Багш бол сурагчдад хичээл зааж, хүмүүжүүлдэг хүн юм. Гэхдээ мэдээжийн хэрэг, ийм тодорхойлолт нь багшийн хийх ёстой бүх зүйл, боловсролын үйл явцад юу хариуцах ёстойг илтгэж чадахгүй. Мөн хүн бүр нэг болж чадахгүй. Хүн онцгой шинж чанартай байх ёстой. Багшийн ямар чанарууд нь түүнд мэдлэгийг бусад хойч үедээ өвлүүлэхэд тусалдаг вэ?
Мэргэжлийн бэлэн байдал
Хэрэв бид багшийн чанаруудыг товч дурдвал дараах байдалтай байна.
- хүүхдэд зориулсан хайр;
- хүмүүнлэг;
- оюун ухаан;
- ажилд бүтээлч хандлага;
- иргэний өндөр хариуцлага, нийгмийн идэвх;
- бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэнд.
Хамтдаа тэд багшлах мэргэжлийн бэлэн байдлыг бүрдүүлдэг. Энэ нь психофизиологийн болон онол-практик талыг ялгадаг. Тэд багшийн ур чадварыг тодорхойлох шаардлагыг тодорхойлдог. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар гэдэг нь багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах онолын болон практикийн бэлэн байдлын тодорхойлолт юм. Үүний зэрэгцээ бага ангийн багшид тавигдах шаардлага бусад багш нараас арай өөр байдаг.
Анхны сургуулийн багшийн чанарууд
Орчин үеийн боловсролын тогтолцоонд “бага ангийн багш” гэсэн ойлголт өмнөхөөсөө илүү өргөн хэрэглэгдэж эхэлсэн. Нэгэн цагт түүний чиг үүрэг зөвхөн хүүхдүүдэд анхан шатны мэдлэг олгохоор хязгаарлагдаж байсан бол одоо түүний үйл ажиллагааны хүрээ нэлээд өргөжсөн.
Тиймээс бага ангийн багшийн чанарт тавигдах шаардлага одоо дараах байдалтай байна.
- тэр зөвхөн багш төдийгүй сурган хүмүүжүүлэгч;
- хүүхдийн сэтгэцийн физиологийн шинж чанарыг мэддэг байх ёстой;
- тэрээр өөрийн хураамжийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвартай байх ёстой;
- багш хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхтэй идэвхтэй харьцдаг;
- өөрийгөө байнга хөгжүүлэхэд бэлэн байх;
- багш суралцах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой;
- оюутнуудад хүрээлэн буй орчинтой харилцахад тусалдаг;
- орчин үеийн сургалтын арга барил эзэмшдэг.
Бага ангийн багшийг дунд, ахлах шатны багш нартай харьцуулах аргагүй. Тэр үргэлж ангийн багш бөгөөд хэд хэдэн чиглэлээр хичээл заадаг тул түүний чиг үүрэг илүү өргөн байдаг. Мэдээж багшийн мэргэжлийн болон хувь хүний чанар чухал.
Багш ямар ур чадвар, чадвартай вэ?
Багш хүн ямар байх ёстой вэ? Үүнийг Холбооны улсын боловсролын стандартад заасан стандартууд, түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх ухааны бусад алдартай хүмүүсийн жагсаасан чанаруудаар тодорхойлдог. Жишээлбэл, ийм ажилтан өөрийгөө байнга сургаж, ур чадвараа дээшлүүлэх ёстой. Багшийн мэргэжлийн шинж чанарууд нь дараах байдалтай байна.
- өргөн цар хүрээтэй үзэл бодол, материалыг чадварлаг танилцуулах чадвар;
- оюутнуудын бие даасан шинж чанарыг харгалзан сургалт;
- чадварлаг, илтгэх, тодорхой диктор;
- тоглолтын үеэр нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглах чадвар;
- оюутнуудтай ажиллахад анхаарлаа төвлөрүүлэх;
- нөхцөл байдалд хурдан хариу өгөх чадвар, авхаалж самбаа;
- зорилгоо зөв тодорхойлох чадвар;
- зохион байгуулалтын ур чадвартай байх;
- оюутны мэдлэгийн чанарын хяналт.
Багшийн чухал чанар бол суралцах хугацаандаа болон мэргэжлийн үйл ажиллагааны явцад олж авсан мэдлэг, ур чадвар юм. Мөн багшийнхаа ажилд тэдгээрийг хэрэгжүүлэх чадвартай байх ёстой.
Багшийн хувийн шинж чанарууд
Багш нь боловсролын үйл явцын үндэс болсон онолын үндэслэлтэй байх нь маш чухал юм. Гэхдээ хүн хүүхэд хүмүүжүүлэх, сургах талаар бүгдийг мэддэг байсан ч сайн багш болохгүй. Багш хүн хувь хүнийхээ үүднээс ямар байх ёстой вэ? Мэргэшсэн мэргэжилтэн нь дараахь чанаруудаар тодорхойлогддог.
Багшлах үйл ажиллагаанд манлайлах чадвар
- Багшийн үйл ажиллагаа нь тасралтгүй, ирээдүйг харсан шинж чанартай байдаг. Өнгөрсөн үеийнхний мэдлэгтэй тэрээр орчин үеийн техникийг эзэмшиж, шинэ чиг хандлагыг дагаж мөрдөх ёстой. Мөн багш сурагчдын хувийн чадавхийг олж харах ёстой.
- Багш, сурагчдын харилцан үйлчлэл нь субьектив шинж чанартай байдаг. Багшийн үйл ажиллагааны "объект" нь өөрийн хэрэгцээ, сонирхлын дагуу өөрийн үйл ажиллагааны субьект болох оюутнууд эсвэл сурагчдын бүлэг юм.
- Боловсролын үйл явцад хүүхдийн хүмүүжил, боловсролд оролцсон хүн бүрийн оруулсан хувь нэмрийг үнэлэхэд хэцүү байдаг. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь хамтын шинж чанартай байдаг.
- Хүмүүжил, боловсролын үйл явц нь бүх хүчин зүйлийг харгалзан үзэхэд хэцүү байдаг байгалийн болон нийгмийн орчинд явагддаг. Тиймээс багш суралцах оновчтой нөхцлийг байнга бүрдүүлж байх ёстой.
- Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь бүтээлч шинж чанартай байдаг. Багш нь даалгаврын стандарт бус шийдлүүдийг байнга эрэлхийлж, оюутнуудын урам зоригийг нэмэгдүүлэх янз бүрийн арга замыг хайж байдаг. Мөн зөвлөгч нь санаачлагатай, ажиглагч, сайн сайхны төлөө тэмүүлдэг байх ёстой.
- Багшийн бүх мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь хүмүүнлэгийн зарчмууд дээр суурилдаг: хувь хүнийг хүндлэх, итгэл үнэмшилтэй хандах, сурагчдыг өрөвдөх чадвар, хүүхдийн чадварт итгэх итгэл.
- Багш ажлынхаа үр дүнг шууд харж чадахгүй.
- Багш өөрөө өөрийгөө сургах ажилд байнга оролцож, мэргэшлийн түвшинг дээшлүүлдэг, өөрөөр хэлбэл тасралтгүй суралцдаг.
Багшийн мэргэжил нь олон тооны хүмүүс, тухайлбал хүүхдүүдтэй байнгын харилцаатай байдаг. Тэрээр тэдний үйл ажиллагааг зохион байгуулж, ангид анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвартай байх ёстой. Багш нь хүүхдийн нас бүрийн психофизиологийн шинж чанарыг мэдэж, практикт хэрэгжүүлэх ёстой. Мөн багш их хэмжээний мэдээллийг даван туулах чадвартай байх ёстой.
Эсвэл энэ нь дуудлага юм болов уу?
Сурган хүмүүжүүлэх боловсрол эзэмших үү, эсвэл хүүхдийг хайрлах уу, тэдэнд зааж сургах чин хүсэлтэй байх нь юу чухал болохыг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Олон хүмүүсийн хувьд багш бол мэргэжил биш, харин дуудлага юм. Учир нь хэрэв та хүүхэдтэйгээ итгэлцсэн харилцаа тогтоохыг хүсвэл өөрөө жаахан жаахан байх хэрэгтэй.
Багш хүн аливаа юманд үргэлж сонирхолтой, үргэлж шинийг эрэлхийлдэг хүүхэд шиг байх ёстой. Багш байх нь агуу авьяас, та оюутан бүрийн чадавхийг ялгаж, түүнийг хэрэгжүүлэхэд нь туслах чадвартай байх ёстой. Мөн багш нь шавь нартаа амьдралын зөв удирдамжийг төлөвшүүлэхийн тулд оюун санааны өндөр соёлтой хүн байх ёстой.
ОРШИЛ
Багшийн амжилтын хувийн шалгуур
Багшийн хувийн болон хувь хүний чанаруудын онцлог
Багшийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг дагаж мөрдөх
Сургалтын үйл ажиллагааны хэв маяг
Багшийн хувийн болон бизнесийн чанарын загвар.
ДҮГНЭЛТ
ОРШИЛ
Тэдний дунд багшийн мэргэжил нь тийм ч энгийн зүйл биш юм. Багш нар бидний ирээдүйг бэлтгэх завгүй, маргаашийн одоогийн хойч үеийг орлох хүмүүсийг сургаж байна. Бэлтгэл сургуулилтад чиглэгдсэн он жилүүд алдагдсан тул хохирол нь бараг гамшигтай дүйцэхүйц "амьд материал" -аар ажилладаг.
Багшийн мэргэжил нь иж бүрэн мэдлэг, хязгааргүй оюун санааны өгөөмөр сэтгэл, хүүхдийг мэргэн хайрлахыг шаарддаг. Өдөр бүр хүүхдүүдэд баяр баясгалантайгаар өөрийгөө зориулснаар л та тэднийг шинжлэх ухаанд ойртуулж, хөдөлмөрлөх хүслийг төрүүлж, ёс суртахууны бат бөх суурийг тавьж чадна.
Багшийн үйл ажиллагаа бол байнга өөрчлөгдөж байдаг, зөрчилдөөнтэй, өсөн нэмэгдэж буй хүний дотоод ертөнцөд орох явдал юм. Хүүхдийн сэтгэлийн эмзэг соёололтыг гэмтээхгүйн тулд бид үүнийг үргэлж санаж байх ёстой. Багш хүүхэд хоёрын харилцааг ямар ч сурах бичиг орлож чадахгүй.
Багш бол дэлхий дээрх хамгийн нэр хүндтэй, нэгэн зэрэг маш хариуцлагатай мэргэжлүүдийн нэг юм. Залуу хойч үеэ боловсронгуй болгох, улс орны ирээдүйг төлөвшүүлэх үүрэг хариуцлага багшийн өргөн хүрээтэй байдаг. Багшийн мэргэжил бол бидний хүн нэг бүрийн хувьд маш чухал бөгөөд үнэ цэнэтэй зүйл юм. Тэгээд ч багш маань л анхны үг бичиж, ном уншиж сургасан.
Бидний олонхи нь сургуулиа халуун дулаан, баяртайгаар санаж байна. Гэсэн хэдий ч өөр өөр багш нар бидний сэтгэлд өөр өөр тэмдэг үлдээсэн. Та тэдний заримтай нь уулзаж, амьдралынхаа төлөвлөгөөг хэлэлцэхийг хүсч байгаа бол та хэн нэгэнд баяр хүргэж, эсвэл аяга цай уухаар явж болно, мөн хэн нэгнийг санахыг ч хүсэхгүй, хэн нэгэн зүгээр л алга болсон. дурсамжаас...
Багш хичээлээ сайн мэддэг байх нь хангалтгүй бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хүүхдийн сэтгэлзүйн талаар маш сайн ойлголттой байх ёстой. Төрөл бүрийн чиглэлээр мэргэшсэн олон мэргэжилтэн байдаг ч хүн бүр сайн багш болж чаддаггүй.
1. Багшийн амжилтын хувийн шалгуур
Багшийн үйл ажиллагааны нэг онцлог шинж чанар нь түүнд багшийн хувийн шинж чанарын өндөр оролцоо юм. Энэ нь багшийн хувийн шинж чанар нь түүний мэргэжлийн үйл ажиллагааны хэрэгсэл болдог гэсэн үг юм. Үнэлгээний объект нь багшийн хувийн шинж чанаруудын бүхэл бүтэн багц биш, зөвхөн мэргэжлийн хувьд чухал ач холбогдолтой хувийн шинж чанаруудын нэг хэсэг юм.
Ийм чанаруудыг Бабанский Ю.К., Сластенин В.А., Кузьмина Н.В. болон бусад хүмүүсийн бүтээлүүдэд тусгасан болно.
Одоо байгаа олон тооны оношлогооны аргуудаас бид багшийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд чухал нөлөө үзүүлдэг багшийн хувийн шинж чанарыг тодорхойлсон.
Сэтгэл хөдлөл.
Энэ чанар нь:
сэтгэл хөдлөлийн эрч хүч, тэдгээрийн тогтвортой байдал, мэдрэмжийн гүн;
багшийн сэтгэл хөдлөлийн байдал оюутны үйл ажиллагаанд тохирсон байдал;
багшийн сэтгэлийн хөөрөлд үзүүлэх найрсаг байдал;
сурган хүмүүжүүлэх бодол санаа, үйлдэлдээ итгэх итгэл, ажлынхаа үр дүнд сэтгэл ханамжтай байх.
