дифференциал сэтгэл хөдлөлийн онол Мэдээллийн сэтгэл хөдлөлийн онол Бүлэг 3.4 Стресс...2 цаг Стрессийн тухай ойлголт Г.Селье Сэтгэл зүйн стресс Модуль 4. Хүсэл зоригийн сэтгэл зүй...6 цаг Бүлэг 4. 1 Сайн дурын үйл явцын санаа.. .2 цаг “Зориг” гэсэн ойлголт үүссэн түүх . Хүсэл зоригийг судлах арга барил Хүсэл зоригийн тодорхойлолт Сайн дурын үйл явцын үе шатууд Хүсэл зоригийн тухай уламжлалт болон орчин үеийн ойлголт. Дурын хяналтын функциональ бүтэц Бүлэг 4.2 Хүсэл ба зан чанар...4 цаг Хувь хүний ​​сайн дурын чанар. Тэдний ангилал Сайн дурын шинж чанаруудын бүтэц Сайн дурын урвалын гарал үүсэл Сайн дурын зан үйлийн онтогенетик шинж чанарууд Хувь хүний ​​сайн дурын чанаруудын хөгжил 6

6 Аннотацийн курс “Ерөнхий сэтгэл судлал. Хүсэл эрмэлзэл, сэтгэл хөдлөл, хүсэл зориг” нь сэтгэл судлалын мэргэшүүлэх сургалтын хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хичээлүүдийн хөтөлбөрт багтсан болно. Үүний зорилго нь сэтгэл хөдлөл, хүсэл зоригийн сэтгэл судлалын хэсгүүдийг багтаасан сэдэл, үйл ажиллагааны дотоод зохицуулалтын сэтгэл судлалын онол, арга зүйн үндсийг эзэмших явдал юм. Хувь хүний ​​​​хөгжилд урам зориг, сайн дурын үйл явцын үүргийг онцлон тэмдэглэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Хичээл нь оюутнууд эдгээр асуудлын талаархи үндсэн мэдлэгийг олж авах, янз бүрийн үзэл бодлыг шинжлэх, энэ асуудлын талаархи уран зохиолыг чиглүүлэх чадвартай байхаар хийгдсэн болно. Хичээлийн танилцуулга хөтөлбөр “Ерөнхий сэтгэл судлал. Хүсэл эрмэлзэл, сэтгэл хөдлөл, хүсэл зориг" дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцүүлэн эмхэтгэсэн. Сургалт нь дараахь асуудлуудыг судлах боломжийг олгодог: хэрэгцээ, сэдэл; үйл ажиллагааны сэтгэл зүй дэх сэдэлийн асуудал; гадаад сэтгэл судлалын сэдэлийн онолууд; тодорхой төрлийн үйл ажиллагааны сэдэл; урам зоригийн эмпирик судалгаа; сэтгэл хөдлөлийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх үндсэн чиглэлүүд; сэтгэл хөдлөлийн үйл явцын зорилго, төрөл; сэтгэл хөдлөлийн байдал; сэтгэл хөдлөлийн туршилтын судалгаа; хүсэл ба сайн дурын үйл явц, сэтгэл судлал дахь хүсэл зоригийн тухай ойлголт, дурын болон дурын үзэгдлийн шинж тэмдэг, хүсэл зоригийн дээд түвшний зохицуулалт, сайн дурын үйл явц, тэдгээрийг судлах. Хичээлийн зорилго нь оюутнуудад ерөнхий сэтгэл судлалын хөгжлийн өнөөгийн байдал, чиг хандлагын талаархи мэдлэгийн тогтолцоог бүрдүүлэх, тухайлбал сэдэл, сэтгэл хөдлөл, хүсэл зоригийн сэтгэл зүй, түүнчлэн мэдлэгийг олж авах явдал юм. Оюутнууд хувь хүний ​​сэдэл, сэтгэл хөдлөл, сайн дурын үзэгдлийн үйл явцын мөн чанарыг ойлгох, эдгээр сэтгэлзүйн үзэгдлийн ач холбогдлыг ойлгох. "Сэдвийн сэтгэл зүй" хэсэгт дараахь зүйлийг гол сэдвүүд болгон ялгаж салгаж болно: хүн ба амьтны үйл ажиллагааг тодорхойлох судалгааны түүх, хувь хүний ​​янз бүрийн онол дахь сэдэлийг тайлбарлах, дотоод болон гадаад сэдэл, сэдэл. үйл явц, үүний үр дүнд үйл ажиллагааны полимотиваци, ололт амжилтын сэдэл, хувь хүний ​​сэдэл хүрээний асуудал. Хувь хүний ​​​​сэтгэлийн шинж чанар, хувь хүний ​​​​сэтгэлийн хүрээ зэрэг хэсгүүдийн чухал бөгөөд хамааралтай талууд юм. "Сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл зүй" хэсэг нь хүний ​​амьдрал дахь сэтгэл хөдлөлийн гарал үүсэл, үүрэг, сэтгэл хөдлөлийн туршлагын төрөл, сэтгэл хөдлөлийн онол, сэтгэл хөдлөлийн туршилтын судалгааг авч үздэг. Сэтгэл хөдлөлийн үүрэг, сэтгэл хөдлөлийн мөн чанарын талаархи янз бүрийн үзэл бодлыг онцлон тэмдэглэв. “Хүсэл зорилгын сэтгэл судлал” хэсэгт хүсэл зоригийн тухай ойлголт, шинжлэх ухааны түүхэнд эзлэх байр суурь, Ю.Кулын үйлдлийг хянах онол, дурын үйл явцын үүрэг, сэтгэл хөдлөл-дурын зохицуулалт, сайн дурын чанарууд зэрэг сэдвүүдийг багтаасан болно. хүний. Хүсэл зоригийн тухай ойлголтын тогтолцооны шинж чанар, хүний ​​сайн дурын чанарыг төлөвшүүлэх асуудалд гол анхаарлаа хандуулдаг. Хичээлийг заах нь улсын боловсролын стандартын бусад хичээлүүд болох "Насны сэтгэл зүй", "Хувь хүний ​​сэтгэл зүй", "Нийгмийн сэтгэл судлал" зэрэгтэй холбоотой бөгөөд тэдгээрийн агуулгад суурилдаг. Сайн дурын зохицуулалтын урам зоригийн онтогенетик талыг мэдэж, харгалзан үзэх нь насанд хүрсэн хүн ба хүүхдийн хоорондын харилцааг үр дүнтэй зохион байгуулах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүүхдийн хувийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг, ялангуяа түүний доторх сэдлийг бий болгодог. Хөгжсөн дотоод сэдэл бүхий хүн үйл ажиллагаанаас сэтгэл ханамж авч, өндөр зорилгод хүрэхийг хичээдэг. Үүнийг үйл ажиллагааны дотоод зохицуулалтын хөгжингүй хүрээ хөнгөвчилдөг. 7

7 Санал болгож буй компьютерийн сургалтын гарын авлагад үндсэн ойлголтуудын мөн чанарыг илүү сайн ойлгох боломжийг олгох тайлбар толь орсон болно. Эцсийн гэрчилгээг компьютерийн туршилтын үндсэн дээр явуулдаг. Туршилтын даалгавар нь гарын авлагын материалд бүрэн үндэслэсэн болно. Туршилтыг амжилттай давахын тулд нэмэлт материал судлах шаардлагагүй. Сургалтыг бид зөвхөн нарийн мэргэжлийн асуудлыг шийдэхийн тулд төдийгүй ерөнхий боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгцээг харгалзан үзсэн. Гарын авлагын зохиогч танд сэтгэл судлал, ялангуяа энэхүү гарын авлагад санал болгосон хэсгүүдийг судлахад тань амжилт хүсч байна. Модуль 1. Сэдвийн сэтгэл судлалын ерөнхий асуудлууд Бүлэг 1.1 Сэдэлийн тухай ойлголт Энэ бүлэгт бид хүний ​​үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг авч үзэх, сэдэл төрүүлэх сэтгэл зүйтэй холбоотой хэлбэрүүдийг тодорхойлж, хүний ​​сэдэлтэй зан үйлийг юу тодорхойлж, тодорхойлж болохыг шинжлэх болно. . Дараа нь бид сэтгэлзүйн янз бүрийн чиглэл, хувь хүний ​​янз бүрийн онолын сэдэлтийг ойлгоход анхаарлаа хандуулж, сэдэл төрүүлэх загваруудыг авч үзэх, сэдэл, сэдлийг тодорхойлох болно.Хүний үйл ажиллагаа, түүний хэлбэр, тодорхойлогч хүчин зүйлүүд Аливаа хүний ​​амьдрал бол үйл ажиллагааны тасралтгүй урсгал юм. Эдгээр нь түүний үйлдэл, ярианы үйл ажиллагаа, түүний сэтгэцийн туршлага, бодол санаа, мэдрэмж юм. Тиймээс үйл ажиллагааны хэлбэрүүд нь маш олон янз байдаг бөгөөд тэдгээрийн зарим нь урам зоригийн сэтгэл зүйтэй зайлшгүй холбоотой байдаг бөгөөд үүнд зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны хэлбэрүүд багтдаг. "Яагаад" энэ үйлдэл гарч байгааг хүн асууж болно. Мэдээжийн хэрэг, энэ үйл явцын механизмууд байдаг гэдгийг мартаж болохгүй, гэхдээ тэдгээр нь энэ эсвэл тэр үйлдэл хэрхэн хийгддэгийг илчилдэг. Үйл ажиллагаа нь өөрийн эрхгүй (рефлексийн үйл ажиллагаа, унтах, зүүд гэх мэт) болон сайн дурын (үйлдэл, ур чадвар гэх мэт) байж болно. Хариуд нь сайн дурын үйл ажиллагааг норматив ба хувь хүн гэж хувааж болно. Норматив сайн дурын үйл ажиллагаа нь хүн энэ зан үйлийг "яагаад" гэсэн асуултанд хариулах шаардлагагүй юм. Энэ нь тухайн нийгмийн уламжлал, хэм хэмжээ, дэд соёлоор тодорхойлогддог. Ийм тохиолдолд урам зоригийг дагаж мөрдөхөөс илүүтэйгээр хэм хэмжээг зөрчсөн явдал юм. Үйл ажиллагааны хувь хүний ​​хэлбэр нь хүн өөрөө тодорхой зан үйлийг сонгодог гэж үздэг. Мэдээжийн хэрэг, энэ хуваагдал нь нөхцөлт бөгөөд үйл ажиллагааны ялгаатай хэлбэрүүдийн хооронд хатуу хил хязгаар байдаггүй. Зан үйлийн өөрчлөлтийн шалтгаан нь хувь хүний ​​болон нөхцөл байдлын аль аль нь байж болно. Үүний зэрэгцээ хувь хүний ​​болон нөхцөл байдлын шалтгаан нь хүчин зүйлийн нийлбэр биш, харин нэг төрлийн хайлш болдог. Хэдийгээр энэ байр суурь нэлээд тодорхой мэт санагдаж байгаа ч зан төлөвийг зөвхөн хувийн эсвэл зөвхөн нөхцөл байдлын шалтгаанаар тайлбарлах оролдлого байсан. Жишээлбэл, 1960-аад онд Баркерын танилцуулсан "зан үйлийн талбар" гэсэн ойлголт нь зан үйлийг тухайн газар, цаг хугацаатай тохирох хэлбэрүүдээр хязгаарласан, өөрөөр хэлбэл. нөхцөл байдлын нөлөөллийг хүлээн зөвшөөрсөн. Сургууль, ресторан, спортын талбай нь зан үйлийн хэлбэрийг тогтоодог бөгөөд хувийн шинж чанарыг бараг харгалзан үздэггүй. Мэдээжийн хэрэг, үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх нийгэм соёлын арга замууд байгааг үгүйсгэх аргагүй боловч тэдгээр нь хүний ​​зан төлөвийг тодорхойлдог цорын ганц хүчин зүйл биш юм. Бодит зан байдал нь хувь хүн ба нөхцөл байдлын хоорондын харилцан үйлчлэлийн тасралтгүй, олон талт үйл явцын функц юм. Хувь хүн идэвхтэй, зорилгодоо хүрэх, урам зориг өгөх хүчин зүйлүүд нь зан төлөвт ихээхэн нөлөөлдөг. Нөхцөл байдлын талаас нь авч үзвэл шийдвэрлэх мөч бол хувь хүний ​​хувьд түүний ач холбогдол юм. 8

