Эйбова Дильшад
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по
формированию элементарных математических представлений
у детей подготовительной группы 7-года жизни
«, с цифрой 0 »
Воспитатель : Эйбова Д. А.
Байконур, 2019 г.
Тип НОД : комбинированное занятие по сообщению новых знаний, закрепление знаний, умений и навыков, а также обобщению и систематизации знаний.
Вид НОД : комплексное занятие
Тема НОД : «Знакомство с составом числа 10 из единиц , с цифрой 0 »
Возрастная группа :дети седьмого года жизни
Интеграция образовательных областей : Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Метода и приемы :
Словесный : вопросы, беседа, пояснения.
Игровой : дидактические упражнения.
Практический : решение поставленных задач.
Работа над словарем : последующий и предыдущий.
Приемы руководства деятельностью детей :
1) Прием постановки цели.
2) Прием организации практической деятельности : беседа, показ, объяснение.
3) Приемы оценки и самооценки : поощрение, самооценка
Программное содержание :
Цель :усвоить знания о составе числа 10 из единиц , с цифрой 0 , повторить и закрепить ранее усвоенные знания.
Задачи :
1) Обучающие :
познакомить с составом числа 10 из единиц .
познакомить с цифрой 0 .
2) Развивающие :
Продолжать учить находить предыдущее число к названному , последующее число к названному .
Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.
Продолжать формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами : сначала, потом, до, после, раньше, позже.
3) Воспитательные :
Совершенствовать морально-волевые качества воспитанников посредством развития усидчивости, умения выслушать собеседника, выносить собственное суждение.
Создать на занятии обстановку эмоционального благополучия.
Оборудование :
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Мяч, матрешка, картинки с изображением времен года, карточки с цифрами от 0 до 9 , 9 карточек с изображением грибов, магнитная доска, 3 непрозрачных ведерка с разным количеством гороха.
Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9 , цветные круги (по 10 шт. для каждого ребенка) .
Структура занятия :
Вводная часть (3минуты) :
1) приветствие
2) наблюдение
3) знакомство с темой НОД
Основная часть (25 минут) :
1) игровое упражнение «Назови число »
2) игровое упражнение «Соберем разноцветные бусы»
3) игровое упражнение «Сколько осталось»
4) игровое упражнение «Мишкина каша»
5) игровое упражнение «Что сначала, что потом?»
6) игровое упражнение «Назови соседей»
Заключительная часть(2 минуты) :
1) рефлексия
2) анализ занятия детьми
3) подведение итогов
Ход занятия:
Вводная часть :
Воспитатель : (дети сидят за столами) Доброе утро дети! Давайте понаблюдаем, какая погода за окнами детского сада?
Дети : пасмурная, ветреная, дождливая.
Воспитатель : Скажите, это признаки , какого времени года?
Дети : осень.
Воспитатель : Вспомните название месяца.
Дети : октябрь.
Воспитатель : Скажите, какой день недели?
Дети : среда.
Воспитатель : Правильно! Молодцы! А какой он по счету?
Дети : третий.
Воспитатель : А по средам мы с вами знакомимся с цифрами , геометрическими фигурами и т. п. Вам, как будущим школьникам нужно быть очень внимательными, т. к. эти знаний очень пригодятся вам в школе. Сегодня мы познакомимся с составом числа 10 и цифрой 0 .
Основная часть :
Игровое упражнение «Назови число » .
Воспитатель : на доске изображены цифры от 1 до 10 . Посчитайте их.
Дети : (считают)
Д : порядковый счет, обратный.
В : У числа есть два соседа : одно число на один меньше , оно предыдущее, другое на один больше, оно последующее. Назовите предыдущее число числа пять
Д : (отвечают, потом встают полукругом) .
Воспитатель передает мяч ребенку, который называет число 4 и возвращает мяч воспитателю.
Воспитатель предлагает еще 3–4 аналогичных задания для определения предыдущего и последующего чисел к названному.
Игровое упражнение «Соберем разноцветные бусы» .