Ярианы илэрхийлэл.
Энэ чанар нь багшийн ярианы агуулга, тод байдал, дүрслэл, үнэмшилтэй байдлыг тодорхойлдог.
Харамсалтай нь бараг бүх багш нар дуу хоолойндоо "мэргэжлийн" өнгө аясыг олж авдаг: металл элемент бүхий мэдрэлийн монотон байдал. Сэтгэл зүйчдийн олж мэдсэн багшийн энэ чанар нь сурагчдыг бухимдуулж, сэтгэлээр унадаг.
Дуу хоолойг хөгжүүлэх, гадаад илэрхийлэх арга хэрэгслийг эзэмшихийн тулд өөрийн зан төлөвийн тусгал, уран илтгэлийн тусгай дасгалуудыг ашиглах, үгсийн сан, дүрслэлийг баяжуулах шаардлагатай бол "Гурван О" дүрмийг баримтална.
Харилцаа холбоо - сайн уран зохиол, урлаг, байгальтай;
Харилцаа холбоо - сонирхолтой хүмүүс, хайр, нөхөрлөл;
Харилцаа холбоо - өөртэйгөө - өөрийгөө хөгжүүлэх - уйтгар гуниг, бүтээлч байдал, эргэцүүлэн бодох үе.
Хувь хүний бүтээлч эхлэл.
Багш хүн зохиолч шиг “гадаад”, “дотоод” намтараа бүтээх ёстой. Энэ нь энгийн мэт санагдаж байна: бодож, бич, унш, цээжил, шийд, өөрөө хий, өдөр бүр туршилт хий... Гэхдээ үүнийг бүтээлч хандлагагүйгээр, оюун санааны ухаангүйгээр хийвэл анхны дүгнэлт байхгүй, үгүй. гайхалтай хичээлүүд, хошин шог, нэмэлт хичээлийн сонирхол байхгүй. Үүний үр дүнд оюутнууд багшийг сонирхдоггүй, түүнтэй хамт байхыг хүсдэггүй. Мөн шийдвэр: "Хичээл уйтгартай байна!"
Нэг давхарга: Би бүтээж, бүтээж чадна.
Зохион байгуулалтын ур чадвар.
Эдгээр нь багшийн ажлыг хангах, сайн оюутны багийг бүрдүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай.
Нэг мөр: Би залуустай агшин зуур уулыг нүүлгэнэ (Яагаад гэдгийг нь мэдсэн ч болоосой). Би төлөвлөж чадна, би хийж чадна.
Хошин шогийн мэдрэмж.
Хүүхдүүд өөр өөр багш нарт хайртай, гэхдээ хамгийн хөгжилтэй хүмүүс бол үг хэлдэггүй, аливаа бэрхшээлээс гарах арга замыг хайж байдаг.
В.А.Сухомлинский: "Багшийн хошин шогийн мэдрэмжгүй байдал нь харилцан үл ойлголцлын хана босгож байна: багш хүүхдүүдийг ойлгодоггүй, хүүхдүүд багшийг ойлгодоггүй. Хүүхдүүд таныг ойлгохгүй байгаа нь уур уцаартай бөгөөд энэ бухимдал нь багшийн гарах арга замыг олохгүй байдаг." Багш нь сөргөлдөөний учрыг онигоо болгож, бүх зүйлийг хошигнол болгон хувиргаж чадсан бол сурагч, багш нарын хоорондын зөрчилдөөний нэлээд хэсгийг урьдчилан сэргийлэх боломжтой байв.
Нэг мөр: Намайг хүүхэд байхад сүүнд минь хошин шог холилддог байсан.
Тууштай байдал, сахилга бат.
Эдгээр хоёр чанар нь багшийн хүсэл зоригийн хөгжлийг тодорхойлдог.
Тууштай байх гэдэг нь бид зорилгодоо хүрч, шийдвэрээ биелүүлэх чадварыг хэлдэг.
Багшийн амжилтын шалгуур
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа:
Сургалтын түвшин ZUN.
OUUN үүсэх түвшин.
Шинэлэг ажил.
Бие даасан боловсрол, судалгааны ажил.
Боловсрол, мэргэшил.
Өөртөө дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө оношлох.
Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоо:
Сонирхол, урам зориг.
Ухамсартай суралцах.
Багш сурагчийн харилцаа.
Оюутны хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх.
Багшийн зан чанар:
Сэтгэл хөдлөл.
Ярианы илэрхийлэл.
Хувь хүний бүтээлч эхлэл.
Зохион байгуулалтын ур чадвар.
Хошин шогийн мэдрэмж.
Тууштай байдал, сахилга бат.
2. Багшийн хувийн болон хувь хүний шинж чанаруудын онцлог
Мөн багшийн хувь хүний болон хувь хүний чанарыг сургуулиас өнөөдөр багш нарт тавьж буй шаардлагын үүднээс авч үзье. Багш хүн энэ мэргэжилд тавигдах гурван түвшний шаардлагыг нэгэн зэрэг хангасан байх ёстой гэж бид үзэж байна. Эхний түвшний шаардлагыг ерөнхийд нь тухайн мэргэжлийг тээгч багшийн хувьд багшид, тэр дундаа багшид тавьдаг. Эдгээр нь нийгмийн нөхцөл байдал, нийгмийн тогтоц, боловсролын байгууллага, эрдэм шинжилгээний хичээлээс хараат бус байдаг. Капитализм, социализмын үед, хөдөө, хотын сургуульд ажиллаж байгаа, математик, хөдөлмөр, хэл гэх мэт хичээл заадаг эсэхээс үл хамааран ямар ч жинхэнэ багш эдгээр шаардлагыг хангасан байх ёстой.Хоёр дахь түвшний шаардлагыг ерөнхийд нь ахисан түвшний багшид тавьдаг. түүний зааж буй хичээлээс. Гурав дахь түвшин бол зөвхөн багшид тавигдах шаардлагын түвшин юм. Үүний дагуу орчин үеийн сургуулийн багш ийм нарийссан пирамидын бүх түвшний шаардлагыг хангасан байх ёстой.
Тиймээс багш нь ерөнхийдөө багшийн хувьд аливаа сургалтын орчинд оюутны боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулж, удирдан чиглүүлдэг хүний хувьд дараахь шинж чанартай байх ёстой.
а) зааж буй хэлний чиглэлээр мэргэшсэн өндөр ур чадвар нь түүнд ёс суртахууны эрх, бусдад заах бодит боломжийг олгодог;
б) сургалтын үр дүн, ахиц дэвшлийг үнэлэхэд бодитой хандах;
в) дидактикизм, өөрөөр хэлбэл боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах боломжийг олгодог сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг эзэмшсэн байх.
Энэ бол түүний мэргэжлийн ур чадварын түвшин бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг аливаа жинхэнэ багшийг тодорхойлох ёстой: Манай сургуулийн багш нар ялгагдах ёстой (дэвшилтэт сурган хүмүүжүүлэх онол, сургалтын практикийг үндэслэсэн арга зүйн болон онолын ерөнхий зарчмуудын ачаар, жишээлбэл, хүмүүнлэгийн зарчим, үйл ажиллагаа, ухамсар, зарчмын хөгжлийн боловсрол гэх мэт) нийгмийн өндөр үйл ажиллагаа, хүнлэг чанар, хүүхдийг хайрлах, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн боловсролын шинж чанар. В.А.Сухомлинскийн "Би зүрх сэтгэлээ хүүхдүүдэд өгдөг" номын зөвхөн агуулга төдийгүй гарчиг нь ч үүнийг илтгэнэ. Эдгээр шаардлагыг удирдлага болгон ахисан сургуулийн ахисан багш нь сурагчийг боловсролын үйл ажиллагааны идэвхтэй субьект, сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хамтрагч гэж үздэг бөгөөд үүнийг схемийн дагуу зохион байгуулдаг: субъект - субьект. Энд хоёр субьект нь харилцан хүндэтгэлтэй, харилцан үйлчлэгч талууд юм. Энэ бол багшийн нийгмийн шинж чанарын төлөвлөгөө юм.
Багш нь сургуулийн орчинд бусад эрдэм шинжилгээний хичээлийн багшид байдаг бүх шинж чанараараа тодорхойлогддог сэдвийн мэргэжилтэн болохын хувьд мөн онцлог шинж чанаруудаар тодорхойлогддог. Тиймээс, А.А.Алхазишвилигийн хэлснээр багш нь харилцааны сэдвийг хайж олох, сонгох, сурагчдад мэдлэг, нас, нийгмийн үүргээр гутаан доромжлох давуу байдлаа мэдрэхгүй байхаар чиглүүлэх чадвартай байх ёстой. багш. Түүгээр ч барахгүй А.А.Алхазишвили багш нь харилцааны хамтрагч болохын хувьд энэ харилцааны үйл явц, үр дүнг сонирхож байх ёстой гэж онцлон тэмдэглэв. Хэрэв сургалтын үеэр ямар нэг шалтгааны улмаас түүнд ийм сонирхол байхгүй бол тэр маш их урлагтай байх ёстой бөгөөд энэ нь түүний байхгүй байгааг анзаарч чадахгүй байх ёстой.
Багш нь заах явцад ихэвчлэн илэрдэг өөр нэг шинж чанартай байх ёстой - хамтрагч, багш хоёулаа байх, аман харилцааг удирдан чиглүүлэх, түүний дутагдлыг засах чадвар. Энэ бол дарангуйлагч биш, зайлшгүй биш, харин дэмжлэг үзүүлэх, оюутнуудтай харилцах харилцааг зохицуулах сонирхолтой сурган хүмүүжүүлэх нарийн төвөгтэй ур чадвар юм. Энэ чадвар нь багшийн мэргэжлийн болон хичээлийн онцлог шинж чанар юм.
3. Багшийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд нийцсэн байдал
амжилт багш сурган хүмүүжүүлэх өөрийгөө танин мэдэх
Багшийн сэтгэлзүйн ерөнхий шинж чанарт түүний сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаатай нийцэж байгаа (субъект болгон) үзүүлэлтийг багтааж болно. Бид ийм захидал харилцааны гурван төлөвлөгөөг ялгаж үздэг. Эхнийх нь заах хандлага (мөн түүнд тохирсон байдал) юм. Энэ нь тухайн мэргэжилд анатомийн, морфологи, физиологи, сэтгэл зүйн эсрэг заалт байхгүй тохиолдолд, тухайлбал сонсголын алдагдал, хэл ярианы хомсдол гэх мэтээр илэрдэг. Багшлах үйл ажиллагааны урьдал байдал нь хүний оюуны хөгжлийн хэм хэмжээний тогтвортой нэгдмэл байдлыг шаарддаг. сэтгэл хөдлөлийн эерэг өнгө аяс (сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдал) болон харилцааны ур чадварын хөгжлийн хэвийн түвшин.чадвар. Багшийн оюутнуудтай сурган хүмүүжүүлэх харилцааг зөв зохион байгуулахын ач холбогдлыг харгалзан эдгээр чадварууд байгаа эсэх, онцгой төлөвшилд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.
Багшийн мэргэжлийг дагаж мөрдөх хоёр дахь түвшин бол багшийн үйл ажиллагаанд хувийн бэлэн байдал юм. Бэлэн байдал нь өргөн, системтэй мэргэжлийн ур чадвар, хүний хүчтэй итгэл үнэмшил, хувь хүний нийгмийн ач холбогдолтой чиг баримжаа, түүнчлэн харилцааны болон дидактик хэрэгцээ, харилцааны хэрэгцээ, туршлага солилцох чадварыг шаарддаг.
Сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоо, түүнийг заах ажилд оролцох нь багшийн үйл ажиллагаатай хүний захидал харилцааны гурав дахь түвшинг харуулдаг. Энэ нь ярилцагчтай холбоо тогтооход хялбар, зөв байх, ярилцагчийн хариу үйлдлийг хянах, түүнд зохих хариу өгөх чадвараар илэрхийлэгддэг. Хувь хүнийхээ хувьд “ярианы багш бол ярилцахад хялбар, сонирхолтой хүн байх ёстой”
Хүний бие даасан сэтгэлзүйн шинж чанараар тодорхойлогддог сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь түүний зан үйлийн тодорхой хэв маяг, багшийн харилцааны үйл ажиллагааны хэлбэрийг бүрдүүлдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Сурган хүмүүжүүлэх харилцааны өвөрмөц байдлын нөлөөн дор экстраверт эсвэл дотогшоо гэх мэт хувь хүний сэтгэл зүйн шинж чанаруудын сөрөг илрэлүүд жигдэрч, үүний үр дүнд багшийн сурган хүмүүжүүлэх харилцааны харилцааны даалгаврыг шийдвэрлэх арга зам нь түүний онцлогоос үл хамааран оновчтой болдог. хоёр төрлийн аль нэгэнд хамаарах” гэж энэ асуудлыг судлаач Л.А.Хараева онцолж байна.
