Célok:fejleszteni kell a különböző anyagok (színes papír és gouache) használatának egy munkában való kombinálásának képességét, az utcát az építőmesteri pozícióból tekinteni; a megfigyelőképesség és a kreatív képzelőerő fejlesztése.
Felszerelés: gouache, ecsetek, színes papír, ragasztó, olló; fényképek a szülővárosodról; versek és dalok szülővárosomról.
Az órák alatt
I. Szervezési mozzanat.
1. Rövid séta szülővárosának utcáin az iskola közelében.
2. A tanulók órára való felkészültségének ellenőrzése.
II. Lecke téma üzenet.
– Ma az órán nagyon érdekes munkád lesz, megrajzolod a szülővárosodat.
III. Bevezetés az óra témájába.
1. Bevezető beszélgetés.
– Hallgassa meg a „Szeretett város” című verset.
Kedvenc város – Volgograd!
Mindig gyönyörű a ruhád.
Esik a hó, esik,
Az árnyékokat délibábok rajzolják.
Házak, virágok – az arcod.
És a Volga kifröccsen a verandára.
Boldoggá tesz minket, virágoznak a kertek.
Kedvenc profil itt és itt.
Natalia Asinichenko
- Miről szól ez a vers? (Városunkról.)
– Milyen érzéseket váltanak ki ezek a versek? (A büszkeség érzése.)
– Mire emlékszik leginkább a kirándulásból?
– Milyen emlékezetes helyeket látogatott meg a szüleivel?
– Melyik helyet szereti a legjobban városunkban?
– Hol szeretsz a családoddal lenni vasárnaponként?
A tanár a szülővárosát ábrázoló fényképeket mutat.
– Nevezze meg a fényképen látható helyeket!
– Az Építőmester segít megvizsgálni a házakat, összehasonlítani egymással, meglepni tulajdonságaikkal.
Az épületek külső megjelenése alapján sejthetjük, hogy mi van belül?
2. Munka a tankönyvből.
– Tekintsük a kollektív gyermekmunkát a 2. o. 88–89.
- Mit látsz a képen? Írd le.
– Ebben az alkotásban minden ház színes papírból készült és ragasztva van, minden más gouache-ra van festve.
– Melyik évszak látható a képen? (Téli.)
– Milyen színeket választottak a gyerekek a munkájukhoz?
– Milyen hangulatot akartak közvetíteni a gyerekek a festményükkel?
– Ügyeljen a képen látható házak, személyek elhelyezkedésére.
Felemelt és remegő kezek -
Ezek a fák az erdőben.
Behajlított karok, megrázott kezek -
A szél elfújja a harmatot.
Nyugodtan intsen a kéz oldalára -
Ezek a madarak repülnek felénk.
Megmutatjuk, hogyan ülnek le csendesen -
Hajtsa vissza a szárnyakat.
IV. Pedagógiai rajz.
– Egy kék papírlapot veszek háttérnek.
Kijelölöm a horizontvonalat, körvonalazom, hogy a rajzomon hol lesznek házak, fák, játszótér vagy park.
Minél közelebb vannak az objektumok, annál nagyobbak.
Előre elkészítettük a házak applikációit, amiket most ragasztok. De lehet házakat is festeni festékekkel.
A munka következő szakaszában egy játszóteret kell rajzolnom: homokozót, „gombát”, padokat és gyönyörű fákat a közelben. Ez egy olyan hely lesz, ahol a gyerekek pihenhetnek és játszhatnak.
A ceruzával való munka után elkezdek festékekkel dolgozni.
V. A tanulók kreatív gyakorlati tevékenysége.
Utóbbia pályázat végrehajtása:
1. Vegyünk előkészített színezett papírlapokat háttérnek.
2. Készített házi applikációkat helyezz el a munkáidban, és ragaszd fel.
3. Rajzold meg gouache-szal az utat, embereket, fákat!
– Lerajzolhatja kedvenc utcáját szülővárosában.
VI. Óra összefoglalója.
1. Diákmunkák kiállítása és beszélgetés.
A tanár megjegyzi, hogy kinek a csoportja dolgozott összetartóbban, barátságosabban, és ki készítette a legérdekesebb munkát.
2. Általánosítás.
- Mit tanultál ma az órán? (Megtanultuk ábrázolni a várost.)