В : У вас на столах есть пеналы с набором разноцветных геометрических фигур. Посмотрите, к нам в гости пришли матрешки, давайте посчитаем их. Сделайте нашим матрешкам украшения – бусы. Задание следующее- бусы должны состоят из геометрических фигур.
По окончании выполнения задания педагог уточняет : «Сколько бусинок вы взяли? Сколько бусинок какого цвета?
Игровое упражнение «Сколько осталось?» .
На доске цифровой ряд (от 1 до 9) .
В : разложить на столе карточки с цифрами от 1 до 9 в порядке увелечения. Посмотрите на доску и проверьте, правильно ли вы выполнили задание.
В : Посмотрите на доску. Сколько грибов на доске.
Д : отвечают (правильный ответ 9) .
В : Ребята, покажите соответствующую карточку с цифрой .
Воспитатель начинает справа налево убирать по одному кругу, а дети показывают цифрой , сколько кругов осталось. Когда не останется ни одного круга, воспитатель объясняет : «Есть цифра , которая показывает, что здесь нет ни одного предмета. Это цифра ноль ».
Воспитатель показывает карточку с цифрой 0 , вместе с детьми обводит ее в воздухе и выкладывает в ряд перед цифрой 1 . Затем читает стихотворение :
Ноль похож на сто предметов -
От браслетов до беретов :
Круглый стол, кольцо, часы,
На кружочек колбасы,
Барабан, баранку, сушку…
И на лысую макушку.
А. Усачев
В : (вызывает3-их детей к столу, на котором расположены карточки с цифрами ) Дети отгадайте,загадку, а ответ найдите среди предложенных вариантов.
Сколько ручек у кота?
Сколько перьев у крота?
Сколько лапок у змеи?
А у белки чешуи?
Д : обосновывают свой ответ.
Игровое упражнение «Что сначала, что потом?» .
Нафланелеграфе разложены картинки с изображением времен года. Воспитатель читает детям отрывки из стихотворений и предлагает отгадать, о каком времени года идет речь, и найти соответствующие иллюстрации.
В : Прилетели к нам метели,
Залепили снегом щели.
На окне стоит мороз,
Льдинкой росписи нанес.
Д : Зима
В : Полюбуйся,
Весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.
И. Никитин.
Д : Весна
Воспитатель уточняет у детей, какую иллюстрацию нужнопоставили сначала, а какую потом.
В : Оно к нам пришло,
Стало сухо и тепло!
По дорожке прямиком,
Ходят ножки босиком.
В. Берестов.
Д : Лето
Воспитатель спрашивает у детей, после какого времени года наступает лето и где должна располагаться соответствующая иллюстрация.
В :Она золото роняет,
Холод пташек угоняет…
До свиданья, лес и луг,
Мы летим на теплый юг.
О. Иваненко.
Д : Осень
Воспитатель уточняет место расположение иллюстрации в ряду. Дети называют времена года по порядку.
Дидактическая игра «Назови соседей» .
Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают их и определяют соседей данного времени года, используя предлоги до и после либо слова раньше и позже. (Весна раньше лета, а осень – позже)
В : Я соткана из зноя,
Несу тепло с собою,
Я реки согреваю,
«Купайтесь!» – приглашаю.
И любите за это
Вы все меня. Я…
Д : Лето.
В : Утром мы во двор идем -
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
Д : Осень
В : Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
Д : Зима
В : Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнет,
В лесу подснежник
Расцветет.
Д : Весна.
В : молодцы!
Заключительная часть (2 минуты) :
Рефлексия :Ребята, у вас на столах лежат смайлики (веселый, грустный и злой) . Выберете и поднимите тот смайлик, который вы считаете нужным. Если вам занятие понравилось покажите веселый смайлик, если было не очень интересно грустный смайлик, и если вам было совсем скучно то покажите злой смайлик.
Анализ занятия детьми : Дети, чем мы сегодня занимались на занятии ?
Дети : повторяли цифры цифре и числе О .