4. Багшлах үйл ажиллагааны хэв маяг
Хүн бүр өөрийн сэтгэлзүйн онцлог, ялангуяа мэдрэлийн үйл ажиллагааны төрлөөс хамааран өөрийн гэсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хэв маягийг бий болгодог. А.К.Марков, А.Я.Никонов нар сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны динамик, утга учиртай, үр дүнтэй шинж чанаруудын хослолд үндэслэн сэтгэл хөдлөлийн-импровизаци, сэтгэл хөдлөл-арга зүйн, үндэслэл-импровизаци, үндэслэл-арга зүйн дөрвөн төрлийн хэв маягийг тодорхойлсон. Багш өөрийн хэв маягийг тодорхойлж, шаардлагатай бол сайжруулах ёстой. Зохиогчид сэтгэл хөдлөлийн-импровизацын хэв маягийг ингэж тодорхойлдог. “Танд олон давуу тал бий: өндөр түвшний мэдлэг, уран сайхны ур чадвар, харилцаа холбоо, ойлголт, боловсролын материалыг сонирхолтой байдлаар заах чадвар. Гэсэн хэдий ч таны үйл ажиллагаа сул талуудаар тодорхойлогддог: арга барил дутмаг, сул сурагчдын мэдлэгийн түвшинд хангалтгүй анхаарал тавьдаг, шаардлага хангалтгүй, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хэт үнэлэх, мэдрэмжийн өсөлт, хичээлийн нөхцөл байдлаас хэт хамааралтай байх гэх мэт.
Дээрх шинж чанарууд дээр үндэслэн боловсролын үйл явц нь багшийн хэв маягаас хамаарах нь тодорхой харагдаж байна. Үүний үр дүнд танай сурагчид судалж буй сэдвийг маш их сонирхож, танин мэдэхүйн өндөр идэвхжилтэй, эмзэг мэдлэгтэй, хангалтгүй хөгжсөн ур чадвар..., түүний бие даасан сэтгэлзүйн хэд хэдэн шинж чанартай байдаг.
В.Леви, В.А.Кан-Калик нарын хэлснээр багшийн дээрх шинж чанарууд нь харилцааны амжилтыг ерөнхийд нь тодорхойлдог эдгээр шинж чанаруудтай уялдаа холбоотой байх нь чухал юм. Ийм шинж чанарууд нь; хүмүүсийн сонирхлыг татах, ярилцагчдаа хурдан бөгөөд үнэн зөв хариу үйлдэл үзүүлэх, уран сайхны ур чадвар, эелдэг, өөдрөг, нээлттэй, хүмүүст түрэмгий бус хандлага, өрөөсгөл, түгшүүргүй байдал. Боловсролын сэдвийн онцлогоос шалтгаалан сурган хүмүүжүүлэх харилцааг суралцах арга хэрэгсэл (нөхцөл), зорилго болгон зохион байгуулахыг шаарддаг бөгөөд хэрэв тэдгээр нь хангалттай биш бол эдгээр чанаруудыг өөртөө зорилготойгоор хөгжүүлэх шаардлагатай байдаг нь ойлгомжтой. тодорхойлсон.
5. Багшийн хувийн болон бизнесийн чанаруудын загвар
Багш хүүхдэд зөвхөн мэдлэгээс илүү зүйлийг авчирдаг. Түүний дүр төрх гарч ирсэн ангийн босгоноос эхлэн түүний зан чанарын оюутнуудын хувийн шинж чанаруудтай нарийн төвөгтэй харилцан үйлчлэл эхэлдэг. Энэхүү харилцан үйлчлэлийн сэтгэл зүйн үр дүн нь багшийн хувийн шинж чанар, түүний ухамсартай хандлага, ерөнхийдөө хүмүүст, өөртөө, бага насныханд хандах хандлага, энэ хандлагыг хэрхэн илэрхийлж байгаагаас хамаарна! Энэ нь юуны түрүүнд түүний зан чанар, хувийн шинж чанар юм. Багшийн нөхцөл байдал бас үүрэг гүйцэтгэдэг, гэхдээ энэ нь түүний зан чанар, ухамсартай хандлагаас хамаарна.
Багш хичнээн мэргэжлийн бэлтгэлтэй байсан ч хувийн шинж чанараа байнга сайжруулж байх ёстой бөгөөд энэ нь түүний ажилд амжилт гаргахад ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг. Юуны өмнө эдгээр нь багшийн хувийн сэтгэл татам байдлын үр нөлөөг бий болгоход чиглэсэн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чанарууд юм: нөхөрсөг байдал, өрөвдөх сэтгэл, харааны байдал, уран яруу чадвар.
Харилцааны ур чадвар - хүмүүстэй хурдан холбоо тогтоох, багт "орох" чадвар. Хүн бол нийгмийн амьтан бөгөөд энэ нь багшид давхар хамаатай гэж хэлж болно. Үүний мөн чанар нь зөвхөн нэгдэл биш, харин нийгмийн харилцааны нарийн төвөгтэй чуулга юм. тэдгээрийн уялдаа холбоо, захирагдах байдал, хамт олон, эв нэгдэлтэй эв нэгдэл.
Харилцааны гол утга нь багш, сурагчид, багш, ажлын хамт олон хоорондын оюун санааны нэгдэлд хүрэх бөгөөд энэ нь үнэ цэнийн ухамсар, түүний бусад хүмүүст болон өөртөө хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Багш нь харилцааны ур чадварыг нэмэгдүүлэх ёстой - бусад хүмүүстэй шаардлагатай харилцаа холбоо тогтоох, хадгалах чадвар, харилцааны үйл явцын урсгалыг хангах мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх.
Эмпати - хүмүүсийн сэтгэл санааг олж авах, тэдний хандлага, хүлээлтийг тодорхойлох, тэдний хэрэгцээг ойлгох. Эмпати гэдэг нь өөр хүнээс тохиолдсон аливаа мэдрэмж, уур хилэн, уйтгар гуниг, баяр баясгаланг ойлгож, эдгээр мэдрэмжийн талаарх ойлголтоо илэрхийлэх замаар хариу үйлдэл үзүүлэхийг хэлнэ.
Эмпатигийн ачаар өөр хүний мэдрэмжийг мэдэх үйл явц илүү бүрэн дүүрэн болж, жинхэнэ сэтгэл хөдлөлийн эмпати гарч ирдэг бөгөөд энэ нь дотоод дотно харилцаа үүсэх гол шалтгаан болдог.
В.А.Сухомлинский: "Хувь хүн хамгийн нарийн хэрэгцээний нэг болох хүний хэрэгцээг бий болгодог."
Бид эелдэг, энхрий үгсээр заримдаа хэмнэлттэй болсон. Үүний зэрэгцээ бид тэднийг өөртөө хүлээн зөвшөөрөхгүйгээр итгэл найдвараар хүлээж байдаг. Өөр хүнтэй харьцаж сурах, тохиромжтой, тохиромжтой арга, хэлбэрийг идэвхтэй, тасралтгүй хайж олох нь эцэстээ харилцааны хүссэн баяр баясгаланг бий болгоход чиглэгдсэн ажил юм.
Д.И.Писарев: "Хүнийг ойлгохын тулд та түүний оронд өөрийгөө тавьж чаддаг байх хэрэгтэй, та түүний уй гашуу, баяр баясгаланг мэдрэх хэрэгтэй."
Харамсалтай нь, хүн бүр үүнийг амжилтанд хүрч чаддаггүй, ялангуяа жижиг хүний тухайд. Манай улсад жил бүр 130 мянган хүүхэд нэг нас хүрэхээсээ өмнө нас барж, 44 мянган хүүхэд зүрхний өвчтэй төрж байна. Олон хүн мэс засалд найдаж чадахгүй. "Өвчтэй сүнс л өөр хэн нэгний золгүй явдалд дүлий байж чадна" гэж эртний хүмүүс хэлдэг. Манай төр үр хүүхдийнхээ байдлаас харахад үнэхээр өвчтэй сэтгэлтэй.
Эмпати бол багшийн хувьд онцгой чухал чанар юм. Үүнгүйгээр түүнийг оюутантай холбосон утас саажилттай байдаг. Тухайн үеийн хүүхдийн сэтгэл санаа, төлөв байдлыг мэдэрч, шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгслийг сонгох нь амаргүй ажил биш боловч гэрэлтсэн, талархсан нүдээр зуу дахин оновчтой байдаг.
Энэ чанарыг хөгжүүлэхийн тулд багш Д.Карнегигийн номонд орсон зарим зөвлөгөөтэй танилцах нь ашигтай байх болно.
Тэдгээрийн заримыг энд дурдъя:
бусад хүмүүсийг чин сэтгэлээсээ сонирхох;
инээмсэглэх;
хүний нэр нь ямар ч хэл дээр түүний хувьд хамгийн сайхан, хамгийн чухал дуу авиа гэдгийг санаарай;
сайн сонсогч байх, бусдыг өөрийнхөө тухай ярихад урамшуулах;
таны ярилцагчийг сонирхож буй зүйлийн талаар ярих;
ярилцагчдаа түүний ач холбогдлын мэдрэмжийг төрүүлж, чин сэтгэлээсээ хий.
Харагдах байдал нь хүний гадаад сэтгэл татам байдал юм. Хүмүүс амаар болон аман бус харилцаагаар өөрсдийгөө харуулдаг. Цицерон хүн бүрийн хэлж буй зүйлд төдийгүй нүүрний хөдөлгөөн дэх мэдрэмжийн гадаад илэрхийлэлд анхаарлаа хандуулах шаардлагатай гэж үзсэн.
Нүүрний хувирал, дохио зангаа, биеэ авч явах байдал, харилцааны ур чадвар гээд аятайхан зантай багш хүмүүсийг байлдан дагуулдаг. Сайн зан чанар нь аливаа орчинд хурдан дасан зохицож, хүмүүстэй харилцах харилцааг хялбарчлах, тэдэнд нөлөөлөх чадварыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Хувийн сэтгэл татам байдлыг бий болгох нь багшийн өөртөө асар их хөдөлмөр, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чанарыг хөгжүүлэх зориудаар дасгал хийсний үр дүнд бий болдог. Багшийн бүх зан үйл нь нэг нийтлэг шинж чанартай байх ёстой - сурган хүмүүжүүлэх тактикийг дагаж мөрдөх, үүнд бусад хүмүүст мэдрэмтгий байх, өөр хүнтэй харилцах хэлбэрийг олох чадвар, хувийн нэр төрөө хадгалах боломжийг олгодог.
А.П.Чехов хүний бүх зүйл сайхан байх ёстой гэж хэлэхийн зэрэгцээ хувцасны ач холбогдлыг онцолсон байдаг. Багшийн дүр төрх нь түүний хүмүүст хандах хөдөлгөөн, бүх зүйлд үлгэр дуурайл болох хүсэл эрмэлзлийг илтгэх ёстой.
Уран илтгэх чадвар нь үгээр урам зориг өгч, итгүүлэх чадвар юм. Үг хэллэгийн арга барил, нийтийн ярианы хууль тогтоомжийн мэдлэг, ярианы соёлд тавигдах үндсэн шаардлага, үг хэрэглэх урлагийг эзэмшсэн байх нь багшид үргэлж хэрэг болно. Харилцааны хэлний хэв маягийг сонгохдоо хэлний материалын агуулга, сонсогчид үүнийг хүлээн авахад бэлэн байгаа эсэхийг харгалзан үздэг. Яриа нь таны харилцаж буй хүмүүст тохирсон байх ёстой. Үг хэлэх урлаг нь уян хатан байдал, өвөрмөц байдал, илэрхийлэл, төрөлх хэлний уран зохиолын баялгийг чөлөөтэй ашиглах чадвар, элементүүд, харьцуулалт, зүйрлэлийг ашиглан уран сайхны тод, дүрслэн ярих чадвар юм.
Байнга харилцахдаа багш бусад хүмүүстэй ярьж буй өнгө аясаа мартаж болохгүй. Энд бас Геппократын "Бүү хор хөнөөл учруулахгүй" гэсэн зарлигийг санах нь чухал юм. Хүмүүс эерэг сэтгэл хөдлөлөөс илүү хурдан сөрөг сэтгэл хөдлөлөөр халдварладаг нь мэдэгдэж байна. Та хүний сайхан сэтгэлийг маш хурдан сүйтгэж чадна, гэхдээ дараа нь сэргээхэд хичнээн хэцүү вэ!
Сөрөг сэтгэл хөдлөлийн байдал нь залуу хүмүүстэй харилцах харилцаанд онцгой хор хөнөөл учруулдаг: амин чухал үйл ажиллагааны түвшинг бууруулснаар боловсролын бүтээмжийг бууруулж, асар их нөлөөллийн тэсрэлт, асар их хор хөнөөлтэй хүчний зөрчилдөөнтэй байдаг!
Анги болон багшийн өрөөнд орохын өмнө хэн ч таныг харахгүй сургуулийн босго давж, замд гацсан бүх сөрөг зүйлсээс салж, сонор сэрэмж, өөрийгөө асаахаа бүү мартаарай. -хяналт: та багшийн өрөөнд юу авчрах вэ? Энэ нь Сайн сайхан, Энх тайвны гэгээлэг баяр баясгалан байх болтугай. Гэхдээ түүнд "халдвар" анги руу орохгүйн тулд багш нарын өрөөнөөс хүүхдүүдэд үүнийг дамжуулахын тулд хамгаалалт хэрэгтэй.
ДҮГНЭЛТ
Гайхалтай мэргэжилтэн, эрдэмтэн хүүхдэд тэр тусмаа сургуульд сургана гэдэг үнэн биш. Энэ нь багшийн онцгой зан чанар, өвөрмөц чанарыг шаарддаг.