8 Түүнчлэн, тодорхой нөхцөл байдалд зан үйлийн шалтгааныг бид хэрхэн тайлбарлах нь ажиглагчийн байр сууринаас хамаардаг. Гадны ажиглалтаар, өөрөөр хэлбэл. Бид хэн нэгний зан үйлийг ажиглахдаа тухайн үйлд анхаарлаа төвлөрүүлж, тухайн хүний ​​өөрийнх нь зан үйлийн шалтгааныг олж хардаг. Өөрийгөө ажиглахдаа бид зан үйлийн сэдлийг маш сайн мэддэг тул нөхцөл байдалд анхаарлаа төвлөрүүлж, нөхцөл байдлын шалтгаанаар зан үйлийг тайлбарладаг. Нэмж дурдахад ижил зан үйл нь огт өөр сэдэлтэй байж болно гэдгийг санах нь зүйтэй. "Hotel California" дууны "хэн нэг нь санахаар бүжиглэдэг, хэн нэгэн мартахын тулд бүжиглэдэг" гэсэн үгийг санаарай. Үүнтэй ижил санааг хүмүүсийн хооллох зан үйлээр төгс дүрсэлж болно. Хүн дандаа өлссөндөө иддэггүй. Ганцаардал, стресс нь хооллох зан үйлийн сэдэл болж чаддаг.Сэтгэлзүйн янз бүрийн чиглэлд сэдэл төрүүлэхийг ойлгох Сэдвийг судалж эхлэхдээ энэ үзэгдлийг сэтгэл зүйн янз бүрийн чиглэлд, мөн хувь хүний ​​янз бүрийн онолуудад хэрхэн тайлбарлаж байсныг авч үзэх нь зүйтэй. Сэдвийн сэтгэлзүйн онолууд нь 19-р зууны төгсгөлд бий болсон бөгөөд Фрейдийн ухамсаргүй байдал, жолоодлогын тухай сургаалтай холбоотой юм. Фрейдийн хэлснээр хүмүүс эрчим хүчний цогц систем юм. Түүний үзэл бодолд физик, физиологийн нээлтүүд, ялангуяа энерги хадгалагдах хууль ихээхэн нөлөөлсөн. Фрейд хүмүүсийн зан төлөвийг нэг эрчим хүчээр идэвхжүүлдэг, түүний тоо хэмжээ өөрчлөгддөггүй, зөвхөн төлөв байдлыг өөрчлөх боломжтой гэж үздэг. Энэ энерги нь бие махбодийн хэрэгцээнээс үүдэлтэй мэдрэлийн физиологийн өдөөлт юм. Аливаа зан үйлийн зорилго нь стрессийг багасгах явдал юм. Фрейд хүний ​​аливаа үйл ажиллагааг зөн совингоор удирддаг гэж үзсэн. Фрейд хүний ​​зан үйлийг зохион байгуулахад сэтгэл ханамжийг шаарддаг боловч "супер-эго"-оор хаагдсан, дотоод сэтгэлгээтэй болсон үнэт зүйлс, хэм хэмжээнүүдээр хаагдсан жолоодлого (гол төлөв бэлгийн болон түрэмгий) үүсдэг ухамсаргүй цөмд чухал ач холбогдолтой байв. нийгэмшүүлэх явцад. Фрейд үйл ажиллагааг удирддаг ухамсаргүй үйл явцыг олсон гэдэгт итгэлтэй байв. Тэрээр ухамсаргүй байдлыг тасралтгүй өөрчлөлт, хөтчүүдийн мөргөлдөөн болгон төлөөлсөн. 1915 онд түүний "Хамгийн хандлага ба тэдний хувь тавилан" ном хэвлэгдэн гарсан бөгөөд үүнд сэдэл төрүүлэх онолыг нэлээд сайн тусгасан байдаг. Сэтгэцийн аппарат нь юуны түрүүнд дотоод өдөөлтийг даван туулах ёстой гэж үздэг. Үүний зэрэгцээ хөтчүүд өөр өөр хэлбэрээр илэрч болно: жишээлбэл, жолоодлогын энерги өндөр, объект байхгүй бол сублимаци хийх боломжтой. Хүний оюун санааны амьдралыг гурван механизмын шатлал болгон танилцуулдаг: супер эго бол ёс суртахууны хяналт, эго бол бодит байдалд дасан зохицох механизм, таашаал хайх явдал юм. Насанд хүрэгчдийн хувийн шинж чанарыг жолоодлогын хөгжлийн үр дүн гэж үздэг; Хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд бага насны асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдипийн цогцолборыг нэвтрүүлэх онцлог нь хүүхдийн цаашдын хөгжилд нөлөөлдөг. Нэмж дурдахад, Фрейд нийгэм-сэтгэл зүйн олон үзэгдлийг зөн совингийн өөрчлөлтийн хүрээнд ойлгож болно гэж үздэг. Фрейдийн хэлснээр орчин үеийн соёл иргэншлийн бүх бүтэц нь бэлгийн болон түрэмгий энергийн шилжилтийн үр дүн юм. Зан үйлийн онолд зан үйл нь "өдөөлт-хариу" томъёоны дагуу явагддаг. Зан төлөв судлаачид сэдэл дор туршилтын сэтгэл зүй нь цэвэр физиологийн шинж чанартай хэрэгцээ, хөшүүргийг судалдаг гэж үздэг. Тэдний хувьд урам зоригийн асуудал байдаггүй, учир нь тэдний бодлоор зан үйлийн динамик нөхцөл нь организмын реактив байдал, өөрөөр хэлбэл. өдөөлтөд тусгайлан хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар. Гэвч бие нь өдөөлтөд үргэлж хариу үйлдэл үзүүлдэггүй тул сэдэл гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлсэн бөгөөд энэ нь цэвэр физиологийн механизм (мэдрэмжийн ялгаа гэх мэт) болж буурсан. Арматурын хүний ​​зан төлөвт үзүүлэх нөлөөг мөн судалж байна. 20-р зууны хоёрдугаар хагаст зан үйлийг тодорхойлоход ухамсрын тэргүүлэх үүргийг хүлээн зөвшөөрдөг танин мэдэхүйн онолууд гарч ирэв. Тэдгээрийн хамт нийгмийн хэрэгцээ, танин мэдэхүйн хүчин зүйл, танин мэдэхүйн диссонанс, амжилтын хүлээлт, бүтэлгүйтлээс айх гэх мэт шинэ ойлголтууд гарч ирж, судалж байна. Шагнал байхгүй тохиолдолд зан авир нь боломжтой гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг. Хувь хүний ​​үйл ажиллагааны зарим талыг тайлбарлахын тулд А.Бандура 9-р онолд оруулсан

9 Бие даасан байдлын танин мэдэхүйн механизм. Бие даасан байдал нь зан төлөвийг бий болгох, шууд бус туршлага, үгээр ятгах, сэтгэл хөдлөлийг дээшлүүлэх чадвараас үүдэлтэй. Бие даах чадвар нь хүмүүсийн даалгавар, нөхцөл байдлын дагуу зан төлөвийг бий болгох чадвараа ухамсарлах чадвар гэж тооцогддог. Тухайн нөхцөл байдалд өөрийн үр дүнтэй байдлын талаархи хүний ​​санаа нь дотоод хэм хэмжээ, үйл ажиллагааны амжилтын хооронд зөрүү гарсан тохиолдолд түүний үйлдлийг тодорхойлдог. Жишээлбэл, хүн зорилгодоо хүрдэггүй. Хэрэв тэр ийм асуудлыг шийдвэрлэхэд өөрийн үр дүнтэй байдлын талаар хангалттай өндөр санааг бий болгосон бол тэр зорилгодоо тууштай зүтгэх болно. Хэрэв ийм нөхцөлд өөрийгөө үр дүнтэй болгох санаа бага байвал тэр зорилгоо орхих магадлалтай. Тиймээс, дотоод стандартууд болон үйл ажиллагааны амжилт хоёрын хооронд зөрүүтэй байгаа тохиолдолд өөрийгөө үр дүнтэй болгох санаа нь хүний ​​зан төлөвийг тодорхойлдог гол хүчин зүйл юм. Сэтгэл судлалын хүмүүнлэгийн чиглэлийн хүрээнд А.Маслоу, К.Рожерс нарын үзэл бодолд анхаарлаа хандуулъя. Рожерсийн хэлснээр организм нь нэг үндсэн хандлагатай бөгөөд өөрийгөө бодит болгох, хадгалах, өргөжүүлэх нэг хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. хүн угаасаа идэвхтэй байдаг. Хувь хүний ​​​​хөгжлийн явцад Рожерс "Би" -ийн дүр төрх, ялангуяа "Би" -ийн дүр төрх ба туршлага хоорондын нийцтэй эсвэл үл нийцэх байдалд онцгой ач холбогдол өгдөг. Туршлага нь тухайн хүний ​​өөрийнх нь санаатай нийцэхгүй байгаа тохиолдолд хамгаалалтын хариу үйлдэл (гажих, үгүйсгэх) боломжтой. Хүн сөрөг мөчүүд, шинэ туршлага эерэг зүйлсийг агуулсан байсан ч гэсэн өөрийн "би" дүр төрхийг хадгалахыг хичээдэг. Павел өөрийгөө амжилтгүй оюутан гэсэн санаатай байсан гэж бодъё. Дараа нь шалгалтанд эерэг үнэлгээ авах нь түүнийг осол, аз гэж үзэж болох бөгөөд түүний хувийн амжилтад хамааралгүй болно. 1959 онд Рожерс эерэг үнэлгээний хэрэгцээ гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлсэн. Тэрээр үүнийг субъектив туршлага ба өөрийн үзэл баримтлалын хоорондох зөрчилдөөний шалтгаан гэж үздэг. Хүүхдийг эцэг эх нь байгаагаар нь хүлээн зөвшөөрсөн тохиолдолд болзолгүй эерэг үнэлгээ, эцэг эхийн хүүхдийг болзолгүй хүлээн зөвшөөрөх нь оюун санааны эрүүл хөгжилд хувь нэмэр оруулж, одоо байгаа өөрийн гэсэн ойлголтод шинэ туршлагыг саадгүй "суулгах" нөхцлийг бүрдүүлдэг. хүүхэд. "Нөхцөлтэй" эерэг үнэлгээ - эцэг эхийн хайрыг хадгалахын тулд хүүхэд биелүүлэх ёстой нөхцлүүдийг ногдуулах нь субъектив туршлагыг үгүйсгэхэд хүргэдэг. Гэсэн хэдий ч шударга ёсны хувьд гол зүйл бол эцэг эхийн хандлагыг хүүхдүүд хэрхэн хүлээж авдаг болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Рожерсийн хандлага нь сэтгэл судлалын гуравдагч хүч гэж нэрлэгддэг хүний ​​боломжит хөдөлгөөний нэг хэсэг байсан бөгөөд энэ нь психоанализ ба бихевиоризмыг эсэргүүцэгчдийг бий болгосон. Үүнд Абрахам Маслоу бас багтана. Тэрээр сэдэл төрүүлэх хамгийн алдартай загваруудын нэгийг эзэмшдэг. Маслоу хүний ​​урам зоригийг таван үндсэн түвшний шатлал болгон авч үзэхийг санал болгосон: Физиологийн хэрэгцээ ... хүчилтөрөгч, ус, хоол хүнс, бие махбодийн эрүүл мэнд, тав тухтай байдлын хэрэгцээ Аюулгүй байдал ... Аюул, халдлага, аюулаас хамгаалах хэрэгцээ Хайр ба нөхөрлөл . .. бусад хүмүүстэй эелдэг, хайраар дүүрэн харилцаатай байх хэрэгцээ Хүндлэх, хүлээн зөвшөөрөх ... бусдаар болон өөрийнхөө үнэ цэнийг мэдрэх хэрэгцээ Өөрийгөө таниулах ... Өөрийгөө бүрэн дүүрэн хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх хэрэгцээ 10

10 Зураг.1 Маслоугийн дагуу үндсэн хэрэгцээний шатлал А.Маслоугийн хэлснээр хүн эхлээд доод түвшний хэрэгцээг (алдагдлын хэрэгцээ) хангах ёстой бөгөөд энэ нь дээд түвшний хэрэгцээг (оршихуйн хэрэгцээ) хангаж эхлэх нөхцөл юм. ). Гэсэн хэдий ч шатлалын доод түвшнээс дээд шат руу дараалан шилжих дүрэм эмпирик батлагдаагүй байна. Түүгээр ч барахгүй Маслоу өөрөө аливаа зан үйлийн үйлдэл нь янз бүрийн сэдлээр тодорхойлогддог гэж хожим тэмдэглэжээ. Маслоу хэлэхдээ, хэрэв бид урам зоригийг тодорхойлох хүчин зүйлсийн талаар ярих юм бол зан авир нь дүрмээр бол нэг хэрэгцээгээр биш, харин хэд хэдэн эсвэл бүх үндсэн хэрэгцээний хослолоор тодорхойлогддог гэж бичжээ. Хэрэгцээний сэтгэл ханамжийн хэмжүүрийн тухай ойлголтыг нэвтрүүлсэн бөгөөд энэ нь доод хэрэгцээг хангасны дараа илүү өндөр хэрэгцээг бодит болгох диссертацийг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ бодит болгох үйл явц нь тэсрэх шинж чанартай биш харин аажмаар явагддаг. Маслоугийн онолыг туршилтаар батлах оролдлого нь тодорхой хариулт өгөөгүй ч түүний сэдэл сэдлийг ойлгох хандлага нь менежерүүдийн дунд маш түгээмэл бөгөөд нөлөөтэй хэвээр байна. Байгалийн шинжлэх ухааны нээлтүүд нь хувь хүний ​​тухай онолд нөлөөлсөн гэдгийг бид аль хэдийн тэмдэглэсэн (жишээлбэл, хүн психоанализ дахь энергийн систем юм). Өнгөрсөн зууны 1960-аад оноос хойш бид танин мэдэхүйн хувьсгалын сэтгэл зүйд гарсан хувьсгалын гэрч болсон. Энэхүү хувьсгал нь технологийн хувьсгалтай зэрэгцэн явагдсан бөгөөд түүний тэргүүлэх хүч нь компьютер, мэдээлэл боловсруулах шинэ аргууд байв. Үүний үр дүнд хүний ​​шинэ загвар, нарийн төвөгтэй мэдээллийн процессорын загвар, шинэ нэр томьёо, категори гарч ирдэг. Бид зөвхөн нэг зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх болно, тухайлбал сэдэл нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд хаана ордог вэ? Танин мэдэхүйн үйл явцын сэдэлтэй ба сэдэлгүй гэсэн хоёр ангиллыг авч үзье. Эхлээд танин мэдэхүйн сэтгэл судлаачид урам зориггүй танин мэдэхүйн үйл явцыг судлахад анхаарлаа хандуулсан. Тиймээс, жишээлбэл, I-схемийг зөвхөн мэдээллийн нэгжийг захиалах төхөөрөмж гэж үздэг байсан бөгөөд энэ нь сэдэл өгөх онцлог шинж чанартай байдаггүй. Бидний харж байгаагаар энд тусгай урам зоригийн зарчим хараахан ороогүй байна. Гэсэн хэдий ч сэдэл нь мэдээллийг боловсруулахад нөлөөлдөг бөгөөд сэдэл өгөх шинж чанартай тодорхой ангилал, схемүүд байдаг гэдгийг үгүйсгэх аргагүй юм. Тиймээс танин мэдэхүйн чиглэлийн сэтгэл судлаачид Би-тэй холбоотой хоёр сэдлийг тодорхойлсон бөгөөд энэ нь шалгах сэдэл (өөрийгөө батлах) болон өөрийгөө өргөмжлөх сэдэл юм.Я.Сванн эдгээр сэдлийн сэдэл үндэслэлийг олохыг хичээсэн. Түүний үзэж байгаагаар хүмүүс өөрсдийн схемийг батлах нотлох баримтыг бусдаас байнга эрэлхийлж, энэ нотлох баримтыг бий болгохын тулд өөрсдийгөө бусдад танилцуулдаг. Шалтгаан нь Сванны хэлснээр 11

