Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх, засах ажил нь цэцэрлэгийн боловсролын үйл явцын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм. Тиймээс хүүхдийн ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, засах нөхцлийг бүрдүүлэх нь бүлгийн сэдэв хөгжүүлэх орчны ярианы эмчилгээний бүсийг (засварлах булан, ярианы төв) төлөвлөхөд чухал зарчим юм. Үүний зэрэгцээ хүрээлэн буй орчин нь зөвхөн боловсрол, хөгжиж буй төдийгүй гоо зүйн хувьд дизайнтай, хамгийн чухал нь тав тухтай байх ёстой.
Хэл ярианы эмчилгээний булангийн үүрэг
Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үзэл баримтлалын нөхцөлд яриаг засах, хөгжүүлэх хичээлийг хоёр хувилбараар хийж болно.
- ярианы эмчтэй хичээлд зориулсан тусгайлан тоноглогдсон өрөөнд;
- цэцэрлэгийн анги бүрт.
Эхний тохиолдолд ажилд зориулсан бүх тоног төхөөрөмж нь мэргэжилтний өрөөнд байрладаг. Бүлэгт ажиллах үндсэн материалын байршил нь ярианы эмч нь цэцэрлэгт оффисгүй, эсвэл сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө засч залруулах ажил эрхэлдэгтэй холбоотой юм. Хэл ярианы эмчилгээний булан нь одоо байгаа ярианы эмгэгийг засах, нялх хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд чиглэгдсэн дангаар нь эсвэл бүлгийн тоглоомын сэдэв хөгжүүлэх орчны нэг хэсэг юм. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн үүрэг нь:
Төвийн зорилго, зорилтууд
Хэл ярианы эмчилгээний булангийн агуулга нь хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн дагуу авч үзсэн лексик сэдвүүд дээр суурилдаг. Нэмж дурдахад, засан хүмүүжүүлэх төвийн материал нь дараахь зүйлтэй холбоотой байх ёстой.
- сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, тодорхой бүлгийн ажилладаг хөтөлбөр (жишээлбэл, цэцэрлэгт ярианы эмчилгээний бүлгүүд байдаг бол тухайн сэдвийг хөгжүүлэх бүс нь зөвхөн эзэмшиж буй талбайн хувьд томрохоос гадна илүү олон янз байх болно) агуулгын хувьд);
- тодорхой насны хэл ярианы хөгжлийн физиологи, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог (жишээлбэл, бага ба дунд бүлгийн хувьд ажил нь дуу авиаг эзэмших дарааллыг харгалзан үздэг - a, o, e, p, m, b 1.5-д). –2 жил, i, s , y, f, c, t, e, n, k, d, x, d 2-4 настай).
Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ярианы булан бий болгох зорилго нь:
- тусгай симулятор (нэхсэн тор, ээрэх гэх мэт) тусламжтайгаар уялдаа холбоотой ухамсартай яриаг бүрэн, цаг тухайд нь хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадварыг сургах;
- ярианы аппаратыг өдөөх, агаарын урсгалд тулгардаг саад тотгорын газарт ялгаатай гийгүүлэгч авиаг дуудах (ялангуяа хэлний урд талын тагнайн w, w, p, h ба хэлний урд талын шүдний l, z, s);
- Амьсгалын гимнастикийн тусламжтайгаар ярианы үйл явцад амьсгалах-амьсгалах зөв ур чадварыг эзэмших (саад тотгор болох газарт агаарын урсгалын тодорхой чиглэлийг шаарддаг гийгүүлэгчийг дуудах нь чухал);
Зөв амьсгалыг хөгжүүлэх нь ярианы хөгжлийн гол чиглэлүүдийн нэг юм
- логик сэтгэлгээ, анхаарал, шалтгаан-үр дагаврын холбоог олох чадварыг хөгжүүлэх;
- дуу авианы дуудлагыг хөгжүүлэх (хэлний мушгиа, хэлийг мушгиж сурах үед);
- фонемик сонсголыг хөгжүүлэх (хүүхдүүд шүлэг, үлгэрээс үгийн утгыг ойлгодог, чихээр нь ойлгодог);
- Тоглоом дахь хэлний дүрмийн бүтцийн зарчмуудыг эзэмших (жишээлбэл, -чка-, -онк- гэх мэт дагаваруудыг ашиглан нэр үгийн багасгах хэлбэрийг бий болгох, түүнчлэн синтаксик хэм хэмжээг судлах, ялангуяа өгүүлбэр бүтээх дүрэм).
Энэ сонирхолтой байна. Гийгүүлэгч авиаг дуудах үед дууны зам нарийсч, агаарын урсгалыг бүрэн буюу хэсэгчлэн бөглөрөхөд хүргэдэг тул акустик ойлголт боломжтой юм. Сүүлчийн чиглэлийг өөрчлөх нь өөр өөр гийгүүлэгч авиа гаргах боломжтой болгодог. Эгшиг дуудлагын хувьд дууны замд мэдэгдэхүйц нарийсал байхгүй.
Үүний зэрэгцээ, нас бүрийн хувьд хуримтлагдсан шинж чанартай тодорхой ажлуудыг шийдвэрлэх хүрээнд тавьсан зорилтууд хэрэгжиж, өөрөөр хэлбэл жилээс жилд нэмэгдэн, баяжуулж байдаг.
Яриа хөгжүүлэх ажлыг жилээс жилд тогтмол хийдэг
Хүснэгт: янз бүрийн насны хүмүүст зориулсан ярианы булан үүсгэх даалгавар
| Бүлэг | Даалгаврууд |
| Анхны бага | Хосолсон, бүлгийн тоглоомоор ярианы сөрөг хандлагыг даван туулах (хүүхдүүд үг, үзэгдлийг хэлэхээс илүүтэйгээр харуулах хандлагатай байдаг). Объектыг зураг дээрх дүрстэй харьцуулах дасгал. Толь бичгийг боловсронгуй болгох, баяжуулах. Хэлсэн үгэнд анхаарлаа хандуулах. |
| Хоёр дахь бага | Хөтөлбөрийн лексик сэдвээр толь бичгийг баяжуулах, идэвхжүүлэх (логопедийн бүсийг тохирох зургаар дүүргэсний улмаас). Харилцааны яриаг хөгжүүлэх (хүүхэлдэй, тоглоомтой харьцах тоглоомын нөхцөлд). Ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх, яриаг хөдөлгөөнтэй зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх (амьсгалын дасгалын сонголтын ачаар). Тоглоомын үеэр сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх. Симулятортой ажиллахдаа хүүхдийн нарийн болон ерөнхий моторт чадварыг хөгжүүлэх. |
| Дунд | Идэвхгүй, идэвхтэй үгсийн санг идэвхжүүлэх, баяжуулах. Нэр, нэр үгийн хэлбэрийн үг бүтээх хэм хэмжээг эзэмших. Амьсгалах хүч, үргэлжлэх хугацааг хянах чадвар дээр ажиллана. Нарийн болон бүдүүн моторт ур чадварын сургалт. Орон зайн дүрслэлийг хөгжүүлэх. |
| ахлах, бэлтгэл | Лексик материал, лексик ба дүрмийн категорийг хөгжүүлэх, нэгтгэх. Фонемик ойлголт, сонсголыг бий болгох (жишээ нь зөөлөн ба хатуу дууг ялгах). Артикуляторын моторт чадварыг хөгжүүлэх. Дууг тусад нь, үе, үг, өгүүлбэр, уялдаа холбоотой яриагаар зөв дуудах чадварыг нэгтгэх (хүүхдүүдийг дүрд тоглох тоглоомд оролцуулсны улмаас). Толь бичгийг идэвхжүүлэх, ерөнхий ойлголт, лексик, дүрмийн ангиллыг нэгтгэх. Холбоотой ярианы хөгжил. |
Хэл ярианы эмчилгээний булангийн бүртгэл
Залруулах төвийг бүрэн ажиллуулахын тулд түүнийг Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт (FSES) -аас тогтоосон шаардлагын дагуу зохион байгуулах ёстой.
Энэ сонирхолтой байна. Хэл ярианы буланд зориулсан тоглоомыг тодорхой параметрийн дагуу сонгох хэрэгтэй. Юуны өмнө энэ нь хөдөлгөөнт хэлтэй байх ёстой бөгөөд үүний жишээн дээр хүүхдүүдэд үе мөчний эрхтнүүдийн байрлалыг харуулах боломжтой болно. Дүрийн хувцас нь Velcro, товчлуур, товчлууртай байх ёстой бөгөөд ингэснээр хувцаслахдаа дүрийг тайлахдаа хүүхдүүд нарийн моторт ур чадварыг сургадаг. Үүнээс гадна хувцас нь янз бүрийн өнгө, бүтэцтэй даавуугаар хийгдсэн байх ёстой - энэ нь хүүхдүүдэд материалыг шинж чанар, сүүдэрээр нь тодорхойлоход тусална. Биеийн схемд чиг баримжаа олгох чадварыг хурдан хөгжүүлэхийн тулд тоглоом нь хөдөлгөөнт гар, хөлтэй бол энэ нь ашигтай байх болно.