3. A munkahely takarítása.
2. dia
3. dia
Cél: Oktatás: - földrajzi ismeretek felhalmozása szülővárosáról és régiójáról; - bővíteni a gyermekek ismereteit ebben a témában. Fejlesztő: - alakítsa ki a gyermekek érdeklődését az új ismeretek elsajátítása iránt; - aktiválja a gyermekek érzelmi és érzékszervi szféráját; - keltsd fel az érdeklődést Földed, szülőfölded, a Föld emberei, múltjuk iránt. Oktatási: - a gyermekek kommunikációs képességeinek fejlesztése; - érintettség érzése abban, ami otthonunkban történik; - megtanítani a gyerekeket saját tevékenységeik eredményének értékelésére. Felszerelés: - térképek: a féltekék fizikai térképe, Oroszország, Tyva Köztársaság; - várostérkép – feladatok csoportonként; - keresztrejtvények minden tanuló számára; - kártyák a Köztársaság városainak nevével. A médiatermék tantermi alkalmazásának megvalósíthatósága: 1. a meglévő oktatási segédanyagokban hiányzik az információs anyag az országos-regionális komponensről; 2. a tanulók munkájának egyéni megközelítésének hatékonysága az óra ezen szakaszában; 3. az oktatási folyamat intenzívebbé tétele; 4. az oktatási anyagok elsajátításának hatékonyságának növelése a szükséges információk pedagógus általi bemutatásával és demonstrációs töredékek bemutatásával; 5. az iskolások információs kultúrájának és kompetenciájának kialakítása; vizuális-figuratív gondolkodás fejlesztése a láthatóság szintjének növelésével.
4. dia
Az órák alatt
I.Motiváció (önrendelkezés) az oktatási tevékenységhez. Cél. Vonja be a tanulókat a tanulási tevékenységekbe egy játékhelyzeten keresztül. U. - Ma Dunno jött a leckénkre. Nemtom. - Srácok, segítsetek megfejteni a keresztrejtvényt, amit Znayka adott nekem, ha nem oldom meg, nem visznek el hőlégballonos kirándulásra. U. - Srácok, segítsünk Dunnónak, és ugyanakkor emlékezzünk a földrajzi tárgyakra és nevekre. Mi kell a győzelemhez? II. Egyéni nehézségek frissítése, elhárítása Célok. - Összefoglalja a tanulók korábbi órákon megszerzett ismereteit, motiválja őket egy tanulási tevékenység kipróbálására, önálló végrehajtására; - rögzíteni az egyéni nehézségeket egy próba nevelési tevékenység végrehajtása során, vagy annak igazolását. 1. A keresztrejtvény megoldása U. Hol kezdjük a munkánkat? D. Keresztrejtvények olvasásából. (keresztrejtvény megfejtése a témában: Földbolygó. Egy tanuló felolvassa a feladatot, majd a gyerekek önállóan dolgoznak, és összevetik a válaszukat a képernyőn megjelenő válasszal. Minden keresztrejtvény-feladatnál ugyanúgy történik a munka.) D. Győzelemre van szükségünk. A tudás és a találékonyság mindig a segítségünkre lesz!
5. dia
P A N G E YA O S T R O V M A T E R I K S O R E C O L U O S T R V l b u i h i k a t y s a
6. dia
2. A probléma megfogalmazása. Gólok. Állítsa vissza a műveletet, és rögzítse (szimbolikusan) a nehézségek helyét, azonosítsa az okot a helyes végrehajtás igazolására. U. Hol adódott a nehézség? Miért? Találja meg a kiutat a nehézségből. 3. Munka a térképpel. Cél. Fejlessze a földrajzi objektumok térképen való megjelenítésének képességét, és fejlessze a földrajzi műveltséget. U. Mutassa meg a térképen azokat a földrajzi objektumokat, amelyek a keresztrejtvényben szerepeltek. U. Nevezze meg és mutassa meg a kontinenseket és az óceánokat. 4. A probléma megfogalmazása. Gólok. A külső beszédben rögzítse a nehézség okát - nem tudja, hogyan kell navigálni a térképen, vagy nem tudja, hogyan kell megkülönböztetni a földrajzi objektumokat. U. Miért adódott a nehézség? Találja meg a kiutat a nehézségből. Mi segít nekünk? U. Jól segítettél Dunnónak, leleményességet és figyelmet egyaránt mutattál. Megköszöni a segítségét, de még van ideje a ballonrepülésig, és úgy döntött, hogy keményen dolgozik velünk. D. Tankönyv, munka térképpel.
7. dia
III. Alapvető ismeretek frissítése. Gólok. - Kommunikatív interakció szervezése azzal a céllal, hogy: - földrajzi ismeretek gyarapítása szülővárosunkról és a köztársaságról, - érdeklődés felkeltése szülőföldünk, az emberek, múltjuk iránt, az otthonunkban zajló események iránti elkötelezettség érzése. 1. Vers Kyzylről - olvass. tanár. Kékebb, mint a kék szatén azúr, ami körbeömlött. Szóval itt van Ázsia közepe – ő egy barát Kyzylben! U. Olvastam neked egy verset. Gondoljunk arra, min dolgozunk ma, mit akarunk tanulni D. Szeretnénk megismerni szülőföldünket, szülővárosunkat. W. Helyes. U. Mi a neve hazánknak? Mi lesz a köztársasággal? U. Nézze meg Köztársaságunk és az ország térképét, miben különböznek egymástól? D. A köztársaság térképén az ország egy része - köztársaságunk látható, mindkét térképen azonos típusú objektumok (folyók, városok, utak) vannak, de köztársaságunk térképén az objektumok nagyobb, részletesebben láthatók. .) U. Hogy hívják köztársaságunk fővárosát? D. Kyzyl városa. 2. Nézzen meg egy videót Kyzyl U-ról. Nézzen meg egy videót városunk nevezetességeiről.