11 хүн үйл явдлын дотоод тууштай байдал, урьдчилан таамаглах хэрэгцээтэй байдаг. Үүний зэрэгцээ, хүн сөрөг I-схемтэй байсан ч гэсэн баталгаажуулалтыг эрэлхийлдэг. Гэсэн хэдий ч хүн өөрийгөө эерэг талаас нь харах хандлагатай байдаг гэсэн нотолгоо байдаг, өөрөөр хэлбэл. өөрийгөө дөвийлгөх сэдэлтэй байхын төлөө. Энэ сэдлийг дагаж бид эерэг дүр төрхийг бий болгож, хадгалахыг хичээдэг. Энэ хоёр сэдэл хоорондоо зөрчилдвөл юу болох вэ гэсэн асуултад тодорхой хариулт бидэнд алга. Өнөөдөр байгаа мэдээллээс харахад хүмүүс өөрсдийнхөө тухай эерэг мэдээлэл авахыг илүүд үздэг боловч хэрэв тэд өөрсдийнхөө талаар сөрөг ойлголттой бол сөрөг мэдээллийг илүүд үздэг (Pervin L., John O., c) Сэдвийн загварууд Тиймээс бид янз бүрийн сэдэлийн талууд сэтгэлзүйн өөр өөр чиглэлд ялгарч байгааг харж байна. Гэхдээ энэ олон янзын үзэл бодлыг сэдэл төрүүлэх гурван үндсэн загвар болгон бууруулж болно. Годфрой тэднийг сэдэл төрүүлэх онол гэж нэрлэдэг боловч бид сэдэл төрүүлэх загваруудын талаар ярих болно. Эдгээр нь биологийн хөшүүрэг загвар, оновчтой сэдэл загвар, танин мэдэхүйн сэдэл загвар юм. Биологийн сэдэл загварт юуны түрүүнд анхдагч хэрэгцээг хангах сэдлийг тайлбарладаг. Физиологийн тэнцвэрт байдлын хазайлт нь тодорхой хэрэгцээг хангахад чиглэсэн биологийн импульс үүсэхэд хүргэдэг. Тэнцвэр удаан эсвэл илүү их алдагдах тусам сэдэл нь илүү хүчтэй болно. Цагаан будаа. 2 Биологийн жолоодлогын загвар “Бие махбодид ямар нэгэн хэрэгцээг мэдрэхгүй байх тэнцвэрийг хадгалахыг гомеостаз гэнэ. Тиймээс гомеостатик зан үйл нь түүнийг үүсгэсэн хэрэгцээг хангах замаар урам зоригийг арилгахад чиглэсэн ийм зан үйл юм "(Годдефрой, хуудас 241). Гэхдээ энэ загвар нь бүх төрлийн урам зоригийг тайлбарладаггүй. Нэмэлт загвар болгон Лоренцын санал болгосон гидромеханик загварыг зан үйлийн зөн совингийн хэлбэрийг тайлбарлахад ашигладаг. Энэ нь бие махбодийн физиологийн төлөв байдал болон гаднаас ирж буй өдөөлтүүдийн хоорондын хамаарлыг хэсэгчлэн тайлбарладаг. Идэвхжүүлэх оновчтой загварыг 1950-иад онд Даффи, Хебб нар санал болгосон бөгөөд Йеркес-Додсоны хуулинд тулгуурласан байдаг. Энэ загварын дагуу идэвхжүүлэлтийн оновчтой түвшин нь тэг түвшинтэй тохирохгүй байна. 12

12 Зураг. 3 Лоренцын гидромеханик загвар 1 "эрчим хүчний" нөөцийг мэдрэлийн механизмын өдөөлтөөр дүүргэсэн; 2 гадны өдөөгч; 3 зан үйлийн хэрэгжилт (дотоод болон гадаад хүчин зүйлсийн хүч чадлаас хамааран их эсвэл бага); Тодорхой урвалыг хэрэгжүүлэх 4 босго. Цагаан будаа. 4 Мотивацийн оновчтой загвар Зарим хүмүүст илүү их сэдэл хэрэгтэй байхад зарим нь зөвхөн хязгаарлагдмал хэмжээний өдөөгчийг тэвчиж чаддаг. Нэмж дурдахад, идэвхжүүлэлтийн оновчтой түвшинд хүний ​​​​сэтгэцийн төлөв байдал нөлөөлдөг (жишээлбэл, унтах, сэрүүн байх үед бид огт өөр түвшний идэвхжүүлэлт хэрэгтэй). Гэхдээ энэ загвар нь бас механик шинж чанартай бөгөөд хүмүүс яагаад тодорхой зан үйлийг сонгодог болохыг тайлбарладаггүй. Танин мэдэхүйн сэтгэл судлалын хүрээнд сэдэл төрүүлэх танин мэдэхүйн загварыг бий болгосон. Когнитивистуудын хувьд хүн үргэлж идэвхтэй байдаг. Бид ямар нэгэн зүйлд байнга завгүй байдаг, гэхдээ бид 13-тай яг юу болох вэ?

13 хийх, бид өөрсдөө шийддэг, өөрөөр хэлбэл. Бид сэтгэлгээ, сонголт гэх мэт үйл явцыг оролцуулдаг. Дараа нь өмнөх загваруудаас ялгаатай нь тэнцвэр алдагдах үед л үзэгдэлээс гарч ирдэг онцгой хүч байдаггүй. Боллес (1974) сэдэл нь зөвхөн гадаад сэдэл дээр суурилдаггүй, харин физиологийн байдал, сэтгэл хөдлөл, ой санамж гэх мэтийг харгалзан хамгийн сайн боломжийг тодорхойлоход чиглэсэн сонгон шалгаруулах механизм гэж үздэг. Деси (1975)-ын хэлснээр бид ур чадварын мэдрэмжийг хөгжүүлэх үйл ажиллагаанд илүү татагддаг. Ажил, хяналтаа өөрсдөө зохион байгуулсан хүмүүс хамгийн сайн үр дүнд хүрдэг болохыг нотолж байна. Танин мэдэхүйн мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар гадны урамшуулал нь ихэвчлэн дотоод сэдэл буурахад хүргэдэг. Nutten (1980) бидний үйл ажиллагааны сонголт бидний зорилго, ирээдүйн төлөвлөгөөг удирддаг гэж үздэг. Зорилтууд нь илүү чухал байх тусам сонголтоо илүү хүчтэй болгодог. Үүний зэрэгцээ урам зориг нь зорилго нь өөрөө биш, харин түүндээ хүрэх хүсэл эрмэлзэл гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Бидний авч үзсэн сэдэл төрүүлэх загварууд хоорондоо зөрчилдөхөөс илүүтэй бие биенээ нөхөж байдаг бололтой. Организмыг оновчтой идэвхжүүлж, түүний үндсэн хэрэгцээг хангасан тохиолдолд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны сонголтыг хангалттай хийж болно. Годефройгийн дурдсан бүтээлээс хувь хүний ​​хэрэгцээг илүү нарийвчилсан, товч боловч тусгаж болно.Need as as of the motivation , 2000) сэдэл төрүүлэх түүхэн хөгжлийн явцад хэрэгцээнд ямар үүрэг гүйцэтгэж байсныг тодорхой харж болно. Ихэнх сэтгэгчид хэрэгцээг амьд системийн бүх нийтийн өмч гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Бид энэ бодлын төвлөрсөн илэрхийлэлийг Холбахаас олж, хэрэгцээ нь бодит эсвэл төсөөллийн объект болох сэдлээр дамжуулан оюун ухаан, мэдрэмж, хүсэл зоригийг хөдөлгөдөг гэж үздэг. Тиймээс хэрэгцээний асуудал нь түүний чиг үүргийн дагуу урам зоригийн асуудалтай холбоотой байдаг. Тайлбарлахдаа эв нэгдлийн хэрэгцээ одоогоор ажиглагдаагүй байна. Зарим зохиогчид хэрэгцээг хэрэгцээ, бусад нь хэрэгцээг хангах объект, сайн зүйл байхгүй, хэрэгцээ гэх мэт ойлгодог. В.С.Магуны "Хувь хүний ​​нийгмийн үйл ажиллагааны хэрэгцээ ба сэтгэл зүй" (1983) бүтээлдээ өгсөн хэрэгцээний талаархи хамгийн ерөнхий тайлбар нь бидэнд санагдаж байна. Тэрээр сэдвийг хадгалах, хөгжүүлэх (сайжруулах) үзэл баримтлалыг өөрийн хандлагын үндэс болгон тавьсан. Хадгалах, хөгжүүлэх үзэгдлийг тухайн субьектийн сайн сайхан байдлын илрэл гэж үздэг бөгөөд тэдгээрийг тодорхойлохын тулд "сайн" гэсэн нэр томъёог нэвтрүүлсэн. Ижил нэр томьёо нь субьектийг хадгалах, хөгжүүлэх шалтгаан болсон субьект болон гадаад орчны үйл явц, төлөв байдлыг илэрхийлдэг. Ямар ч сайн зүйл байхгүйг энэ сайн сайхны хэрэгцээ гэж нэрлэдэг. Тиймээс сайн сайхны гадаад төрх нь түүний хэрэгцээг арилгадаг эсвэл бууруулдаг. Хэрэв бид энэ тайлбарыг хэрэгцээ, хэрэгцээ гэсэн ойлголттой харьцуулж үзвэл энэ нь тайлбарлах асар их боломжуудтай болохыг харж болно. Тиймээс хэрэгцээ бол ямар нэг зүйлийн дутагдал, багассан хэмжээ юм. Гэхдээ дутмаг, илүүдэл зэргээр таатай нөхцөл байдлаас хоёр төрлийн хазайлт байдаг бөгөөд дунд бүс нь хөгжил, үйл ажиллагаанд оновчтой байдаг гэдгийг сайн мэддэг. Жишээлбэл, Л.Леви, Л.Андерсон нар хүрээлэн буй орчин, хүн амын амьдралын чанарт үзүүлэх нөлөөллийн талаар асар их хэмжээний материалыг нэгтгэн дүгнэж, амьдралын чанар нь илүүдэл ба хангалтгүй байдлын нөлөөгөөр буурдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн байна. хүрээлэн буй орчны олон хүчин зүйл (эцэг эхийн халамж, харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны эрх чөлөө гэх мэт). Иймээс хэрэгцээний талаарх ойлголт өөр өөр байсан ч ихэнх судлаачид түүнийг үйл ажиллагааны хөдөлгөгч хүч гэж үздэг.Сэдэл болон сэдэлийн тодорхойлолт. А.Н.Леонтьевын үзэл баримтлал Тиймээс сэдэлийн үзэгдэлтэй холбоотой асуудлын хүрээ нэлээд өргөн байгааг бид харж байна. Өөр өөр зохиолчид сэдэл төрүүлэх янз бүрийн талуудыг хөнддөг. Зарим нь (Якобсон, Обуховский) алс холын зорилгууд байдгийг урам зориг өгөх чухал мөч гэж онцолдог бол зарим нь 14

