Хичээлийн сэдэв нь "Урлаг дахь тэмцэл ба ялалтын дүрс"
Анги: 5-р анги
Зорилго:
Эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, эх орноороо бахархах мэдрэмж
хүмүүс. Оюутнуудыг дэлхийн шилдэг бүтээлтэй танилцуулах
сонгодог хөгжим, түүний түүхэн үүргийг тодорхойл.
Даалгавар:
Боловсролын:
хөгжимд сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг бий болгох;
ард түмнээрээ бахархах сэтгэл, бузар муу хүчний эсрэг тэмцэлд тууштай, тэсвэр тэвчээртэй байх чадварыг хөгжүүлэх.
Хөгжиж байна:
тухайн түүхэн баримтыг танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, санах ой, сэтгэхүй, бодол санаа, дүгнэлтээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;
уран зураг, график, хөгжим, үгсийн бүтээлээр дамжуулан сурагчдын сонсох соёл, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх;
гүйцэтгэлийн ур чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
бүслэгдсэн Ленинградад бий болгосон хөгжмийн бүтээлүүдтэй оюутнуудыг танилцуулах;
аугаа эх орны дайны түүхийн талаархи оюутнуудын мэдлэгийг өргөжүүлэх.
Төлөвлөсөн үр дүн:
Сэдэв: хүүхдүүдийг манай улсын баатарлаг өнгөрсөн түүхтэй танилцуулах; дайны үеэр бичсэн хөгжмийн зохиолчийн тухай.
Метасубь:чухал мэдээллийг тодруулах, дүгнэлт гаргах, санал хүсэлт өгөх чадварыг бий болгох.
Хувийн:эх орноо хүндэтгэх, бахархах сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, хувь хүний \u200b\u200bамьдралаа өөрөө тодорхойлох, ёс суртахуун, ёс суртахууны чиг баримжаа олгох.
Боловсролын сэдвүүдийг нэгтгэх: түүх, хөгжим, уран зохиол, дүрслэх урлаг.
Ажлын арга, хэлбэр: хамтын, хувь хүн, асуудал хайх, харилцан яриа.
TCM ашиглах (шүүмжлэлт сэтгэлгээний технологи: бэрхшээлийг ойлгох - тусгал).
Хөгжмийн материал:
Симфони No7-ийн эхний хэсгээс Д.Д.Шостаковичийн “Invasion Episode”, М.Блантерийн “Катюша”, А.Алексанлровын “Ариун дайн”, Н.Мейгийн “Poppies” дуу.
Нэмэлт материал: хориглолтын дарааяруу найрагч Лев Болеславский, О.Забусовын "Бид итгэдэг, бид санаж байна" шүлэг, Дэлхийн 2-р дайны дуунууд.
Тоног төхөөрөмж: мультимедиа проектор, компьютер, товчлуурын баян хуур, мэдээллийн гарын авлага.
Хичээлийн үеэр.
Слайд 1.
Зохион байгуулах цаг.
Слайд 2.
Хөгжмийн мэндчилгээ.
Багш. Залуусаа, өнөөдөр бид ер бусын аялалд гарах гэж байна. Хичээлийнхээ эпиграфтай танилцъя.
(эпиграфыг "Ариун дайн" хөгжмөөр уншдаг)
Мэдлэгийн шинэчлэлт.
Слайд 3.
“Дэлхий даяар шуурга эргэлдэж байв.
Одоогоор концерт дээр хэзээ ч байгаагүй
Танхим тийм ойрхон санагдсангүй
Амьдрал ба үхлийн оршихуй. "
М.Матусовский
Багш. Эпиграф болон саяхан сонсогдсон хөгжим дээр үндэслэн бид хэдэн цагт явах вэ?
Хүүхдүүд: Дэлхийн хоёрдугаар дайны үед бичсэн "Ариун дайн" дуу эгшиглэв.
Багш. Тиймээ, Ариун дайныг 6-р сарын 25-нд бичиж, 1941 оны 6-р сарын 26-нд цаазалжээ. Дайны гурав дахь өдөр. Хичээл дээр юу ярилцах болно гэж бодож байна вэ? Таны таамаглал юу вэ?
Хүүхдүүд: Аугаа эх орны дайны үеийн хөгжмийн тухай, дайны дууны тухай ярих байх.