Дети : повторяли цифры , делали бусы для матрешки, узнали больше о цифре и числе О .
Дети : игра с мячом «Назови число » , о последующих и предыдущих числах .
Что показалось легким?
Д : загадки о временах года
В : что понравилось больше всего?
Д : собирать бусы для матрешки.
Подведение итогов :
В : Ребята, вы большие молодцы, многое сегодня у вас все получилось! Давайте поднимем правую руку вверх и погладим себя по голове. Скажите : «Ах, какой я молодец!» .
Конспект занятия по формированию математических представлений дошкольников.
Педагог дополнительного образования Коротченко Л.Н.
Занятие проводится с дошкольниками 4-5 лет в форме путешествия в другое время года. В ходе путешествия дети сталкиваются с
проблемной ситуацией, ищут пути ее решения. Играя на занятии, они учатся ориентироваться в пространстве и на плоскости
относительно себя. Совершенствуются навыки счёта детей. Развиваются мышление, внимание, память, воображение, умение
сотрудничать.
Тема: Ч исло 0. Цифра 0.
Задачи :
Развивать мышление, память, внимание , речь, моторику, творческие способности детей.
Воспитывать доброту, бережное отношение к природе, аккуратность, о рганизованность, самодисциплину, умение работать в паре.
Познакомить с числом и цифрой 0. Формировать пространственные и временные представления, умение ориентироваться в пространстве и на плоскости, совершенствовать навыки счёта:количественного и порядкового, закреплять знания цифр и умение соотносить количество предметов и цифры.
Оборудование : магнитофон, кассета с записью «волшебной» музыки, пения птиц; бабочки с точками (от 0 до 9) на лапках по количеству детей, цветы с цифрами от 0 до 9, цветные трубочки(аналоги палочек Кюизенера цилиндрической формы), игрушка- лягушка, мяч, раздаточные наборы для аппликации летнего пейзажа, игра «Муха».
Ход занятия.
1.Орг анизационный м омент.
Звучит «волшебная» музыка.
Дети рядом с педагогом.
П.- Какое сейчас время года? (Весна.)
- Какое время года наступит после весны? (Лето)
- Вы любите лето?
Давайте на несколько минут перенесёмся в это время года на лесную полянку. Представьте себе, что светит яркое солнце, поют птицы(звуки пения птиц), цветут цветы(по кабинету развешаны цветы с цифрами от 0 до 9, цветок с цифрой 0 перевёрнут), летают и ползают разные насекомые.
Вот и на нашей полянке сидят бабочки. (На ковре лежат бабочки по количеству детей. Одна из них отличается цветом, другая-размером, третья- формой крыльев. У каждой бабочки на лапках точки от 1 до 9.)
Осторожно, не раздавите их ногами. Они такие красивые и беспомощные.
2. Логическое задание
« Какая бабочка лишняя?»
Цели: развитие логического мышления, внимания.
Дети называют лишних бабочек по размеру, цвету, форме.
3.Повторение пройденного.
Игра « Дождик».
Цели: закрепление знания цифр от 1 до 9, умения считать и находить соответствующую посчитанному количеству цифру.
П.- Когда летом солнце прячется за тучки, и начинается дождь, насекомые заползают под лепестки цветов.
Как только солнце спрячется (погаснет свет в кабинете), помогите бабочкам найти их цветок.
(Дети берут по одной бабочке, считают точки на их лапках и бегут под цветок с соответствующей цифрой. Педагог смотрит, не ошиблись ли бабочки.)
4.Проблемная ситуация. Введение нового материала.
Цели: знакомство с цифрой 0,числом 0.
Выглядывает солнце. Дети играют в игру «Дождик» второй раз.
Педагог незаметно для детей меняет одну бабочку с точками на бабочку с пустой карточкой.
Почти все бабочки находят свои цветки. Только одна не знает, куда ей лететь. Что делать? Под какой цветок спрятаться этой бабочке?
Дети предлагают свои версии. Все предложения выслушиваются.