14 (Вилюнас) сэдэл төрүүлэх үзэгдлүүдийг амьд оршнолуудын хувь хүний ​​нөлөөнд хайхрамжгүй ханддаг аливаа жишээг дурддаг. Мэдээжийн хэрэг аливаа үзэгдлийн тодорхойлолт нь судлаачийн байр сууринаас хамаарахгүй. Хэд хэдэн тодорхойлолтыг авч үзье. Якобсон (1966) сэдэлийг хүний ​​зан үйлийг удирдан чиглүүлж, өдөөгч хүчин зүйлсийн цогц гэж тодорхойлсон. А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский (1990) нарын найруулсан сэтгэл судлалын толь бичигт сэдэл нь организмын үйл ажиллагааг өдөөж, түүний чиглэлийг тодорхойлдог түлхэц гэж ойлгодог. С.Л.Рубинштейн сэдэл төрлийг сэтгэл зүйгээр дамжуулан ухамсарласан шийдэмгий байдал гэж тайлбарлав. В.К.Вильюнас "Биологийн сэдлийн сэтгэл зүйн механизм" бүтээлдээ орчин үеийн уран зохиолд "сэдэл" гэсэн нэр томъёог ерөнхий ойлголт болгон ашигладаг бөгөөд зан үйлийг амин чухал нөхцөл, объектод чиглүүлдэг сэтгэл зүйн формац, үйл явцын бүхэл бүтэн цогцыг хэлнэ гэж тэмдэглэжээ. сэтгэцийн тусгал, түүгээр зохицуулагддаг үйл ажиллагааны хэвийх байдал, сонгомол байдал, эцсийн зорилготой байдлыг тодорхойлох. Дээрх тодорхойлолтуудаас харахад сэдэл сэдлийн тухай ойлголтод үзэл бодлын тодорхой нэгдэл бий болсон. Гэсэн хэдий ч сэдэлийн мөн чанарыг тодорхойлоход аль хэдийн ялгаа бий. А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский нарын найруулсан "Сэтгэл судлал" толь бичигт сэдэл нь: 1) тухайн сэдвийн хэрэгцээг хангахтай холбоотой үйл ажиллагааны урамшуулал; субьектийн үйл ажиллагааг үүсгэж, түүний чиглэлийг тодорхойлдог гадаад, дотоод нөхцөл байдлын багц; 2) үйл ажиллагааны чиглэлийг сонгоход түлхэц өгөх, тодорхойлох объект (материал эсвэл идеал); 3) тухайн хүний ​​үйлдэл, үйлдлийг сонгох үндэслэлийн үндэслэл. Ерөнхий зүйл бол сэдлийг импульс, сэтгэцийн үзэгдэл гэж ойлгодог. Сэдвийн талаархи өвөрмөц тайлбарыг сэдэл төрүүлэх хамгийн оновчтой онолын нэгийг эзэмшдэг А.Н.Леонтьевын бүтээлүүдэд толилуулж байна. Түүний үзэл баримтлалын дагуу сэдлийг "объектив" хэрэгцээ гэж үздэг. Леонтьев Алексей Николаевич () - Зөвлөлтийн сэтгэл судлаач, сэтгэл судлалын доктор, профессор, ЗХУ-ын ШУА-ийн академич, Лениний шагналын эзэн. 30-аад онд А.Н.Леонтьев хэсэг залуу судлаачдыг (Л. И. Божович, П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, П. И. Зинченко гэх мэт) эргэн тойронд нэгтгэж, сэтгэл судлалын асуудлын үйл ажиллагааг хөгжүүлж эхлэв. А.Н.Леонтьевын боловсруулсан үйл ажиллагааны үзэл баримтлалд юуны түрүүнд сэтгэл судлалын хамгийн суурь, үндсэн онол, арга зүйн асуудлуудыг тодруулсан. А.Н.Леонтьев "Хэрэгцээ, сэдэл, сэтгэл хөдлөл" бүтээлдээ хэрэгцээ, сэдлийн талаархи өөрийн үзэл бодлыг тодорхойлсон. Тэрээр аливаа үйл ажиллагааны эхний урьдчилсан нөхцөл бол хэрэгцээтэй субьект гэж бичжээ. Субъектийн хэрэгцээ байгаа эсэх нь түүний оршин тогтнох үндсэн нөхцөл, түүнчлэн бодисын солилцоо юм. Үнэндээ эдгээр нь нэг зүйлийн өөр өөр илэрхийлэл юм. Биологийн анхдагч хэлбэрээр хэрэгцээ нь түүний гадна орших нэмэлт бодисын хэрэгцээг илэрхийлдэг организмын төлөв байдал юм. Эцсийн эцэст амьдрал бол салангид оршихуй юм: ямар ч амьд систем тусдаа биетийн хувьд дотоод динамик тэнцвэрээ хадгалж чадахгүй бөгөөд илүү өргөн хүрээтэй системийг бүрдүүлдэг харилцан үйлчлэлээс хасагдвал хөгжих боломжгүй, товчхондоо, түүнд гаднах элементүүдийг багтаасан болно. энэ амьд систем.түүнээс тусгаарлагдсан. Дээр дурдсан зүйлсээс хэрэгцээний гол шинж чанар нь тэдний бодитой байдлыг харуулж байна. Үнэн хэрэгтээ хэрэгцээ гэдэг нь организмаас гадуур байгаа аливаа зүйлийн хэрэгцээ юм; сүүлийнх нь түүний сэдэв юм. Функциональ хэрэгцээ гэж нэрлэгддэг (жишээлбэл, хөдөлгөөний хэрэгцээ) тухайд эдгээр нь организмын "дотоод эдийн засаг" (хэрэгцээ) -д хөгжиж буй нөхцөл байдалд тохирсон төлөв байдлын тусгай ангиллыг бүрдүүлдэг. үйл ажиллагаа нэмэгдсэний дараа амрах гэх мэт). ), эсвэл объектив хэрэгцээг хэрэгжүүлэх явцад үүсдэг деривативууд (жишээлбэл, үйлдлийг дуусгах хэрэгцээ). Хэрэгцээний өөрчлөлт, хөгжил нь түүнд тохирсон, тэдгээрийг "объектив" болгож, тодорхой болгож буй объектуудын өөрчлөлт, хөгжлөөр явагддаг. Хэрэгцээ байгаа нь аливаа үйл ажиллагаанд зайлшгүй шаардлагатай урьдчилсан нөхцөл боловч хэрэгцээ нь өөрөө үйл ажиллагаанд тодорхой чиглэл өгөх боломжгүй байна. Хүнд хөгжмийн хэрэгцээ байгаа нь түүнд тохирох сонгох чадварыг бий болгодог, гэхдээ одоохондоо юу ч биш 15

15 нь энэ хэрэгцээг хангахын тулд хүн юу хийх талаар ярьдаг. Магадгүй тэр зарласан тоглолтоо санаж, энэ нь түүний үйлдлийг чиглүүлэх эсвэл цацагдаж буй хөгжмийн чимээг сонсож, зүгээр л радио, зурагт дээр үлдэх болно. Гэхдээ хэрэгцээний объектыг субьектэд ямар ч байдлаар танилцуулаагүй байж магадгүй юм: түүний ойлголтын талбарт ч, сэтгэцийн хавтгайд ч, дүрслэлд ч; тэгвэл түүний хувьд энэ хэрэгцээг хангасан ямар ч чиглэсэн үйл ажиллагаа үүсч чадахгүй. Зориулалтын үйл ажиллагааны цорын ганц өдөөгч нь хэрэгцээ биш, харин энэ хэрэгцээг хангах объект юм. Хэрэгцээний объект - материаллаг эсвэл хамгийн тохиромжтой, мэдрэхүйгээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн эсвэл зөвхөн дүрслэл, сэтгэцийн төлөвлөгөөнд өгөгдсөн - бид үйл ажиллагааны сэдэл гэж нэрлэдэг. Тиймээс хэрэгцээний сэтгэлзүйн шинжилгээг сэдэлийн шинжилгээ болгон өөрчлөх ёстой. Гэсэн хэдий ч энэхүү өөрчлөлт нь ноцтой хүндрэлтэй тулгардаг: энэ нь сэдэл сэдэлийн тухай субъективист үзэл баримтлалыг эрс үгүйсгэх, үйл ажиллагааны зохицуулалтын янз бүрийн түвшин, янз бүрийн "механизм" -тай холбоотой ойлголтын төөрөгдөлөөс эрс татгалзахыг шаарддаг бөгөөд үүнийг сэдлийн сургаалд ихэвчлэн зөвшөөрдөг. . Хүний үйл ажиллагааны сэдвүүдийн объектив байдлын тухай сургаалын үүднээс авч үзвэл юуны өмнө сэдэл төрлөөс сэдэлтэй хамааралтай эдгээр "органик бус" хэрэгцээний тусгал болох субъектив туршлагыг хасах шаардлагатай байна. Эдгээр туршлага (хүсэл, хүсэл, тэмүүлэл) нь өлсгөлөн, цангах мэдрэмж биштэй ижил шалтгааны улмаас сэдэл биш юм: тэд өөрсдөө чиглэсэн үйл ажиллагааг бий болгох чадваргүй байдаг. Гэсэн хэдий ч объектив хүсэл эрмэлзэл, оролдлого гэх мэтийг ярих боломжтой боловч үүнийг хийснээр бид зөвхөн дүн шинжилгээг хойшлуулах болно; Учир нь өгөгдсөн хүсэл, тэмүүллийн объект юунаас бүрддэгийг цааш нь тодруулах нь түүнд тохирох сэдлийг илтгэхээс өөр юу ч биш юм. Энэ төрлийн субъектив туршлагыг үйл ажиллагааны сэдэл гэж үзэхээс татгалзах нь мэдээжийн хэрэг үйл ажиллагааг зохицуулах бодит функцийг үгүйсгэх гэсэн үг биш юм. Тэд субьектив хэрэгцээ, тэдгээрийн динамикийн ижил үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь харилцан ойлголцлын мэдрэмж нь сэтгэлзүйн анхан шатны түвшинд гүйцэтгэдэг - субъектын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлдэг системийг сонгон идэвхжүүлэх функц юм. Хүний үйл ажиллагаа нь "эерэг сэтгэл хөдлөлийг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг багасгах" зарчимд захирагддаг гедонист үзэл баримтлалд онцгой байр суурь эзэлдэг. д. таашаал, таашаал авах туршлагад хүрэх, зовлон зүдгүүрийн туршлагаас зайлсхийхэд чиглэгддэг. Эдгээр ойлголтуудын хувьд сэтгэл хөдлөл нь үйл ажиллагааны сэдэл юм. Заримдаа сэтгэл хөдлөлийг шийдвэрлэх ач холбогдол өгдөг боловч ихэнхдээ бусад хүчин зүйлсийн хамт "сэдэлтэй хувьсагч" гэж нэрлэгддэг. Мэдээжийн хэрэг, үргэлж ухамсартай байдаг зорилгоос ялгаатай нь сэдэл нь дүрмээр бол тухайн субьект нь үнэндээ хүлээн зөвшөөрөгддөггүй: бид гадны, практик эсвэл үг хэллэг, оюун санааны тодорхой үйлдлүүдийг хийхдээ бид ихэвчлэн урам зориг өгдөг сэдлийг ойлгодоггүй. тэд. Хүчтэй эерэг "талбайн вектор" гэж субъектив байдлаар ялгаж буй зорилгодоо хүрэх хүсэл эрмэлзэл нь түүний өмнө гарч буй зорилгодоо хүрэх хүсэл эрмэлзэл нь өөрөө түүнийг хөдөлгөж буй утга учруулдаг сэдэл юу байдгийг хараахан хэлээгүй хэвээр байна. Энэ зорилго нь сэдэл байж болох ч энэ бол онцгой тохиолдол юм; Ихэвчлэн сэдэл нь зорилготой давхцдаггүй, түүний ард байдаг. Тиймээс түүний нээлт нь сэдлийг ойлгох тусгай даалгавар юм. Бид утгыг бий болгох сэдлийг ухамсарлах тухай ярьж байгаа тул энэ ажлыг өөрөөр тайлбарлаж болно, тухайлбал хувь хүний ​​утгыг ойлгох даалгавар (тухайлбал, хувийн утга, объектив утгыг биш!), Аль нь аль нь вэ? түүний үйлдэл, зорилго нь хүний ​​төлөө байдаг. Сэдвийг ойлгох даалгаврууд нь амьдралын харилцааны тогтолцоонд өөрийгөө олох хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй тул жинхэнэ өөрийгөө ухамсарлахуйц төлөвшсөн хувь хүний ​​​​хөгжлийн тодорхой үе шатанд л үүсдэг. Тиймээс хүүхдүүдийн хувьд ийм даалгавар бараг байдаггүй. Хүүхэд сургуульд явах, сургуулийн сурагч болох хүсэл эрмэлзэлтэй байвал тэр мэдээж сургуульд юу хийдэг, яагаад суралцах хэрэгтэйг мэддэг. Гэвч энэ тэмүүллийн цаад шалтгаан нь түүнээс нуугдаж байгаа ч тэрээр тайлбар-сэдэлдээ алдаа гаргахгүй, сонссон зүйлээ ихэвчлэн давтдаг. Энэ сэдлийг зөвхөн тусгай судалгаагаар тодруулж болно. 16