Шинэ материалыг судалж нэгтгэх.
Мэдээллийн үе шат .
Багш: Өнөөдөр бид тантай "Уран зургийн ... ... ... ... ба .................." сэдвээр ярилцах болно.
Сэдвийн үг хэллэгээр танд гайхах зүйл алга уу?
Хүүхдүүд: Алга болсон үгс
Багш: Хичээлийн явцад эдгээр алдагдсан үгсийг олохыг хичээх болно.Тиймээ үнэхээр. Бид тантай хамт ХХ зуунд, Аугаа их эх орны дайны үеэр, ялангуяа 1942 оны 8-р сарын 9-нд Ленинградын бүслэлтэд орших Ленинградын филармонийн их танхимд очих болно.
Слайд 4.
Багш.
Энэ жил энэ танхим, эдгээр хүмүүс энэ тоглолтонд оролцож байна. Бид энэ өрөөнд байгаа гэж төсөөлөөд үзье. Тоглолтонд ирсэн хүмүүсийн царайг нарийвчлан авч үзээд энэ танхимд ямар хөгжим эгшиглэж байгааг ойлгохыг хичээе.
Багш. Зургийн найрлагын төвд байрладагаймшигтай царайтай хүн... Хөгжим түүний сэтгэлд ямар мэдрэмжийг төрүүлсэн бэ?
Хүүхдүүд: Уур хилэн, дайснаа үзэн ядах мэдрэмж: түүний хацрын хонхорхой зангидсан, хөмсөгөө зангидсан, цүнхэн дээрээ гараа чангалсан, тэр босоод тулалдаанд орох гэж байгаа юм шиг байна.
Багш. Түүний зүүн талднүүрээ гараараа халхалсан хүн... Хөгжим түүний сэтгэлд ямар мэдрэмжийг төрүүлсэн бэ?
Хүүхдүүд: Хайртай хүмүүс, найз нөхөд нь нас барсан гашуун дурсамж, магадгүй тэр уйлж байна.
Багш. Залуу охин багана дээр сууж байна... Бүтээлийн хувьд энэ нь зургийн хамгийн тод газарт байрладаг. Энэ юу гэсэн үг вэ?
Хүүхдүүд: Түүний сүнс гэрэл гэгээтэй, цэвэр ариун, залуу, романтик байна.Багш. Хөгжим түүний сэтгэлд ямар мэдрэмжийг төрүүлсэн бэ?
Хүүхдүүд: Өвдөлт, уйтгар гуниг, аз жаргалын тухай гэгээлэг мөрөөдөл нь дайны аймшигт бодит байдлын эсрэг сүйрчээ ..
Багш. Баганан дээр зогсож буй охин. Түүний талаар та юу хэлж чадах вэ?
Хүүхдүүд: Тэрбээр цэргийн дүрэмт хувцас өмссөн тул дайтах ажиллагаанд оролцдог гэсэн үг.
Багш. Хөгжим түүний сэтгэлд ямар мэдрэмж төрүүлдэг вэ?
Хүүхдүүд: Өвчин, гашуунтай холилдсон уйтгар гунигт түүний нүдэнд тэрээр дайнд тэвчих ёстой бүхнээ дурсдаг.
Багш. Залуусаа, зурагны бүх баатрууд нэг газар байрлаж, зэрэгцэн сууж, ижил хөгжим сонсож байгаа боловч энэ хөгжим нь тус бүрт ижил мэдрэмжийг төрүүлж байна уу?
Хүүхдүүд: Үгүй ээ, хөгжим нь тус бүрт өөр өөр мэдрэмж төрүүлдэг.
Багш. Одоо энэ хөгжмийг бас сонсоцгооё. Энэ нь таны сэтгэлд ямар мэдрэмж төрүүлэх вэ?
Слайд 5.
"Д. Шостаковичийн Ленинградын симфони" сонсох 4 хэсэг.
Сонссоны дараа хүүхдүүд ээ
сонссон зүйлийнхээ сэтгэгдлийг илэрхийлэх.