Находятся дети, которые уже знают цифру 0. Переворачивается цветок с цифрой 0.
П.- Этот ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.
Дети повторяют стихотворение.
5. Закрепление нового.
Дети играют в игру «Дождик» третий раз.
6. Игра с мячом« Мяч налево, мяч направо»
Цели: развитие умения ориентироваться в пространстве.
Дети встают в круг. В руках у одного ребёнка мяч. Педагог говорит детям, в какую сторону передать мяч, налево или направо.
Можно перед занятием нарисовать детям на правой ладошке букву П(право).
7. Игра «Лягушка».
Цели:отработка навыков количественного и порядкового счёта, закрепление знания цветов.
На полянке «построены» для детей цветные ступеньки из брёвен(цветные трубочки). Дети считают их сначала в прямом и обратном направлении, затем по порядку слева направо.
По просьбе педагога дети отворачиваются, а лягушка в это время прячется за бревно. Педагог сообщает детям, за которым по счёту бревном спряталась лягушка, если считать слева направо, дети называют его цвет. Можно играть иначе. Педагог называет цвет бревна, а дети называют его порядковый номер(слева направо).
8. Игра «Муха»
Цели: игра помогает научиться ориентироваться в пространстве листа,закрепить понятия «влево-вправо», «вверх-вниз», развивает внимание, память.
После прогулки мы вернулись в комнату. Летом надоедают назойливые мухи. Давайте их поймаем и посадим в мешок.
В центре комнаты сидит муха, которая пытается вылететь за ее пределы. За один ход она может пролететь только одну клетку. Я буду говорить, куда муха полетела, а вы внимательно следите за её передвижением. Как только она вылетит за границы комнаты, хлопайте в ладоши, чтобы её поймать. Если успели хлопнуть, то сажаем муху в мешок, а если мухе удастся вас запутать, то она вылетает в окно. Начинаем. Муха вверх, муха вправо, муха вправо (хлопок).
В конце игры педагог спрашивает, сколько мух осталось летать(ноль), сколько в мешке, сколько улетело в окно. Ответ дети показывают на пальчиках.
9. Аппликация «Лето».
Цели: развитие умения ориентироваться на плоскости, умения работать в паре.
Каждой паре детей раздаются наборы для аппликации.
1вариант.
Педагог «диктует»рисунок. Например: солнце светит в левом верхнем углу, лягушка сидит в правом нижнем углу, бабочка летает над лягушкой, облако плывёт в правом верхнем углу, мяч - в левом нижнем углу.
Дети выполняют работу под диктовку, договорившись вначале, кто будет класть первую картинку, кто следующую.
2вариант.
Педагог предлагает детям самим составить картину. (Развитие творческих способностей).
После работы можно задать детям вопросы по расположению предметов на картине, по количеству предметов.
10. Итог занятия.
Эмоциональная оценка занятия. Рефлексия групповой и собственной деятельности.
Список литературы:
. Сунцова А.,Курдюкова С. Учимся ориентироваться в пространстве. Рабочая тетрадь. -Спб.: Питер, 2008.
Корепанова М. В., Козлова С. А. «Моя математика» для старших дошкольников. Методические рекомендации для педагогов. -М.: Баласс, 2008.
Петерсон Л. Г., Кочемасова Е. Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. -Изд. 4-е, доп. и перераб./ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. -М.: Издательство Ювента, 2010.