8. dia
Kyzyl város nevezetességei
9. dia
60 Bogatyrról elnevezett Régi Helyismereti Múzeum
10. dia
Új múzeumépület
11. dia
Khuree épület
12. dia
A.S. után elnevezett Köztársasági Könyvtár Puskin
13. dia
14. dia
15. dia
3.Elsődleges konszolidáció kiejtéssel a külső beszédben. U. Városunk mely látnivalóira emlékszik? D. Ázsia központja, park, Arata tér, színház, múzeum, híd stb. U. Remek! Ön nagyon jól ismeri városunk nevezetességeit. IV. Gyakorlati munka önellenőrzéssel a szabvány szerint. (Csoportos munka.) Célok. Reflexió megszervezése az új dolgok elsajátításáról a gyakorlati munka eredményei alapján. Egy mintával való összehasonlítás alapján ellenőrizze, hogy képes-e navigálni az űrben. 1.U. - A városunkhoz hasonló városról rajzot készítünk, a város területén létező földrajzi objektumokkal. Rajzolhat egyénileg, vagy rajzolhat egy nagy Whatman papírra. Gyűjtőképet rajzolunk, miután előzőleg kiosztottuk a képhez szükséges tárgyakat. A munka befejezéséhez csoportokra kell osztani a „Molekulák” játék segítségével. (A játék egyben fizikai gyakorlatként is szolgál.) - A „start” parancsra felkelsz, és kaotikusan mozogni kezdesz az osztályban, a „molekulák” parancsra négyesre egyesülsz. Egyesülnöd kell azokkal, akik a legközelebb állnak hozzád. Ellenkező esetben lehet, hogy nem leszel időben, de itt a legfontosabb a reakció és a gyorsaság. - Kezdjük. - Nevezze meg azokat a tárgyakat, amelyeket rajzolni fog.
16. dia
2. Objektumok elhelyezése a várostérképen és összehasonlítása a szabvánnyal.U. - Helyezze el a városi objektumokat a várostérképen, és hasonlítsa össze őket a standarddal. U. - Jó volt! Nagyon jól dolgoztatok együtt.
17. dia
V. A hallgatók látókörének bővítése a köztársaság városairól. 1. U.-Kyzyl a köztársaság egyik fő közlekedési csomópontja. Az autóutak minden irányban eltérnek tőle, összekötve a várost a köztársaság többi városával. - Srácok, szerintetek miről szeretnék most mesélni nektek? D. - Régiónk más városairól. (A tanár megnevezi a köztársaság városait, csatol egy kártyát a városok nevével, és megmutatja a Köztársaság fizikai térképén.) Turán városát orosz paraszttelepesek alapították 1880-ban. Shagonar városa - a közelben található a Sayano-Shushenskaya vízerőmű tározója - a Shagonar-tenger. Chadan városa a bányászok városa. Ak-Dovurak városát 1964-ben alapították. 2.Elsődleges konszolidáció kiejtéssel a külső beszédben. Cél. Megszervezni a gyermekek új földrajzi fogalmak elsajátítását és a térképen való tájékozódást ezen objektumok megtalálásában. U. Nevezze meg a várost, mondja el, mire emlékszik róla. U. Mit kell most tennünk? D. Keresse meg a helyét Tuva fizikai térképén. (Gyerekek dolgoznak a táblánál, kommentálják tevékenységeiket) U. Ki találta meg, nevezte meg és mutatta meg helyesen a városokat? Kinek voltak nehézségei? Mi az oka? Ne keseredj el, még fogunk edzeni. És sikerülni fog.
18. dia
VI. Reflexió az oktatási tevékenységekről. Gólok. - Rögzítse a leckében tanult új tartalmat; - reflektív elemzést végezni az oktatási tevékenységekről a tanuló által ismert követelmények teljesítése szempontjából; - értékelje saját tevékenységeit az órán; - rögzítse a megoldatlan nehézségeket a jövőbeli oktatási tevékenységek irányaként; - megbeszélni a házi feladatokat. U. - Emlékszel, mi volt az óránk témája? D. - A város, amelyben élünk. U. - Mit akartunk tanulni? D. - Gyűjtsön földrajzi ismereteket városáról. U. - Sikerült ezt megvalósítanunk? Bizonyítsd be. Emlékeztesd Dunnót, városunk mely nevezetességeiről kell mesélnie barátainak hőlégballonos repülés közben. U. - Minden sikerült az órán? Milyen célt tűzzünk ki a következő leckénkre? (Gyerekek válaszolnak.) U. – Jó volt! Nagyon jó munkát végeztél, segítettél Dunnónak, és megmutattad neki, hogy mire van szükség a tudásra.
Az összes dia megtekintése
Lecke a következő témában: "A város, amelyben te és én élünk..."
a „Gyermekek a bolygón barátok” kreatív stúdióban
A lecke logikája
"Köszönjünk"
Cél. Oldja az izomfeszültséget, fejleszti a figyelemváltás képességét.