Багш. Баярлалаа залуусаа, та хөгжмийг маш анхааралтай, сэтгэл хөдлөмөөр сонсож, бодлоо маш их утгаар илэрхийлсэн. Одоо би танд үнэнийг хэлэх болно. 1942 оны 8-р сарын 9-ний өдөр бүслэгдсэн Ленинградад Ленинградын Консерваторийн их танхимд Оросын нэрт хөгжмийн зохиолч Дмитрий Дмитриевич Шостаковичийн 7-р симфони эгшиглэв.
Слайд 6.
Практик үе шат.
Багш: Бид хөгжмийн зохиолчийн бүтээл, түүний гайхалтай хөгжимтэй танилцах болно. Хичээл дээр бидэнд OkeyGoogle байхгүй бөгөөд Алис гэж байхгүй, гэхдээ таны ширээн дээр байнамэдээлэл хайх лавлах ном түүнтэй хамтран ажиллах боломж байна. Хөтөчийн агуулга нь хичээлийн бүх оролцогчдын хувьд ижил байдаг боловч бүлэг тус бүр өөр өөрийн гэсэн асуултын тойрогтой байх болно. (Симфони хоёрдугаар хэсэг цаанаа л сонсогдож байна )
1-р бүлэг - түүхчдийн бүлэг. Мэдээллийн эх сурвалж дахь таны даалгавар бол Д.Шостаковичийн амьдарч байсан үеийн Ленинградын байдалтай холбоотой асуултуудад хариулт олох явдал юм.
2-р бүлэг - намтар судлаачдын бүлэг. Хөгжмийн зохиолчийн амьдралын тухай хамгийн чухал, сониуч баримтуудыг сонго.
3-р бүлэг - хөгжим судлаачдын бүлэг. Таны даалгавар бол Д.Шостаковичийн хөгжмийн бүтээлүүдийг сонгох, нэрлэх явдал юм. Текстэнд харандаа авч, шаардлагатай мэдээллээ доогуур зурна уу. Ажилдаа явах.
Хугацаа 3 минут. R асуултын хариултын цуглуулга.
Багш: Бүлгүүдэд ажилласанд баярлалаа.
Слайд 7.
Симфони нь 4 хөдөлгөөнөөр илэрхийлэгддэг. I хэсэг нь онцгой ач холбогдолтой юм. Шостакович түүний тухай: “Эхний хэсэг нь бидний гайхалтай тайван амьдралд хэрхэн хүчирхэг хүч - дайн дэгдсэнийг өгүүлдэг” гэж бичжээ. Одоо симфони оркестрын хийсэн сэдвийг сонсож, асуултанд хариулъя: Хөгжим нь юуг илэрхийлдэг вэ? Түүний дүр ямар вэ?
Хүүхдүүд фашист довтолгоон эхлэхээс өмнө симфони 1 хэсгийг сонсдог.
Багш. Залуусаа, та юу гэж бодож байна hхөгжим нь юуг илэрхийлдэг вэ? Түүний дүр ямар вэ?Хүүхдүүд : Хөгжим нь удахгүй болох дайсны нурангийг дүрсэлсэн байдаг. Энэ бол сэдэв гэж би бодож байнафашист халдлага,энэ нь урхи бөмбөрийн тасралтгүй цохилтын дор олон удаа давтагддаг боловч өөрчлөгдсөн хэлбэрээр хийгддэг.
Багш. Довтолгооны сэдэв дээр бид хэдэн зураг сонссон бэ?
Хүүхдүүд: Нэг.
Багш. Дүрс гэж юу вэ?
Хүүхдүүд: Тэмцлийн дүр төрх, зэрлэг балмад хүчнүүдийн довтолж буй дүр төрх.
Багш: Тиймээс бидхичээлийн сэдвийн анхны алга болсон үгийг олов. Тэмцлийн дүр төрх!
Багш: Шостакович энэ симфони руу юу оруулсан гэж та нар бодож байна вэ? Тэр хүмүүст юу хэлэхийг хүссэн юм бэ?
Хүүхдүүд: Симфоны санаа бол Зөвлөлт хүмүүсийн фашист түрэмгийлэгчидтэй хийсэн тэмцэл, ялалтад итгэх итгэл юм.
Слайд 9.