Презентация. Число 0. Цифра 0 Сегодня мы снова с вами в стране Математики пойдём в гости к очень интересному и необычному жителю. И, как всегда, в этом нам помогут рыжий маленький Лисёнок и умный Гном из Лесной школы. А для начала попробуйте найти закономерность Посмотрите внимательно, и посчитайте, сколько мячей лежит на каждой полке. Как вы думаете, как можно записать, что на последней полке нет ни одного мяча? Среди жителей страны Математики есть житель, имя которому В математике используется особое число «ноль», которое можно записать цифрой Наш Ноль не значит ничего, А в математике нельзя и без него. Без этой цифры нам не обойтись, Писать его скорей учись. Ну как, его уже ты написал знакомый и приветливый овал? На что похож наш ноль, попробуй угадай Нет проще ничего: Похож на букву "О". На вкусную баранку На обруч, что крутит сестра спозаранку На Ноль похожа полная луна На Ноль похожа круглая Земля Похожи на Ноль круглые часы, что в комнате у бабушки висят. На мячик, что любимец всех ребят И колобок из детской сказки который убежал от всех, похож на ноль . И солнце в вышине такое ж круглое, как Ноль. Видите, ребята, какая важная цифра На числовой линейке Ноль всегда стоит впереди всех чисел. Кому-то Ноль покажется числом простым, Ничего не значащим, пустым. Но если слева мы к нему Цифру любую припишем, То совсем другое число запишем. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Умный Гном задал Лисёнку задачки, а тот так в них запутался, что не знает ответа. Давайте поможем ему справиться с задачами. Ну-ка, кто первый ответит? Лисёнку дано было задание написать все числа по порядку. Посмотрите и скажите, какие числа пропустил Лисёнок. На гумне клевали зёрнышки цыплята с наседкой один убежал, двое спрятались, пятеро ушли в курятник. Посмотри на картинку, и скажи, сколько осталось с наседкой цыпляток? Собрала Маша в лукошко 5 лисичек, 5 опят, и белый гриб и присела на пенёк, отдохнуть немножко а с берёзы прыг да скок, белка рыжая спустилась, у лукошка очутилась, 3 грибочка, утащила, а за нею еж, взяв себе на спинку 3-х лисичек и опят, убежал скорее в норку. Отдохнув немножко, Маша глянула в лукошко, и немного растерялась, подскажи скорее ей, сколько же грибов осталось… У Пети было 3 фиолетовых кубика и 5 жёлтых. Он взял краски и раскрасил 8 кубиков в зелёный цвет. Сколько осталось у Пети жёлтых и фиолетовых кубиков. 3+5=8 8-8=0 На день рождения у Веры было 9 гостей, торт разрезали на 9 частей, кусочки гостям раздали, сколько на тарелке кусочков торта осталось? 9-9=0 Если из числа вычесть тоже число, всегда получается ноль. 5-5=0 3-3=0 10-10=0 Сегодня на уроке вы познакомились с особой цифрой Запомните её, и с нею подружитесь, она на пути к знаниям в стране Математики вам очень пригодится. А сейчас звенит звонок, значит кончился урок.
Конспект занятия по математике
Знакомство с 0.
Цель: Познакомить с числом и цифрой 0.
Задачи.
Образовательные: Образование числа 0, его место в числовом ряду.
Развивающие: Развитие логики мышления, математической смекалки.
Воспитательные: Прививать любовь к математике.
Оборудование: плоскостные персонажи сказки «Колобок»; цифра 0. Раздаточный материал: на столах у детей крупные семена тыквы, фасоль, цветные палочки.
Ход занятия.
Дидактическая игра «Что изменилось?»
Цель игры: развивать произвольное внимание и кратковременную память; воспитывать честность.
Материал: несколько небольших игрушек или других предметов, знакомых детям.
Ход игры: на стол ставится несколько небольших игрушек или других предметов, хорошо знакомых детям. Выбирается ведущий, который предлагает играющим запомнить, что и в каком порядке стоит на столе. Затем ведущий предлагается участникам отвернуться, а сам в это время меняет местами несколько игрушек и предлагает ребятам отгадать, что изменилось на столе. За каждый правильный ответ ведущий вручает фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше всех фишек.
– Ребята, скажите, что такое сказка? (Это когда, что-то волшебное).
- А вам хотелось бы попасть в математическую сказку? Тогда давайте отправимся в путешествие.
Ребята, ну-ка возьмите в руки бинокль (руками изобразить бинокль), что же вы видите? (На доске появляется изображение колобка). (Колобок убежал от бабушки).