A csoport tagjai kaotikusan mozognak az osztályteremben. Az előadó három „tenyeret” tart (kék, piros, sárga), színes kartonból kivágva. Az előadó egy bizonyos színű „pálmát” emel felfelé. Mindenkinek köszönnie kell a lehető legtöbb játékosnak. Különféle módon lehet köszönni. Jelzési lehetőségek: Piros tenyér – kezet kell rázni. Kék tenyér – vergesd meg partnered vállát. Sárga tenyér – háttal köszön. A gyakorlat során bevezetik a beszéd tilalmát.
A játékot kísérő különféle tapintási érzések lehetővé teszik a gyermek számára, hogy érezze testét, és enyhítse az izomfeszültséget. A játszópartnerek megváltoztatása segít megszabadulni az elidegenedés érzésétől. A teljes tapintási érzet biztosítása érdekében tanácsos bevezetni a beszéd tilalmát a játék során.
A gyakorlat befejezése után a gyerekek székekre ülnek
Pedagógus:
Tegnap láttam egy járókelőt az utcán.
Egy dobozt vitt, a dobozra ez volt írva: „Játék”
Két háztömbig követtem, hidd el, nem hazudok.
Miután utolértem, megkérdeztem tőle: „Hogyan kell játszani?”
Válaszul csak mosolygott
És ő adta neked az ajándékot.
Behoznak egy doboz golyót. A labdákhoz papírlapok vannak rögzítve, amelyeken azon játékok nevei szerepelnek, amelyeket a gyerekek ma fognak játszani az osztályban.
*Játékos kommunikációs gyakorlat "Interjú"
(Gyermek levelező, mikrofon, notebook)
Levelező:
Helló srácok! Moszkvából jöttem hozzád. Tudod, milyen város Moszkva?
(Gyerekek válaszai)
- Moszkva szülőföldünk fővárosa. Az ország fő városa. Hol lakik az elnök? Moszkvában van Vörös tér. Moszkvában voltam.
Levelező:
Szép munka! De én egyáltalán nem tudok semmit a városodról, mesélnél róla? Igen, elfelejtettem mondani, sikerült pár fotót készítenem.
Gyermekmesék. (2-3 mondat minden fotóhoz)* Kommunikációs gyakorlat – Építsünk várost. A játék leírása. Egy mondóka segítségével két gyermeket választanak ki - „építészt” és „építésvezetőt”. Az „építész” feladata, hogy megmondja az „építésvezetőnek”, milyen várost kell építeni. Például: - 4 építési projektet terveznek ebben a városban. A belvárosban kétszintes kórház kellene. A kórháztól jobbra van egy utca, amelynek elején három ötemeletes épület található. A bal oldalon a könyvtár található. A kórház előtt van egy sikátor és egy szökőkút.
Az „építésvezető”, figyelembe véve a gyerekek személyes jellemzőit, felosztja a szerepeket, és elmagyarázza minden résztvevőnek, hogy mit és miért fog építeni. Például: Kolja és Aljosa házat építenek, mert jók benne. Tanya, Lena és Lyuda könyvtárat építenek, mert szeretnek könyvet olvasni... Az építkezés befejeztével az „építésvezető” mindenkinek megköszöni a munkáját, az „építész” pedig értékeli az adott épület helyességét.
Pedagógus:
Nagyszerű munkát végeztek srácok. Szeretsz pihenni? Hol szeret a legjobban pihenni a városában?
Gyermekek:
A szökőkútnál.
Pedagógus (a padlón heverő szövetdarabra mutat).
Ez egy zöld tisztás a szökőkútunk közelében. Milyen hangulatban vagy, ha ránézel erre a tisztásra? (Szomorú, szomorú, unalmas). Oktat l. Szerinted mi hiányzik belőle? (Színek)
Pedagógus . Nem vidám élet egy ilyen tisztáson. Így van ez az emberek között: az élet tisztelet és figyelem nélkül komor, szürkés és szomorú lesz. Szeretnétek most egymás kedvében járni?
*Játsszunk – Bókokat.
A gyerekek felváltva vesznek el egy-egy virágot, mondanak egy mondatot, amely a következő szavakkal kezdődnek: „Szeretem benned...” bármely társuknak, és kirakják a tisztásra. Kedves szavakat kell mondani minden gyermeknek. „Köszönöm, nagyon örülök” – válaszolja a gyerek. A gyakorlat segít a gyermeknek meglátni a pozitív oldalait, és úgy érzi, hogy a többi gyerek észleli őt
A gyerekek felváltva vesznek el egy-egy virágot, mondanak egy mondatot, amely a következő szavakkal kezdődnek: „Szeretem benned...” bármely társuknak, és kirakják a tisztásra. Kedves szavakat kell mondani minden gyermeknek. „Köszönöm, nagyon örülök” – válaszolja a gyerek. A gyakorlat segít a gyermeknek meglátni a pozitív oldalait, és úgy érzi, hogy a többi gyerek észleli őt.
Pedagógus.
- Nézzétek srácok, milyen szép virágok nőttek a szavaitokból ezen a tisztáson. most milyen a hangulatod?
Gyermekek.
Vidám, boldog.
A tanár így arra a gondolatra vezet, hogy jobban kell figyelnünk egymásra, és jó szavakat kell mondanunk
*Dinamikus gyakorlat "Virágok".Pedagógus:
Régóta nem esett tavaszi eső, virágaink elkezdtek elhervadni.