Багшид шаардагдах хувийн чанарууд:
хүүхэдтэй ажиллах сонирхол;
таны санаа, манлайллын сонирхлыг өдөөх чадвар;
хувийн хариуцлагын өндөр түвшин;
өөрийгөө хянах, тэнцвэржүүлэх;
хүлцэл, хүмүүст шүүмжлэлтэй хандахгүй байх;
нөгөө хүний сонирхол, хүндэтгэл;
өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө хөгжүүлэх хүсэл;
өвөрмөц байдал, авхаалж самбаа, олон талт байдал;
эелдэг байдал;
шийдэмгий байдал;
уран сайхны ур чадвар;
өөртөө болон бусдад шаардлага тавих;
ажиглалт (хүүхдийн хөгжлийн чиг хандлагыг харах чадвар, түүний ур чадвар, чадвар, хэрэгцээ, сонирхол үүсэх).
Багшийн мэргэжил нь дүрмээр бол сурган хүмүүжүүлэх боловсрол шаарддаг. Одоогоор коллежид (ихэвчлэн сургуулийн өмнөх боловсролын багш, бага ангийн багшийн түвшинд) эсвэл сурган хүмүүжүүлэх эсвэл ерөнхий их дээд сургуульд (бакалаврын зэрэг - 4 жил - сургуульд тодорхой эрдэм шинжилгээний хичээл заах эрхтэй, магистр - 2-3) авах боломжтой. жил - удирдах албан тушаал хаших, эрдэм шинжилгээний ажил эрхлэх нэмэлт эрх, аспирантурт - 3 жил - дээд боловсролын байгууллагад багшлах эрх).
АШИГЛАСАН АШИГЛАЛТЫН ЖАГСААЛТ
1.Антилогова Л.Н. Багшийн ажлын ёс зүй, сэтгэл зүйн талууд. Омск. - 2009 он.
.Карнеги D. Хэрхэн найз нөхөдтэй болох, хүмүүст нөлөөлөх вэ. /англи хэлнээс орчуулга. М .: Ахиц дэвшил: 2008 он.
.Кроник А.А., Кроник Е.А. Гол дүрд: Чи, Бид, Тэр, Чи, Би. / чухал харилцааны сэтгэл зүй. - М .: Бодсон. 2009. - х.127.
.Хамтарсан үйл ажиллагааны харилцаа холбоо, оновчлол (Г.М. Андреева, Ю. Янушек засварласан. - М.: МСУ, 2008.
.Писарев Д.И. Мэргэн ухааны аяга. - М .: Хүүхдийн уран зохиол. - 2008 он.
.Сухомлинский В.А. Коммунист боловсролын тухай тойм зураг. Олон нийтийн боловсрол. - 2010. - No2.
.Юнгийн хэлснээр хувь хүний сэтгэлзүйн ерөнхий хэв шинжийн аргууд. Номонд: Рогов Е.И. Багшийн зан чанар: онол ба практик. Ростов-на-Дону, Финикс, 2009, х. 95-96.
.Алексеев А.А., Громова Л.А. Психогеометрийн тест. Номонд: Рогов Е.И. Багшийн зан чанар: онол ба практик. Ростов-на-Дону, Финикс, 2009, х. 97-103.
.Багшийн хувийн мэргэжлийн чиг баримжааг үнэлэх арга зүй. Номонд: Рогов Е.И. Багшийн зан чанар: онол ба практик. Ростов-на-Дону, Финикс, 2009, х. 123-128.
.Өөрчлөгдсөн "В" хэлбэрийг ашиглан хувь хүний судалгаа (I. Farenberg, X. Zarg, R. Gampel). Номонд: Рогов Е.И. Багшийн зан чанар: онол ба практик. Ростов-на-Дону, Финикс, 2009, х. 67-82.
.Наракидзе В.Г. Түгшүүрийн илрэлийн хувийн сургууль (MMPI). Номонд: Рогов Е.И. Багшийн зан чанар: онол ба практик. Ростов-на-Дону, Финикс, 2010, х. 83-86.
Багшлах
Сэдвийг судлахад тусламж хэрэгтэй байна уу?
Манай мэргэжилтнүүд таны сонирхсон сэдвээр зөвлөгөө өгөх эсвэл сургалтын үйлчилгээ үзүүлэх болно.
Өргөдлөө илгээнэ үүзөвлөгөө авах боломжийн талаар олж мэдэхийн тулд яг одоо сэдвийг зааж өгч байна.
Бид гайхалтай цаг үед амьдарч байна: бидний эргэн тойрон дахь ертөнц маш хурдан өөрчлөгдөж, бараг танигдахын аргагүй болж байна. Тиймээс залуу үеийнхэнтэй ажилладаг багш дараахь зүйлийг бэлтгэх ёстой.
- Өөрчлөх.Энэ бол бүрэн эрхт хүн байх хамгийн хэцүү, гэхдээ зайлшгүй нөхцөл юм.
- Алдаагаа хүлээн зөвшөөр.Юу ч хийдэггүй хүн л алдаа гаргадаггүй. Багш бол мэдээж тийм хүмүүсийн нэг биш.
- Хөгжүүлэх.Хэрэв өмнө нь дэлхийн дүр зураг хэдэн үеийн туршид өөрчлөгдөөгүй байсан бол одоо бүх зүйл маш хурдацтай хөгжиж байгаа тул Хар Хатан хааны "Алисын шилээр" кинонд хэлсэнчлэн нэг байрандаа үлдэхийн тулд "Чи аль болох хурдан гүй."
Багш нь орчин үеийн оюутнууд хэрхэн амьдарч байгааг ойлгох ёстой. Та Face эсвэл Ivangay-д дургүй байж болох ч эдгээр хүмүүсийг хэн болохыг мэдэхгүй байна гэдэг нь амьдралаас хоцорч байна гэсэн үг юм.
Үүнээс гадна орчин үеийн хүүхдүүд өөр өөр байдаг гэдгийг багш санаж байх ёстой. Тэд амьдардаг, насанд хүрсэн хүний шүтлэг байдаггүй. Эдгээр чанарууд нь орчин үеийн багшид хэрэгтэй байж, ажлынхаа үр шимийг хүртэх ёстой.
1. Хүүхдийг хүндэтгэх
Тэд ихэвчлэн: "Багш хүүхдийг хайрлах ёстой" гэж хэлдэг. Гэхдээ ийм томъёолол нь хэтэрхий хийсвэр бөгөөд зайлшгүй таамаг дэвшүүлэх шалтгаан болдог. Хайр бол маш олон талт зүйл юм. Энэ бол эв найрамдал бөгөөд эсрэгээр нь дасгал юм ("Цохих нь хайрлах гэсэн үг"). Тодорхойгүй. Гэхдээ хүндэтгэлтэйгээр бүх зүйл илүү хялбар байдаг.
Сурагчийг хүндэлнэ гэдэг нь түүнийг хоосон хуудас биш субьект гэж үзэхийг хэлнэ.
2. Хүлцэл
Бүх хүмүүс өөр. Заримдаа хүн өөр болохоороо л биднийг бухимдуулдаг: тэр буруу малгай өмссөн, эсвэл буруу тийшээ харсан. Гэхдээ тэр байгалиас заяасан, ёс суртахууны хэм хэмжээг зөрчөөгүй бол үүнийг анхаарч үзэх нь зүйтэй болов уу? Хүний өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх эрхийн талаар мөн адил зүйлийг хэлж болно.
Хэрэв бид нэг зөв хариулт өгөх боломжгүй асуултуудын талаар ярьж байгаа бол анхны болон гэнэтийн саналыг шууд үгүйсгэх ёсгүй. Тэд стандартаас илүү тохиромжтой байж болно. Хүүхэд насанд хүрэгчид шиг мууддаггүй, чөлөөтэй сэтгэж чаддаг.
Оюутны бусдаас ялгарах эрхийг хүлээн зөвшөөр. Магадгүй та шинэ Эйнштейнийг өсгөх болно.
3. Багш үйлчилгээ үзүүлж байгааг ойлгох
Зарим шалтгааны улмаас энэ нь багш нар болон олон эцэг эхчүүдийн дургүйцлийг төрүүлдэг. Магадгүй энэ нь эрх мэдлийн асуудал юм. Багш хүн бардам сонсогдож, үсчин, зөөгч нар үйлчилгээ үзүүлдэг. Хүндэтгэлгүй!
4. Бодит зүйлээр эрх мэдлийг олж авах хүсэл эрмэлзэл
Айлгах ямар ч ашиггүй. ЗХУ-аас амьд үлдсэн хүмүүсийн айдаг айдсыг өнөөгийн хүүхдүүд мэдрэхгүй байна.
5. Хил хязгаарыг мэдрэх
Энэ нь сэтгэл зүйн хил хязгаар ("Сэтгэлдээ бүү ороорой") болон таны мэдлэгт хоёуланд нь хамаарна. Эцсийн эцэст хүүхдүүд зарим чиглэлээр багш нараас илүү чадвартай байдаг.
6. Өөрийн эрхэм зорилгыг ойлгох
Багш нь зөвхөн Google-д хайх боломжгүй хэрэгтэй мэдлэгийг өгөх ёстой (хэрэв та боломжтой бол багш цагаа дэмий үрж байгаа байх).
7. Өөрийгөө шүүмжлэх
Багш хүн үйл ажиллагаандаа дүн шинжилгээ хийж, түүнийгээ хэрхэн сайжруулах талаар бодож байвал их зүйлд хүрнэ. Хүн бүр алдаа гаргадаг. Сэрүүн насанд хүрсэн авга ах, нагац эгч нар орно. Хүүхдүүд үүнийг аль болох хурдан ухаарах тусам сайн.
8. Өөрийгөө шоолох
Хөнгөмсөг байх, өөрийнхөө тухай хошигнох чадвар нь стресст тэсвэртэй байдлын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Мөн амьдралын гайхалтай чанар.
Өөрийгөө шоолох нь нөхцөл байдлыг намжааж, анхаарал сарниулж, нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхэд шилжих боломжийг олгодог.
Мэдээжийн хэрэг, боловсролд зориулж пенни хуваарилдаг нөхцөлд энэ бүхэнд хүрэхэд хэцүү байдаг. Харамсалтай нь сургуулиуд өөр сонголтгүй, чадах бүхнээ авахаас өөр аргагүй болдог. Гэсэн хэдий ч хүн идеал руу тэмүүлэх ёстой.
Чи юу гэж бодож байна? Орчин үеийн багш ямар байх ёстой вэ? Сэтгэгдэл дээр бичээрэй.
Багш ямар чанаруудтай байх ёстой вэ? Энэ асуулт бусад хүмүүсийн ангалыг нээж өгдөг: аль багш вэ? Яагаад, хэнд өгөх ёстой вэ? Хувийн эсвэл мэргэжлийн чанар, тэдгээрийн аль нь илүү чухал вэ? Жишээлбэл, багшаас хүүхдийг хайрлахыг шаардаж болох уу, эсвэл тэдэнд хүндэтгэлтэй хандаж, хичээлээ сайн зааж сургахад хангалттай юу? Багш хүн нийтэч удирдагч байх ёстой юу? Аль багш нь илүү дээр вэ - эелдэг эсвэл хатуу уу? Босогч эсвэл конформист аль нь илүү амжилтанд хүрэх вэ?
Бид эцэс төгсгөлгүй үндэслэл гаргаж, маргаж, нотолж чадна. Учир нь “вакуумд бөмбөрцөг хэлбэртэй багш” байдаггүй. Багш бүр нийгэм, эдийн засаг, соёлын тодорхой нөхцөл байдалд оршдог бөгөөд түүнд тодорхой зорилго тавьж, түүндээ амжилттай хүрэхийн тулд тодорхой чанарууд шаардлагатай байдаг.
Хамгийн тохиромжтой багш ямар байх ёстой вэ? Магадгүй ийм юм болов уу? "Рокын сургууль" киноны хэсэг (2003)
Хэрэв та маргахгүй, харин бусдаас асуу: тэд багшийн ямар чанарыг чухал гэж үздэг вэ? Ийм яриа нь боловсролын зарим оролцогчдод бусдыг шинэ байдлаар харахад тусална.
2015 онд арваннэгдүгээр ангийн сурагч Гохар Саркисяны хийсэн жижиг судалгаагаар бид үүнийг дахин батлав. Гоар үүнийг ахлах сургуулийн сурагчид, тэдний эцэг эх, өөрөө сурч байсан Щелково (Москва мужийн Щелково хот) биеийн тамирын сургуулийн багш нарын дунд явуулсан. Судалгааны зорилго нь “Багшийн мэргэжлийн стандартад тусгагдсан төрөөс тавигдах шаардлага, багшийн тэргүүлэх чанарыг тодорхойлох нийгмийн эрэлт хэрэгцээ”-г харьцуулан судлахад оршиж байв.
Эсвэл үүн шиг үү? "Бид Даваа гараг хүртэл амьдарна" киноны хэсэг (1968)
ОХУ-д багшид тавигдах мэргэжлийн болон хувийн шаардлагуудын жагсаалтыг тодорхойлсон баримт бичиг байдаг - энэ нь 2015 оны 1-р сарын 1-нээс хүчин төгөлдөр болсон багшийн мэргэжлийн стандарт юм. Эдгээр шаардлагууд дээр үндэслэн бид багшаас төрөөс харахыг хүсдэг чанаруудыг тодорхойлж чадна.