16 Хожим нь өөрийн "би"-ийн ухамсар төлөвших үе шатанд утга үүсгэх сэдлийг тодорхойлох ажлыг субъект өөрөө гүйцэтгэдэг. Тэрээр объектив судалгаа дагаж мөрддөгтэй ижил замаар явах ёстой, гэхдээ тодорхой үйл явдалд үзүүлэх гадаад хариу үйлдлийг шинжлэхгүйгээр хийх боломжтой: үйл явдлын сэдэл, тэдгээрийн хувийн утга санаа нь сэтгэл хөдлөлийн туршлагаар шууд илэрхийлэгддэг. Тиймээс "сэдэл" гэсэн нэр томьёо нь хэрэгцээний туршлагыг илэрхийлэхийн тулд биш, харин өгөгдсөн нөхцөлд энэ хэрэгцээг тодорхой болгож, үйл ажиллагааг чиглүүлэх зорилтыг илэрхийлэхэд хэрэглэгддэг. А.Н.Леонтьев хэрэгцээний объектыг үйл ажиллагааны сэдэл болгон мэдрэхүйгээр хүлээн авсан эсвэл зөвхөн дүрслэлээр өгөгдсөн материаллаг эсвэл идеал гэж нэрлэхийг санал болгож байна. Энэхүү үзэл баримтлалд дүн шинжилгээ хийхдээ В.К.Вильюнас "Хүний сэдэл төрүүлэх сэтгэл зүйн механизм" (1990) бүтээлдээ Леонтьевын хэлснээр зөвхөн үйл ажиллагааны эцсийн зорилгыг сэдэл гэж нэрлэдэг гэж тэмдэглэжээ. бие даасан урам зоригийн үнэ цэнэ бүхий зорилго, сэдэв, үр дүн. Завсрын зорилгын үүрэг гүйцэтгэдэг янз бүрийн нөхцөл байдлаас түр зуур олж авсан утгыг "утга" гэж нэрлэдэг бөгөөд эдгээр нөхцөл байдалд сэдэл нь утга учрыг нь өгч байгаа үйл явц нь утга үүсэх үйл явц юм. Сэдвийн шинж чанар, үүргийг тусад нь завсрын арга-зорилгоор олж авах үзэгдлийг "зорилго руу сэдэл шилжүүлэх" гэж нэрлэдэг. ЗХУ-ын сэтгэл зүйд сэдэлийн онтогенетик хөгжлийг хэрэгцээг объектжуулах үйл явцаар тайлбарлах нь ердийн зүйл байсан гэж зохиогч тэмдэглэв. Энэ онолыг олон судлаачид шүүмжилсэн. Үүний гол дутагдал болох сэдлийг сэтгэхүйн хүрээнээс гадуур бодитоор арилгасныг харуулсан.Хүний сэдлийн онцлогийн асуудал Хүний зан үйлийн учир шалтгааны хамаарлыг ойлгоход Эртний Грек, Эртний Ромын философичид ихээхэн амжилтанд хүрсэн. Гэсэн хэдий ч тэдний үзэл бодол нь хүн амьтнаас бүрэн тусгаарлагдсантай холбоотой тодорхой дутагдалтай байсан. Хүний сэдэл нь зөвхөн шалтгаан, хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байв. Амьтдын зан авирыг ухамсаргүй биологийн хүчээр удирддаг, эрх чөлөөгүй, үндэслэлгүй гэж үздэг. Аажмаар туйлширсан байр суурь ойртож эхлэв. Үүнд Чарльз Дарвины хувьслын сургаал олон талаар тусалсан. Нэг талаас амьтдын зан үйлийн оновчтой хэлбэрийг судалж эхэлсэн бол нөгөө талаас хүний ​​төрөлхийн мэдрэмж, рефлексийг өдөөх хүчин зүйл гэж үздэг байв. Зарим байгалийн судлаачид амьтан, хүний ​​​​сэтгэцийг чанарын хувьд тодорхойлохыг зөвшөөрдөг байсан нь ерөнхийдөө алдаатай байв. Гэсэн хэдий ч филогенезид амьтан, хүний ​​сэдэл хэрхэн үүссэн тухай асуудал өнөөг хүртэл тодорхойгүй хэвээр байна. Е.П.Ильин амьтан, хүний ​​зан үйлийн ижил төстэй ба ялгаатай талуудад дүн шинжилгээ хийж, дараах зүйлийг онцлон тэмдэглэв. Амьтан, хүмүүс ирээдүйн үр дүнг урьдчилан таамаглаж, зан үйлийн сонгомол байдал илэрдэг. Тиймээс Л.Харрис биологийн хэрэгцээнээс хамааран хооллох зан үйлийн сонгомол байдлыг судалжээ. Хэрэв та харханд В витамингүй хоол өгөөд, түүнд агуулагдах болон агуулаагүй хоолыг санал болговол хархнууд витаминтай хоолыг маш хурдан сонгож сурдаг. Янг харуулсан зарим бүтээгдэхүүнийг тухайн бүтээгдэхүүний онцлог шинж чанараар нь сонгодог. Тиймээс зарим хортой бодисууд илүү сэтгэл татам байдаг. Органик хэрэгцээнд хамааралгүй зарим бүтээгдэхүүнийг илүүд үздэгийг харуулахын тулд Янг "хоолны дуршил" гэсэн нэр томъёог гаргаж ирэв. Амт мэдрэлийг таслах нь эдгээр давуу талыг арилгадаг тул амтыг мэдрэхүйд тулгуурладаг нь ойлгомжтой. Шагнал хүлээж буй туршилтын үеэр амьтан тодорхой хоол хүнс авахад бэлэн болж, орлуулах тохиолдолд хоол хүнс биш харин эрэл хайгуул ажиглагддаг. Энэ бүхэн нь хүний ​​үйл ажиллагааны зорилго нь биологийн суурьтай болохыг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч энэ баримт нь ялгааг нууж болохгүй. Амьтан, хүний ​​хэрэгцээг авч үзвэл амьтдад нийгмийн хэрэгцээ байхгүй, хүний ​​биологийн хэрэгцээ нь амьтдын биологийн хэрэгцээнээс эрс ялгаатай болохыг харах болно. Биологийн хэрэгцээг хангах объектын хүрээ нь бас өөр өөр байдаг. 17 цагт

Амьтанд энэ нь байгалиасаа хатуу, хязгаарлагдмал байдаг бол хүний ​​хувьд энэ нь бараг хязгааргүй, нийгмийн хувьд нөхцөлтэй байдаг бөгөөд хайлт нь өөрөө хоёр дахь дохионы системийн оролцоотойгоор явагддаг. Рефлекс, зөн совин нь амьтдыг "бодог". Дээд зэргийн амьтдад "сэдлийн тэмцэл" (жишээлбэл, хоол хүнс хэрэглэх хэрэгцээ, өөрийгөө хамгаалах зөн совин) эсвэл "хүсэл зоригийн" илрэлүүд байгаа ч гэсэн энэ зан үйлийн хувьд зөвхөн сэдэлийн тухай ярьж болно. дур зоргоороо. Ямар ч тохиолдолд хүн, амьтны сэдэл (хэрэв бид энэ талаар огт ярьж чадвал) тэнцүү биш юм. Хүний хүсэл эрмэлзэл нь нийгмийн шинж чанартай, нийгмийн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн, олон талт, хувирамтгай, түүхэн шинж чанартай бөгөөд оюун ухаан, хэл яриа, ухамсараар дамждаг нь түүний чухал онцлог шинж юм. Энэ нь түүний тогтвортой байдал, нөхцөл байдлыг тайлбарлаж байна. Бүлэг 1.2 Дотоод болон гадаад сэдэл Энэ бүлэгт дотоод болон гадаад сэдэлийн ерөнхий тодорхойлолтыг өгч, дотоод сэдэл гэсэн ойлголтыг авч үзсэн, дотоод сэдэл үүсэхэд бага насны хүүхдийн нөлөөллийн зарим талыг шинжилж, сэдэл нь урам зоригийг хөгжүүлэх үйл явц гэж үздэг. тодорхой үе шатуудыг ялгаж, янз бүрийн бүрэн дүүрэн байдлаар танилцуулж, сэдэл төрүүлэх зарим бие даасан шинж чанаруудыг мөн авч үздэг.Дотоод болон гадаад сэдлийн ерөнхий шинж чанарууд Бидний өмнө дурдсанчлан ихэнх сэтгэл судлаачид сэдлийг зан үйлийн тодорхойлогч гэж үздэг тул дотоод болон гадаад урам зоригийг ялгаж салгаж болно. Барууны сэтгэл судлалын уран зохиолд "гадны сэдэл", "дотоод сэдэл" гэсэн нэр томъёог ашигладаг. Гадны сэдэл нь гадаад нөхцөл, нөхцөл байдлаас үүдэлтэй сэдэл, дотоод сэдэл нь хувийн зан чанартай холбоотой дотоод сэдэл юм. Таны санаж байгаагаар урам зоригийн загваруудын нэг нь хүний ​​зан төлөвийг гомеостазын механизм, тэнцвэрийг сэргээх хүсэл эрмэлзэлтэй холбодог. Гэсэн хэдий ч бүх баримтууд энэ загварт нийцдэггүй бөгөөд энэ нь түүний түгээмэл байдлын талаар эргэлзээ төрүүлэхийг үгүйсгэхгүй. Р.Вудворт, Р.Уайт нар бие махбодийн үйл ажиллагаа явуулах хүсэл эрмэлзэл, мэдрэлийн систем идэвхтэй байх хэрэгцээний талаар хамгийн түрүүнд ярьсан. Энэ үзэл бодлын дагуу хүн зөвхөн органик гомеостатик хэрэгцээг хангахын тулд бус ертөнцийг эзэмшихийн тулд амьдардаг. Энэхүү сэдэл нь ур чадварыг нэмэгдүүлэх сэдэл гэж нэрлэгддэг бөгөөд түүний механизмыг болзолт гетеростазын механизм гэж нэрлэж болно. тэнцвэрт байдлаас хазайх, шинийг эрэлхийлэх, хөгжил, өөрийгөө танин мэдэхэд анхаарлаа төвлөрүүл. Сүүлийн үед анхны үзэл бодол давамгайлж байсан нь нэлээд логик юм шиг санагдаж байв: хүн амьдрахын тулд шим тэжээл, энерги гэх мэт зүйлийг авах ёстой. Энэ нь хүссэн объектыг хайхад хүргэсэн бөгөөд нэлээд урт гинжин хэлхээнд хүргэж болзошгүй юм. Үзэл бодлыг хянан үзэх нь 1950-иад оноос эхэлдэг, ялангуяа туршилтын шинэ өгөгдөлтэй холбоотой. Эдгээр өгөгдөл нь дээд приматуудад ч гэсэн дэлхийн идэвхтэй хөгжлийн хэрэгцээг гэрчилсэн юм. Тиймээс сармагчингууд "тоглох", сониуч зангаа хангахын тулд хоолноос татгалзаж болно. Мэдээжийн хэрэг, энэ хандлагыг мэдрэлийн системийн биологийн хэрэгцээ гэж үзэж болох боловч бусад биологийн хэрэгцээнээс чанарын хувьд ялгаатай гэдгийг судлаачид тэмдэглэжээ. Энэ нь тодорхой сэдэвгүй, бараг ханасан биш, хүчдэлийн бууралттай холбоогүй юм. Хувь хүний ​​онолын дүн шинжилгээ нь гомеостаз ба гетеростазын тухай ойлголтыг янз бүрийн зохиогчид хувь хүний ​​мөн чанарыг сэдэл төрүүлэх үүднээс тодорхойлоход ашигладаг болохыг харуулсан. Гэсэн хэдий ч, дүрмээр бол эдгээр ойлголтыг огт өөр үзэл баримтлал гэж үздэг бөгөөд энэ нь сэтгэцийн амьдралын бодит феноменологитой нийцэхгүй байна. Хувийн зан чанар нь дотоод бүрэн бүтэн байдал, стресс тайлах, хөгжих хүсэл эрмэлзлээр тодорхойлогддог. Насны янз бүрийн үе, амьдралын янз бүрийн нөхцөлд нэг буюу өөр механизм давамгайлах тухай ярьж болно. Үүнээс гадна хувь хүний ​​шинж чанарын нөлөөлөл нь боломжит болон шаардлагатай хүчдэлийн зэрэгт нөлөөлдөг. Дараа нь дотоод сэдэл нь гетеростатик механизмаас үүдэлтэй эдгээр төрлийн үйл ажиллагааны өдөөгч хүч юм. Дотоод сэдэл нь хүсэл тэмүүллээр тодорхойлогддог 18

18 шинэлэг байдал, уйтгартай байдлаас зайлсхийх сэдэл, биеийн тамирын дасгал хийх хүсэл эрмэлзэл, ертөнцийг үр дүнтэй хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл (Ассагиолигийн чадварлаг хүсэл зоригийг харна уу), түүнчлэн өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлах хүсэл эрмэлзэл. Гэхдээ хүн амьдарч буй нийгмээсээ хамаарахгүй байж болохгүй. Энэ хамаарлыг Франц, Равен (1959) нар хүч чадлын сэдэлд дүн шинжилгээ хийхдээ авч үзсэн. Хэсэг хугацааны дараа хийсэн нэмэлтүүдийг харгалзан бид дараахь төрлийн нөлөөллийн талаар ярьж болно: цалин хөлсний хүч албадлагын хүч норматив эрх мэдэл шинжээчийн лавлагааны хамаарал мэдээллийн хамаарал Тиймээс сэдэл нь гаднаас зохион байгуулалттай шинж чанарыг олж авах боломжтой. Тухайлбал, Б.Скиннер зан авирыг зөвхөн гадны нэмэлт хүчээр тайлбарласан бол Х.Хекхаузен дотоод хүчин зүйлээр тайлбарлажээ. Э.П.Ильин гаднаас өдөөгдсөн, гадны зохион байгуулалттай сэдлийн талаар ярих нь илүү тохиромжтой гэж үзэж байна, учир нь гадаад хүчин зүйлсийг дотоод хүчин зүйл болгон хувиргах ёстой бөгөөд дотоод зохион байгуулалттай сэдэл. Гэсэн хэдий ч "дотоод сэдэл", "гадны сэдэл" гэсэн нэр томьёо нь сэтгэл судлалын уран зохиолд хүчтэй нэвтэрсэн. Бид хийсэн сэтгэгдлүүдийг харгалзан материалын цаашдын танилцуулгад тэдгээрийг ашиглах болно.Э.Дечигийн дотоод сэдэл гэсэн ойлголт Эдвард Дечигийн (1980, 1995) дотоод сэдэлийн үзэл баримтлал нь дотоод, мөн чанарт агуулагдах ач холбогдлыг онцолж байна. хүн, хөдөлгөгч хүч. Бидний даалгавар бол эдгээр хүчийг ойлгож, үр дүнтэй үр дүнд хүргэж чадах хүчийг сэрээхэд туслах явдал юм. Гол өдөөгч нь хүний ​​​​сэтгэлд байдаг болохоос гадна нь биш гэдгийг санах нь зүйтэй. Энэ арга нь "дотоод энергийг ашиглах, харин овсгоотой гадаад хөшүүргийг бий болгох" (Сидоренко, х. 89) -ийг санал болгож буй Е.Сидоренкогийн урам зоригийн сургалтанд хэрэгждэг. Е.Сидоренко Э.Дэсигийн дотоод сэдлийн тухай ойлголтыг шинжилж үзэхэд энэ нь эхлээд харахад энэ нь М.Аптер (1982)-ийн парателик үйл ажиллагааны үзэл баримтлалтай төстэй болохыг тэмдэглэжээ. Ялангуяа М.Аптер бидний хүн нэг бүр цаг мөч бүрт сэдэл тэмүүллийн эсвэл парателик байдалд байдаг гэдгийг тогтоосон. Хүн үндсэндээ ямар нэгэн зорилгод чиглэсэн байдаг нь теллик төлөв байдлын шинж чанар юм. Парателийн төлөв байдалд, эсрэгээр, хүн одоогийн үйл ажиллагааны үйл явцын мэдрэмжээр удирддаг. Бусад зохиогчид үүнийг процесст суурилсан сэдэл гэж нэрлэдэг. Гэсэн хэдий ч дотоод сэдэл нь тухайн үйл ажиллагааныхаа төлөө аливаа үйл ажиллагаа явуулах хүсэл эрмэлзэл байдаг хэдий ч үйл ажиллагааны явц нь бидэнд өгдөг таашаал авахын тулд түүний эх үүсвэр нь бие даасан байдал, өөрийгөө тодорхойлох хэрэгцээ хэвээр байна. . Үйл явцын бус бүрэлдэхүүн хэсэг нь маш чухал боловч дотоод сэдэл гэсэн ойлголтын гол цөм юм. Үүний мөн чанар нь юуны түрүүнд хүн өөрийгөө тодорхойлох, бие даасан, гаднаас хяналтгүй, харин "дотоодоос ирсэн" сэдэлд нийцүүлэн ажиллах нь амин чухал юм. Хүмүүсийн амьдрал урам зоригтой болж, эс тэгвээс мөнгөөр ​​удирдаж эхлэхэд хүмүүс жинхэнэ байдлаа алддаг. "Хүмүүсийн дотоод хүсэл эрмэлзэл, бүх хүүхдэд байдаг эрч хүч, баяр баясгалантай догдлол, үүнийг хийхийн тулд ямар нэгэн зүйл хийх чадвартай байх нь хүмүүстэй холбоо тасрахаас эхэлдэг" (Иш: Сидоренко, p90). Туршилтууд нь сонирхолтой оньсого дээр ажиллахын тулд субьектүүд цалин авах үед тэд шийдвэрлэх сонирхолгүй болдгийг харуулсан. Шагналуудыг ашиглах боломжтой бөгөөд ашиглах ёстой, гэхдээ юуны түрүүнд хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэх арга зам болохоос биш урамшуулагч биш. 19

Лекц 5. Ухамсар нь сэтгэцийн хөгжлийн дээд түвшин. Ухамсар ба ухамсаргүй байдал 5.3 Хүний зан чанар дахь ухамсар ба ухамсаргүй байдал Ухамсар нь цорын ганц түвшин биш юм.