Видео: ярианы эмчилгээний буланд тоглоомтой ажиллах жишээ
материал
Хүснэгт: ярианы булангийн ердийн агуулга
| материал | Зорилтот | Хэрэглээ |
| Үе мөчний тоглоомыг дүрслэх зургууд, зураг эсвэл хүснэгтэд дүрслэх даалгаврын багц. | Артикуляцийн дасгал хийхэд зориулагдсан | Даалгавруудыг гүйцэтгэж байхдаа хүүхдүүд бүх хөдөлгөөнийг харуулсан зургуудыг алхам алхмаар хардаг. |
| Ээрэх цамц, янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй хоншоор, мозайк, оньсого, хуурай усан сан, ангаахай загвар, цус харандаа, харандаа, эсгий үзэг. | Нарийн моторт ур чадварыг сургах | Бага бүлгүүдэд хүүхдүүд үдээс хийхдээ баяртай байдаг (жишээлбэл, хөлөг онгоц эсвэл машины дөрвөн хэлтэрхийг утсаар холбодог), том бүлэгт хүүхдүүд гараа бичихэд бэлтгэхийн тулд сүүдэрлэж ажилладаг. |
| Бөмбөлөг, хоолой, савангийн хөөс, эргэдэг тавцан. | Зөв амьсгалахын тулд | 1.5-3 насны хүүхдүүд савангийн хөөс үлээх дуртай, дунд бүлгийн сурагчид хоолой, эргэдэг тавиураар ажилладаг. Ахмад бүлгүүдэд хүүхдүүд бөмбөлөг хөөргөж, хоолойнуудтай үргэлжлүүлэн танилцдаг. |
| Далуу, тайрсан оньсого зураг, "Дөрөв дэх нэмэлт", "Хонтураар сур" гэх мэт тоглоомууд. | Тууштай байдал, анхаарал, логик, дүрслэл, бодитой, харааны үр дүнтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх. | Зургийн тайрсан хэсгүүдийг ямар ч насны хүүхэдтэй ажиллахад ашигладаг. Цорын ганц ялгаа нь залуу бүлгүүдэд энэ нь дөрвөн хэсгээс, дунд хэсэгт - зургаагаас, том бүлэгт - 10-12 хэсгээс бүрдсэн зургууд юм. |
| Хүүхдийн дуу, шүлэг, тоглоомын хос хөзөр бүхий аудио бичлэг (зураг дээр 2 хэмжээтэй, нялх хүүхдийн даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа орой дээр нь тавьдаг дүрс дутуу байгаа зураглалыг харуулж байна): мөөгтэй хэрэм, тоглоомтой зул сарын гацуур мод, гэх мэт. | Фонемик ойлголтыг сургах. | "R" ба "r" дууг гаргахын тулд "Хэрээм" тоглоом тоглодог: багш хэрэм хийсэн хувьцааг дуудаж, хүүхдүүд зөөлөн дууг сонсоод зураг дээр жижиг мөөг тавьж, мөн хатуу, том нэгийг сонссон. |
| V.V.-ийн дууг автоматжуулах даалгавар бүхий цомгууд. Коваленко, тоглоомууд Л.А. Комарова, хөгжилтэй "Ярианы эмчилгээний лото", "Сонгох ба нэр", "Уурын зүтгүүр" гэх мэт. | Дууны дасгал хийхийн тулд | Ярианы эмчилгээний сугалаанд тайрсан зурагтай 12 карт байдаг бөгөөд хүүхэд үүнийг бүхэлд нь дүрс болгон цуглуулдаг. Тэрээр үүссэн зургуудыг дуудаж, боловсруулж буй дууг онцлон тэмдэглэв. Хуучин бүлгүүдэд хүүхдүүд үг дэх дууны байрлалыг тодорхойлж, энэ үгээр өгүүлбэр зохиодог. |
| Суралцсан сэдэвт тохирсон зургууд, хөгжилтэй "Нэг - олон", "Хос түү" гэх мэт. | Үгийн санг баяжуулах | "Хос авах" тоглоом: хоёрдугаар бага бүлгийн тэжээвэр амьтдыг судлахдаа хүүхдүүдийг эрэгтэй (эм) дүрсэлсэн хос зургийг олохыг урьж байна. |
| Тоглоомууд "Хэний сүүл?", "Нэг - олон", тоглоомын цуглуулга E.M. Карпова, Е.В. Соловьева. | Ярианы дүрмийн дүрмийг эзэмших | Тоглоом "Хэний сүүл": хүүхдүүд фланелграф дээр байрлуулсан амьтдын доорх сүүлний зургийг тааруулдаг. Зургийг эмхэтгэсний дараа тэд хэний сүүл (үнэг, туулай гэх мэт) болохыг нэрлэнэ. |
| Тоглоом "Тодорхойлолтоор таах", "Энэ нь тохиолдох үед", "Мэргэжил". | Тохиромжтой мэдэгдлийг бий болгох ур чадварыг дадлагажуулах | "Тодорхойлолтоор таах" тоглоом нь сугалааны зарчмын дагуу явагддаг: хүүхдүүд зурагтай, багш нь хуйвалдааны талаар тайлбарлаж, хүүхдүүд үзүүлэв. Хуучин бүлгүүдэд хүүхдүүд ээлжлэн зургийг дүрсэлж, таамаглаж байна. |
| Тоглоомууд "Схемийн үг сонгох", "Схемийн дагуу өгүүлбэр зохиох", "Үгийг эвхэх", "Rebuses", "Кроссворд" тоглоомууд | Идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн санг баяжуулж, алсын харааг өргөжүүлж, өгүүлбэр бүтээх хэм хэмжээг өөртөө шингээх. | "Схемийн дагуу өгүүлбэр зохио" тоглоом: хүүхдүүдэд картууд, угтвар үгсийн тэмдэг (байршлыг харуулсан тэмдэг нь хуванцар савны таг дээр наасан), та байгаа материалаас өгүүлбэр нэмж, хэлэх хэрэгтэй. . |
Фото зургийн цомог: зарим материалын практик хэрэглээ
"Хэний сүүл" тоглоомоор хүүхдүүд нарийн моторт ур чадвар, логик, дүрслэлийн сэтгэлгээг сургахаас гадна эзэмшигчийн тэмдэгтийн хэлбэрийг бий болгож сурдаг.Сонсож буй дуу чимээнээс хамааран картуудыг хэмжээгээр нь ангилах дасгал нь авианы сонсголыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Схемийн дагуу өгүүлбэр зохиох нь харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Чимэглэлийн хэрэгсэл, санаанууд
Бүлэгт ярианы эмчилгээний булан зохион байгуулах үндэс нь толин тусгал байрлуулсан ширээ юм.Цаашдын тоног төхөөрөмж эдгээр элементүүдийг тойрон эргэлддэг.
Өөрийнхөө гараар юу хийж болох вэ
Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчныг хөгжүүлэх орчин нь зөвхөн олж авсан арга хэрэгслээр төдийгүй багш, эцэг эхийн гараар бүтээгдсэн объектуудаас бүрддэг. Илүү их хэмжээгээр үүнийг хүүхдүүд гар хөдөлмөрийн үр дүнг хараад хүндэтгэлтэй хандахын тулд хийдэг. Хэрэв бид ярианы эмчилгээний буланг бие даан зохион бүтээх боломжийн үүднээс авч үзвэл энэ утгаараа индэр бий болгох нь хамгийн оновчтой байх болно. Үүнийг хийхийн тулд даавууг хөөс резинэн дэвсгэрээр сунгасан зөв хэмжээ, хэлбэрийн фанер хуудас хэрэгтэй. Бүтэц нь барилгын үдэгчээр бэхлэгддэг. Зөөлөн гадаргуугийн ачаар сэдэвт материалыг тээглүүр эсвэл товчлуураар бэхлэх боломжтой бөгөөд үзэгдэх орчин байнга өөрчлөгддөг тул индэр нь худалдаанд гарах дүр төрхийг алдахгүй.
Тодорхой төрлийн ажилд зориулж жижиг тавиуруудыг хийж болно, жишээлбэл, хурууны тоглоом, амьсгалын дасгал
Хэрхэн нэрлэх вэ
Сэдвийг хөгжүүлэх орчны бүс бүрийн нэр нь хүүхдүүдэд ойлгомжтой байх ёстой бөгөөд энэ нь маш чухал бөгөөд хэлэхэд хялбар байдаг. Мэдээжийн хэрэг та хамгийн бага эсэргүүцэлтэй замыг сонгож, төвийг "Ярианы эмчилгээний булан" эсвэл "Ярианы булан" гэж нэрлэж болно, гэхдээ илүү анхны хувилбаруудыг олох нь утга учиртай юм.