Албан ёсны хүлээлтийг бодит амьдралтай харьцуулах нь үргэлж сонирхолтой байдаг. Гохар Саркисян үүнийг хийхээр шийдсэн юм.
Судалгааны санааг өөр өөр сургуулийн багш, сурагчдыг ажигласнаар төрсөн. Тэр үед би өөрөө багш болохоор шийдчихсэн, энэ мэргэжлийг илүү сайн мэдэхийг хүсдэг байсан. Заримдаа хамгийн авъяаслаг, сониуч хүүхдүүд хүртэл сурах сонирхолгүй болдгийг хараад би асуудлын голыг олж, ирээдүйн багшийн хувьд төгс багшийн дүр төрхийг загварчлахаар шийдсэн. Сурагчдыг илүү сайн болгоход туслах багшийн дүр төрх.
Судалгаанд ахлах ангийн зуу гаруй сурагч, 40 эцэг эх, бага, дунд, ахлах ангийн 25 гимнастикийн багш оролцжээ. Судалгаанд хамрагдсан бүх хүмүүсээс "Идэвхитэй багш ямар шинж чанартай байх ёстой вэ?" Гэсэн асуултанд чөлөөтэй хариулахыг хүссэн.
Судалгаанд оролцогчид эдгээр чанаруудыг бие даан нэрлэж, бичиж тэмдэглэж, юу гэсэн үг болохыг тайлбарлав. Хариултуудыг нэгтгэн хүснэгтэд системчилсэн.
Оюутны үүднээс хамгийн тохиромжтой багш
Судалгаанд оролцсон оюутнуудын 100% нь төгс багш хатуу, тэвчээртэй байх ёстой гэж үздэг. Мөн багш сурагчдын материалыг сонирхох чадвартай байх ёстой гэдэг дээр бүх сурагчид санал нэгтэй байна.
Судалгаанд хамрагдагсдын 80% нь багшийн шударга бус хандлага, хувь хүний хандлагын төлөө ("Хүн бүр шударгаар үнэлэгдэж, илүү сайн үр дүнд хүрэхийг хүсдэг").
Оюутнууд “Шударга” гэдэг үгийг үндэс угсаа, гадаад үзэмж гэхээсээ илүү мэдлэгээр дүгнэдэг гэж тайлбарлав. Бусад санал асуулгад оролцогчдын хариултанд хүлээцтэй байдлыг тодорхойлоход ойролцоогоор ижил үгсийг ашигладаг.
Эцэг эхийн үзэл бодлоос хамгийн тохиромжтой багш
Судалгаанд хамрагдсан бүх эцэг эхчүүдийн хувьд хамгийн тохиромжтой багш бол хичээлээ төгс мэддэг хүн юм. Эцэг эхчүүдийн 100 хувь нь “Мэргэжил, үр хүүхдээ хайрлах” нь тусдаа чанар гэж тодорхойлсон.
Эцэг эхийн асуулгад сурагчид өөрсдөө тодорхойлоогүй зүйл гарч ирэв: халамжлах.
Энэ хайхрамжгүй байдлыг эцэг эхчүүд сурагчдад өрөвдөх сэтгэлтэй ханддаг гэж тайлбарлав. Анхааралтай багш нь нэгдүгээрт, хүүхдүүд тухайн материалыг эзэмшсэн эсэхийг үргэлж анхаарч үздэг, хоёрдугаарт, шаардлагатай үед сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлдэг.
Үзэл бодлоос хамгийн тохиромжтой багш ... багш нар
Харин багш нар тэвчээр, хөдөлмөр л бүхнийг нураана гэдэгт итгэлтэй байгаа бололтой. Судалгаанд хамрагдсан бүх түвшний багш нарын 100% - энэ сэдвээр маш сайн мэдлэгтэй, тэвчээртэй байдаг.
Гэхдээ гол зүйл бол Гохарын хэлснээр багш нарын судалгаа түүний хувьд судалгааны хамгийн сонирхолтой хэсэг болсон юм.
Багш нартай ярилцаж, сэтгэлийг нь мэдсэнийхээ дараа тэднийг шинэ талаас нь харлаа. Нөхцөл байдалд тохирсон “зөв” үгсийг хэрэглэхийн оронд энэ мэргэжлийн бүх бэрхшээлийг үнэнч шударга, илэн далангүй ярьдаг багш нар надад хамгийн их таалагдсан. Багшлах практикт туршлагагүй хүн зүгээр л эргэлзэх тохиолдол олон байдаг нь тогтоогдсон. Мөн хүнийг сайн багш болгож чадах зүйл бол халамж юм. "Хэрэв та дэлхийг илүү сайхан газар болгох хүсэлтэй байгаа бол энэ нь танд зориулагдсан" гэж компьютерийн шинжлэх ухааны багш надад багшийн мэргэжлийн талаар хэлсэн.
Гохар Саркисян
Москвагийн Улсын Их Сургуулийн оюутан
Гоар судалгаанд оролцогчдын бүх хариултыг мэргэжлийн стандартын шаардлагад харьцуулсан. Үр дүн нь тогтвортой байв. Мэдээжийн хэрэг, ямар ч стандарт багшаас хошин шогийн мэдрэмж, халамж, хүүхдийг хайрлах, тэвчээртэй байхыг шаарддаггүй. Гэхдээ стандарт бус, амьд харилцаатай хүмүүс бие биенээсээ үүнийг хүлээх эрхтэй.
Миний судалгаа цоо шинэ хариулт өгөөгүй ч энэ мэргэжилд хувийн шинж чанарууд ямар чухал болохыг харуулсан: энэ нь миний санал асуулгад оролцогчдын ярьсан мэргэжлийн бус хувийн шинж чанарууд юм.
Одоо багш болохоор сурч байна, гадаад хэлийг мэргэжлээрээ сонгосон. Одоо би багшийн ямар чанарыг онцолж байна вэ? Хамгийн тохиромжтой багш бол загвар загвар биш юм. Энэ бол сонирхолтой, дур булаам, боловсролтой, бүтээлч эрч хүчээр цэнэглэгдсэн, ижил идэвхтэй, халамжтай, сэтгэдэг хүүхдүүдийг өсгөдөг хүн юм.Гохар Саркисян
Москвагийн Улсын Их Сургуулийн оюутан
Мөн бид өгөгдсөн сэдвээр яриагаа үргэлжлүүлэхийг санал болгож байна. Танай нийгэмд багшийн ямар чанарыг үнэлдэг вэ? Аль нь танд хэрэгтэй вэ?
Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу
Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.
Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/
Ерөнхий мэргэжлийн боловсролын яам
Свердловск муж
Свердловск мужийн улсын төсвийн мэргэжлийн боловсролын байгууллага "Нижний Тагил №1 багшийн коллеж"
Бага боловсролын тэнхим
сэдвээр: "Багшийн мэргэжлийн чухал зан чанар"
Гүйцэтгэсэн: 22-р бүлгийн оюутан
Васева Татьяна Владимировна
Мэргэжил: "Бага сургуульд багшлах" 02/44/02
Багш: Дьяченко Юлия Владимировна
Нижний Тагил - 2015 он
Оршил
1. Багшийн үйл ажиллагаанд багшийн хувийн шинж чанаруудын үүрэг
2. Мэдлэг, чадвар, ур чадвар - багшийн мэргэжлийн чанарын бүтцийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг
3. Сурган хүмүүжүүлэх чадварыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх
4. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, түүний элементүүд
Дүгнэлт
Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт
Оршил
Багшийн мэргэжил бол манай улсын хамгийн чухал, нэр хүндтэй, хариуцлагатай мэргэжил юм. Бидний ээлж, ирээдүй, үр хүүхдүүд маань хамгийн үнэ цэнэтэй, хамгийн нандин зүйлийг төр, ард түмэн багшид даатгадаг. Багшаар дамжуулан өмнөх үеийнхний туршлагыг залуу хойч үедээ шилжүүлдэг. Багш нь ирээдүйн иргэдийн зан чанар, тэдний ертөнцийг үзэх үзэл, итгэл үнэмшил, эх орондоо үнэнч байхыг төлөвшүүлдэг. Багш бол хүний сэтгэлийн инженер юм.
Багш бол сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын гол зохион байгуулагч юм. Залуу хойч үеэ сургах, хүмүүжүүлэх багшийн ажил бол юуны түрүүнд гүн гүнзгий мэдлэг, ёс суртахууны өндөр соёл шаарддаг маш олон талт үйл ажиллагаа юм. Эх орныхоо залуу хойч үеийг нийгмийн шаардлагад нийцүүлэн сургаж, хүмүүжүүлж буй багш нь юуны түрүүнд шинжлэх ухааны тууштай ертөнцийг үзэх үзэлтэй, өндөр төлөвшилтэй байдаг. Сайн ирээдүйд итгэх итгэл, итгэл үнэмшил нь багшийн зан чанарын гол шинж чанар юм. Ийм л багш л залуу хүний сэтгэлийг бадрааж, залуусыг их зүйлд бэлтгэж чадна.
Багш бол нийгмийн амьдралд идэвхтэй оролцдог, соёл урлаг, шинэ бүхнийг сурталчлагч, тээгч, сурталчлагч юм. Ийм багш л сурагчдад үлгэр дуурайл болж чаддаг, ийм багш л сурагчдын хайр хүндэтгэлийг хүлээдэг. Оюутнууд багшаас тусламж, дэмжлэг, зөвлөгөө авахыг хүсдэг бөгөөд түүний хувьд тэрээр ахмад настай, туршлагатай, ухаалаг анд, зөвлөгч, ёс суртахууны арбитр, ёс суртахууны хэм хэмжээ юм. Мөн энэ хандлага - багшийг нинжин сэтгэлтэй, ойр дотны хүн гэж үзэх хандлага мэдэгдэхүйц нэмэгдэж байна. Багш нь нэгдэл, хүмүүнлэг, шударга, үнэнч, мэдрэмжтэй, хариу үйлдэлтэй, олон нийтийн болон хувийн амьдралд энгийн, даруу байх зэрэг ёс суртахууны өндөр чанаруудтай. Багшийн мэргэжил бол хамгийн бүтээлч мэргэжил юм. Манай улсад багшийн ажлыг үнэлж, түүнд ингэж ханддаг. Багш нарын мэргэжлийн сургалтын чанарын асуудал тулгамдаж байна. Тиймээс бид дараахь зүйлийг дүгнэж болно.
Объект:багшийн мэргэжлийн чухал чанарыг хөгжүүлэх үйл явц.
Зүйл:Багшийн мэргэжлийн чухал чанарыг хөгжүүлэх асуудал.
Зорилтот:багшийн мэргэжлийн чанарыг хөгжүүлэх арга замыг тодорхойлох.
Судалгааны зорилго:
1. Багшийн мэргэжлийн чанарыг төлөвшүүлэх нөхцөл, зүй тогтлыг судлах. Багшийн мэргэжлийн чанарыг сайжруулахад түлхэц өгөх, саад болох арга зам, арга хэрэгслийг тодорхойлох.
2. Багшийн мэргэжлийн чухал чанарыг хөгжүүлэхэд оюутнуудын оролцооны мөн чанарыг илчлэх.
Судалгааны таамаглал:Дараах нөхцлийг бүрдүүлсэн тохиолдолд багшийн мэргэжлийн чанарыг төлөвшүүлэх боломжтой гэж би бодож байна.
1. Багшийн тасралтгүй боловсролд тулгуурлан өөрийн туршлага хуримтлуулах, онол практикийн мэргэжлийн мэдлэгийг системчлэх.
2. Мэргэжлийн өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө боловсрол эзэмших, өөрийгөө сайжруулах, мэргэжлийн бие даасан боловсрол олгох ажлын чиглэлийн зорилгыг хөгжүүлэх.
1. Багшийн үйл ажиллагаанд багшийн хувийн шинж чанаруудын үүрэг
Төрөл бүрийн судлаачдын үзэж байгаагаар багшид байх ёстой эдгээр хувийн шинж чанаруудын нэлээд өргөн жагсаалт байдаг. Тэдний хослол дээр үндэслэн багшийн хувийн шинж чанарыг тодорхойлох нь бараг боломжгүй юм.
Хувийн болон мэргэжлийн шинж чанарууд: иргэншил, эх оронч үзэл, нийгмийн идэвх, хүмүүнлэгийн чиг баримжаа, буяны үйлс, хүүхдийг хайрлах, жинхэнэ оюун ухаан, оюуны өндөр түвшин, мэдлэг, оюун санааны болон ёс суртахууны төлөвшил, үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, ерөнхий соёл, өрсөлдөх чадвар, шаргуу хөдөлмөр, үр ашиг, сэтгэл хөдлөл - Хүчтэй хүсэл эрмэлзэл, сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа, хөгжсөн сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ, мэргэжлийн үүрэг, сурган хүмүүжүүлэх тактик, сурган хүмүүжүүлэх соёл, өөрийгөө сайжруулах хэрэгцээ.
Багшийн хамгийн чухал чанарууд нь иргэншил ба эх оронч үзэл, хүмүүнлэг ба оюун ухаан, оюун санааны болон ёс суртахууны өндөр соёл, хариуцлага, нийтэч, хөдөлмөрч, үр ашигтай байх явдал юм. Мастер багшийн гол чанарууд нь буяны үйлс, бүтээлч байдал, харилцах чадвар юм.