Давайте вспомним начало сказки. (Дети вместе с воспитателем вспоминают).
- … Катится, катится Колобок, а навстречу ему Заяц (на доске появляется изображение зайца).
Колобок, Колобок я тебя съем!
Не ешь меня Зайка, лучше дай мне задачи решить.
Давайте поможем Колобку решить трудные задачи, иначе Заяц его съест! (Дети решают задачи: карточка из картотеки «Праздник числа», «Думай, считай, отгадывай!» Задачи на сообразительность -0-:
Стоит в поле дуб. На дубе 3 ветки. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок?
(Нисколько).
На груше росло 10 груш, а на иве на 2 меньше. Сколько груш росло на иве?
(Нисколько, так как на иве груши не растут).
Заяц отпустил Колобка.
А, вы, ребята, догадались, с какой цифрой мы сегодня познакомимся?
Правильно, ноль!
Ну почему мы попали именно в эту сказку?
Как вы думаете? (Колобок похож на 0).
На что ещё похожа цифра 0? (карточка «на что похожа цифра?»).
Не ешь меня, Волк, лучше вопросы трудные и задания интересные задавай!
(Карточка. Задачи в стихах -0-). Задача про гусей.
Семь рассерженных гусей,
Семь отчаянных друзей
Ходят-бродят: «Га-га-га!»
Тут хозяйка позвала их: -
Есть хотите? - Да-да-да!
И пошли ватагой всей
Семь рассерженных гусей.
Семь гусей ушли кормиться,
Сколько же осталось птицы?
(Нисколько).
Дети во время задачи выкладывают у себя на столе семена тыквы, фасоль. Покажите ответ, выложите цифру 0 из палочек. Давайте покажем в воздухе как правильно написать цифру 0.
А теперь выведите пальчиком на ладошке друг друга эту цифру, теперь на спинах друг друга.
Вы и Колобок справились с заданием. Волк отпустил колобка.
Колобок, Колобок, я тебя съем!
Не ешь меня, Медведь, лучше задание мне и детям давай. (Карточка. Задачи в стихах -0-… Повезло опять Егорке…, Барсучиха - …)
Повезло опять Егорке,
У реки сидит не зря.
Два карасика в ведерке
И четыре пескаря.
Но смотрите - у ведерка
Появился хитрый кот…
Сколько рыб домой Егорка
На уху нам принесет?
(Нисколько)
Барсучиха-бабушка
Испекла оладушков.
Угостила двух внучат -
Двух драчливых барсучат.
А внучата не наелись,
С ревом блюдцами стучат.
Ну-ка, сколько барсучат
Ждут добавки и молчат?
(Молча не ждет никто, а с ревом ждут двое)
Дети решают задачи.
Отпустил Медведь Колобка.
Катится, катится, Колобок, а на встречу ему Лиса.
Колобок, Колобок, я тебя съем!
Не ешь меня, Лиса, скажи, что ребятам сделать, чтобы ты меня не съела.
Лиса предлагает детям открыть прописи и выполнить задания. Самостоятельная работа детей. Лиса отпускает колобка.
Анализ, итог занятия:
Ребята, если бы Лиса съела Колобка, то, что бы от него осталось? (ничего, ноль).
С какой цифрой мы сегодня познакомились?
На что похожа эта цифра?
Если вам понравилось занятие то покажите большой палец кверху, а если вам было скучно то покажите большой палец к низу.
Тема урока: знакомимся с числом и цифрой 0.
Цели урока (предметные):
Ввести число 0, как характеристику пустого множества и начала отсчета на числовом отрезке;
Научить писать цифру 0;
Рассмотреть свойства 0;
Закреплять навыки счета в пределах 9.
Формирование универсальных учебных действий (УУД):
- личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения заданий на уроке; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценке и учета характера сделанных ошибок.
- познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Планируемые результаты:
- личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
- метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность выполнения заданий на уроке, вносить необходимы коррективы в действия после его завершения (регулятивные УУД) ; уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД) ; уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД) .