- "Хэлтэй тоглоомын номын сан";
- "Бид зөв ярьдаг";
- "Дуу";
- "Ярих";
- "Логоландия";
- "LOGOcountry".
Видео: дунд бүлгийн ярианы төвийн видео аялал
Фото зургийн цомог: ярианы эмчилгээний булангийн дизайны ноорог
Хэл ярианы эмчилгээний булангийн материалыг ширээний дээгүүр тавиур байрлуулж тавиур дээр байрлуулж болно Толин тусгал өлгөгдсөн бөгөөд ингэснээр сандал дээр сууж буй хүүхдүүд нүүр царайгаа бүхэлд нь хардаг. Бага, дунд бүлгийн ярианы эмчилгээний буланд , хүүхдүүдэд туслах, дасгал, тоглоом үзүүлэх байнгын дүрийг байрлуулна. Хэрэв бүлэгт хангалттай зай байхгүй бол хананд өлгөөтэй толины эргэн тойронд буланг төвлөрүүлж болно.
Ярианы төвд ажиллах
Материалын жагсаалтаас харахад ярианы булан дахь үндсэн үйл ажиллагааны төрөл нь тоглоом гэж дүгнэж болно, энэ нь 1.5-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан үндсэн үйл ажиллагаа учраас бүрэн үндэслэлтэй юм. Гэсэн хэдий ч ярианы төвд дидактик зугаа цэнгэлээс гадна боломжтой харааны хэрэгслийн тусламжтайгаар дараахь зүйлийг хийдэг.
Мөн уран сайхны болон бүтээлч ажлын төрлүүд нь практик үйл ажиллагааны элемент юм.
Хүснэгт: ярианы эмчилгээний төвд тоглоом, дасгалууд
| Эхний бага бүлэг | Хоёр дахь бага | дунд бүлэг | Хуучин | бэлтгэл бүлэг | |
| Дидактик тоглоомууд | "Катя хүүхэлдэй хувцаслаж, цэцэрлэгт явж байна" Багш нь Катя хүүхэлдэйг хэрхэн "хувцаслаж", "гутал өмсдөгийг" хүүхдүүдэд харуулдаг. Тоглоомын үеэр тэрээр хувцасны зүйлсийг нэрлэж, хүүхдүүдийн анхаарлыг нарийн ширийн зүйлд хандуулж, эдгээр зүйлс ямар өнгөтэй болохыг асуудаг. | "Хэн явсан бэ" Багш хүүхдүүдийн өмнө гэр бүлийн гишүүдийн зургийг харуулдаг. Нэгийг нь ээлжлэн арилгаснаар хүүхдүүд хэн алга болохыг тодорхойлно. | "Уран бүтээлч юу завхруулсан бэ?" Багш хүүхдүүдийг зургийг харж, зураач ямар алдаа гаргасныг хэлэхийг урьж байна (намрын улиралд хүүхдүүд подволк, шорт өмсдөггүй, гүзээлзгэнэ байдаггүй гэх мэт). | В.Сутеевийн “Мөөгний дор” үлгэрийн гинжин хэлхээний дагуу дахин ярих нь. | "Захиалга сэргээх" Хүүхдүүд хуйвалдаан бүхий багц зургийг хүлээн авдаг. Тэдний даалгавар бол зургуудыг зөв дарааллаар байрлуулж, юу болж байгааг дүрслэх явдал юм. |
| Дүрд тоглох тоглоомууд | Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг дуурайдаг: аяга таваг угаах, хувцас индүүдэх. | Тоглоом "Эмч дээр", "Хүмүүжүүлэгчид". | "Охид-Ээжүүд", "Том угаалга" тоглоомууд (А. Кардашовагийн "Том угаах" түүхийг сонссоны дараа). | "Манжин" үлгэрийг сурган хүмүүжүүлэгчийн уншлагын үеэр жүжигчилсэн тоглолт, "Үсчин" тоглоомыг дүрүүдийн хуваарилалтаар: үсчин - эмэгтэйчүүдийн мастер, эрэгтэй мастер, кассчин, цэвэрлэгч, үйлчлүүлэгчид. | "Дэлгүүр", "Сургууль", "Поликлиник" тоглоомууд дүрүүдийн бие даасан хуваарилалттай. |
| Үе мөчний дасгал, хэлийг мушгих. Толины өмнө хийсэн. | Хөөх, өө, өө, ээж шөл чанаж байна. Болох байсан, Яндангаас утаа байна. | "Мэлхийнүүд" Дасгалын тодорхойлолт: инээмсэглэх, хаалттай шүдээ харуулах. Энэ байрлалд уруулаа тав хүртэл тоолтол барьж, уруулаа анхны байрлалдаа буцаана. 3-4 удаа давтана. Мэлхийнүүдэд дараах зүйлс таалагдах болно. Бид уруулыг шууд чих рүү нь татдаг. Би татаад зогсоно Тэгээд би ядрахгүй. | "Могой" Ам нь том ангайсан. Нарийн хэлийг хүчтэй урагшлуулж, амны хөндийн гүн рүү зайлуулна. | "Хиппопотамус" Дасгалын тайлбар: амаа аль болох өргөн онгойлгож, тав хүртэл тоолох хүртэл энэ байрлалд барь, дараа нь амаа хаа. 3-4 удаа давтана. Амаа илүү өргөн нээх Бид хиппос тоглодог: Амаа том ангайцгаая Өлссөн хиппо шиг. Та үүнийг хааж болохгүй Би тав хүртэл тоолдог. Тэгээд бид амаа хамхих болно Хиппопотамус амарч байна. | Wah-wah-wah, wah-wah-wah - энэ бол өндөр өвс юм. Чи-чи-чи-чи-чи-чи-чи-тэр ч байтугай толгойнхоо дээгүүр. Ve-ve-ve, ve-ve-ve - эрдэнэ шишийн цэцэг өвсөн дээр харагдаж байна. Woo-woo-woo, woo-woo-woo - нарва эрдэнэ шишийн цэцгийн баглаа. |
| хурууны тоглоомууд | Энэ хуруу унтахыг хүсч байна, баруун гарын хурууг ээлжлэн эргүүлнэ Энэ хуруу нь орон дээр хэвтэж, зүүн гараараа жижиг хуруугаараа эхэлдэг. Энэ хуруу муруйсан Энэ хуруу аль хэдийн унтсан байна. - Чимээгүй, хуруугаа, чимээ шуугиан бүү гарга, эрхий хуруугаа "Эргэх". Томоос гадна хуруунууд, бусад нь камерт бэхлэгдсэн байна. Хуруугаа дээшлүүлээрэй, баяр хүргэе! Хуруунуудаа огцом тайлж, салга. Цэцэрлэгт явах цаг боллоо! Баруун гарын камерыг шахаж, тайлах. | Энэ хуруу бол өвөө, Баруун (дараа нь зүүн) гарын хуруунууд нь нударгаараа зангидсан байдаг. Энэ хуруу нь эмээ, хуруугаа ээлжлэн сунгаж, эхлээд баруун гараараа, дараа нь эрхий хуруунаас эхлээд зүүн гар. Энэ хуруу бол аав Энэ хуруу бол ээж. Мөн энд миний хуруу байна. Энэ бол миний бүх гэр бүл. Хуруугаа шахаж, тайлах. | Цэцэрлэгт олон нуруу байдаг, (Тэд хуруугаа шахаж, тайлдаг.) Манжин, шанцайны ургамал байдаг, (Тэд хуруугаа ээлжлэн нугалав.) Энд нишингэ, вандуй, Төмс муу юу? Манай ногоон цэцэрлэг (алгаа таш.) Бүтэн жилийн турш хооллох болно. | Хөгжилтэй хэрэм үсэрч байна ("ширээн дээр хуруугаараа гүйж байна"), Нарсны мөчрөөс боргоцой урах (баруун, зүүн гараараа нударгаа ээлжлэн шахах). Тэр сарвуугаараа чадварлаг шахдаг (баруун, зүүн гартаа нударгаа нэгэн зэрэг шахдаг) Тэгээд тэр үүнийг агуулах руугаа аваачдаг ("ширээн дээр хуруугаараа гүйдэг"). | Хөөе, ус, ус, ус! Бид үргэлж цэвэрхэн байх болно (гараа хэмнэлээр үрж, гараа угаахыг дуурайлган)! Баруун тийшээ шүршиж, зүүн тийшээ шүршинэ! Бидний бие нойтон болсон (хуруунууд нь нударгаараа зангидсан, дараа нь хуруунууд нь усыг сэгсэрч байгаа мэт хүчээр шулуун)! Сэвсгэр алчуураар гараа маш хурдан хатаана (эрч хүчтэй хөдөлгөөн нь гараа алчуураар ээлжлэн арчихыг дуурайдаг). |
| Амьсгалын дасгалууд | Ихэвчлэн хоёр дахь залуутай хамт явагддаг. "Навч унах" Өөр өөр хүч чадалтай хүүхдүүд утаснууд дээр өлгөөтэй, өнгөт цаасаар хайчилж авсан навчнууд дээр үлээлгэдэг. Замдаа ямар модноос унасныг нэрлэж болно. | "Модчин" Бид шулуун зогсож, хөл нь мөрнөөс арай өргөн. Амьсгалахдаа бид гараа сүхээр нугалж, дээш өргөв. Бид амьсгалаа гаргахдаа сүхний жин дор байгаа мэт огцом гараа доошлуулж, биеийг хазайлгаж, гараараа хөлний хоорондох зайг "таслах" боломжийг олгодог. Бид bang гэж дууддаг. | "чих" Толгойгоо баруун, зүүн тийш сэгсэрч, бид хүчтэй амьсгал авдаг. Мөр нь хөдөлгөөнгүй хэвээр, чих нь мөрөнд татагддаг. Толгойгоо хазайсан үед их бие эргэхгүй байхыг бид анхаарч үздэг. | "зараа" Бид хөдөлгөөний хурдаар толгойгоо баруун, зүүн тийш эргүүлнэ. Эргүүлэх бүрт бид хамраараа амьсгалдаг: богино, чимээ шуугиантай ("зараа шиг"), хамрын хөндийгөөр булчин чангардаг (хамрын нүх хөдөлж, холбогдсон мэт, хүзүү чангардаг). Амьсгал нь зөөлөн, дур зоргоороо, хагас задгай уруулаар дамждаг. |
|
Практик үйл ажиллагаа
Бүтээлч даалгавар нь хүүхдүүдэд дидактик материалыг илүү сайн ойлгох, ярианы ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, мөн бүтээлч байдлыг харуулахад тусалдаг.