Багшийн хувийн хүмүүнлэгийн чиг баримжаа нь түүний сэдэл, сонирхол, үнэт зүйл, үзэл санаа юм. Багш бүр хүмүүнлэг хүн болж, хүнийг дэлхий дээрх хамгийн дээд үнэт зүйл гэж хүлээн зөвшөөрч, багшлах үйл ажиллагаандаа хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарын ач холбогдлыг ухамсарлаж, хүмүүстэй харилцах харилцааг субъектив, хамтын ажиллагаа, хайр дурлал, харилцааны үндсэн дээр бий болгох ёстой. хүндэтгэх. Хүмүүнлэг харилцааны хэв маягийн илрэл нь багшийн мэргэжлийн ур чадварын үзүүлэлт гэж үзэх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа нь багшийн хувийн бүтцийн үндсэн боловсрол бөгөөд энэ нь түүнийг хүүхдэд үнэт зүйл болгон чиглүүлэх, түүний хувийн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглүүлдэг.
Багшийн бусад чанарууд: хүүхдийг хайрлах, мэргэжлийн үүрэг хариуцлага, сурган хүмүүжүүлэх ухамсар ба сурган хүмүүжүүлэх шударга ёс, мэргэжлийн хичээл зүтгэл, тэсвэр тэвчээр, өөрийгөө хянах чадвар. Хүүхдийг хайрлах нь багшийн хамгийн чухал чанар юм. Хүүхдийг хайрлах нь зөвхөн мэдрэмж төдийгүй багшийн сурган хүмүүжүүлэх ухамсрын ийм түвшний шинж чанар бөгөөд хүүхдийг бүх давуу болон сул талуудтай нь болзолгүй хүлээн зөвшөөрөх, түүний хэн байх эрхийг нь хүлээн зөвшөөрөх, мөн тэр яг тэр мөчид түүнийг хэрхэн харахыг хүсч байгаагаа биш, ойлгох, өрөвдөх сэтгэл, өрөвч сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, хүүхдийг хөгжүүлэхэд нь туслах хүсэл. багшийн мэргэжлийн хувийн чанар
Хүүхдийг хайрлах нь багшийн итгэлцэл, хүндэтгэл, өгөөмөр сэтгэл, нинжин сэтгэл, хүүхдийн хөгжилд үр дүнтэй анхаарал тавих, түүний чадварыг илчлэх зэрэгт суурилсан ёс суртахууны харилцааны түвшинд илэрдэг. Багшид хамгийн их үнэлдэг чанаруудыг нэрлэхдээ оюутнууд юуны түрүүнд энэ жагсаалтад дараахь зүйлийг багтаадаг: хариу үйлдэл, сайн санаа, хүнлэг чанар, хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх, зөвхөн дараа нь - сэдвийн талаархи мэдлэг, боловсролын талаар тайлбарлах чадвар. материал. Тэдний хувьд багшийн тэвчээр, хатуужил, тэсвэр тэвчээр зэрэг чанарууд нь хүүхдүүдэд жинхэнэ хайрыг харуулах чухал бүрэлдэхүүн хэсэг, нөхцөл юм. Багш шавьдаа хайргүй бол харилцан хайр, итгэл төрдөггүй. Бүх цаг үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны шилдэг номууд бол багшийн шавь нараа хайрлах хайрын тухай өгүүлсэн номууд байдаг нь үндэслэлгүй юм: Ж.Корчакийн "Хүүхдийг хэрхэн хайрлах вэ", В.А. Караковский, "Хайрын сурган хүмүүжүүлэх ухаан" О.А. Казанский болон бусад олон хүмүүс.
Хүүхдийг хайрлах хайр нь багшийн сурган хүмүүжүүлэх өөдрөг үзэл - хүүхдийн чадавхид итгэх итгэл, түүний хамгийн сайн сайхныг олж харах чадвар, хүмүүжлийн хамгийн сайн зүйлд найдах чадвар, түүнчлэн өөрийн чадвар, бизнесийн амжилтанд итгэх итгэлийг бий болгодог. Мэргэжлийн үүрэг, хариуцлагын эх үүсвэр нь зөвхөн багшийн нийгмийн хариуцлага биш, харин юуны өмнө хүүхэд бүрийн өмнө хүлээсэн үүрэг хариуцлага юм.
Тэвчээр ба өөрийгөө хянах чадвар. Багшийн чухал чанар бол тэсвэр тэвчээр, аливаа нөхцөл байдалд, урьдчилан таамаглаагүй нөхцөл байдалд өөрийгөө хянах, тайван байх, мэдрэмж, даруу байдлыг хянах, зан төлөвөө хянах чадвар юм. Гэвч нөхцөл байдал нь хамгийн гэнэтийн байж болох бөгөөд хурдан бөгөөд ширүүн үүсдэг.
Сурган хүмүүжүүлэх шударга ёс гэдэг нь сурагч бүрт бодитой хандах, хүн бүр өөрийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх эрхийг хүлээн зөвшөөрөх, оюутнуудад сонгомол хандах хандлагаас татгалзах, тэднийг "хайртай", "хайргүй" гэж хуваах замаар илэрдэг багшийн чанар юм. Ямар ч тохиолдолд түүний хувийн хандлага нь тэдний амжилтыг үнэлэх, сурган хүмүүжүүлэх шийдвэр гаргахад нөлөөлөх ёсгүй.
Сурган хүмүүжүүлэх ёс зүй гэдэг нь багшийн сурган хүмүүжүүлэх тактик, оюутнуудтай харилцах соёл, бусад хүмүүстэй харилцах соёлд цогц байдлаар илэрдэг багшийн ёс суртахууны мэдрэмж, ухамсар, зан үйлийн зохицол юм.
Сурган хүмүүжүүлэх тактик гэдэг нь сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн арга хэрэгслийг сонгохдоо харьцааны мэдрэмж, тодорхой тохиолдол бүрт боловсролын нөлөөллийн хамгийн оновчтой аргыг тодорхой шугамыг давахгүйгээр ашиглах чадвар юм. Тиймээс хүний мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжааг хөгжүүлэх тэргүүлэх нөхцөл бол түүний сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлийг олж илрүүлэх, мэргэжлийн болон үнэлэмжийн чиг баримжаа бүрдүүлэх явдал юм.
2. Мэдлэг, ур чадвар, чадвар- Багшийн мэргэжлийн чанарын бүтцийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг
Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх болон хичээлийн тодорхой мэдлэг нь багшийн мэргэжлийн ур чадварт чухал боловч хангалттай нөхцөл биш юм.
Мэдлэг бол объектив бодит байдлыг шинжлэх ухааны баримт, санаа, үзэл баримтлал, хууль тогтоомжийн хэлбэрээр хүний тусгал, хүн төрөлхтний хамтын туршлага, объектив бодит байдлын мэдлэгийн үр дүн юм. Олон тооны онол, практик, арга зүйн мэдлэг нь зөвхөн оюуны болон практик ур чадварын урьдчилсан нөхцөл юм.
Мэдлэг: боловсролын онол, арга зүй, боловсролын сэдвүүдийн агуулга, түүнийг заах арга зүй, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх, анатомийн-физиологи-эрүүл ахуй, ажлын арга зүй, эцэг эх, олон нийттэй ажиллах аргын агуулга, улс төрийн чиглэлээр шаардлагатай мэдлэг; түүх, орон нутгийн түүх, утга зохиол, урлаг, ёс суртахуун, ёс зүй, гоо зүй, атеизм, хууль, технологи, соёл.
Ур чадвар гэдэг нь олж авсан мэдлэг, амьдралын туршлага, олж авсан ур чадвар дээр үндэслэн практик болон онолын үйл ажиллагааг ухамсартай, бие даан гүйцэтгэх бэлэн байдал юм.
Ур чадвар нь практик үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд шаардлагатай үйлдлүүдийг автоматаар гүйцэтгэх замаар илэрдэг, давтан дасгал хийснээр төгс төгөлдөрт хүргэдэг.
Ур чадвар, чадвар:
Зохион байгуулалт: ангийн үйл ажиллагааг тодорхойлох, зохион байгуулах, тэдгээрийг удирдах, оюутнуудын олон төрлийн хамтын болон бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах, тэдний үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Ангид анхдагч ажилд сурган хүмүүжүүлэх удирдамжаар хангах. Эцэг эх, олон нийттэй хамтран ажиллах ажлыг зохион байгуулах.
Бүтээлч: боловсролын ажлыг төлөвлөх, зохих төрлийн үйл ажиллагааг сонгох. Багийн болон хувь хүний хөгжилд ирээдүйтэй шугамын системийг төлөвлө. Оюутан бүрд зориулсан сургалтын хөтөлбөрийг бүлгийн орчинд хэрэгжүүлэх. Сэтгэл зүй, бие бялдар, насны онцлогийг харгалзан оюутнуудад хувь хүний хандлагыг бий болгох.
Харилцаа холбоо: сурагчид, эцэг эх, багш нартай сурган хүмүүжүүлэх зохистой харилцааг бий болгох. Нэгдэл, нэгдэл хоорондын харилцааг зохицуулах. Оюутнууд, эцэг эхчүүдийг байлдан дагуулж, харилцааны шаардлагатай хэлбэрийг олох. Сурагчидтай харилцах харилцаанд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн үр дүнг урьдчилан таамаглах.
Судалгаа: оюутнууд болон багийн бие даасан шинж чанарыг судлах. Өөрийн туршлага, үйл ажиллагааны үр дүнг шүүмжлэлтэй үнэл. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бие даасан боловсрол, бие даасан боловсролыг ухамсартайгаар сайжруулах. Бүтээлч байдал: зураг зурах, дуулах, бүжиглэх, хөгжмийн зэмсэг тоглох, илэрхий унших, олон нийтийн зугаа цэнгэл, спорт, аялал жуулчлал.
3. Сурган хүмүүжүүлэх чадварыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх
Сургуулийн хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэхэд амжилтанд хүрэхийн тулд багшаас мэргэжлийн хувьд чухал зан чанартай байхыг шаарддаг. Багшийн хувийн мэргэжлийн шинж чанарын бүтцэд дөрвөн дэд бүтцийг ялгадаг.
1. Коммунист ертөнцийг үзэх үзэл, итгэл үнэмшил, үзэл санаа, ёс суртахууны өндөр чанар, ерөнхий соёлын өндөр түвшин. Багшийн хувьд эдгээр нь үнэхээр мэргэжлийн хувьд зайлшгүй шаардлагатай чанарууд юм, учир нь зөвхөн коммунист хүмүүжсэн хүмүүс л хүүхдүүдэд коммунист боловсрол олгох боломжтой.
2. Багшлах үйл ажиллагаанд эерэг хандлага, хувь хүний сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа, сурган хүмүүжүүлэх хандлага, өөрөөр хэлбэл багшийн ажилд өөрийгөө зориулах тогтвортой хүсэл, хүсэл эрмэлзэл. Ажилдаа хайхрамжгүй, хайхрамжгүй ханддаг хүн сайн багш байж чадахгүй тул энэ нь мэргэжлийн хувьд зайлшгүй шаардлагатай чанар юм.
3. Сурган хүмүүжүүлэх чадвар.
4. Мэргэжил, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар. Сурган хүмүүжүүлэх чадвар нь сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадварт яг тодорхой хэрэгжиж, тэдгээрийг эзэмших хурд, хялбар байдлыг тодорхойлдог.
Уламжлал ёсоор бүх заах чадварыг 3 бүлэгт хувааж болно.
хувийн (хүүхдэд хандах хандлагатай холбоотой);
дидактик (хүүхдэд мэдээлэл дамжуулахтай холбоотой);
зохион байгуулалтын болон харилцааны (байгууллагын чиг үүрэг, харилцаа холбоотой холбоотой).
Хувийн чадвар:
Хүүхдэд ээлтэй байдал. Энэ бол сурган хүмүүжүүлэх чадварын бүтцийн гол цөм юм. Энэ нь хүүхдүүдэд боломжийн хайр, энхрийлэл, тэдэнтэй ажиллах, харилцах хүсэл, хүсэл эрмэлзэл гэсэн үг юм. Багшийн хүүхдүүдэд хандах хандлага нь тэдэнтэй сурган хүмүүжүүлэх харилцааны гүн гүнзгий сэтгэл ханамжийн мэдрэмж, хүүхдийн өвөрмөц ертөнцөд нэвтрэх боломж, тэдэнд анхааралтай, найрсаг, мэдрэмжтэй хандах (гэхдээ зөөлөн, дасан зохицох чадвар биш) илэрхийлэгддэг. , хариуцлагагүй доромжлол), чин сэтгэлээсээ, тэдгээрийг зохицуулахад хялбар. Сэтгэцийн байдал, сэтгэлийн хөдөлгөөнөө хянах чадвар. Энэ бол хөгжилтэй, хөгжилтэй, хангалттай эрч хүчтэй, гэхдээ хэт их цочромтгой байдалгүйгээр тодорхойлогддог ажлын оновчтой сэтгэцийн төлөв байдалд үргэлж хичээл дээр байх чадвар юм. Багш өөдрөг, эелдэг инээмсэглэлээр ангидаа орох ёстой.