Багш. Тийм ээ, үнэн хэрэгтээ симфоны санаа бол Зөвлөлт хүмүүсийн фашист түрэмгийлэгчидтэй хийсэн тэмцэл, ялалтад итгэх итгэл юм. Хөгжмийн зохиолч өөрөө симфонигийн санааг ингэж тодорхойлсон байдаг: “Миний симфони 1941 оны аймшигт үйл явдлаар өдөөгдсөн. Германы фашизмын манай эх орон руу хийсэн далд, урвалт довтолгоо нь харгис дайсныг няцаахын тулд ард түмнийхээ бүх хүчийг цуглуулав. Долоо дахь симфони бол бидний тэмцлийн тухай, ирэх ялалтын тухай шүлэг юм. "
Багш: Залуус аа, хариулаарай: ард түмэн хувь заяаны цохилтод өөрсдөө огцорсон уу?
Хүүхдүүд: Үгүй.
Багш: Шостаковичийн бүтээлд өөр юу байдаг вэ?
Хүүхдүүд: Ялалтын дүр төрх.
Слайд 10.
Багш:
Яруу найрагч Лев Болеславский Шостакович шүлэгт дараах мөрүүдийг бичжээ.
Дмитрий Дмитрич! Энэ бол хашаанд дайн болж байна
Намайг уучлаарай, хэнд, найз минь,
Өнөөдөр таны хөгжим хэрэгтэй юу?
Газрын мина ганцаардаж байна. Сум шүгэлддэг
Маш том там. Тосгонууд галд шатаж байна.
Урьдчилсан дайсан. Мөнхийн зохицолд биш.
Хэзээ, хайрт минь, буу хэлдэг
Музууд чимээгүй болно. Мэдээжийн хэрэг хөгжимтэй.
Тэд чимээгүй болж байна уу? Үгүй ээ! Үгүй!
Та чимээгүй байж болохгүй! -
Эргэн тойрон эргэж, таслав. Нүдний шилний хувьд
Нүд нь гялалздаггүй юм шиг санагдсан,
Мөн галын дөл шатаж буй сүнснээс.
Багш:
Шостакович яагаад “Үгүй! Та дуугүй байж болохгүй! "Гэж хэллээ. Тэр юу яриад байгаа юм бэ?
Хүүхдүүд:
Бүтээлч хүн бүхэн болж буй үйл явдлыг бүтээлээрээ дамжуулан хүлээн авдаг. Хөгжмийн зохиолч нь өөрийн бодол санаа, мэдрэмж, болж буй үйл явдалд хандах хандлагыг хөгжмөөр дамжуулдаг.
Ерөнхий үе шат.
Багш: Миний бодлоор бол энэ нь хотын оршин суудаг, тулалдаж байгаа дайснуудад Ленинградын оршин суугчид сэтгэлээр унахгүй, харин ялалтад найдаж байгааг дайснуудад харуулах сайхан санаа байлаа. Та симфони гэж ямар нэр өгөх вэ?Хүүхдүүд: Та "Ялалтын симфони", "Зоригийн симфони", "Ленинградад өөрийгөө зориулах", "Ленинградын бүслэлт" гэсэн нэрийг өгч болно.
Багш: Та бүгд бараг зөв байсан, Шостакович 7-р симфонийг "Ленинградская" гэж нэрлэв. Дүний гарчгийн хуудсан дээр Дмитрий Шостакович:"Би долоо дахь симфониоо фашизмыг ялсан дайсан, дайснаа ялж буй ялалт, хайрт Ленинград хотдоо зориулж байна."
Багш:
Надад хэлээрэй, дайн хэдийнэ дууссан тул тэд эдгээр өдрүүдэд симфони сонсдог уу? Энэ хөгжим өнөөдөр хамааралтай юу?
Хүүхдүүд:
Өнөөдөр филармонид симфони эгшиглэж байна гэж бодож байна, консерваторид,
магадгүй телевизээр. Энэ бол агуу дайны тухай, Зөвлөлт хүмүүсийн тэсвэр тэвчээрийг сануулж байна.
Багш: Ленинградын бүслэлтэд тоглосноосоо хойш симфони нь Зөвлөлт, Оросын эрх баригчдын хувьд маш их сэтгэлийн хөөрөл, улс төрийн ач холбогдолтой байсан бөгөөд 2008 оны 8-р сарын 21-нд Өмнөд Осетийн Цхинвалид симфони анхны хөдөлгөөний нэг хэсгийг тоглож устгасан. Гүржийн цэргүүд, Мариинскийн нэрэмжит театрын оркестр Валерий Гергиев удирдсан.