Мэргэжлээ эргэцүүлэн бодоход ийм дүгнэлтэд хүрсэн ярианы эмч бол сэтгэл зүйч, жүжигчин, хөгжимчин, дизайнер юм. Тэрээр хүүхдүүдэд сайхан, зөв ярихыг заахаас гадна яриаг эзэмших нөхцөлийг бүрдүүлэх ёстой. Үйл ажиллагааны сонирхлыг хадгалахын тулд хүрээлэн буй орчин нь сэтгэл татам, нууцлаг байх ёстой. Хүүхдийг харилцан ярианд урихын тулд зүйл бүр нь семантик ачаалал, гоо зүйн таашаал, нууцлаг байдлыг агуулсан байх ёстой.
Би ярианы эмчилгээний өрөөний тоног төхөөрөмжийн талаар санал бодлоо илэрхийлж байна. Хөгжиж буй орчныг зохион байгуулах энгийн бөгөөд үр дүнтэй хэрэгслийг ашиглах нь шинэхэн ярианы эмч нарт хичээлээ илүү сонирхолтой, олон янзаар явуулахад тусална гэж би бодож байна. ( Цэцэрлэгийн ярианы эмчилгээний өрөөний залруулах, хөгжүүлэх орчинг ярианы эмчийн гараар бүтээжээ.).
Хэл ярианы эмчилгээний өрөөний сэдвийг хөгжүүлэх орчны бүтцийг засч залруулах, хүмүүжлийн ажлын зорилго, шаардлагатай объект, материалын орон зайн зохион байгуулалтын өвөрмөц байдал зэргээр тодорхойлдог. Хэл ярианы эмчилгээний танхимын хичээлийн орчин нь манай боловсролын байгууллагад хэрэгжиж буй хөтөлбөрийн дагуу баригдсан.
Шинэ лексикийн сэдэв бүрийг судлах тусам ярианы материалыг тогтмол шинэчилж байдаг. Тоглоом, гарын авлагыг жилийн турш (улирлаас хамаарч) системтэйгээр өөрчилдөг. Энэ нь ярианы эмчилгээний өрөөний ханан дотор хөгжиж буй орчныг зохион байгуулах, хичээл, сэтгэл хөдлөлийн тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог.
Хэл ярианы эмчийн өрөөнд субьектууд-орон зайн хөгжиж буй орчны тоног төхөөрөмж:
Ярианы төв.
Толин тусгалууд, үүнээс өмнө хүүхдийн харааны хяналтыг шаарддаг ажлын нэлээд хэсгийг гүйцэтгэдэг (артикуляци, нүүрний дасгал, дуу чимээ, тэдгээрийн анхан шатны автоматжуулалт). Үсэг, үе, абакус, дууны хэмжүүр, дууны тэмдэг, үеийг дарах үе, үсэг зохион бүтээгч, үе мөчний дасгал, зугаа цэнгэлийн материал бүхий ажлын дэвтэр, хэл ярианы хэмжүүрийг бий болгох, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх бөмбөлгүүдийгээр хийсэн бөмбөлгүүдийг, дидактик тоглоомууд, амьсгалын симуляторууд.
моторт төвхөгжил. Stencils, цус харвалт, массажны бөмбөг, нэхсэн тор, хуваах зураг, ниткографи. "Fly agaric", "Jolly pig", "Ажилсаг катерпиллар" боолттой таглаатай гарын авлага ( надтай холбоотой). "Ажилсаг катерпиллар" нь сүлжих, товчлуурын цэцэг, товчны халаас, нум зангидах гэх мэт.., олон үйлдэлт таг гэх мэт.
Харааны ойлголтын төв.Од, үүл, нарыг хараад хүүхдүүд нүдэндээ гимнастик хийхдээ баяртай байдаг. Дасгал нь нүдний хөдөлгөөнийг хянах, сэтгэцийн ядаргаа тайлах, харааны мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Би энэ гарын авлагыг хэрэгтэй бөгөөд маш хэрэгтэй гэж бодож байна.
Төвярианы амьсгаламьсгалын дасгалын картын индекс, төрөл бүрийн эргэдэг тавиур, "салхины үлээгч", "Цагаан жимс" гарын авлага, савангийн хөөс, намрын навч, цасан ширхгүүд, хонх, зул сарын гацуур мод, олон хөнгөн эд зүйлс (улирлын дагуу) ).
Амрах төв. Мөн зөөлөн тоглоом, хурууны тоглоом, янз бүрийн дүүргэгчтэй "Хуурай усан сан" орно. Усан санг ашиглах нь олон талт юм. Энэ нь ярианы хөгжилд төдийгүй хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тогтворжуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдэд маш их дуртай Нюша тоглоом. Тэр ихэвчлэн тэвэрч, сэтгэлээ дулаацуулж чадах дэрний дүрд тоглодог.
Мэдээллийн төвярианы эмчилгээний бүлгийн хувцас солих өрөөнд байрладаг. Эвхэгддэг хавтас, "Мэргэн шар шувууны эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө" гэсэн стенд нь янз бүрийн төрлийн хэл ярианы эмгэг, зугаа цэнгэлийн дасгалууд болон ярианы эмчийн шаардлагатай бусад зөвлөмж, гарын авлага зэргийг сольж болно.
Арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх төвҮүнийг лавлагаа, арга зүйн ном зохиол, хэл ярианы залруулга, хөгжүүлэх хэсгүүдийн боловсрол, арга зүйн төлөвлөгөө, залруулах үйл явцад шаардлагатай гарын авлагуудаар төлөөлдөг.
Хүүхдүүдийн сонирхлыг хадгалах, хэт их харагдахгүй байхын тулд жилийн тодорхой цагт тэтгэмжүүд бие биенээ сольж өгдөг. Жишээлбэл, "Байгалийн цонх": намрын улиралд - бид өнгөлөг навч, үүл, "бороо" засдаг; өвлийн улиралд - цасан ширхгүүд, цасан хүн, зул сарын гацуур мод; хавар - нүүдлийн шувууд, хавдсан нахиа бүхий мод, нар "инээдэг". Амьсгалыг хөгжүүлэх "Шидэт шүхэр" гарын авлага ч өөрчлөгдөж байна. Ийм ер бусын хуанли нь хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлж, өвөл, хавар, зун, намрын улиралд сонирхолтой, ердийн байгалийн үзэгдлийг анзаардаг.
Хүүхдүүд миний оффист их дуртай. Гэр шиг, тухтай, үргэлж найрсаг уур амьсгалтай. Энэ нь хүүхдийг тайвшруулж, мэдрэлийн системд эерэг нөлөө үзүүлдэг.