Дидактик чадвар:
Тайлбарлах чадвар. Энэ бол хэн нэгний бодлоо бусдад аль болох ойлгомжтой болгох, хүнд хэцүү, уучлах боломжгүй зүйлийг тайлбарлах, тайлбарлах чадвар юм. Чадварлаг багш нь хичээлийн агуулгыг сурагчдад хүртээмжтэй болгож, арга зүйн овсгоо харуулж, тэдэнд материал, асуудлыг ойлгомжтой, ойлгомжтой, ойлгомжтой, энгийн байдлаар илэрхийлж, тухайн хичээлийн сонирхлыг төрүүлж, сурагчдын идэвхтэй, бие даасан сэтгэлгээг төрүүлдэг. Шаардлагатай бол хэцүү зүйлийг хялбар, хэцүүг энгийн, үл ойлгогдохыг хэрхэн ойлгомжтой болгохыг багш мэддэг. Энэ нь оюутнуудын сэтгэл зүйг харгалзан үзэхэд байнгын анхаарал хандуулахад үндэслэдэг. Багш нь тэдний бэлтгэл, хөгжлийн түвшинг харгалзан үзэж, мэддэг, хараахан мэдэхгүй байгаа зүйлээ санаж, аль хэдийн мартсан байж болох зүйлийг санаж, оюутнуудад тулгарч болзошгүй бэрхшээлийг урьдчилан харж, урьдчилан сэргийлдэг.
Эрдмийн чадвар. Үүнийг тухайн сэдвийн хүрээнд, бүр нарийн яривал шинжлэх ухааны салбар дахь чадвар гэж ойлгодог.
Эрдмийн чадвар гэдэг нь багшийн мэдлэг чадвар, мэдлэгийн гүнзгий түвшинд хүрэх чадвар, оюун ухааны цар хүрээний өргөнийг хэлнэ. Тэрээр мэдлэгээ байнга өргөжүүлэх шаардлагатай байгаагаа илэрхийлдэг. Ийм багш хичээлдээ шаардлагатай байгаа сэдвээ илүү өргөн, гүн гүнзгий мэддэг, материалаа чөлөөтэй эзэмшдэг, шинжлэх ухаандаа шинэлэг зүйлийг байнга хянаж байдаг. В.А. Оюутнуудад мэдлэгийн оч өгөхийн тулд бүхэл бүтэн гэрлийн далайг уух хэрэгтэй гэж Сухомлинский хэлэв. Сайн багш бусад багш нарын туршлагыг судалж, тэднээс үнэ цэнэтэй бүх зүйлийг зээлж авдаг, гэхдээ хэн нэгний ажлыг хэчнээн сайн байсан ч сохроор хуулбарладаггүй, өөр ангитай, өөр оюутнуудтай, өөрөө өөр хүн гэдгийг ойлгодог (10) , хуудас 69).
Ярианы чадвар. Энэ бол нүүрний илэрхийлэл, пантомима (ярианы чадварыг заримдаа уран илтгэл гэж нэрлэдэг) дагалддаг ярианы хэлбэрээр өөрийн бодол санаа, мэдрэмжийг тодорхой, тодорхой илэрхийлэх чадвар юм. Багшаас оюутнуудад мэдээлэл дамжуулах нь ихэвчлэн хоёр дахь дохио, аман шинж чанартай байдаг тул ярианы чадвар нь багшийн мэргэжилд хамгийн чухал зүйл юм. Энд бид ярианы дотоод (агуулгын) шинж чанар, гадаад шинж чанарыг хоёуланг нь хэлнэ. Багшийн яриа нь дотоод хүч чадал, итгэл үнэмшлээр ялгагдана. Оюутнууд багш түүний ярьж буй зүйлийг сонирхож байгааг мэдрэх ёстой. Багш урт хэллэг, үгийн төвөгтэй бүтэцээс зайлсхийж, оюутнуудад санаагаа энгийн бөгөөд ойлгомжтой илэрхийлдэг. Яриа, зохимжтой хошигнол, хошигнол, хөнгөн, эелдэг инээдэм нь маш их сэтгэлийг хөдөлгөдөг.
Багшийн яриа нь эрч хүчтэй, уран сэтгэмжтэй, аялгууны хувьд тод, илэрхийлэлтэй, сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй, уран яруу тод, ялгах чадвартай, хэв маяг, дүрмийн болон авиа зүйн алдаагүй байх ёстой. Нэг хэвийн, сунжирсан, нэг хэвийн яриа нь маш хурдан ядардаг, уйтгар гуниг, идэвхгүй байдал, хайхрамжгүй байдал, хайхрамжгүй байдлыг үүсгэдэг. Хэт хурдан ярианы хурд нь шингээхэд саад болж, хурдан ядрахад хүргэдэг. Ярианы хэмжээ бас нөлөөлдөг. Багшийн хэт чанга, ширүүн, хашгирах яриа нь сурагчдыг бухимдуулдаг; Багшийн сул, намуухан хоолойг сонсоход хэцүү. Дохио яриа нь яриаг сэргээдэг ч хэт ойр ойрхон, нэг хэвийн, дэгжин дохио зангаа, хөдөлгөөн нь ядаргаатай байдаг.
Зохион байгуулалтын ур чадвар. Тэд хоёр хэлбэрээр илэрдэг. Нэгдүгээрт, оюутны багийг зохион байгуулах, түүнийг нэгтгэх, чухал асуудлыг шийдвэрлэхэд урам зориг өгөх, түүнд боломжийн түвшний санаачлага, бие даасан байдлыг өгөх чадвар. Хоёрдугаарт, өөрийн ажлыг зөв зохион байгуулах чадвар нь үнэн зөв, тодорхой байдлыг шаарддаг, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, өөрийгөө хянах чадвар юм.
Харилцааны чадвар. Энэ бол сургуулийн сурагчидтай (баг, бие даасан оюутнууд) тэдний хувь хүн, насны онцлогийг харгалзан зөв харилцаа тогтоох чадвар юм.
Сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт. Энэ бол хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний түр зуурын сэтгэцийн төлөв байдлын талаархи нарийн ойлголттой холбоотой сурагч, сурагчдын дотоод ертөнцөд нэвтрэх чадвар юм. Чадварлаг багш, сурган хүмүүжүүлэгч нь өчүүхэн шинж тэмдэг, бараг мэдэгдэхүйц гадаад илрэлүүдээр оюутны дотоод төлөв байдалд өчүүхэн өөрчлөлтийг илрүүлдэг.
Сурган хүмүүжүүлэх тактик. Энэ нь сурагчдын нас, хувь хүний онцлогийг харгалзан, тодорхой нөхцөл байдлаас шалтгаалан тэдэнд үзүүлэх хамгийн тохиромжтой арга хэмжээг олох чадвараар илэрдэг. Эелдэг байдал нь оюутанд хүндэтгэлтэй хандах, хатуу ширүүн байх, итгэлцэл, системтэй хяналтыг чадварлаг хослуулах, батлах, буруушаах аргыг зөв ашиглах замаар илэрхийлэгддэг. Эелдэг багш бол нөхөрсөг, мэдрэмжтэй, хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хүүхэдтэй харьцах нь энгийн бөгөөд байгалийн юм.
Санах чадвар (Латин хэлнээс орчуулсан - "санал дээр үндэслэсэн"). Энэ бол оюутнуудад сэтгэл хөдлөл, сайн дурын нөлөө үзүүлэх чадвар, шаардлага тавих, түүнийг болзолгүйгээр биелүүлэх чадвар юм. Санах чадвар нь хүсэл зориг, өөртөө гүн итгэх итгэл, сургуулийн сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх үүрэг хариуцлагын мэдрэмж, багшийн өөрийнх нь зөв гэдэгт итгэх итгэлээс хамаарна. Түүгээр ч зогсохгүй бид шаардах, өөрийн гэсэн зорилгодоо хүрэх, гэхдээ хатуу дарамт, албадлага, заналхийлэлгүйгээр тайван замаар хүрэх чадварын тухай ярьж байна. Зөөлөн, гэнэн итгэмтгий, уйтгартай, зарчимгүй, хүсэл зориггүй байдал гэх мэт багшийн ижил шинж чанарууд нь багшийн үйл ажиллагааны амжилтад нөлөөлдөггүй. Багш нь зөвхөн гуйсан, тодорхой бус өнгө аясаар оюутнуудад хандаж, өөрийн хүчгүйдлийн мэдрэмжийг дотооддоо мэдэрч, нөхцөл байдлын эзэн мэт санагддаггүй бол оюутнууд ихэвчлэн шийтгэл хүлээдэггүй гэдгээ гайхуулдаг.
Сурган хүмүүжүүлэх төсөөлөл. Энэ нь өөрийн үйлдлийнхээ үр дагаврыг урьдчилан харах, сурагчдын хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, ирээдүйд юу, ямар нөхцөлд оюутан болж хувирах талаархи санаа, тодорхой хүний хөгжлийг урьдчилан таамаглах чадвараар илэрхийлэгддэг. чанарууд. Энэ чадвар нь сурган хүмүүжүүлэх өөдрөг үзэл, боловсролын хүчинд итгэх итгэл, хүнд итгэх итгэлтэй холбоотой юм.
Анхаарлын хуваарилалт. Сайн багш нь хоёр ба түүнээс дээш үйл ажиллагаа эсвэл объектын хооронд анхаарлыг хуваарилах өндөр хөгжсөн чадвартай байдаг. Тэрээр материалыг хэрхэн танилцуулж байгааг, бодол санаагаа хэрхэн хөгжүүлж байгааг (эсвэл оюутны хариултыг сонсож) анхааралтай ажиглаж, бүх оюутнуудыг анхаарлын төвд байлгаж, ядаргаа, хайхрамжгүй байдал, үл ойлголцол, зөрчлийн шинж тэмдгүүдэд хариу үйлдэл үзүүлдэг. сахилга бат, эцэст нь таны зан үйлийн ард (байдал, дохио зангаа, нүүрний хувирал, алхалт гэх мэт) хяналт тавьдаг. Туршлагагүй багш ихэвчлэн материалаа танилцуулах үйл явцад өөрийгөө бүрэн оруулдаг бөгөөд энэ үед сурагчдыг анзаардаггүй, тэднийг хянах чадвараа алдаж, сурагчдыг анхааралтай ажиглах гэж оролдвол илтгэлийн утсыг алддаг.
Ирээдүйн багш нар - сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн оюутнуудын сурган хүмүүжүүлэх чадварыг сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн боловсролын тогтолцоонд бүрдүүлж, хөгжүүлдэг. Гэхдээ энэ нь оюутнууд зөвхөн үүнд анхаарлаа төвлөрүүлж, сургалтынхаа төгсгөлд багшлах чадварыг хөгжүүлэх хүртэл идэвхгүй хүлээх ёстой гэсэн үг биш юм. Ирээдүйн багш бүрийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг бие даан сургах нь сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн боловсролын ажлын зохих хэлбэрт чухал нэмэлт юм.
Тиймээс хүн бүр сурган хүмүүжүүлэх чадвараа хөгжүүлэх, мэргэжлийн бие даасан боловсрол эзэмшихийг системтэйгээр хичээх хэрэгтэй.
4. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар ба түүний элементүүд
Шинэ хүнийг төлөвшүүлэх даалгаврын олон талт байдал, нарийн төвөгтэй байдал нь сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын асуудлыг орчин үеийн боловсролын онол, практикт онцгой ач холбогдолтой болгож байна. Гэсэн хэдий ч Орос, Зөвлөлтийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны сонгодог бүтээлүүд сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг хөгжүүлэх асуудлыг ирээдүйн багш нарыг бэлтгэхэд хамгийн чухал асуудлын нэг болгон байнга тавьж ирсэн. Оюутанд нөлөөлөх, түүний хэрэгцээ, итгэл үнэмшил, чадвар, практик ур чадварыг төгс эзэмших ёстой туршлагатай багшийн нөлөөгүйгээр хувь хүний оюун санааны ертөнцийг өөрчлөх боломжгүй юм.
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар гэдэг нь боловсролын бүх төрлийн үйл ажиллагааг оновчтой болгох, хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх, сайжруулах, түүний ертөнцийг үзэх үзэл, чадвар, нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагааны хэрэгцээг бий болгоход чиглүүлэх мэргэжлийн ур чадвар юм.
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын элементүүд:
Хүмүүнлэгийн чиг баримжаа:
Сонирхол;
Үнэ цэнэ;
Мэргэжлийн мэдлэг:
Сэдэв, түүнийг заах арга;
Сурган хүмүүжүүлэх ухаан;
Сэтгэл судлал.
Багшлах чадвар:
Харилцааны чадвар;
Мэдрэх чадвар;
динамизм;
Сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал;
Өөдрөг таамаглал;
Бүтээлч байдал.
Сурган хүмүүжүүлэх техник:
Өөрийгөө удирдах чадвар;
Харилцан харилцах чадвар.
Аливаа үйл ажиллагаанд ур чадвар эзэмших нь хүн хичээх ёстой чанарын шалгуур юм. Мастер гэдэг нь аль ч салбарт өндөр урлаг гэж тодорхойлогддог бөгөөд тухайн салбартаа өндөр урлагт хүрсэн мэргэжилтэнг мастер гэнэ.