Először a fejek hullottak le, aztán a levelek.
A gyerekek lehajtják fejüket, vállukat, karjukat a test mentén.
Aztán az egész szár egészen a földig hajlott.
Leguggol.
Hirtelen esni kezdett az eső.
Lassan felállnak, felemelik a kezüket,
És a virágok kezdtek életre kelni
Aztán felemelik a fejüket.
Fújt a szellő.
Kezeket a feje fölé tartva ejtse ki az „SH” hangot
A szárak suhogtak.
Rázza meg a karját
A szellő elült
Nyugodtan feladják.
Egy kettő három! Újra gyerekek lettünk.
*Játékos kommunikációs gyakorlat "Virág - hét virágú"
A tanárnő egy szokatlan virágra hívja fel a figyelmet, ami szintén egy virágkosárba került.
* „Növény” relaxációs gyakorlat A gyerekek szőnyegeket vesznek és leülnek rájuk.
Pedagógus:
Képzeld el, hogy a legszebb növények kis magvai vagy. Egy meleg napsugár esett a földre. A napsugár felmelegítette a magot. A magból csíra kel ki (a gyerekek lassan emelik fel a kezüket, nyíllal összekötve). Gyönyörű növény nőtt ki a csírából (a gyerekek a lábukon állnak, és úgy tesznek, mintha hullámok lennének). Mindegyik levele sütkérez a napon, mindegyik felét melegnek és fénynek teszi ki, és a nap után fordul. Tehát a csíráink megnőttek.
A gyerekek emlékeznek, melyik műből származik ez a virág, és hogyan használta a hősnő.
A tanár a gyerekekkel együtt elmond egy négysort a „Virág - Hét virág” című meséből.
Repülj, légy szirom nyugaton át keletre,
Járd körbe a földet és találj meg gyorsan...
A gyermek letép egy szirmot, és kimondja a kívánságát.
mindenki megszabaduljon a betegségektől
Soha ne haljanak meg
Mindenki éljen sokáig
Legyen mindenkinek otthona
Mindenki ebédeljen
Mindenki éljen jól
Mindenki éljen együtt
Mindenki legyen boldog
Pedagógus:
Ezeket a virágokat készítettem neked - hét virágot. Te magad fogod díszíteni őket. Emlékszel, milyen színűek voltak a szirmok? Amint segíteni akarsz valakin, szeretnél egy kedves és hasznos cselekedetet, egy-egy szirmot letépni és kimondani a varázsszavakat, és biztosan sikerülni fog! Ne csak a szirmokat tépje le! Sok minden, amit szeretne, megtörténhet a varázslat segítsége nélkül! Csak próbálkozni kell, keményen dolgozni, a kedves, jó cselekedeteiddel pénzt keresni!
Ezzel stúdiónk munkája véget ért és már csak búcsút inthetünk.
* Az óra végi rituálé.
A gyerekek körben állnak, egymás kezét fogják és azt mondják: „Mindenki, viszlát mindenkinek!”
, „Prezentáció a leckéhez” verseny
Előadás a leckéhez
Vissza előre
Figyelem! A dia-előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselik a prezentáció összes jellemzőjét. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.
Az óra céljai:
- A diákok megismertetése a város infrastruktúrájával.
- A városi környezetben való tájékozódási képesség fejlesztésének elősegítése.
- Nevelni a városa iránti szeretetet, a város történelme iránti tiszteletet, bármilyen szakma iránt.
Felszerelés: tankönyv A.A. Vakhrusev, O.V. Bursky „A körülöttünk lévő világ”, 1. osztály, számítógép, projektor, előadás „A város, amelyben élünk”.
Az órák alatt
1. Az óra szervezése.
Sok érdekes dolog van a világon,
Néha ismeretlen számunkra.
A tudás világának nincs határa.
Szóval siessetek, barátaim, munkára!
2. Ismeretek és problémafelvetés frissítése.
Nézd a táblát, mit látsz? (Térkép)
Mit mutat a térkép? (Városunk tervrajza.)
Ki tudja megmondani, hol van a városunk? (Oroszországban, a Volgográdi régióban.)
Mit látsz a térképen? (Házak, utcák)
Nézd meg a képeket. Mit mutatnak? (Az 1. képen egy város, a 2. képen egy falu).
Hogyan határozta meg, hol van a város és hol a falu? (Város, mert magas épületek, sok utca, sikátor stb.)
Megtudtad, milyen város ez? (Igen. Ez Volzsszkij városa)
4-6. számú dia
Srácok, elárulok egy titkot. A 2. képen Bezrodnoje falu látható, amely korábban Volzsszkij város helyén létezett.
Valószínűleg már sejtette, miről fogunk ma beszélni? (Városunkról.)
Mit fogunk tanulni az órán? (A gyerekek kifejtik sejtéseiket.)
3. Új ismeretek közös felfedezése.
7-8. dia
Azt javaslom, tegyen egy rövid kirándulást Volzsszkij városában. Utazásunkat a város szimbólumaival kezdjük. Találd ki a rejtvényeket.