Бүх сэдвийн агуулгыг ярианы эмчилгээний өрөөний паспорт дээр харуулав. Энэ бол оффисын зориулалт, тоног төхөөрөмжийн талаарх бүх мэдээллийг ангилсан "соронзон" хуудастай зургийн цомог юм. Тойргийн өнгө нь засч залруулах ажлын янз бүрийн хэсэгт тохирсон албан тасалгааны гарын авлага байдаг. Энэ нь шаардлагатай боловсролын болон арга зүйн материалыг хайхад ихээхэн хөнгөвчилдөг.
Миний туршлагаас харахад хэл ярианы эмчилгээний танхимд тодорхойлсон залруулах, хөгжүүлэх орчны нөөцийг ашигласны үр дүнд хүүхдүүдийн залруулах хичээлд оролцох сонирхол эрс нэмэгдэж байгааг харуулж байна. Хүрээлэн буй орчин нь ярианы ерөнхий сул хөгжлийг даван туулахад тусалдаг, орон зайн дүрслэл, харааны объектын танин мэдэхүйн хөгжилд хувь нэмэр оруулж, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлж, ярианы идэвхийг нэмэгдүүлж, хүүхдүүдэд бичиг үсгийн элементүүдийг сурахад тусалдаг; лексик, дүрмийн бүтэц, уялдаа холбоотой яриа, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
багш-ярианы эмч MDOU "D / s хосолсон төрлийн № 35" Алёнушка-1 ",
Ершов, Саратов муж, Орос.
Ольга Кушнаренко
Энэхүү танилцуулгыг хотын тойм - уралдаанд танилцуулсан » . Тэмцээнд оролцсон бүлгүүдхэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нөхөн олговор олгох чиг баримжаа олгох. Тэмцээний дүнгээр манай Бүлэггуравдугаар байр эзэлсэн. Слайд үзүүлэв ярианы бүс, сурган хүмүүжүүлэгчдийг нэгтгэх ажилд ашиглах дидактик тоглоом, харааны хэрэглүүр ярианы ур чадвартүүнчлэн хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаанд зориулагдсан. Энд та чадна үзнэ үү: үе мөчний дасгалын файл, агаарын тийрэлтэт онгоц үүсгэх тоглоом, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, дуу чимээ Үгсийн шинжилгээ ба синтез, дуу чимээг автоматжуулах, ялгах, хурууны театр, хөгжим, дуу чимээний хэрэгсэл, медиа номын сан. Бүх зүйл хүүхдийн гар хүрэх боломжтой. Бүлэг 01-нд нээгдэв.2015.09.
Холбогдох хэвлэлүүд:
Хэл ярианы эмчилгээний бүлгүүдэд ажилладаг сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхэд бүрийн автомат дууг санах нь хэцүү байдаг. Олон хүүхэд байгаа ч дуу чимээ ихтэй.
"Ярианы шоо" (ярианы эмчилгээний бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоом) Хөтөлбөрийн даалгавар: - дуу чимээ гаргах чадварыг хөгжүүлэх.
"Speech KVN" ахлах бүлгийн зугаа цэнгэлийн тойм.Зорилго: Бүх оролцогчдын эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох, нийгэм, ёс суртахуун, бүтээлч, ярианы хөгжилд үлгэрийн үүргийг илчлэх.
"Үлгэрүүд - Туслагчид" бэлтгэлийн ярианы бүлгийн конспект"Үлгэрүүд - туслахууд" Зорилго: хүйс, тоо, тохиолдлын нэр үгтэй тэмдэгтүүдийг тохирох дасгал хийх. Зөв дуудлагыг засаарай.
Дунд бүлэгт Речецветик төвийг зохион байгуулж, дидактик тоглоомуудыг сонгосон: Ярианы дууны соёл Фонемикийг хөгжүүлэх.
Уламжлалт бус хэлбэрийг хэрэгжүүлэх замаар ярианы эмчилгээний бүлгийн хүүхдүүдийн бүрэн хэмжээний ярианы үйл ажиллагааг зохион байгуулах.Туршлагад ашиглах "Уламжлалт бус хэлбэрийг хэрэгжүүлэх замаар ярианы эмчилгээний бүлгийн хүүхдүүдийн бүрэн хэмжээний ярианы үйл ажиллагааг зохион байгуулах.
Төсөл "Ярианы төв нь хүүхдийн бие даасан ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хэрэгсэл"Үйл ажиллагаа нь илүү төвөгтэй, олон талт байх тусам ярианы хэрэгцээ их байх тусам харилцааны хэрэгцээ нэмэгддэг. Хэл яриаг сайжруулах хамгийн чухал нөхцөл.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчны нэг хэсэг болох ярианы бүлгийн ярианы эмчилгээний булан
Костина Т.А., багш
MKDOU "TsRR - d / s No. 15"
Төрөл бүрийн төрөл зүйлийн хэл ярианы асуудал нь сургуулийн өмнөх насныханд хамаатай. Өнөөдрийг хүртэл та хүүхдийн ярианы хөгжлийн үйл явцыг зохицуулах олон аргууд байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы үйл ажиллагааг сайжруулах хамгийн чухал нөхцөл бол ярианы харилцаанд идэвхтэй оролцох хүсэл эрмэлзэлд хувь нэмэр оруулдаг сэтгэл хөдлөлийн таатай нөхцөл байдлыг бий болгох явдал юм. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдийн тоглоомын харилцаа нь онцгой ач холбогдолтой юм. Тоглоомын харилцаа холбоо нь хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх, сайжруулахад зайлшгүй шаардлагатай үндэс суурь юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд түүний эргэн тойрон дахь орон зай, түүний ихэнх цаг хугацаа байдаг орчин ихээхэн нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх боловсролын орчинд ийм орчин нь бүлгийн өрөө юм. Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах асуудал нь ярианы эмчилгээний бүлгүүдэд ажиллахад онцгой ач холбогдолтой болдог. Хүрээгээр шууд зохицуулагдаагүй хүүхдүүдийн боловсролын үйл ажиллагаа (багшийн удирдлаган дор эсвэл бие даасан) хамгийн урт байдаг. Энэхүү үйл ажиллагааны явцад сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдтэй харилцах ганцаарчилсан болон дэд бүлгийн залруулгад чиглэсэн хэлбэрийг зохион байгуулдаг. Сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь хүүхдийн үе тэнгийнхэн, багш нартай сэтгэл хөдлөлийн болон практик харилцааны туршлагыг баяжуулах, бүлгийн бүх хүүхдийг танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагаанд хамруулах боломжийг олгодог. Хүрээлэн буй орчин нь танин мэдэхүй, санаачлагыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг. Үүн дээр хүүхдүүд өөрсдийн чадвараа ухамсарладаг. Сэдвийг хөгжүүлэх орчны найрлага нь бүлэгт залруулах буланг агуулдаг. Энэ нь дангаараа болон багаар тоглоход зориулагдсан тусгайлан тоноглогдсон талбай юм. Түүний тоног төхөөрөмжид тавиур, толь, тоглоом, дидактик, харааны материал орно. Тэдний тусламжтайгаар сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн хөгжлийн хазайлтыг засах, ярианы үйл ажиллагаа, ярианы харилцааг идэвхжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Залруулгын булангийн агуулга нь лексик сэдвээр сэдэвчилсэн төлөвлөлт дээр суурилдаг. Тоглоомын болон дидактик материалыг сонгох нь ярианы эмчийн зөвлөмжийн үндсэн дээр явагддаг бөгөөд энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчидтэй харилцах харилцааг албан ёсны бус, харин маш ойр дотно, үр дүнтэй болгодог. Агуулга нь санамсаргүй байдлаар тодорхойлогддоггүй, гэхдээ ярианы төлөвшлийн хөтөлбөр, физиологи, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог шинж чанаруудын дагуу тодорхойлогддог. Дидактик хэрэгсэл нь хүүхдийн ярианы эмгэгийн бүтэц, тэдний хувь хүн, насны онцлогт тохирсон байх ёстой. Зөвхөн энэ аргын тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг үр дүнтэй засах боломжтой. Тоглоомыг санамсаргүй байдлаар, албан ёсоор сонгосноор хүүхдийн ойлголтын хэмжээ хэт ачаалалтай болж, сурах чадвар эрс буурдаг. Тоглоомын болон дидактик материалыг лексикийн сэдвээс хамааран долоо хоног бүр залруулах буланд сольж, нөхөж өгдөг. Залруулах буланд байгаа хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг төрөлжүүлэх шаардлагатай. Дидактик хэрэгсэл нь хүүхдийн одоогийн, ойрын үеийн хөгжил, түүний өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээг хангах ёстой. Агуулгад хоосон объектын орон зай нь дугуй, сул зогсолт, түрэмгийллийг өдөөдөг. Үүний зэрэгцээ та буланг тоног төхөөрөмжөөр хэт ачаалж болохгүй, учир нь. сонголт хийхэд хэцүү болгодог. Залруулгын буланд агуулагдах материал нь олон талт шинж чанартай байдаг. Яриа хөгжүүлэх, залруулах, дуу авианы ойлголт, дуудлагын ур чадвар, сонсголын