Лекц 5. Ухамсар нь сэтгэцийн хөгжлийн дээд түвшин. Ухамсар ба ухамсаргүй байдал 5.2 Ухамсар, түүний мөн чанар, бүтэц Хүний тархинд бодит байдлын тусгал болох сэтгэц нь өөр өөр шинж чанартай байдаг.

Ильин Е.П. Хүсэл эрмэлзэл ба сэдэл. Санкт-Петербург: Питер, 2008. 512 с: өвчтэй. ("Сэтгэл судлалын магистр" цуврал). ISBN 978-5-272-00028-6 Сурах бичиг нь сэдэл, урам зоригийг судлах онол, арга зүйн үндсэн асуудлуудад зориулагдсан болно.

СЭТГЭЛ ЗҮЙ Лекц (конспект) СЭДЭВ: ХУВЬ ХҮН. ЧИГЛЭЛ. ЧАДВАР Зорилго: - хувь хүний ​​бүтцийн талаархи ойлголтыг бий болгох; чиг баримжаа, чадварын тухай; - үндсэн шинж чанарыг ойлгоход хувь нэмэр оруулах

Эмхэтгэсэн: Төрийн болон компанийн засаглалын тэнхимийн эрхлэгч, социологийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор Севрюгина Н.И. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор Курицына Т.Н. Ерөнхий зорилго

Сэтгэл хөдлөлийн үндсэн онолууд. Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, тэдгээрийн ижил төстэй ба ялгаатай талууд

Сэдвийн онол ба сэдлийг шинэчлэх механизм Мотивация - (лат. movere-аас) үйлдэл хийх сэдэл; хүний ​​зан үйлийг хянаж, түүнийг тодорхойлдог психофизиологийн төлөвлөгөөний динамик үйл явц

Үр дүнтэй сэдэл Jog Adair "Сэдэл" гэсэн нэр томъёо нь "motive" гэсэн үгнээс гаралтай бөгөөд энэ нь латин хэлний movere, өөрөөр хэлбэл хөдлөх гэсэн үйл үгнээс гаралтай. Хүсэл эрмэлзэл бол таныг үйлдэл хийхэд хүргэдэг зүйл юм.

1. Шалгалтын явцад шалгасан FGT-аас тогтоосон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага. - төгсөх ангийн оюутан заавал байх ёстой

Би-хувь хүний ​​тухай ойлголт Лекцийн төлөвлөгөө: 1. Өөрийгөө ухамсарлах тухай ойлголт, Би-хувь хүний ​​тухай ойлголт. 2. Би өөрөө үзэл баримтлалын бүтэц. 3. Хувь хүний ​​өөртөө хандах хандлага, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж. 4. Төрөл бүрийн сэтгэл зүйн онол дахь өөрийн үзэл баримтлал. үзэл баримтлал

Сэтгэл судлалын 10-р ангийн хичээлийн шалгалтанд бэлтгэх материал (профайл). Модуль 1. Багш-сэтгэл зүйч Л.О. Митин. Сэдэв Чадвартай байх сэтгэл судлалыг шинжлэх ухаан гэдэг тодорхойлолт. Сэтгэл судлалын сэдэв, объект, даалгавар.

ЗИГМУНД ФРЕЙДИЙН ГҮН СЭТГЭЛ ЗҮЙ. СЭТГЭЛ ЗҮЙН ШИНЖИЛГЭЭ. Зигмунд Фрейд бол Австрийн сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч, мэдрэлийн эмч юм. Сэтгэл судлал, анагаах ухаанд ихээхэн нөлөө үзүүлсэн психоанализыг үндэслэгч гэдгээрээ алдартай.

СТ-ИЙН БОЛОВСРУУЛСАН СУРГАЛТЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ СЭДЭЛЛЭЛ. IIO BSPU TI ЮХНОВЕЦ-ИЙН ТУСГАЙ СУРГАЛТ ЗҮЙ, СЭТГЭЛ ЗҮЙН СУУРИЙН ТЭНХИМИЙН БАГШ 1. Урам зоригийн тухай ойлголт. Төлөвлөгөө 2. Дотоод зохион байгуулалттай сэдэл: 2.1.

Êîëìàêîâ À. À. Ïðîáëåìà ëè íîñòè èíòåðåñîâàëà ìûñëèòåëåé åùå ñî âðåìåí çàðîæäåíèÿ åëîâå åñêîé êóëüòóðû. È òîëüêî áëàãîäàðÿ ïñèõîëîãèè ïîíÿòèå «ëè íîñòü» ïðèîáðåëî íàó íûé ñòàòóñ è íàïîëíèëîñü êîíêðåòíî

Төгсгөлийн аттестатчиллын асуултууд 030300.62 "Сэтгэл судлалын бакалавр" модулийн "Ерөнхий сэтгэл судлал" 1. Шинжлэх ухааны болон шинжлэх ухааны бус

Н.Б. ЧАРЬЕВА Брест, А.С. Пушкина ГАДААД ХЭЛ ЗААХ СЭДЛЭЛИЙГ НЭМЭГДҮҮЛЭХ ГҮЙЦЭТГЭЛ Хүний зан үйлд урам зориг, зохицуулалт гэсэн хоёр функциональ харилцан уялдаатай талууд байдаг.

БОЛОВСРОЛЫН ОРЧНЫ СЭТГЭЛ ЗҮЙН АЮУЛГҮЙ БАЙДЛЫН ЕРӨНХИЙ ОЙЛГОЛТ* Боловсролын орчны сэтгэл зүйн аюулгүй байдлын тухай ойлголт нь оролцогчдын аюулгүй байдлыг эерэг нөлөөллөөс хамгаалах талаархи үзэл бодлын тогтолцоо юм.

UDC 378 Г.И.Азыркина, Мордовийн Улсын Их Сургуулийн Үндэсний Судалгааны Эдийн засгийн факультетийн оюутан. Н.П.Огарева ОЮУТНЫ ХҮН ХҮНИЙ СЭДЛЭЛИЙН БҮТЦИЙГ БҮРДҮҮЛЭХ.

Мэргэжлийн өөрийгөө хөгжүүлэх сэдэл үзэл баримтлалын мөн чанар Prediger M.L. FGBOU VPO "ChelSU"-ийн Троицк дахь салбар Дээд мэргэжлийн боловсролын Холбооны улсын шинэ боловсролын стандарт

Нэгэн цагт спортоор хичээллэж эхэлсэн хүмүүс спортоор хичээллэсэн хүмүүсээс олон байдаг. Мэдээжийн хэрэг, спортын үйл ажиллагаа нь нэлээд хэцүү бөгөөд үүнийг өндөр түвшинд эзэмших боломжтой байдаг.

ОУСК "Сэтгэл судлалын үндэс"-ийн лекцийн төлөвлөгөө НЭГДҮГЭЭР ХЭСЭГ. СЭТГЭЛ ЗҮЙН ОРШИЛТ СЭДЭВ 1. СЭТГЭЛ ЗҮЙ БОЛ ШИНЖЛЭХ УХААН, ПРАКТИК. СЭТГЭЛ ЗҮЙН СЭДЭВ, ЗОРИЛГО 1.1. Шинжлэх ухааныг юу тодорхойлдог вэ? 1.2. Сэтгэл судлалын объект ба сэдэв:

"Бага сургуулийн сурагчдын сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх нөхцөл бол хувийн UUD-ийг бүрдүүлэх" С.Д.Герасимов, сургуулийн захирал С.Ю.Вишневская, багш-сэтгэл зүйч Төслийн ноцтой ажил

ХУВЬ ХҮН Нийгмийн сэтгэл зүйн шинж чанарын тогтолцоонд байгаа хүн нийгмийн харилцаа, харилцаанд илэрдэг. 1. Хувийн зан чанар нь хүн бүрт байдаг. 2. Хүнээс ялгарах зүйл бол зан чанар юм

1-р бүлэг Сэтгэцийн хомсдолын үзэгдэл 1. Гэмтлийн тухай ойлголт Сүүлийн жилүүдийн сэтгэл судлалын ном зохиолд "хямрал" гэсэн нэр томъёо идэвхтэй ашиглагдаж байна. Гэсэн хэдий ч энэ үзэл баримтлалын агуулгын тодорхойлолтод байхгүй байна

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам нь хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан Амар мужийн төрийн тусгай (засах) бие даасан боловсролын байгууллага юм.

UDC 316.628 ХҮНИЙ ХАНДЛАГЫН ХҮРЭЭЛЭХ СЭДЭЛТТЭЙ ХАРИЛЦААНЫ СУДАЛГАА Kuklina MS. Эрдэм шинжилгээний удирдагч дэд профессор Гончаревич Н.А. Сибирийн холбооны их сургууль

Сэдвийн онолууд. Сэдвийн онолыг судлах хоёр хандлага байдаг. Эхний арга нь сэдэлийн онолын агуулгын талыг судлахад суурилдаг. Ийм онолууд нь хэрэгцээг судлахад суурилдаг

Төгсгөлийн гэрчилгээ олгох асуултууд 030301.65 "Сэтгэл судлал" мэргэжлээр төгсөх, салбар дундын гэрчилгээ олгох шалгалтын асуултууд Сэтгэлзүйн ерөнхий модулийн дагуу 1. Сэтгэл зүйг ангилал болгон

Мерлин VS ТЕМПЕРАМЕНТИЙН ОНЦГОЙ ОНЦЛОГ Мерлин VS Темпераментийн онолын тухай эссэ. М., 1964, х. 3 18. Темперамент гэдэг нь хамгийн эртний нэр томъёоны нэг хэдий ч хоёр ба хагас орчим нэвтрүүлсэн.

Оюутны боловсролын сэдэлийн өвөрмөц байдал Хүний сэдэл хүрээний ерөнхий системчилсэн дүрслэл нь судлаачдад сэдлийг ангилах боломжийг олгодог. Та бүхний мэдэж байгаагаар ерөнхий сэтгэл судлалд сэдлийн төрлүүд (сэдэл) байдаг.

ОЮУТНУУДЫН БОЛОВСРОЛ, МЭРГЭЖЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ СЭДЛЭЛИЙН СУДАЛГАА Федотенко И.Л., Жан Ч. Л.Н. Толстой Тула, Орос СӨДӨЛТИЙН СУДАЛГАА

ХӨДӨЛМӨРИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ СЭДЭЛЛЭЛ Сэдэл гэдэг нь тухайн хүнийг тодорхой үйлдлүүдийг хийхэд түлхэц өгдөг ухамсартай эсвэл ухамсаргүй сэтгэцийн хүчин зүйл (өдөөх хүч) гэж ойлгогддог.

"Нийгмийн сэтгэл судлал" хичээлийн шалгалтанд бэлтгэх асуултууд 1. Нийгмийн сэтгэл зүй нь хувь хүний ​​зан төлөвийг нийгмийн нөхцөл байдалд судалдаг, итгэдэг 2. Нийгмийн сэтгэл зүйд ийм зүйл багтдаг.

8. СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН ЗАСГИЙН МОДУЛЬ (МОДУЛЬ) ОЛГОХ ҮНЭЛГЭЭНИЙ САН. Ерөнхий мэдээлэл 1. Эдийн засаг, менежмент, социологи, эрх зүйн тэнхим 2. Сургалтын чиглэл

1. Сахилга батын зорилго, зорилт Байгууллагын зан үйл нь байгууллагын ерөнхий даалгаврыг тодорхой зорилт болгон хэрэгжүүлэх орон нутгийн даалгавар болгон хуваах замаар тодорхойлогддог.

2 1. Хичээлийн тухай ерөнхий мэдээлэл 1.1. Хичээлийн нэр: Ерөнхий сэтгэл судлал 1.2. Хичээлийн нарийн төвөгтэй байдал нь 108 цаг (3 TU) бөгөөд үүнээс бүрэн цагийн сургалтын хөтөлбөрийн дагуу: лекц 16 цаг байна. лабораторийн хичээлүүд

Одинцова В.Н. Хувь хүний ​​​​хөгжлийн сэтгэл судлалын тулгамдсан асуудлууд: шинжлэх ухааны өгүүллийн цуглуулга. / GrGU им. Я.Купала; шинжлэх ухааны ред. : Л.М.Даукша, К.В. Карпинский. Grodno: GrSU, 2014. S. 250-257 ХЭРЭГЦЭЭНИЙ СУДАЛГАА

Лекц 4. Онтогенез ба филогенезийн үйл явц дахь сэтгэцийн хөгжил 4.1 Сэтгэцийн хувьсал.