Мэргэжлийн ур чадварын өндөр түвшин бол багшийн хувийн болон бизнесийн чанар, мэргэжлийн ур чадварын нэгдэл, багшийн үйл ажиллагааны өндөр түвшний зохион байгуулалтыг хангадаг хувийн шинж чанаруудын цогц гэж тодорхойлдог сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар юм. Өөр өөр зохиолчдын санал болгосон багшийн ур чадварын бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь нэлээд олон янз, өргөн цар хүрээтэй байдаг. Гэхдээ бүгдийг нь хэд хэдэн бүлэгт нэгтгэж болно.
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын бүрэлдэхүүн хэсгүүд:
хувийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд;
мэдээлэл-онолын бүрэлдэхүүн хэсэг;
үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг;
мэргэжлийн - сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа;
боловсролын технологи;
сурган хүмүүжүүлэх технологи;
мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа;
ерөнхий соёл, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх болон тусгай мэдлэг;
үйл ажиллагааны хувь хүний хэв маяг.
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд илэрхийлэгддэг тул үүнийг хувь хүний мэргэжлийн үйл ажиллагааны хувийн хувилбар гэж үзэж болох бөгөөд хувь хүнээс тусдаа байдаггүй. Тиймээс хувь хүний үйл ажиллагааны хандлага нь сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын мөн чанарыг ойлгоход хамгийн зөв арга юм.
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь нийгмийн нийгэм соёлын үнэт зүйлсийг бүтээлчээр ойлгоход түүний оюун санаа, ёс суртахуун, оюуны бэлэн байдал, мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бүтээлчээр ашиглах онолын болон практикийн бэлэн байдлыг тусгасан хувь хүний өмч гэж үзэж болно. мэргэжлийн үйл ажиллагаанд.
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь нийгэм дэх хувь хүний оршин тогтнох объектив нөхцөл байдал, түүний энэ нийгэмд мэргэжлийн үйл ажиллагааны хэрэгжилт, тухайн хүний субьектив шинж чанарыг тусгасан байдаг тул нэлээд хөдөлгөөнт систем юм. Эдгээр хоёр хүчин зүйл нь динамик шинж чанараараа ялгагдана.
Багш бол хувь хүний сэтгэл зүй, түүний зааж буй зүйлд гүн гүнзгий мэргэжилтэн, сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг эзэмшсэн хүний хувьд давхар мастер юм. A.S.-ийн амжилт гайхалтай. Хүүхдийн хүнд хэцүү, тахир дутуу хувь тавилангийн дундаас амьдрал бэлэглэгч хосгүй багийг бүтээж чадсан Макаренко бүх хүүхдүүд математик, физикийн хамгийн ээдрээтэй бодлогуудыг хэрхэн богино хугацаанд, хамгийн гол нь баяр баясгалантайгаар амжилттай ойлгодог вэ.
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь хувийн болон мэргэжлийн чанаруудын нэгдэл юм.
Мастер багш нь юуны түрүүнд хүүхдийн сэтгэлзүйн талаархи мэдлэг, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг чадварлаг зохион бүтээснээрээ энгийн туршлагатай багштай харьцуулахад эерэг байдаг. Хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн талаархи мэдлэг нь сурагчдын үйлдэлд мэдрэмтгий байдаг багш нарын мэдлэгийн бүтцэд тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. В.А. Сухомлинский: "Таны сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг бий болгох хөрс нь хүүхэд өөрөө, түүний мэдлэг, багш танд хандах хандлагад байдаг гэдгийг бүү мартаарай. Энэ бол суралцах хүсэл эрмэлзэл, урам зориг, бэрхшээлийг даван туулах бэлэн байдал юм. Энэ хөрсийг болгоомжтой баяжуулаарай, түүнгүйгээр сургуулиуд."
Төгс эзэмших чадвар нь үйл ажиллагаанд илэрдэг. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хүлээн зөвшөөрөгдсөн ур чадварын тухай ойлголт юм. Үүнийг “сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хамгийн дээд түвшин... заасан хугацаанд багш оновчтой үр дүнд хүрснээр илэрдэг” буюу “боловсрол, сургалтын өндөр, байнга боловсронгуй урлаг”, эсвэл “нийтлэл” гэж тодорхойлсон. шинжлэх ухааны мэдлэг, арга зүйн урлагийн ур чадвар, чадвар, багшийн хувийн чанар." Ур чадвар нь янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх ажлыг амжилттай шийдвэрлэх, боловсролын үйл явцыг өндөр түвшинд зохион байгуулахад илэрхийлэгддэг. Гэхдээ түүний мөн чанар нь энэ үйл ажиллагааг бий болгож, амжилтыг нь баталгаажуулдаг багшийн хувийн шинж чанаруудад оршдог. Эдгээр чанаруудыг зөвхөн ур чадвараас гадна багшийн үр бүтээлтэй, бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах боломжийг бүрдүүлдэг хувийн шинж чанар, байр сууринаас хайх ёстой.
Мэдлэг, чадвар, ур чадварын өвөрмөц хослолын үндсэн дээр ур чадвар төрдөг. - мэргэжлийн ур чадварын дээд түвшин. Сурган хүмүүжүүлэх ажлын мастер болно гэдэг нь сурган хүмүүжүүлэх хууль тогтоомжийг гүн гүнзгий ойлгож, тэдгээрийг практикт чадварлаг хэрэгжүүлэх, оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх бодит үр дүнд хүрэхийг хэлнэ. Төгс эзэмших асуудлын судлаач Ю.П. Азаров үүнийг дараах байдлаар тайлбарлав.
“Мэргэшсэн байдал нь орчлон ертөнцтэй, дадлага хийхтэй холбоотой хувь хүн бөгөөд онцгой юм... Хувь хүний хувьд эзэмшсэн байх нь орчлонд хүрэх замыг засдаг...”.
Багш хүн ямар ч үнээр хамаагүй анхны шийдлийг олж, сурган хүмүүжүүлэх авьяасыг олж, хүний оюун санааны хязгааргүй боломжид итгэх итгэлийг олж авах ёстой үед тэр даруйд төрдөг тэр агуу гайхамшиг юм ... Би дахин дахин давтахад бэлэн байна. эзэмшлийн ижил томъёо, гурвалсан мөн чанар: технологи, харилцаа холбоо, зан чанар ...
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварт тоглоом бол зөвхөн хэлбэр бөгөөд агуулга нь үргэлж хүний дээд үнэт зүйлсийг батлах явдал юм ... үргэлж соёлын хөгжил, харилцааны хөгжсөн хэлбэрүүд юм.
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг хөгжүүлэх нь итгэл үнэмшил, хүүхдүүдтэй харилцах арга барилаараа ялгаатай сурган хүмүүжүүлэгчдийн бүтээлч үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх шаардлагатай үргэлж холбоотой байдаг.
Тиймээс ур чадвар нь бүтээлч байдлаас салшгүй зүйл юм - шинэ санаа дэвшүүлэх, стандарт бус шийдвэр гаргах, анхны арга, технологийг ашиглах, товчхондоо боловсролын үйл явцыг зохион бүтээх, санаагаа бодит болгох чадвар.
Дүгнэлт
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь багшийн хувийн чанар, түүний мэдлэг, ур чадвараас ихээхэн хамаардаг. Багш бүр хувь хүн. Багшийн хувийн шинж чанар, түүний сурагчдад үзүүлэх нөлөө асар их бөгөөд түүнийг сурган хүмүүжүүлэх технологи хэзээ ч орлуулахгүй.
Орчин үеийн бүх судлаачид хүүхдийг хайрлах нь багшийн хувийн болон мэргэжлийн хамгийн чухал шинж чанар гэж үзэх ёстой бөгөөд үүнгүйгээр сурган хүмүүжүүлэх үр дүнтэй үйл ажиллагаа боломжгүй гэдгийг тэмдэглэжээ. Багш хүн сурч байгаа цагтаа амьдардаг, суралцахаа болих тусам түүний доторх багш нь үхдэг тул өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэхийн чухлыг бас онцлон тэмдэглэе.
Багшийн мэргэжил нь иж бүрэн мэдлэг, хязгааргүй оюун санааны өгөөмөр сэтгэл, хүүхдийг мэргэн хайрлахыг шаарддаг. Орчин үеийн оюутнуудын мэдлэгийн түвшин нэмэгдэж, тэдний олон талт сонирхлыг харгалзан багш өөрөө иж бүрэн хөгжих ёстой: зөвхөн мэргэжлийнхээ чиглэлээр төдийгүй улс төр, урлаг, ерөнхий соёлын салбарт тэрээр өндөр мэдлэгтэй байх ёстой. шавь нартаа ёс суртахууны үлгэр дуурайлал, хүн төрөлхтний ариун журам, үнэт зүйлийг тээгч .
Багшийн сэтгэлзүйн мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх бэлтгэлийн хувьд түүний мэдлэгийн объект юу байх ёстой вэ? Нэгдүгээрт: түүний мэргэжлийн мэдлэг, чанар ("шинж чанар") ба тэдгээр нь багшийн оюутнуудтай сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр хамтран ажиллахдаа хэрэгжүүлэх чиг үүрэгт нийцэх байдал, хоёрдугаарт: энэ үйл ажиллагааны субьект болох түүний хувийн шинж чанар, гуравдугаарт: өөрийн гэсэн ойлголт. насанд хүрсэн хүн - хүүхдийг сайн ойлгож, хайрладаг хүн.
Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт
1. http://uchebnikionline.com.
2. http://www.grandars.ru.
3. Зээр Э.Ф. Хувь хүнд чиглэсэн мэргэжлийн боловсролын сэтгэл зүй. Екатеринбург, 2000 он.
4. Климов Е.А. Мэргэжлийн хүний сэтгэл зүй. М.; Воронеж, 1996 он.
Allbest.ru дээр нийтлэгдсэн
...Үүнтэй төстэй баримт бичиг
Орчин үеийн багшийн мэргэжлийн шинж чанарууд. Уран зохиолын багшийн мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх соёлын онцлогийг тодорхойлох, филологийн багшийн ажилд бүтээлч чадвар, сэтгэл хөдлөл, харилцааны чанарыг тодорхойлох үүрэг.
хураангуй, 02/03/2012 нэмэгдсэн
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн хувийн шинж чанарын мэргэжлийн чанар юм. Уламжлалт боловсролын тогтолцоонд багшийн хувийн шинж чанар. Ёс суртахуун, ёс суртахууны тал гэх мэт хувийн шинж чанаруудыг багтаасан багшийн мэргэжлийн ур чадвар.
хураангуй, 12/18/2010 нэмэгдсэн
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны мөн чанар, үндсэн чиг үүрэг. Багшийн хувийн сэтгэл зүйн шинж чанар. Сурган хүмүүжүүлэх байр суурийн тухай ойлголт. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, мэргэжлийн ур чадвар, сурган хүмүүжүүлэх техник. Анги дахь багшийн ур чадвар.
танилцуулга, 2015/01/15 нэмэгдсэн
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны мөн чанар, шинж тэмдэг, сэдэв, хэрэгсэл, бүтээгдэхүүн. Багшийн ажлын онцлог шинж чанарууд. Түүний зан чанарын мэргэжлийн чухал чанарууд. Багшийн үйл ажиллагааны мөн чанар, мэргэжлийн хандлагад анхаарлаа хандуулахыг тодорхойлох.
курсын ажил, 2015-06-22 нэмэгдсэн
Багшийн амжилтын хувийн шалгуур. Багшийн хувийн болон хувь хүний чанаруудын онцлог. Багшийн заах үйл ажиллагааг дагаж мөрдөх. Сургалтын үйл ажиллагааны хэв маяг. Багшийн хувийн болон бизнесийн чанарын загвар. Өөрийгөө танин мэдэх хүсэл.
хураангуй, 2013/06/30 нэмэгдсэн
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны ерөнхий даалгавар. Багшийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны нийцтэй байдлыг үнэлэх. Багшийн мэргэжлийн болон хувийн шинж чанарын дүн шинжилгээ. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд ярианы соёлын ач холбогдол, харилцааны хувь хүн-хүмүүнлэгийн загвар.
курсын ажил, 2014/05/31 нэмэгдсэн
Ирээдүйн технологи, бизнес эрхлэх багшийн мэргэжлийн ач холбогдолтой чанарыг хөгжүүлэхэд дидактик тоглоом ашиглах онолын үндэс. Мэргэжлийн хувьд чухал хувь хүний чанарыг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх дизайн, хэрэгжилт.
курсын ажил, 2010 оны 02-р сарын 10-нд нэмэгдсэн
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь мэргэжлийн соёлын чухал хэсэг юм. Орчин үеийн сургуульд багшлах ажлыг зохион байгуулах бүтээлч хандлагыг хэрэгжүүлэх боломжууд. Багшийн хувийн болон мэргэжлийн чухал чанарууд. Мастер багшийн ур чадварын онцлог.
курсын ажил, 2014-09-12 нэмэгдсэн
Багшийн мэргэжлийн болон хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх. Мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, багшийн соёл. Сурган хүмүүжүүлэх чадвар нь хүний бие даасан сэтгэлзүйн шинж чанаруудын нэгдэл, тэргүүлэх шинж чанаруудын тодорхойлолт юм.
танилцуулга, 11/10/2014 нэмэгдсэн
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны тогтолцоонд багшийн хувийн шинж чанарт тавигдах шаардлага. Хүүхдийн хөгжилд багшийн үүрэг. Багшийн зан чанар, ойлголт-рефлекс, проекц, бүтээлч, удирдах чадвар. Мэргэжлийн шинж чанарыг нь сайжруулах.