анхаарал, аман санах ой, артикуляторын моторт ур чадвар, сэтгэцийн өндөр үйл ажиллагааг нөхөн төлжүүлдэг тоглоомуудыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомуудыг нарийн төвөгтэй байдлыг нэмэгдүүлэх дарааллаар сонгох хэрэгтэй. ярианы сэтгэл зүйн үндэс. Үйл ажиллагаа нь илүү төвөгтэй, олон талт байх тусам ярианы хэрэгцээ их байх тусам харилцааны хэрэгцээ нэмэгддэг. Бүх материал нь насанд тохирсон байх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох тоглоомд найдах нь залруулах ажилд ихээхэн эерэг нөлөө үзүүлдэг. Тоглоом нь хүүхдийг үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй албан бусаар харилцах нөхцлийг бүрдүүлж, түүнд үйл ажиллагааны бүрэн эрх чөлөөг олгодог. Тиймээс тоглоомын материал түүнд хүртээмжтэй байх ёстой. Энэ нь ярианы хөгжил, ерөнхийдөө оюун ухааны хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Лексик сэдвээр залруулах буланд тоглоомын болон дидактик материалыг олж авах нь ажилд системтэй хандах хандлагыг санал болгож байна. Үүнийг хөтөлбөрийн хэсэг эсвэл шийдвэрлэх шаардлагатай залруулах ажлуудын дагуу сурган хүмүүжүүлэгчид зохицуулдаг. Бүлэг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ хүүхдийн хүрээлэн буй орчин нь тав тухтай, гоо зүйн хувьд маш чухал юм. Гоо сайхан нь хүүхдийг хэлбэржүүлдэг. Тиймээс залруулгын булангийн гоо зүйд ихээхэн анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Түүний загвар нь хүүхдүүдэд сонирхолтой байх ёстой бөгөөд бие даасан үйл ажиллагаа явуулах хүслийг төрүүлдэг. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдэд булан дахь дэг журмыг сахиж, тоглоомонд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх хэрэгтэй. Залруулгын буланг гэрэлтүүлэг сайтай газар, тоглоомын талбайгаас бага зэрэг хол байрлуулахыг зөвлөж байна. Энэ нь дасгал хийхэд илүү тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлнэ. Буланд орох нь тохиромжтой байх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд өөрсдөө ойртож, суралцах боломжтой болно. Гэрэлтүүлэг хангалтгүй тохиолдолд нэмэлт гэрэлтүүлэг хийх шаардлагатай. Тоглоомын талбайн ойролцоо байх нь булан дахь хичээлд саад болж, хүүхдийг даалгавраа биелүүлэхэд нь сатааруулна. Залруулгын буланг бөглөх ажлыг дараах хэсгүүдэд хийх ёстой.
зураг дээрх үе мөчний гимнастик: (зураг-хүснэгт дэх үе мөчний дасгалын зураг, үе мөчний дасгалын багц). Үүнийг бие даан хийх боломжтой бөгөөд тайлбарыг арга зүйн ном зохиолоос авч болно. Жишээ нь: Т.А. Куликовская "Шүлгүүд ба зураг дээрх үе мөчний гимнастик", "Үлбэлэг тоолоход үе мөчний гимнастик", В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко "Үе мөч, хурууны гимнастик, амьсгалын-дуу хоолойн дасгал";
нарийн моторт ур чадвар: ээрэх орой, хуурай усан сан, нэхсэн тор, мозайк, оньсого, ангаахай хийх stencils, дотоод болон гадаад цус харвалт, харандаа гэх мэт;
амьсгал: эргэлтийн тавцан, хоолой, инфляцийн бөмбөлөг, бөмбөлөг, агаарын тийрэлтэт тоглоом гэх мэт;
сэтгэцийн өндөр үйл ажиллагаа: тайрах зураг, даалуу, "Дөрөв дэх нэмэлт", "Өнгө ба хэлбэр", "Контуроор сур" гэх мэт Энэ хэсгийн агуулгыг сэтгэл зүйчтэй ярилцахыг зөвлөж байна;
фонемик ойлголт: дуу авиаг ялгах тоглоомууд - жишээлбэл, З.Т.Бобылевагийн хосолсон карттай тоглоомууд;
дуу авианы дуудлага: дуу авианы автоматжуулалтын цомгууд V.V. Коноваленко, С.В. Коноваленко; тоглоомын дасгалууд L.A. Комарова; дуу авиаг автоматжуулах тоглоомууд: "Ярианы эмчилгээний лотто", "Ярианы эмчилгээний домино", "Уурын зүтгүүр", "Сонго, нэр" гэх мэт);
үгсийн сан: судалсан лексик сэдвийг тусгасан зургууд (хуйвалдаан ба сэдэв); боловсролын оньсого, тоглоом: сугалаа, "Хос сонго", "Хэн илүү нэрлэх вэ", "Хэсэг ба бүхэлдээ" гэх мэт;
ярианы дүрмийн бүтэц: EM тоглоомууд Карпова, Е.В. Соловьева, 
V.V. Коноваленко, С.В. Коноваленко, "Хэний сүүл?", "Нэг нь маш их", "Эелдэгээр дууддаг", "Юу нь биш вэ?" гэх мэт;
уялдаа холбоотой яриа: хуйвалдааны зургууд, "Тодорхойлолтоор таах", "Энэ нь хэзээ болох вэ?", "Бид мэргэжлээрээ тоглодог" гэх мэт;
дүрэм: үг, өгүүлбэр, тоглоомын схемүүд: "Схемийн хувьд үг сонгох", "Схемийн дагуу өгүүлбэр зохиох", "Үг нэмэх", кроссворд, ребус гэх мэт.
Манай залруулах буланд ашигладаг сонирхолтой материал бол "Speech Cube" тоглоомын гарын авлага юм. Гарын авлага нь хөнгөн материалаар (картон, хуванцар, хөөс резин, даавуу, полистирол) хийсэн янз бүрийн хэмжээтэй шоо юм. Ярианы материал нь шоо бүрийн нүүрэн дээр байрладаг. Энэ материалыг хүүхдийн ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, лексик, дүрмийн бүтэц, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд ашигладаг. Хүүхдүүд өөр өөр сэдвийг сурах тусам үүнийг сурган хүмүүжүүлэгчид өөрчилдөг. Хүүхдүүд чөлөөт цагаараа шоо дөрвөлжин тоглож, ангид боловсруулсан материалыг ярианы эмчилгээний багштай нэгтгэдэг. Тоглож байхдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шоо шидэж, шооны нүүрэн дээр унасан даалгаврыг гүйцэтгэдэг.Шоо бүр өөрийн гэсэн нэртэй бөгөөд түүний (шоо) ашиглах зорилгыг тусгасан байдаг. Хүүхдийн объектив ертөнцөд тоглоом онцгой байр суурь эзэлдэг. Тэр бол найз, тоглоомын ертөнцөд хамтрагч, ярилцагч юм. Хүүхэлдэйн эмчилгээ нь тодорхойгүй байдал, ичимхий байдлыг даван туулах, сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал, өөрийгөө зохицуулах зэрэг чухал залруулах ажлуудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Тиймээс залруулах булангийн гол дүрийг тоглоом болгож болно. Ийм тоглоом нь олон талт байх ёстой. Энэ бол мэдээж хүүхэлдэйн киноны дүр юм. Түүний хөдлөх чадвар (насанд хүрсэн хүн эсвэл хүүхдийн тусламжтайгаар), асуулт асуух, хариулах, оньсого хийх, сонирхолтой түүх зохиох, найз нөхдөө урих, гэнэтийн гэнэтийн бэлэг барих чадвар нь хүүхдүүдийн сонирхлыг ихэсгэж, ярианы идэвхийг дэмждэг. Тоглоом нь тод хөдөлгөөнт хэлтэй байж болох бөгөөд үүний тусламжтайгаар хүүхдүүдэд үе мөчний дасгалуудыг тайлбарлахад хялбар байдаг. Түүний хувцас нь гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх янз бүрийн элементүүдийг агуулж болно (товчлуур, дэгээ, товч, хоншоор, Velcro, тэврэлт, цахилгаан товч, хавчаар гэх мэт). Хувцасыг оёж буй даавуу нь өөр байж болох бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд материалын нэрийг хялбархан сурах, мөн тэдгээрийн шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгодог (хүрчлэх мэдрэмжийг ашиглан). Өнгөний схем нь үндсэн өнгийг санахад тусалдаг. Хэрэв дүр нь хөдлөх гар эсвэл сарвуутай бол тэдний тусламжтайгаар хүүхдүүд биеийн схемийн чиг баримжааг хурдан эзэмшдэг. Багш нь ярианы эмчийн зааврын дагуу үдээс хойш ярианы эмчилгээний буланд хичээл заадаг. Хүүхдүүдтэй хамт дуу авианы илэрхийлэл, сэдэвт зураг дээрх үгсийн автоматжуулалтыг боловсруулдаг. Эдгээр үгсээр өгүүлбэр, богино өгүүллэгүүд зохиогдоно.Хүүхдүүдийн хамтаар дамжуулж буй дуу авиаг ялгах эсвэл үгсийн санг өргөжүүлэх тоглоом зохион байгуулж болно. Хүүхдүүд өөрсдөө ярианы эмчилгээний буланд ойртож байна: тэд хэлний гимнастик хийж, агаарын урсгалыг хөгжүүлэх тоглоомоор үлээж, цус харвалт, хоншоор, мозайк, оньсого, дууны цомогт зураг нэрлэх, ярианы эмч тоглох зэрэг гол нөхцлүүдийн нэг юм. Залруулах ярианы нөлөөллийн чанар нь багшийн үр дүнгийн чин сэтгэлийн сонирхол, хүүхдэд туслах хүсэл эрмэлзэл, түүнд шаардлагатай тусламж, дэмжлэг үзүүлэхэд байнгын бэлэн байх явдал юм. Том хүн хүсвэл хүүхэд ч бас хүсэх болно.