Эдийн засаг ЭДИЙН ЗАСАГ Долгова Наталья Геннадьевна бакалавр Оганян Александр Григорьевич Ph.D. эдийн засаг Шинжлэх ухаан, дэд профессор FSBEI HPE "Доны Улсын Техникийн Их Сургууль" Ростов-на-Дону, Ростов

БИП ЭРХ ЗҮЙН ДЭЭД СУРГУУЛЬ Т.Э.СҮМИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ТҮҮХ Сургалтын хэрэглэгдэхүүн Минск "BIP-S Plus" 2010 1 UDC LBC Сэтгэл судлалын тэнхимээс сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон хэвлүүлэхийг зөвлөж байна.

Г.М. Пикалова, Беларусийн Улсын Багшийн Их Сургууль УДИРДЛАГЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНД ЗАН ЗҮЙН ТЕХНОЛОГИЙН ГҮЙЦЭТГЭЛ Удирдлагын сэтгэл судлалын үндсэн хэрэглээний зорилтуудын нэг бол удирдлагын үйл ажиллагааны үр ашгийг нэмэгдүүлэх явдал юм. Орших

Тайлбар тэмдэглэл (удирдамж) "Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан" мэргэжлээр суралцаж эхлэхэд оюутан байх ёстой ур чадвар, мэдлэг, ур чадварын анхны түвшин: сурч эхлэх

Сахилгын ажлын хөтөлбөрийн тайлбар Сургалтын чиглэл: 02.03.02 "Мэдээлэл зүй, мэдээллийн технологи үндсэн" Сургалтын хөтөлбөрийн төрөл: академийн бакалаврын зэрэг Баримтлал

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ Дээд боловсролын Холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага Красноярскийн Улсын Багшийн Их Сургууль. V.P.

ОЛОН УЛСЫН ЭДИЙН ЗАСГИЙН ХАРИЛЦААНЫ ДЭЭД БОЛОВСРОЛЫН ДЭЭД СУРГУУЛИЙН АВТОНОМ АШИГИЙН ТӨРИЙН БАЙГУУЛЛАГА Дэлхийн эдийн засаг, олон улсын худалдааны факультет

Сургуулийн сурагчдын урам зоригийг хөгжүүлэх Жилцова О.А. Танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх сэдэл (хөдөлгөөн) нь тухайн субьектийн зорилготой үйл ажиллагааг үүсгэдэг үзэгдэл, төлөв байдал юм. Хүсэл эрмэлзэл нь хэрэгцээтэй холбоотой,

Маслоу, Абрахам Харолд бол Самуил Маслов, Роза Шиловская нарын долоон хүүхдийн хамгийн том нь байв. Маслоугийн Киевээс ирсэн еврей цагаач эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаа нь дотно ч биш, хайраар ч байгаагүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх хүчин зүйлүүд Түлхүүр үгс: сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, хөгжлийн тодорхойлогч хүчин зүйлүүд, үйл ажиллагаа. Хүний амьдралд сэтгэл хөдлөл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургуулийн өмнөх насныханд очдог

Лекц 5. Сэдэв: "Бихевиоризмын үүсэл" (Жон Брадус Ватсон, Эдвард Ли Торндайк нарын судалгаа) Асуулт: 1. 19-р зууны сүүлчээр бихевиоризм үүсэх урьдчилсан нөхцөл (Эдвардийн амьтдын судалгаа).

1 А.Ю.Агафонов эмпирик болон онолын үзэл баримтлалын талаар 1 “Тодорхойлолтоос ялгаатай нь нэр томьёо чухал гэж А.Ю.Агафонов үзэж байна. Шинжлэх ухааны ярианы хэв маяг нь нэр томъёоны хэрэглээг агуулдаг. Нөхцөлгүйгээр боломжгүй

Хүсэл эрмэлзэл нь сургуульд амжилттай суралцах хүчин зүйлүүдийн нэг юм. Суралцахад бэлэн байгаа хүүхэд бол төлөвшсөн "сургуулийн сурагчийн дотоод байр суурь" шинж чанартай хүүхэд юм.

СЭТГЭЛИЙН ХОЛБОГДОЛТОЙ ХҮҮХДИЙН ТАНИН ҮЙЛДВЭРИЙН ОНЦЛОГ Турмаханова С.А., Бейсемби К.Т. Өмнөд Казахстан улсын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль Шымкент, Казахстан

Лекц 3 Үйл ажиллагаа. Төлөвлөгөө. 1. Хувь хүний ​​төлөвшилд үйл ажиллагааны нөлөөлөл 2. Үйл ажиллагаа, ухамсар. 3. Үндсэн үйл ажиллагаа. Бүтэц. 1. Хувь хүний ​​төлөвшилд үйл ажиллагааны нөлөөллийн хүрээнд

Сэтгэл судлалын системчилсэн судалгаа нь дотоодын мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсролын салшгүй хэсэг юм. Нэг номонд анх удаа арга зүйн ерөнхий төлөвлөгөөнд сэтгэл судлалын бүх дөрвөн хэсгийг толилуулж байна.

Аливаа технологийн процесс нь эх материал, түүний шинж чанар, цаашдын боловсруулалтад тохиромжтой эсэхийг судлахаас эхэлдэг. Үүнтэй ижил зүйл сурган хүмүүжүүлэх ухаанд тохиолддог. Өнөөдөр бүх багш нар нэгдмэл санаагаар нэгдэж байна

СЭТГЭЛ ЗҮЙН ЕРӨНХИЙ СЭДЭВ 1. СЭТГЭЛ ЗҮЙН ОРШИЛ Сэтгэл судлалын сэдэв ба объект. Сэтгэлзүйн талаархи ерөнхий санаанууд. Сэтгэл судлалын үндсэн сургууль, чиглэлүүд. "Сэтгэл судлал" гэсэн ойлголтыг шинжлэх ухааны эргэлтэд оруулсан

Маклаков A.G. Ерөнхий сэтгэл судлал: Их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг. Санкт-Петербург: Питер, 2010. 583 s: өвчтэй. ("Их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг" цуврал). ISBN 978-5-272-00062-0 Сурах бичгийг сэтгэл зүйч, сэтгэл зүйчдэд зориулсан сургалтын хөтөлбөрийн дагуу бичсэн.

Сэдэв 1.1. Хүний мөн чанар, төрөлхийн болон олж авсан чанар. Хичээлийн сэдэв: Дэлхий ертөнцийг танин мэдэхүйн асуудал. Төлөвлөгөө 1. Үнэний тухай ойлголт, түүний шалгуур. 2. Хүний мэдлэгийн төрлүүд. Дэлхий ертөнцийг үзэх үзэл. Ертөнцийг үзэх үзлийн төрлүүд.

Хамтран ажиллах сэдэлд нөлөөлцгөөе (багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагааны тухай) Сургуульд орох сэтгэл зүйн бэлтгэл, сэдлийг хөгжүүлэх маш чухал зүйл байдаг. Хүүхэд сайн генералтай байж болно

Уугуул Астраханчуудын дунд Аристовын нэрийг сонсохгүй хүн гэж бараг байдаггүй. Одоо тавь гарсан хүмүүсийн олонх нь түүнийг биечлэн мэддэг. 1918 оны 1-р сарын мартагдашгүй өдрүүдэд түүний удирдлаган дор тулалдаж байсан олон хүн амьд сэрүүн байна.

Хувьсгалын аймшиггүй дайчин Мина Львович Аристовын намтар түүхийн хамгийн тод хуудаснууд нь Астраханы хувьд түүхэн эдгээр өдрүүдтэй холбоотой юм.

Красный Яр дахь бослогын төлөө цөлөгдсөн Москвагийн харваачдын нэгний удам М.Л.Аристов 1887 оны 11-р сарын 11-нд казак хүний ​​гэр бүлд төрж, ахмад офицер цол хүртэж, тосгоны атаманаар сонгогдож, тэтгэвэрт гарсан. тэтгэвэрт гарсан коллежийн бүртгэгчийн зэрэг.

Астрахан хотод амьдрахаар нүүж ирсний дараа Аристовын аав хүүгээ сонгодог гимнази гэж нэрлэгддэг казак дотуур байранд оруулсан. 1905 оны үймээн самуунтай, ажилчин ангийн тэмцэл оюутан залуучуудын дэвшилтэт хэсгийн дунд ширүүн тэмцэл өрнүүлсэн үед М.Аристов РСДРП-ын оюутны байгууллагад элсэж, казакуудын дунд ажиллах цэргийн бүлгийн гишүүн, мөн ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчдын хөдөлгөөнд идэвхтэй оролцсон. Үүний хариуд казакуудын эрх баригчдыг хэлмэгдүүлэв: Мина Аристовыг дотуур сургуулиас хөөж, арав хоногийн турш баривчилжээ.

1905-1907 оны хувьсгал ялагдал хүлээсний дараах урвалын эрэл хайгуул, анд казак хувьсгалч Александр Мордвинцевийг урвагчаар хөнөөсөн нь Аристовыг казакуудын эд хөрөнгөд хандах хандлагын талаар бодоход түлхэц өгсөн: эцэст нь казакууд нь гавъяатай байсан нь батлагдсан. хаант засаглалын найдвартай дэмжлэг. Хувьсгалын тэмцэгчдийн цусанд будагдсан ангиасаа салах шийдвэр боловсорч байна.

Гимназийг төгсөөд Мина Аристов Киевт очиж, их сургуулийн хуулийн факультетэд элсэн орсон. Гэвч 1907 оны 12-р сард Аристов оюутны бослогод оролцсон хэргээр их сургуулиас хөөгдөж, Астрахан руу цөлөгджээ. Мэдээжийн хэрэг, Астрахань казакуудын эрх баригчид цөлөгдсөн оюутантай эелдэг бусаар уулзсан: Казань цэргийн тойргийн цэргийн командлагчийн тушаалаар Мина Аристовыг цэргийн албанд татан авч, "зохистой бэлтгэл"-ээр Астраханы 1-р сургуульд элсүүлжээ. Казакын дэглэм түүнийг далд хяналтанд оруулав. Дараа жил нь казак хүн бүрийн насан туршийн цэргийн алба хаах төрөлхийн хандлагыг хүлээн зөвшөөрснөөр Аристовыг Оренбургийн казак кадет сургуульд илгээсэн нь ойлгомжтой. 1910 онд сургуулиа төгсөөд залуу офицер Аристов Астрахань казакуудын 1-р дэглэмд дахин алба хааж байна. Заримдаа түүнд казакуудын армийн нэг эсвэл өөр тосгоны менежментийг даатгадаг.

1914 он ирж байна, дэлхийн анхны империалист дайн. Аристов - Германы фронтод 2-р зуут, дараа нь 1-р Астрахань казакийн дэглэмд командлагч.

Ард түмэнд харш ашиг сонирхлын төлөөх империалист дайн, эгэл жирийн байдал, "хаадын зарим сайд, дээд тушаалын хүмүүсээс шууд урвасан, фронтод зэвсэг, дүрэмт хувцас, хоол хүнсээр хангагдаагүй байдал, хаант Оросын эдийн засгийг бүхэлд нь сүйрүүлсэн" - Энэ бүхэн нь зөвхөн фронтод төдийгүй арын хэсэгт, ялангуяа тус улсын томоохон хотууд болох Петроград, Москва болон бусад хотод дургүйцлийн шалтгаан болж байв.Большевикууд арын болон фронтод хэрцгий шийтгэлийг үл харгалзан , энэ ард түмний эсрэг дайны шударга бус мөн чанарыг уйгагүй дэлгэж, Лениний уриа лоозонг тайлбарлах: империалист дайныг иргэний дайн болгох.

Эцэст нь аянга нижигнэв: 1917 оны хоёрдугаар сарын хувьсгал биелэв. Хүчтэй хар салхи шиг ард түмний уур хилэнгийн давалгаа ялзарч буй хаадын автократыг бүхэлд нь хамарч байв. Гэсэн хэдий ч эрх мэдлийг хөрөнгөтөн ба түүний хамсаатнууд болох Меньшевик ба Социалист-Хувьсгалчид булаан авав. Тэдний Түр засгийн газар "ялалтад хүрэх дайн"-ын чиглэлийг нэн даруй тогтоож, ард түмний санаа зовж буй бүх асуудлыг, тэр дундаа газрын асуудлыг шийдвэрлэхийг тодорхойгүй хугацаагаар хойшлуулав. Ийм бодлого нь ард түмний өргөн хүрээний ашиг сонирхол, хүсэл эрмэлзэлд нийцэхгүй нь ойлгомжтой. Тиймээс тэдний дургүйцэл нэмэгдсээр байв. Нарийн заль мэх, амлалтууд ч, фронтод цаазаар авах ялыг нэвтрүүлсэн нь ч, меньшевик-социалист-хувьсгалын демагоги ч Түр засгийн газрыг ганхуулсангүй. Лениний үзэл санаа, большевикуудын үнэн нь арын ажилчид, тариачид, фронт дахь тэдний хөвгүүдийн зүрх сэтгэл, толгойд улам бүр гүн гүнзгий шингэж байв.

1917 оны 4-р сард Минск хотод Баруун фронтын цэрэг, ажилчин, тариачдын депутатуудын 1-р их хурал хуралдав. Подесаул Аристовыг Туркестаны казак дивизийн төлөөлөгч конгресст төлөөлж байна. Их хурал дээр түр засгийн газрыг эсэргүүцсэн цэргүүдээс Аристов тэргүүлэгчид, дараа нь гүйцэтгэх хорооны гишүүнээр сонгогдов. Их хурал дээр, ялангуяа түүний дараа Аристов ленинчлэлийн байр сууринаас цэргүүдэд дайн ба энх тайвны тухай хамгийн чухал асуудлыг тайлбарлаж, социалист-хувьсгалчид, меньшевикүүдийн урвасан бодлогыг илчилж, тэдний эсрэг тэмцэж байна. фронтын штабаар удирдуулсан хувьсгалын эсэргүү хүчин.