Динамик түр зогсолт.
Багш: Германы хөгжмийн зохиолч Л.. Бетховен: "Бидний цаг үед хүчтэй сүнстэй хүмүүс хэрэгтэй байна!" Тэд ямар ч үед хэрэгтэй гэдэгт би итгэдэг. Яагаад? Учир нь сүнсний хүчтэй нь л тухайн нөхцөл байдлаас дээш гарч, хүнд хэцүү нөхцөлд чадахаасаа илүү их зүйлийг хийж чаддаг.
Слайд 11.
Багш: Бид энх тайван цагт төрж өссөн, хүний \u200b\u200bамьдралыг дуусгах нь өглөө унтахтай адил амархан байдаг гэдэгт итгэхэд хэцүү байдаг. Бидний хувьд дайн бол түүх, дурсамж юм. Дайнд амь үрэгдсэн хүмүүсийн дурсгалын бэлэг тэмдэг бол улаан намуу юм. Улаан намуу цэцгийн тухай олон дуу бичсэн байдаг, одоо Наталья Мэй бичсэн, үг, хөгжмийг нь бичсэн "Намуухан" дуутай танилцах болно.
Залуусаа, би чамайг босоод намуухан түүж, миний араас хөдлөхийг давтахыг танаас хүсье.
"Намуухан" дууны "Гар найрал дуу"
Дуу хоолойны ажил.
Слайд 12.
Багш:
Жил бүрийн хавар манай гарагийн олон хүмүүс хамгийн тод баяр болох Ялалтын баярын өмнөхөн амьдардаг. Энэ нь манай ард түмэнд хэцүү, маш хэцүү байсан. Дайны хөлд нэрвэгдээгүй айл нэг ч байсангүй.Дууны хувь тавилан хүмүүсийн хувь тавилантай нягт холбоотой байв. Хөгжим ба дайн. Үл нийцэх ойлголтууд харагдаж байна. Гэхдээ бас А.В. Суворов тэмдэглэв: "Хөгжим хоёр дахин нэмэгдэж, армиа 3 дахин нэмэгдүүлж, дэлгээгүй хошуу, чанга хөгжимөөр би Исмаилыг авсан." Аугаа их эх орны дайны үеэр энэ дуу бол дайсны эсрэг тэмцлийн үр дүнтэй зэвсгийн нэг болсон бөгөөд бэрхшээлийг даван туулахад тусалж, цэргүүдийн сэтгэл санааг дээшлүүлж, тэднийг цуглуулж, цэрэгтэй тулалдаж, шинэ хүч чадал, түүнд зориг, зориг Аугаа эх орны дайны дуунууд: одоо ч гэсэн 74 гаруй жилийн дараа ахмад дайчдын сэтгэлийг өдөөж, өнөөгийн үеийн хүмүүсийн хайрыг татсаар байна.
Та дайны үеийн ямар дуунуудыг мэддэг вэ?
Хүүхдүүд: (оюутны хариулт)
Багш:
Та дайнд дуу дуулах ёстой гэж хэн хэлсэн бэ?
Тулалдааны дараа зүрх сэтгэл хоёр дахин хөгжим гуйдаг.
Александр Твардовскийн "Василий Теркин" шүлгээс эдгээр үгс нь хүмүүс дайны жилүүдийн дуунуудаас оюун санааны хүч чадлаа авдаг болохыг харуулж байна. Манай бүх ард түмэн тэмцэж байсан, бас дуу нь бас тулалдаж байсан.Цэргийн сэдэвтэй дуунуудын тухай ярихад хамгийн алдартай дуунуудын нэг болох Матвей Исаакович Блантер, Михаил Васильевич Исаковскийн "Катюша" дууг дурсан санаж болохгүй. Энэ дуу нь ялалтын итгэлийг бэхжүүлж, зоригийг зоригжуулж, ард түмнийг тэвчиж, ялахад нь тусалсан. Тэр тусалж, яллаа! Өнөөдөр бид үүнийг тантай хамт сурах болно.
Слайд 13.
"Катюша" дууг сурч байна
Тусгал.