- предметные: уметь находить начало отсчета на числовом отрезке, понимать свойства 0, научится писать цифру 0, закрепит навыки счета в пределах 9.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация Power Point ; у учащихся: учебник, тетрадь на печатной основе, веер цифр, фишки, линейка.
Сценарий урока
I Мотивация учебной деятельности (подготовка класса к работе)
Учитель: Здравствуйте ребята, сегодня на уроке к нам придет гость, а вот как зовут этого гостя, вам предстоит угадать.
« На сметане я мешён,
На окошке стужён,
Круглый бок, румяный бок
Покатился …»
(Слайд 1 с изображение Колобка)
Из какой сказки этот герой? (Из русской народной сказки «Колобок»).
Молодцы ребята! Колобок собирается в путешествие в царство «Нуляндию» и зовет нас с собой, Поедем?
Итак путешествие начинается. (Слайд 2 колобок катиться по дорожке)
II Актуализация опорных знаний. Устный счет (учащиеся выполняют задания, тренирующие отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки)
Учитель: посмотрите колобок остановился ему преградил путь, какой то зверь, а как вы думаете кто это? (Слайд 3 с изображением зайца)
Зайчик не хочет нас пропускать, пока мы не выполним его задание. Вы готовы? Приготовьте веера с цифрами.
Игра «Молчанка»
2+1 2-1 6-2
4+1 4-2 5+3
5+2 8-4 7-5
6+3 3-2 2+6
9-7 4+2 7-6
Теперь покажите число на своих веерах:
Учитель: мы справились с заданием зайчика, покатились дальше? (Слайд 4 На пути колобок повстречал волка (Слайд 5с изображение волка).
Нам необходимо выполнить задание волка, чтобы дальше путешествовать. Вы готовы? Приготовьте веер с цифрами.
Учитель: мы справились с этим заданием, продолжаем свой путь. (Слайд 6 колобок катиться по дорожке). Как вы думаете, кого мы еще встретим на нашем пути? (ответы учащихся).
Вот и мишка повстречался. (Слайд 7 с изображением медведя).
Учитель: выполним задание, которое нам придумал мишка?
Перед вами цифры: 6, 5, 7, 1, 2, 4,8, 3, 9
Расскажите всё, что вы знаете об этих числах? (натуральные, однозначные).
Какие числа называются натуральными? (которые получаются при счете предметов).
Почему они однозначные? (для записи этих чисел требуется одна цифра).
Учитель: вы отлично справились и с этим заданием, но у нас еще впереди длинный путь, пора отправляться дальше (Слайд 8 колобок катиться по дорожке).
III Целеполагание (учащиеся самостоятельно находят решение проблемы поискового характера)
Учитель:
посмотрите, мы уже видим ворота в царство «Нуляндию», но кто то, стоит перед ними?
(Слайд 9 с изображением лисы).
Ребята что случилось в сказке, когда колобок повстречал лису? (она его съела) . Но в нашем путешествии такого не произойдет. Нам необходимо ответить на вопрос лисы, и помочь колобку попасть в царство.
Кто живет в царстве «Нуляндия»?
А ответить на вопрос поможет нам учебник. Откройте и посмотрите как будет называться наша тема урока (в процессе данной работы учащиеся сообщают, что на уроке они будут знакомиться с числом и цифрой 0).
IV
Открытие нового знания
(постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации учащимися)
Учитель: как вы думаете, почему колобок так хотел попасть в это царство ?(он похож на цифру ноль)
А на что еще похожа цифра 0? (ответы учащихся)
Его называют нулем или нолем и обозначают им «ничто». (Слайд 10)
Немного истории от колобка. (Слайд 11)
Считается, что ноль впервые стали писать в Индии, но некоторые ученые думают, что ноль появился еще раньше у вавилонян. Но везде он обозначался и назвался кружком. На языке Древней Индии «кружок» - «сунья». Арабы перевели это слово на свой язык, и стал наш ноль называться «сифр». (Слайд 12, 13)
Не правда ли напоминает что-то? Правильно! «сифр» - «цифра». А само слово «ноль» возникло позже (от латинского nullum – ничто).