Тиймээс залруулгын буланг ашиглах нь танд боломжийг олгонобүлгийн ярианы орчныг өргөжүүлэх, хүүхдүүдэд эмо үүсгэхоновчтой хариу үйлдэл, аман харилцаанд оролцох хүсэлхамтраннасанд хүрэгчид болон бие даан, тоглоомын үеэр амархан, байгалийн жамаарөдөр бүр ярих чадвараа хөгжүүлж, сайжруул.
постер танилцуулга
Сэдвийг хөгжүүлэх орчны нэг хэсэг болох ярианы бүлгийн ярианы эмчилгээний булан.
Гүйцэтгэсэн: Камалова Е.В.,
сурган хүмүүжүүлэгч
Казань, 2014 он
Төрөл бүрийн төрөл зүйлийн хэл ярианы асуудал нь сургуулийн өмнөх насныханд хамаатай. Өнөөдрийг хүртэл та хүүхдийн ярианы хөгжлийн үйл явцыг зохицуулах олон аргууд байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы үйл ажиллагааг сайжруулах хамгийн чухал нөхцөл бол ярианы харилцаанд идэвхтэй оролцох хүсэл эрмэлзэлд хувь нэмэр оруулдаг сэтгэл хөдлөлийн таатай нөхцөл байдлыг бий болгох явдал юм. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдийн тоглоомын харилцаа нь онцгой ач холбогдолтой юм. Тоглоомын харилцаа холбоо нь хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх, сайжруулахад зайлшгүй шаардлагатай үндэс суурь юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд түүний эргэн тойрон дахь орон зай, түүний ихэнх цаг хугацаа байдаг орчин ихээхэн нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх боловсролын орчинд ийм орчин нь бүлгийн өрөө юм.
OHP-тэй хүүхдүүдэд нөхөн олговор олгох хэлбэрийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажиллахдаа сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах асуудал онцгой ач холбогдолтой юм. Хичээлийн хүрээнд зохицуулагдаагүй хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа (бие даасан, багшийн удирдлаган дор) хамгийн урт байдаг. Энэхүү үйл ажиллагааны явцад сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдтэй харилцах ганцаарчилсан болон дэд бүлгийн залруулгад чиглэсэн хэлбэрийг зохион байгуулдаг. Сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь хүүхдийн үе тэнгийнхэн, багш нартай сэтгэл хөдлөлийн болон практик харилцааны туршлагыг баяжуулж, бүлгийн бүх хүүхдийг танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагаанд хамруулах боломжийг олгодог. Байгаль орчин нь бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг. Үүн дээр хүүхдүүд өөрсдийн чадвараа ухамсарладаг.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчны найрлага нь залруулах буланг агуулдаг. Энэ нь дангаараа болон багаар тоглоход зориулагдсан тусгайлан тоноглогдсон талбай юм.
Түүний тоног төхөөрөмж нь янз бүрийн түвшинд байрладаг тавиуруудыг агуулдаг; толь; тоглоом, дидактик, харааны материал. Тэдний тусламжтайгаар багш нар хүүхдийн хөгжлийн хазайлтыг засах, ярианы үйл ажиллагаа, ярианы харилцааг идэвхжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар одоо байгаа засч залруулах буланг бүлгээрээ сайжруулсан. Дидактик материалыг сонгохдоо дараахь зүйлийг анхаарч үзсэн болно.
- буланг дүүргэх;
- төрөл бүрийн материал;
- насыг дагаж мөрдөх;
- бэлэн байдал;
- тууштай байдал;
- дизайны гоо зүй;
- тэргүүлэх тоглоом (засалт булангийн "эзэгтэй").
Лексикийн сэдвээр сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг бөглөх үндэс болгон авсан. Тоглоомын болон дидактик материалыг сонгохдоо ярианы эмчийн зөвлөмжийн үндсэн дээр хийгддэг бөгөөд энэ нь багш нартай харилцах харилцааг албан ёсны бус, харин маш ойр дотно, үр дүнтэй болгодог. Агуулга нь санамсаргүй байдлаар тодорхойлогддоггүй, харин хөтөлбөр, физиологи, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог шинж чанаруудын дагуу ярианы ерөнхий хөгжил султай байдаг.
Дидактик хэрэгсэл нь хүүхдийн ярианы эмгэгийн бүтэц, тэдний хувь хүн, насны онцлогт тохирсон байдаг. Туршлагаас харахад зөвхөн ийм аргын тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг үр дүнтэй засах боломжтой байдаг. Тоглоомын санамсаргүй, албан ёсны сонголтоор хүүхдүүдийн ойлголтын хэмжээ хэт ачаалалтай байдаг бөгөөд тэд лексик сэдвийг сайн эзэмшдэггүй.
Залруулгын буланд агуулагдах материал нь олон талт шинж чанартай байдаг. Тоглоомууд нь ярианы сэтгэлзүйн үндсийг бүрдүүлдэг яриа, ярианы гадуурх сэтгэцийн үйл явц, функцийг засахад чиглэсэн нарийн төвөгтэй байдлыг нэмэгдүүлэх дарааллаар сонгогддог. Тоглоомын болон дидактик материалыг лексикийн сэдвээс хамааран долоо хоног бүр залруулах буланд сольж, нөхөж өгдөг (Хавсралт 1). Үүний зэрэгцээ тогтмол, судлагдсан гэсэн хоёр сэдвээр материал байдаг.
Дидактик хэрэгсэл нь хүүхдийн одоогийн, ойрын үеийн хөгжил, түүний өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээг хангах ёстой. Агуулгад хоосон объектын орон зай нь дугуй, сул зогсолт, түрэмгийллийг өдөөдөг. Үүний зэрэгцээ та буланг тоног төхөөрөмжөөр хэт ачаалж болохгүй, учир нь энэ нь сонголт хийхэд хэцүү болгодог. Үйл ажиллагаа нь илүү төвөгтэй, олон янз байх тусам яриа нь илүү хэрэгцээтэй байх тусам харилцааны хэрэгцээ нэмэгддэг.
Бүлгийн мэргэжилтнүүдийн сонгосон лексик сэдвийн хүрээнд байгаа бүх материал нь хүүхдийн насны онцлогт тохирсон байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох тоглоомд найдах нь багш нарт залруулах ажилд ихээхэн эерэг нөлөө үзүүлдэг. Тоглоом нь хүүхдийг үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй албан бусаар харилцах нөхцлийг бүрдүүлж, түүнд үйл ажиллагааны бүрэн эрх чөлөөг олгодог. Тиймээс түүнд тоглоомын материал бэлэн байна. Энэ нь ярианы хөгжил, ерөнхийдөө оюун ухааны хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг.
Лексик сэдвээр залруулах буланд тоглоомын болон дидактик материалыг олж авах нь ажилд системтэй хандах хандлагыг аль хэдийн илэрхийлдэг. Гэхдээ түүний байршлыг системд оруулж болно. Үүнийг насанд хүрэгчид хөтөлбөрийн хэсэг эсвэл шийдвэрлэх шаардлагатай залруулах ажлуудын дагуу зохицуулдаг. Хүүхдүүд энэ системд амархан дасдаг. Мөн тоглоом агуулсан дугтуй, хөтчүүд дээрх өнгөт тэмдэглэгээг нэвтрүүлэх нь тэдэнд үүнд тусалдаг. Жижиг тоглоомын материалыг амархан салгаж авдаг таглаатай хуванцар, тунгалаг саванд хийнэ.