Слайд 14.
Багш: Бидний хичээл дуусч байгаа бөгөөд товчхон хэлэхэд үүнийг хэлмээр байнаӨнөөдөр тантай хамт ажиллах нь надад маш их таалагдсан. Та идэвхтэй, хурдан шаламгай, хариултдаа анхных байсан. Бид хичээл дээр хүлээн авсан даалгавруудыг хурдан хугацаанд даван туулсан. Бид "Катюша" дууг маш их сэтгэл хөдлөм, илэрхийлэлтэйгээр дуулсан. Алга ташилтаар бие биедээ талархал илэрхийлье, та өнөөдөр үүнийг хүртэх ёстой! Маш их баярлалаа! Гэхдээ би та бүхнээс цөөн асуултанд хариулт сонсмоор байна.
Хичээлээс юу санаж байна вэ?
Та ямар хөгжим хүссэн бэ? та дахин сонсох уу? Яагаад?
Хөгжим Ялалтын өдрийг ойртуулсан гэж хэлж болох уу?
Гэрийн даалгавар .
Хичээл дээр тоглож байсан хөгжимд хандах хандлагыг илэрхийлэхийн тулд симфони баатар эсвэл дууны баатрын дүр төрхийг зур.
Слайд 15.
Багш: "Бид итгэдэг, бид санаж байна" шүлгээс нутгийн яруу найрагч Олег Забусовын хэлсэн үгээр хичээлээ өндөрлүүлмээр байна.
Бөмбөгнөх чимээ, галын үнэрийг байг
Хүн бүр өнгөрсөн хугацаанд үүрд үлдэх болно!
Төөрсөн нэг нөхөр ч байж магадгүй
Юу ч мартагдахгүй, хэзээ ч болохгүй!
Слайд 16.
Хичээлдээ баярлалаа!
Анги: 5
Хичээлийн зорилго:
- Хамгийн алдартай симфониуудын нэг болох Людвиг ван Бетховены 5-р симфони зохиолын бүтцийг тодруулах.
- Хөгжмийн зохиолчийн хөгжмийн зохиол бүтээлч үйл явц, түүний симфони хөгжлийн онцлогийг дагаж мөрдөөрэй.
ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕД
Хөгжмийн мэндчилгээ
Ү.:Сүүлийн улирлын хэсгийн сэдэв юу вэ?
Д.:Хөгжим ба дүрслэх урлаг.
Ү.: Эдгээр урлагуудыг илэрхийлэх ямар арга хэрэгсэл вэ?
Д.:Темп, хэмнэл, динамик, төрөл, бүтэц ...
Ү.:Хөгжмийн тоглолт нь маш их ач холбогдолтой юм. Зөвхөн бүтээгчийн бүтээл төдийгүй уран зураачийн бүтээл. Жорж Гершвины "Clap to the Beat" хөгжмийг санацгаая.
Ж.Гершвины "Алга ташилт" дууны гүйцэтгэл.
Ү.:Бидний тоглосон бүтээл ямар хэв маягтай вэ?
Д.:Жазз.
Ү.: Таны бодлоор бид үүнийг зөв ойлгож, таньж, хамгийн чухал нь гүйцэтгэж чадсан уу? Үүний шалтгааныг хэлнэ үү?
Д.:Бид сэтгэл хөдлөлийн улмаас амжилтанд хүрсэн, тэр ч байтугай бүжиглэхийг хүссэн юм шиг санагдаж байна!
Ү.:Магадгүй би тантай санал нэг байна. Өнөөдрийн хичээлийн сэдэв рүү ороод дэвтэртээ тэмдэглэе.
Залуус аа, олон жилийн өмнө, Дэлхийн 2-р дайны үеэр Чехийн зохиолч Юлий Футчик фашист хоригдол болж, эрүүдэн шүүхээс нууцаар ном бичсэн нь Бетховений хөгжмийг хэд хэдэн удаа дурдсан байдаг. Яагаад ийм зүйл болсон гэж та бодож байна вэ?
Д.:Бетховены хөгжимд дуртай байсан болов уу?
Ү.:Бид энэ асуултыг одоохондоо хэлэлцүүлэггүйгээр орхиод дараагийнх руу шилжих болно ...