Учитель: что же, колобок прощается с нами, и благодарит за помощь, а наш урок продолжается (Слайд 14).
Работа с фишками (один ученик работает у доски, остальные на своих местах).
Положите 4 фишки, уберите 1 фишку, сколько осталось? (3)
- уберите еще 1, сколько фишек останется? (2)
- сколько останется, если убрать еще одну фишку? (1)
- а если убрать последнюю фишку? (ни одного)
Число 0 показывает, что не останется ни одного предмета. Покажите цифру 0 на своих веерах.
Определение места 0 в натуральном ряде чисел.
- если место числу 0 в натуральном ряде чисел? (нет)
Давайте вспомним, что такое натуральное число?
(то, которое мы называем при счете предметов)
Что больше 1 или 0? (подбираем знак сравнения)
Что еще можно сказать о числе 0? (если ноль меньше одного, значит он меньше любого натурального числа)
И всё таки существует такой ряд чисел, в котором 0 занял свое почетное место, только этот ряд нельзя назвать натуральным.
Подумайте, где вы могли встретит такой ряд чисел?
Наш сегодняшний гость тоже хочет вам подсказать, внимание на экран. (Слайд 15, показ линейки, спидометра, градусника)
А в городе Будапеште есть даже памятник числу 0 и выглядит он вот так (Слайд 16)
V Физминутка на убывание «Летит по небу шар»
Летит по небу шар
По небу шар летит
Но знаем мы, до неба шар
Никак не долетит
(дети показывают движения: летит – взмах руками,
шар – круг в воздухе руками,
по небу – указывают пальцем вверх,
мы – жест на себя,
знаем – жест на голову,
никак – отрицание головой.)
Учитель: а на какую цифру похож воздушный шар?
VI Первичное закрепление (выбор наиболее эффективных способов решений заданий учащимися)
Работа по учебнику (работа в парах)
Составление задачи по рисункам используя число 0.
Рассмотрите рисунки и ответе на вопросы «Сколько пирожков на тарелке слева? Сколько пирожков на тарелке справа?»
Попробуйте с вашим соседом составить задачу по данному рисунку (прослушивание вариантов нескольких пар) .
Работа по тетради
Письмо цифры 0 (дети рассматривают образец и приступают к письму после показа учителем как нужно писать цифру 0, далее дети пишут по точкам ряд, вставляя пропущенные числа).
Чертеж отрезка.
Самостоятельная работа (учащиеся сравнивают числа, расставляют знаки «>», «<», «=»). Затем меняются тетрадями со своим соседом и проверяет его работу).
VII Подведение итогов
С кем мы сегодня путешествовали?
Что мы сегодня изучали на уроке?
Какую цифру мы учились писать?
Кто впервые стал обозначать ноль?
VIII Рефлексия ( контроль и оценка процесса и результатов деятельности учащимися)
Что вам понравилось на уроке?
Какие цели мы сегодня ставили?
Удалось ли нам их достичь? Почему?
Давайте оценим нашу работу на уроке.
Поставьте красный кружок в тетради, если у вас получилось красиво и аккуратно, синий – если вы считаете, что ваша работа получилась не так как вы хотелось, зеленый – если вы выполнили работу не до конца.
Список литературы:
Математика: 1класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / В.Н. Рудницкая. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 144 с.: ил. – (Начальная школа ХХ I века).
Математика: 1 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева – М.: Вентана-Граф, 2012 – 48 с.: ил. – (Начальная школа ХХ I века).
Математика: 1 класс: методика обучения/ В.Н. Рудницкая, Е.Э.Кочурова, О.А. Рыдзе. – 3-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 352 с.: ил.
Волина В.В. Праздник числа – М.: АСТ-ПРЕСС, 1996. – 304 с.