Долдугаар сарын цуст өдрүүдийн дараа Петроград хотод мөрдлөг хавчлага ширүүсч, бие махбодийн хэлмэгдүүлэлт нь зөвхөн большевикуудад төдийгүй тэднийг бага ч гэсэн өрөвдөж байсан цэрэг, офицеруудад улам бүр нэмэгдэв. Аристов нэг байрандаа үлдэх боломжгүй болсон. Гүйцэтгэх хороо, намын байгууллагын зөвшөөрлөөр амралт нэрийн дор фронтоос гарч гэртээ харьдаг.

Тухайн үед Астрахань бусад олон хотын нэгэн адил завгүй амьдралтай байв. Бүх зүйл удахгүй болох аймшигт үйл явдлуудыг урьдчилан таамаглаж байв. Түр засгийн газрын ард түмний эсрэг гадаад, дотоод бодлого нь хувьсгалын эхний өдөр, саруудын ажилчин олон түмний дунд байсан хуурмаг үзлийг улам сааруулжээ. Астраханы ажилчид, ядуу загасчид, тариачид хэн нь тэдний найз, хэн нь дайсан болохыг практикт улам бүр итгэсээр байв. Ажилчдын дунд большевикуудын нөлөө улам бүр нэмэгдэв.

Астраханы ленинчүүд Керенскийн түр засгийн газрыг тууштай дэмжсээр ирсэн Меньшевикүүдтэй эвлэрэх цаг болжээ. Аристов яаралтай завсарлага авах шаардлагатай болсон тэр мөчид ирж, түүнийг хэрэгжүүлэхэд идэвхтэй оролцож, Астрахань хотод байлдааны бэлэн болсон большевик байгууллагыг байгуулахад идэвхтэй оролцов.

Улаан харуул ба партизануудын 1-р байлдааны штаб. Улаан харуул ба партизануудын сайн дурын 1-р тусдаа бууны рот

Аристов бусад ижил сэтгэлгээтэй казакуудын (Ботаев, Забурунов, Антштов, Битютский, Донской, Нагибин, Компаненков болон бусад) тусламжтайгаар голчлон казакуудын дунд суртал ухуулга, ухуулга явуулж, казакуудын ажлын хэсгийг казакуудаас таслахыг оролдов. Большевик үнэн үгээр хувьсгалын эсэргүү элитүүд Зөвлөлтийн талд ялав. Хэдийгээр тэр үед энэ нь бүрэн биелээгүй ч большевик казакуудын ажил дэмий хоосон байсангүй. Энэ нь доод казакуудын нэлээд хэсэг дэх эргэлзээ, эргэлзээг төрүүлж, дээд эрх мэдэлтнүүдийнхээ тэмцэлд хууран мэхлэх замаар оролцсон ажиллаж буй казакууд нэгдүгээр сарын тулалдаанд оролцсон "хүйтэн" байдлыг бий болгов. Зэвсэг, цусаар шийдэх ёстой байсан: Астраханы эрх баригчдад юу байх вэ - Зөвлөлт, хувьсгалт эсвэл хөрөнгөтний, хувьсгалын эсэргүү.

Астрахань мужийн ажилчид, цэргүүд, хөдөлмөрийн анчид, тариачид большевикуудын зөв гэсэн ухамсарт улам бүр нэмэгдэж, большевикуудын уриа лоозонг улам бүр дагаж байв. Гэсэн хэдий ч төв хэсэгт Октябрийн хувьсгал ялсны дараа ч Астраханы хүчний харьцаа Зөвлөлтийн талд байсангүй. Тиймээс энэ үе шатанд большевикуудын байгууллага нь Астраханы ажилчин ангийн дийлэнх хэсгийг өөрийн талд татахаас гадна тэмцэлд Астраханы эсрэг хувьсгалын томоохон хүчийг ялах чадвартай хувьсгалт зэвсэгт хүчнийг бий болгохыг гол зорилгоо гэж үзсэн. Зөвлөлт засгийн эрхийг бий болгохын төлөө.

Үүний тулд үйлдвэрүүдэд Улаан харуулын отрядууд байгуулагдаж, Астрахань дахь армийн цорын ганц анги болох 156-р явган цэргийн дэглэмийн цэргүүдийг Зөвлөлт засгийн газрын талд татах чиглэлээр тууштай ажил хийгдэж байна. 12-р сарын эхээр энэ ажил анхны ноцтой үр дүнгээ өгчээ: цэргүүд Цагаан гвардийн командлагч асаныг хөөж, Зөвлөлтийн большевик фракцийн зөвлөмжийн дагуу большевик М.Л.Аристовыг дэглэмийн командлагчаар сонгов. Нэг сарын дотор Аристов бусад намын гишүүдийн тусламжтайгаар 156-р дэглэмийг байлдааны анги болгон хувиргах хамгийн хэцүү ажлыг хийжээ.

Астрахань мужийн нутаг дэвсгэрт Зөвлөлт засгийн эрхийг тунхаглах ёстой Зөвлөлтийн их хурлын өмнөх өдөр, нямбай бэлтгэж, сонгон авсны дараа хувьсгалын эсрэг тэмцэгчид иргэний дайны галыг урвуулан асаав. 1918 оны 1-р сарын 12-ны шөнө Астраханд хөдөлмөр, капитал, хувьсгал ба эсэргүү хоёрын хоорондох үхлийн тулаан эхлэв.

Хөдөлмөрчин ард түмний дарангуйлагчдын эсрэг хийсэн энэ тэгш бус тэмцэл үнэхээр баатарлаг байсан. Октябрийн хувьсгалын дайснууд сургагдсан, их буу, пулемёт, винтовоор зэвсэглэсэн цэргийн хүчинтэй байсан: казакууд, офицерууд, халимагууд болон бусад цагаан хамгаалалтын отрядууд нь хотын хамгийн чухал цэгүүд болон түүний ойр орчмын газруудад давуу талтай байв. хувьсгалын эсэргүү штабын төлөвлөгөө. Хувьсгалын хамгаалагчдын эгнээнд муу бэлтгэгдсэн, муу зэвсэглэсэн ажилчдын отрядууд байдаг. Улаан хамгаалагчид, үүнээс гадна байлдаанд тийм ч бэлэн биш, цорын ганц цэргийн анги - 156-р дэглэм. Тус дэглэмийн дивизүүд цайзаас гадна хэд хэдэн газарт байрлаж байв. Хувьсгалын эсэргүү гэнэтийн дайралтын үр дүнд тэд голдуу зэвсэггүй болжээ. Эдгээр өчүүхэн хүчнүүд - их буугүй, зөвхөн хоёр пулемёт, цөөн тооны хуучирсан винтовууд - ердийн ангиуд, сайн зэвсэглэсэн Цагаан хамгаалагчдын отрядуудыг эсэргүүцээд зогсохгүй, ямар ч үнээр хамаагүй Астраханыг Цагаан хамгаалагчаас ялах ёстой байв. муу ёрын сүнснүүд, учир нь Астрахань болон бүхэл бүтэн Доод Волга бүс нутаг ЗХУ-ын залуу Бүгд Найрамдах Улсын хувьд эдийн засгийн болон стратегийн хувьд үнэ цэнэтэй юм.

Хорооны шийдвэрээр Большевикуудын намын байгууллага, Ажилчид, цэргүүд, ловецуудын зөвлөл, Астраханы депутат М.Л.Аристов 1-р сарын үйл явдлын өмнөхөн Цэргийн хувьсгалт хорооны даргаар томилогдов. байлдааны ажиллагаа - бүх хувьсгалт зэвсэгт хүчний командлагч.

Аж ахуйн нэгжүүдийн ажил хаялтын хороо, эрч хүчтэй Николай тэргүүтэй ажил хаях төв хороо. Веймар хувьсгалт хороог дэмжихийн тулд ажилчдыг дайчлав - тэд ажилчдын отрядуудыг байгуулж, сум, зэвсэг үйлдвэрлэх ажлыг зохион байгуулав. Большевикуудын уриалгаар тосгоноос тосгоноос баригчид, хээрийн ажилчид, хүнсний тэрэгний отрядууд нүүж ирэв. Астраханы ажилчдын цайзыг хамгаалах ажлыг зохион байгуулах гол ачаа нь Кремль ба түүнийг тасралтгүй шахаж буй Цагаан хамгаалагчдаас авах арга зам нь М.Л.Аристовын мөрөн дээр байв. Түүний төлөвлөгөө, тушаалын дагуу хаалт, буудлагын цэгүүд, тагнуулын эрэл, эрэл хайгуул, байлдааны ажиллагаа, сөрөг довтолгоон, эцэст нь 2-р сарын 7-нд (хуучин хэв маягаар 1-р сарын 25) бүх нийтийн довтолгоонд оров. хийгдэж, хувьсгалын эсрэг бүрэн ялалт байгуулав. Энэхүү ялалтынхаа төлөө Мина Львович Аристов Астраханы хөдөлмөрч ард түмний мөнхийн талархлыг хүлээв.

Энэ ялалт нь хямдхан байсангүй: Зөвлөлтийн эрх мэдлийг хамгаалагчид ихээхэн хохирол амсч, асар их сүйрэлд хүргэв

Энэ нь хот, ялангуяа цагаан хамгаалагчдын суурьшсан барилгуудад нөлөөлсөн. М.Л.Аристов 1925 онд "шүүмжлэгчид" (ийм "шүүмжлэгчид" байсан) буруутгалд сайн хариулсан нь дурсамждаа:

"Астраханы хөдөлмөрч ард түмний тэмцлийн ач холбогдлыг бүрэн ойлгохыг хүсэхгүй байгаа хүмүүс, Астраханы хөдөлмөрч ард түмний ялалт авчирсан асар их үр дүнг харахыг хүсэхгүй байгаа хүмүүс дор хаяж хэдэн цаг зарцуулах хэрэгтэй болно. тухайн үеийн нөхцөлд, ялангуяа тэмцлийн эхний шатанд ...

Түүхэн дэх хувь хүний ​​шийдвэрлэх үүрэг гэсэн үзэл санаатай хэлц судлаач, мөрөөдөгч, жижиг хөрөнгөтний үзэл сурталч л бүх дэлхийгээс таслагдсан, гар хоосон, саваа, модон цурхайтай тэмцэж буй ажилчдыг буруутгаж чадна. техник, шинжлэх ухааны бүхий л салбарын өндөр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдээр удирдуулсан сайн зэвсэглэсэн, сайн зохион байгуулалттай отрядууд" гэж хотын төвд барилга байгууламжийг шатаасан нөхцөл байдлын улмаас хувьсгалын дайчдыг буруутгаж байна.

1918 оны 1-р сарын ялалт бол Астраханы пролетариатын тэмцлийн түүхэн дэх хамгийн тод үйл явдал байв. Тухайн үеийн нөхцөлд хийсэн золиослол дэмий хоосон биш гэдгийг тэр нотолсон.

Астрахань болон мужид Зөвлөлт засгийн эрх тогтоосноор Аристов анхны цэргийн комиссар болжээ. Мөн 1918 оны хавраас олон сарын турш тэрээр цочирдсон коммунист отрядуудыг удирдаж, Дагестан, Гурьевын эсрэг хувьсгалын эсрэг тэмцэж, Лаган мужид генерал Драценкогийн ангиудтай тулалдаж, Астрахань мужийн тосгод дахь кулакуудын бослогыг дарж, Черный Яр, Царев нарын ойролцоо генерал Мамонтовын цэргүүдтэй тулалдаж байв. Дараагийн саруудад - иргэний дайн дуустал Аристов Астрахань мужийн гадна өөр өөр фронтод байв. Тэрээр 5-р морьт дивизийн бригадыг удирдаж, 7-р нийлмэл морин дивизийн командлагч юм.

1921 оны 2-р сард эвдэрсэн ачааны улмаас Аристовыг Астрахан руу нүүлгэн шилжүүлэв. Энд, цэргээс чөлөөлөгдсөний дараа тэрээр хоршооллын ажилд шилжиж, тэнд хэдэн жил үлддэг.

1925 онд Астрахань мужийн хөдөлмөрчид М.Л.Аристовыг мужийн гүйцэтгэх хорооны даргын хариуцлагатай албан тушаалд сонгов. Үүний зэрэгцээ тэрээр Бүх Оросын Төв Гүйцэтгэх Хороо, Төв Гүйцэтгэх Хорооны гишүүнээр сонгогддог. ЗХУ. 1926-1929 онд. Аристов Москвад, холбооны эрх мэдлийн дээд байгууллагын аппаратад - Бүх Оросын Төв Гүйцэтгэх хороонд ажилладаг.

Амьдралынхаа сүүлийн жилүүдэд Аристов Москвад гэрийн ажил хийж байсан бөгөөд дараа нь хүнд өвчний улмаас тэтгэвэрт гарсан.

Шударга, хайхрамжгүй хүн, зоригтой, зоригтой дайчин, Ленинист намын үнэнч, тууштай тэмцэгч бол үргэлж хуучин большевик Мина Львович Аристов байв. Тиймээс тэрээр цаг бусаар хорвоог орхисон. Үхлийн даваан дээр хүүхэдгүй Аристов сүүлчийн захидалдаа эгчдээ: "Миний бүх зээ, зээ нартаа коммунизмд үнэнч байхыг хэлээрэй, учир нь зөвхөн энэ нь хүнийг бузар муу, дарлалаас бүрэн ангижруулдаг" гэж бичжээ.

Номоос: 10-р сарын цэргүүд. Астрахань болон Астрахань муж дахь Зөвлөлтийн засгийн эрхийг авахын төлөөх тэмцэлд оролцогчдын тухай түүх, намтар зохиол. "Волга" сонины хэвлэлийн газар 1958 N.I. Толкачевын эргэлт 10,000.

Ангилал,