"Өө, сүнс минь, одоо Бетховен тантай хамт байна!"
Людвиг ван Бетховен 1770 онд Германы Бон хотод төрсөн. Людвигийн хамаатан садан нь хөгжмийн чадвартай байсан: жишээлбэл, өвөө нь хийл тоглож, Бонны захирагч, ханхүүгийн ордны чуулгын найрал дуунд дуулдаг байв. Хөгжмийн зохиолчийн аав Иоханн ван Бетховен мөн тенор дуучнаар ажиллаж байжээ. Людвиг хөгжмийн авьяас чадвараа маш эрт харуулж эхэлсэн бөгөөд аав нь өөрөө бяцхан хөгжимчин хүний \u200b\u200bавъяас чадварыг хөгжүүлэх ажилд оролцож байсан боловч тэр үүнийг маш болхи, харгис хэрцгий хийжээ. Шөнийн цагаар хөгжилтэй үдэшлэгээс буцаж ирэхэд тэрээр Людвигийг орноос нь босгож, хүчээр тоглуулдаг байсан боловч хүү нь татгалзвал шийтгэгддэг байв. Ийм "хөгжмийн хичээлүүд" бяцхан Бетховены хөгжим судлах хүсэл эрмэлзлийг дарах ёстой байсан ч хөгжимд тэрээр хамгийн үнэнч найзаа олжээ. Олон жилийн дараа тэрээр өөрийгөө гайхамшигтай хөгжимчин гэж ярихаас өөр аргагүй болсон боловч ээж нь нас барж, хоёр дүүгээ өсгөх бүх асуудал түүний мөрөн дээр бууж ... Бетховены гэр бүл мөнгөгүйн хэцүү үеийг туулж байгаа ч Людвиг эсэргүүцэв хувь тавилан, зогсож байна. Гучин насандаа түүнд шинэ сорилт ирдэг - энэ нь дүлийрэл, хариугүй хайр улам бүр нэмэгдэж байна, гэхдээ тэр эдгээр сорилтыг даван туулж байна. Бетховен одоо амьдралынхаа цорын ганц баяр баясгаланг хөгжмөөс олж хардаг. Тэр түүнд хайртай, дэлхий дээрх хамгийн зохистой эмэгтэйн хувьд түүнд зориулагдсан юм. Агуу хөгжмийн зохиолч 1827 онд бүрэн ганцаардмал байдалд нас барсан бөгөөд түүний сүүлчийн үг нь: "Би аянга цахилгаан сонсов ... Өглөө."
5-р симфони нь дэлхийн хувь тавилан, хүн төрөлхтний хувь заяанд зориулагдсан болно. Би яагаад бичиж байгаа юм бэ? Миний зүрх сэтгэлд байгаа зүйл гарцыг олох ёстой. Тиймээс би бичиж байна ”гэж Бетховен хэлэв.
Залуус аа, та бүхнийг манай самбар дээрх даалгавар-даалгавруудтай танилцахыг хүсч байна.
Өнөөдрийн бидний зорилго бол Бетховены хөгжмийг "тайлах" явдал юм. Түүний бидэнд хэлсэн зүйлийг хөгжмөөр ойлгуулж, бүгдийг нь дүрслэх.
Тиймээс асуултанд бичгээр хариулна уу.
- Симфони гол дүр хэн бэ, хэн бэ? Та үүнийг хэрхэн төсөөлж байна вэ?
- Симфони энэ хэсэгт түүнд юу тохиолдсон бэ?
Бетховены 5-р симфони 1-р хөдөлгөөнийг сонсох.
Хүүхдүүдийн мини-найруулгыг сонсох (сонгомол).
Ү.:Залуус аа, симфониы эхний хэсгийн гол санааг тодорхойлоод (энэ бол зохиолын эхлэл л дээ), графикаар бичээд, үүний тулд өөрсдийн үгийг бодож үзье.
Ажлын явцад бид дараахь зүйлийг бүрдүүлсэн.
- Энэ хэн бэ, ямар баатар вэ?
- Энэ хэн бэ, чи хэн бэ?
Хүүхдүүд гол дүр бол эргэлзээгүй баатар бөгөөд Бетховен шиг бодит байдлыг эсэргүүцсээр ирсэн.