A személyzethez rögzített ruha? (Zászló)
A város hivatalos jelképe? (Címer)
Mit kínál a város a lakosok kényelméért?
Hol árulnak gabonaféléket, vajat, cukrot és egyéb termékeket? ( BAN BEN élelmiszerbolt.)
Hol lehet vásárolni gyógyszert, szemüveget, kötszert? (Gyógyszertárban, látszerészben.)
Nagyon sokan vannak városunk utcáin. Mondd, hova rohanhatnak? (Munkába, otthonba stb.)
Tudod hol dolgoznak a szüleid? (Üzletben, könyvtárban, szállítás közben, gyárban.)
10. dia
Volzhsky városa egy nagy ipari központ. Sok üzlet van itt. Volzsszkijban működik Európa legnagyobb vízerőműve és csőtelepe.
A Volzhsky buszgyártás az egész országban híres Volzhanin buszokat gyárt. Egyetlen város sem létezhet üzemek és gyárak nélkül, ahol mindent megtermelnek, az élelmiszertől a nagy gépek, hajók építéséig, ahol rengeteg ember dolgozik.
Meggyőződésünk, hogy városunkban különböző foglalkozásúak élnek. Hogyan segítenek nekünk?
Tudnánk élni a városban a segítségük nélkül? (Nem. Minden felnőtt a város és lakói érdekében dolgozik.)
Dia 11-12
Mi segít a Volga-lakóknak gyorsan mozogni a városban? (Városi közlekedés.)
Találd meg a találós kérdéseket, és tudd meg, milyen közlekedési eszközök állnak rendelkezésre városunkban.
Itt van a sínen ház
Öt percen belül mindenkit megöl.
Leülsz és nem ásítasz - elmegy... (villamos)Micsoda csoda – egy hosszú ház!
Nagyon sok utas van benne.
Gumi cipőt hord
És benzinnel működik (busz)Csodálatos kocsi!
Ítéld meg magad:
A sínek a levegőben vannak, és ő
A kezével fogja őket. (trolibusz)
Srácok, milyen típusú közlekedés nem elérhető városunkban? (Trolibusz)
13. dia
Milyen közlekedési eszközzel segítik az embereket veszély esetén? Hogy hívjam őt? (Tűzoltó - 01, rendőrség - 02, mentő - 03)
Ellenőrizzük.
Milyen egyéb gépek segítik az embereket? (daru, henger, kotró, utcatisztító gépek) Dia 14-15
Milyen emlékezetes helyeket ismer a városban? (Gyerekek válaszai)
Dia 16-20
A szüleid minden nap dolgoznak? (Nem. Szabadnapjaik vannak.)
Dia 21-27
Hol tölthetsz szabadnapot a városban? (Menj el moziba, sétálj egyet a parkban, közkertekben stb.)
4. Óra összefoglalója.
Milyen új dolgokat tanultál a városról? (Gyermekek válaszai.)
28. dia
Emlékezzünk még egyszer az emberekre, és milyen szakmákkal lehet találkozni a városban. (Találj rejtvényeket.)
Szép munka! Jó munkát végeztél ma.
Önkormányzati oktatási intézmény
„Róla elnevezett 1. számú gimnázium. V.Ya. Shishkova"
Bezhetsk város, Tver régióban
Kreatív projekt
a témában: „A város, amelyben élünk”
Diákok végezték el
1b és 2a osztályok vezetésével
általános iskolai tanárok:
Morokhova L.L. és Aleshina Yu.V.
A projekt rövid összefoglalója.
Minden embernek van hazája - a föld, ahol született, és ahol minden különlegesnek, szépnek és kedvesnek tűnik. Fájdalmasan ismerős benne minden, nincs idő megállni, visszanézni... De vannak pillanatok, amikor otthonunk mindennél kedvesebb lesz a világon, és az emberi boldogság fogalmát atyánk házához, utcájához, falujához kötjük. , város...
A projekt módszertani útlevele.
- A projekt relevanciájának indoklása:
A modern élet egyik sürgető problémája az ember szülőhelyének, szülővárosának emlékezete. A helytörténet korunk sürgető kérdése. A gyerekek nagyon gyakran nem tudnak beszélni arról a városról, amelyben élnek.
- Problémanyilatkozat.
3. A projekt céljának meghatározása:
A „kis haza” kifejezés megértésének kialakítása.
Polgári és hazafias érzelmek ápolása, a szülőváros hagyományainak, szokásainak tisztelete.
A régió történelme iránti érdeklődés felkeltése.
4. A projekt céljai:
A tanulók kreativitásának, művészi képességeinek, esztétikai ízlésének fejlesztése.
Adjon a gyerekeknek olyan információkat a város eredetének történetéről, amelyek hozzáférhetők a gyermekek számára.
Tudja meg, milyen társadalmilag jelentős tárgyak voltak és vannak szülővárosában; mely épületek építészeti emlékek; milyen híres emberek éltek és élnek a városban.
A tanulók értelmi, érzelmi, üzleti és kommunikációs felkészültségének, tudományos helytörténeti ismereteinek kialakítása.