Бүлэг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ хүүхдийн хүрээлэн буй орчин нь тав тухтай, гоо зүйн хувьд маш чухал юм. Гоо сайхан нь хүүхдийг хэлбэржүүлдэг. Тиймээс бид залруулгын булангийн гоо зүйд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Түүний загвар нь хүүхдүүдэд сонирхолтой байх ёстой бөгөөд бие даасан үйл ажиллагаа явуулах хүслийг төрүүлдэг. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдэд булан дахь дэг журмыг сахиж, тоглоомонд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх хэрэгтэй.
Залруулгын буланг гэрэлтүүлэг сайтай газар, тоглоомын талбайгаас бага зэрэг хол байрлуулахыг зөвлөж байна. Энэ нь дасгал хийхэд илүү тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлнэ. Буланд орох нь тохиромжтой байх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд өөрсдөө ойртож, суралцах боломжтой болно. Хангалттай гэрэлтүүлэгтэй. Тоглоомын талбайн ойролцоо байх нь залруулах буланд хичээл хийхэд саад болж, хүүхдийг даалгавраа биелүүлэхэд нь сатааруулна.
Хүүхдийн объектив ертөнцөд тоглоом онцгой байр суурь эзэлдэг. Тэр бол найз, тоглоомын хамтрагч, ярилцагч юм. Хүүхэлдэйн эмчилгээ нь тодорхойгүй байдал, ичимхий байдлыг даван туулах, сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал, өөрийгөө зохицуулах зэрэг чухал залруулах ажлуудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Тиймээс тоглоомыг гол дүр, булангийн эзэгтэй болгохоор шийдсэн. Энэ тоглоом нь олон үйлдэлт юм. Энэ нь хөдөлгөөнт дүр байх ёстой. Түүний хөдлөх чадвар (насанд хүрсэн хүн эсвэл хүүхдийн тусламжтайгаар), асуулт асуух, хариулах, оньсого хийх, сонирхолтой түүх зохиох, найз нөхдөө урих, гэнэтийн гэнэтийн бэлэг барих чадвар нь хүүхдүүдийн сонирхлыг ихэсгэж, ярианы идэвхийг дэмждэг. Тоглоом нь тод, хөдөлгөөнт хэлтэй байж болох бөгөөд үүний тусламжтайгаар хүүхдүүдэд үе мөчний гимнастикийн дасгалуудыг тайлбарлахад хялбар байдаг. Тоглоомын хувцас нь гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх янз бүрийн элементүүдийг (дэгээ, Velcro, товчлуур, хоншоор, товчлуур, тэврэлт, хавчаар, цахилгаан товч, тууз гэх мэт) агуулдаг. Хувцасыг оёж буй даавуу нь өөр байж болох бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд материалын нэрийг хялбархан сурах, мөн тэдгээрийн шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгодог (хүрчлэх мэдрэмжийг ашиглан). Өнгөний схем нь үндсэн болон өнгөт өнгийг санахад тусалдаг. Хэрэв дүр нь хөдлөх гар эсвэл сарвуутай бол тэдний тусламжтайгаар хүүхдүүд биеийн схемд чиг баримжаа олгох чадварыг хурдан эзэмшдэг.
Бидний туршлагаас харахад ярианы эмч нарын боловсруулсан залруулах булангийн агуулгын талаархи зөвлөмжүүд нь багш нарт бүлэгт ярианы сэдвийг хөгжүүлэх, дэмжих орчныг баяжуулах нэмэлт нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгосон. Засан хүмүүжүүлэх буланг зохион байгуулах талаар зөвлөлдөж, багшийн бүрэлдэхүүнийг бүхэлд нь оролцуулсан үзэсгэлэн-уралдаан зохион байгууллаа. Энэ ажилд багш нарын бүтээлч чадвар бүрэн илэрсэн. Үр дүнг өрсөлдөөний үндсэн дээр дүгнэх нь тэдний ур чадварын өндөр түвшинг харуулсан.
Тиймээс залруулах буланг ашиглах нь бүлгийн орчныг өргөжүүлэх, хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх, насанд хүрэгчидтэй аман харилцаанд оролцох хүсэл эрмэлзлийг бий болгож, тоглоомын үеэр бие даан, ярианы чадварыг хялбар, байгалийн жамаар хөгжүүлэх, сайжруулах боломжийг олгодог.
Ном зүй:
1. Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркин. Тусгай цэцэрлэгт хэл ярианы ерөнхий сул хөгжилтэй хүүхдүүдийн сургуульд бэлтгэх (хоёр хэсэг), М.; 1993 он.
2. Э.Д. Худенко, Т.С. Мельникова, С.Н. Шаховская. Хүүхдийг сэтгэж, ярихыг хэрхэн сургах вэ. М.; SPF "Uniserv", 1993 он.
3. С.Васильева, Н.Соколова. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний тоглоомууд. М.; 1999 он.
4. М.Ф. Фомичев. Хүүхдэд зөв дуудлагыг заах. М.; 1981 он.
5. V.V. Коваленко, С.В. Коваленко. Артикуляция ба хуруу
гимнастик. М.; 2004 он.
6. Л.С. Савина. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх хурууны гимнастик. М.; 1999 он.
7. Н.В. Микляева, О.А. Полозов. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад фонетик ба логопедийн хэмнэл. М.; 2004 он.
8. С.А. Миронова Хэл ярианы эмчилгээний ангид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил. М.; 1991 он.
9. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн фонемик сонсголыг хөгжүүлэх. М.; 1995 он.
10. А.В. Крапухин, С.Н. Шаховская, О.А. Ишимова. Бодож, ярьж сур. М.; 1990 он.
11. Л.Н. Арефиева. 4-8 насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх лексик сэдэв. М.; Бөмбөрцөг, 2005 он.
12. Н.В. Новоторцев. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх. Уншиж сурах эхний алхамууд.
13. О.А. Белорыбкин. Яриа, харилцаа холбоо. Ярославль, 1998 он.
Өргөдлийн дугаар 1
Ахлах бүлэгт залруулах булангийн бүрэн байдал.
Хэсэгүүд | Тоглоомууд |
нарийн моторт ур чадвар | Мозайк Нэхэх Нүдээр зурах |
Амьсгалах | Тоглоом "Эрвээхэй нисэв" Тоглоом "Шувуунд цохилт" |
фонемик сонсгол | Дуу чимээтэй хайрцаг тоглоом "Телеграм" тоглоом |
Дууны шинжилгээ ба синтез (диплом) | Тоглоом "Үгийн хэлхээ" "Дуутай - дүлий" тоглоом Тоглоом "Схем ба үгс" |
Дууны дуудлага | "Хөгжилтэй хэл" тоглоом (артикуляцийн гимнастик) Лото мозайк Түргэн хэллэг |
Тайлбар толь | Зургийн толь бичиг (С, СЬ, З, ЗБ, Ц, Ш, Ж, Х, Щ, L, L, R, Rb дууны сэдэвт зураг) "Сэдэвчилсэн лотто" Тоглоом "Би бүх мэргэжлийг мэддэг" Тоглоом "Гэр бүл" "Үүнийг нэг үгээр нэрлэ" тоглоом Тоглоом "Надад хотынхоо тухай яриач" |
Үгсийн бүтэц | Тоглоом "Урт ба богино үгс" |
Ярианы дүрмийн бүтэц | "Үүнийг энхрийлэн дууд" тоглоом Тоглоом "Нэг - олон" Лото "Бяцхан үгс" |
Холбоотой яриа | Тоглоом "Эхлээд юу вэ, дараа нь юу вэ" Тоглоом "Түүхийн үргэлжлэлийг бод" Тоглоом "Зураач юуг хольсон бэ?" Тоглоом "Дуу, гэрэл, ус" |
Сэтгэцийн дээд функцууд | Ялгаатай тоглоом (анхаарал) Тоглоом "Энэ юу болохыг олж мэдэх үү?" (ойлголт) Тоглоом "Хэний дүрс?" Тоглоом "Объект ба контур" Тоглоом "Төөрөгдөл" Тоглоом "Далавч, сарвуу, сүүл" "Дөрөв дэх нэмэлт" тоглоом |
Нэмж хэлэхэд:
1. Файлын шүүгээ:
- амьсгалын дасгал хийх;
- хурууны тоглоом;
- фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх дасгалууд;
- оньсого.
2. Светлова I. Гэрийн ярианы эмч. - М., 2002.