A javasolt projekttermék tervezése és gyártása.
5. Projekt típusa:
Tájékoztató
Tanórán kívüli
Egyéni-csoport
Rövid
Kreatív, gyakorlatorientált
Kutatás
A V.Ya.-ról elnevezett 1. számú Városi Oktatási Intézmény Gimnázium 1.b és 2.a osztályos tanulói. Shishkov a város Bezhetsk, Tver régióban.
Projekt munkaterv.
A projekt elindítása.
Munkatervezés.
A keresőmunka készültségi szintjének meghatározása.
Információgyűjtés.
Információ bővítése.
Munkaeredmények bemutatása.
Projekt bemutatása.
Összegzés.
A tanulók megkérdezése: „Ismeri a városát?”
Kirándulások: Bezhetsk város körül, a V. Ya. Shishkov Múzeumba
Találkozó gyermekkönyvtári dolgozókkal. Beszélgetés „Sétál
Bolsoj utca"
2. szakasz.
Ismerje meg a város történelmi múltját és jelenét;
Miért hívják így a várost?
Milyen társadalmilag jelentős tárgyak voltak és vannak városomban;
mely épületek építészeti emlékek;
-Milyen híres emberek éltek és élnek a városomban.3. szakasz.
Kreatív alkotások kiállítása „Az én városom” témában;
„A város, amelyben élünk” című füzet elkészítése
A projekt tervezett terméke:
Tájékoztató füzet készítése
"A város, amelyben élünk"
Minden embernek van egy szívének kedves szeglete - ez az ő kis hazája, a föld, ahol született, ahol gyermek- és ifjúságát töltötte. A sors azt a boldogságot adta nekünk, hogy a csodálatos Bezhetsk tartományi városban születtünk!
Az élet néha elmúlik
Meglepően nehéz
Csak egyszerű módszerek
Nem kérdezem tőle.
És számomra Bezhetsk nélkül
Teljesen lenni
lehetetlen,
Ennek a levegőjére
szélén lélegzem.
Honnan jött egy ilyen érdekes név – Bezhetsk –?
A „Bezhetsk” szó a „futni” igéből származik.
Ki hová futott, ki elől?
Valamikor Velikij Novgorodban vita volt a lakosok között; a legyőzötteknek engedniük kellett az erősebb oldalnak, de az elégedetlenek egy része elmenekült városából, és a két Mologa és Ostrechina folyó partján telepedett le. Ezek az emberek nevezték településüknek Bezhitsy-t.
A Bezetsk régiót először a Novgorodi krónikák említik 1137-ben.
Bezhitsy-Gorodetsko-Bezhetsky felső-Bezhetsk
Tudja, mi Bezhetsk városának címere?
Piros mezőben három lenvirággal megterhelt, zölddel szegélyezett, arany hegyű zöld málnabokor, melynek fején ezüst, hermelinszegélyes fejedelmi sapka kíséri két feléje repülő aranygalamb között.
A Vörös Mező Vörös Dmitrij uralkodását idézi, amely jótékony hatással volt Bezetsk közérzetére. A fejedelmi korona azt a tényt szimbolizálja, hogy Bezhetszkben korábban fejedelmi trón állt. Két galamb a 15. században Bezhetsky Verkhben vert saját érméinkre emlékeztet. A zöldövezet a régió szépségét és gazdagságát jelképezi. Lenvirág - lenfeldolgozás a környéken.
Bezhetsk város címere
Skarlát (piros) mezőben, zöld, fekete szárú, mező színű termésekkel, ezüsttel vékonyan szegélyezett, arany hegyű, három égszínkékkel terhelt málnabokor, arany maggal, lenvirággal, ill. zölddel szegélyezve, fején ezüst, hermelin szélű és skarlát kíséri, arany redőkkel, fejedelmi kalap két felemelt szárnyakkal felé repülő arany galamb között.
A 19. század végére Bezhetszk kereskedővárossá, Oroszország egyik legnagyobb lenkereskedelmi központjává vált. Anglia, Belgium, Németország, Franciaország, Olaszország nagyon jól ismerte a menekült leneket. A Nevorotin, Korovkin, Postnikov, Bobunov, Rudakov kereskedők neve a mai napig ismert. Olyan házakat építettek, amelyek még ma is díszítik városunkat.
Alvás, faragás
uvita, öreg
az épületek
A nagyság emlékére
igazi alkotók.
Nagyjából
őrülten ugráltak
hármas,
A levegő csengése
harangszó által.
Bezhet földje sok tehetséges embert adott a világnak. Városunkban született Vjacseszlav Jakovlevics Shishkov író - a híres „Emeljan Pugacsov”, „Komor folyó” művek szerzője, Szibéria kutatója. Bezhetsk város Vaszilij Vasziljevics Andrejev, az orosz népi hangszerzenekar alapítójának szülőhelye. A nagy orosz költők, Anna Andreevna Ahmatova és Nyikolaj Sztepanovics Gumiljov munkássága szorosan kapcsolódik Bezetszkhez és környékéhez. Fiuk, a kiváló tudós, Lev Gumiljov gyermek- és ifjúkorát Bezhetszkben töltötte. Itt született A. Ivanov, a Bolsoj Színház leendő szólistája, operaénekes
Kuznyecov, Tyranov,
Ivanov, Andrejev,
A névsort megkoronázzák
Gumilev, Shishkov.
Kicsi a város, igen
utak listája
világítótestek.
Ne pazarold
az emlékezés a mi részünk
ez már csak így van .
A Bezetsk régió gazdag történelmi látnivalókban. Korábban több mint 20 templom volt a városban. De a legtöbbjük elpusztult.Az egészséges lelkiismeretű ember nem tud beletörődni apáik és nagyapáik emlékének megsértésével, nem ismerheti el, hogy minden helyrehozhatatlanul elveszett, nem tudnak megbékélni ezzel és megsavanyodni a sajátjukban. tehetetlenség és lustaság! Ennek a hangulatnak a lényege a következő sorokban van:
Keskeny utak vezetnek minket Krisztushoz
Ismerjük a halált, az üldözést és a fogságot!
Oroszok vagyunk!.. Oroszok vagyunk!.. Oroszok vagyunk!.
Még felkelünk térdről!...
És városunkban a templomok, templomok és kolostorok aktívan újjáéledtek.
Régi falak
a templomok emlékeznek a napokra
ősz hajú
Rohannak a kékbe
mennyei templom
kupolák.
Csend a templomkertben:
feküdj itt
anyanyelvi,
És megzavarva a lelket,
szólnak a harangok.
A város története őrzi a Nagy Honvédő Háború szörnyű, felejthetetlen napjainak emlékét. 12 ezer menekült harcolt a fronton. Ebből mintegy 7 ezren haltak meg a harctereken, 14 fő kapta meg a Szovjetunió hőse címet. Az idő kérlelhetetlen. Elmúlnak a háború katonái, akik megmentették Oroszországot és a világot. Eltűnnek legendákban, emlékekben, dalokban, az emlékművek gránitlapjai alatt. De a múlt emléke nem fakul, obeliszkek és templomok büszkén emelkednek. Ez kell a földön élőknek, hogy ne keményedjen meg a szívük, és olthatatlanul remegjen bennük a gyermeki hála tüze.
Az emlékezet megragadta az obeliszk szuronyát
A kék égbe, de az ég nem fáj.
imádom ezt az emléket
alacsony.
A könnyek akaratlanul is elhomályosítják a szemedet.
A szegfű vörösödik a vércseppektől
Fenyőtűk zöldjében, tavasszal
csokor.
Nagy bravúr és ünneplés
nagy!
Békés égbolt, boldog gyerekek.
Az örök láng a mi örökkévalónk
memória.
Meghajolunk minden érintett előtt
alacsony!
Kiolthatatlan láng száll le a földre,
A szuronyon égnek a csillagok
Obeliszk...
Mindenkinek megvan a maga városa,
Hol volt boldog?
végtelenül,
Ahol úgy tűnt, hogy minden
örökké-
És a szerelem és a virágok tavasszal.
Itt mindenkinek vannak barátai
Az eltelt napok öröme és
találkozók.
Nem hiszem, hogy az idő gyógyít
Nem hiszem el, nem hiszem el!
Akár kicsi, akár
hatalmas,
Mindenkinek kedves a maga módján.
Természetesen szükség van rá
mindenki!
Az elvégzett munka eredménye egy füzet és prezentáció „A város, amelyben élünk” címmel.
A jövő idő csak álom lehet.
Számtalan változás történik mindenki életében...
Csak emlékezned kell, hinned és büszkének lenni
Mert Oroszországnak van Bezetsk városa!
Projekt eredményei:
A projekt eredménye mindenki számára pozitív. Az örökség megőrzése és felhasználása a fiatal generáció nevelésében, személyiségformálásában a társadalmi környezet minőségének javulását eredményezi. A szülőföld kulturális és történelmi örökségével kapcsolatos ismeretek felfrissítése a szellemi világ gazdagítását és a fiatalabb generáció kulturális színvonalának emelését célozza.
A projekt az emberek összefogását és összefogását szolgálja a kulturális örökség megőrzése érdekében a jövő utódai számára, és óriási szerepet játszik az emberek közötti béke és harmónia kialakításában.
A projektben végzett munka hozzájárul a diákok történelem, kutatás, tudományos és oktatási tevékenység iránti érdeklődésének fejlesztéséhez, az önkormányzatiság fejlesztéséhez, az információs és kommunikációs technológiákban való jártasság szintjének növeléséhez, valamint az internetes szociális szolgáltatások igénybevételéhez. Hálózati kommunikáció - új ismeretek, készségek és képességek elsajátítására való motiváció növelése, a tanulók kognitív aktivitásának fokozása, a család erősítése, a családi értékek növelése, a szülők és a gyermekek számítógépes ismeretei közötti különbségek eltüntetése, a projektben résztvevők - szülők - számítógépes ismeretek növelése, változás számítástechnikához való viszonyulásuk, a tudatos és aktív számítógép-használat készségeinek elsajátítása, szakmai iránymutatás.