Ү.:Бетховен энэ симфониыг 1902 онд бичсэн бөгөөд дүлийрэл улам олон удаа мэдрэгдэж байсан тул түүний хайртай охин Жульетта Гуикчиарди урважээ. Дүлий! Ядуурал! "Би хувь заяаг хоолойноос нь барина!" - Бетховен хашгирав. Европ дахь хувьсгалын санаанууд түүнд "Эрх чөлөө, тэгш эрх, ахан дүүс!" Бетховен Наполеоноос ялгаатай нь эдгээр үзэл санаанаас урвасангүй!
Бетховен бидний үгийг зохиож байсан хөгжмийн сэдвийг "Хувь тавилан үүд хаалгыг ингэж тогшиж байна" гэж нэрлэжээ.
- Симфони No5-ийн түүхээ үргэлжлүүлж, дуусгах цаг болжээ. Бид симфони хөгжмийн 2, 4-р хөдөлгөөнийг сонсож, зохиолоо үргэлжлүүлж байна.
Бетховены 5-р симфони 2 ба 4-р хөдөлгөөнийг сонсох (хэсгүүд)
Хүүхдүүдийн бүтээлийг (сонгомол) сонсох. Тэдний үнэлгээ. Шаардлагатай бол бүтээлийн агуулгын талаархи хэлэлцүүлэг.
Ү.:Сайн байна уу, залуус аа, та нийтлэг үзэл бодолд хүрсэн байна. Эцсийн эцэст би таны бүтээлүүд дээр ямар нэгэн юм эсвэл хэн нэгэнтэй тулалдаж, тэмцэж, ялахыг хичээдэг жинхэнэ Баатарыг олж харсан.
Бетховены хөгжмийн баатарлаг дүрүүдийг Италийн зураач Микеланджелогийн "Амилсан боол" уран баримал, ялалтын бурхан биетэй Самотракийн Ника хэмээх Грекийн барималтай харьцуулж үздэг. Яагаад ийм зүйл болж байна гэж бодож байна, дүрслэх урлаг, Бетховены хөгжмийг хооронд нь холбодог зүйл юу вэ?
(Сергеева-Критская 5-р ангийн "Хөгжим" сурах бичгийн хуулбарууд, хуудас 122).
Хүүхдүүд асуултанд амаар хариулж, дараа нь өөрсдөө хүснэгт бөглөдөг бөгөөд энэ нь хөгжим, дүрслэх урлагийн илэрхийлэх хэрэгсэлд харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх үүрэг гүйцэтгэдэг.
Хүснэгт дэх ажлын аман шинжилгээг хийдэггүй, учир нь энэ бол тестийн даалгавар юм.
Ү.:Саяхан Японы эрдэмтэн Масару Эмото гайхалтай нээлт хийжээ. Энэ тухай "Усны зурвасууд: Мөсөн талстын нууц кодууд" киног хүртэл бүтээсэн. Ус бүх зүйлийг ойлгодог, тэр ч байтугай өөрөө маш их зүйлийг хэлж чаддаг гэдгийг тэр нотолсон. Та усанд зориулж хөгжим тоглож болох бөгөөд дараа нь шингэн азотоор хөлдөөж, гайхалтай үр дүн бүхий талстыг микроскопоор шалгах хэрэгтэй. Ус нь рок хөгжимөөс залбирал хүртэлх янз бүрийн хөгжмийг мэдэрч, ойлгож чаддаг. Ус Людвиг ван Бетховены 5-р симфониыг ингэж харж байна. Үнэлгээ ...
Хэлэлцүүлэг
Ү.:Өнөөдөр бид сайн ажилласан, хөзрүүд дэх асуулт-даалгаврыг нэгтгэн дүгнэж, амаар хариулъя.
- Бетховены 5-р симфони яагаад ийм алдартай байдаг вэ? Энэ нь орчин үеийн хүмүүст ямар ач холбогдолтой вэ?
- Бид Бетховены "зүрх сэтгэлд юу байгааг" тодорхойлж чадсан уу?
- Энэ тулаанд Бетховен ялагдсан уу эсвэл ялсан уу?
- Янз бүрийн цаг үеийн түүхэн цаг үеийн урлагийг юу холбож болох вэ?
- Өнөөдөр хичээл дээр юу таалагдсан бэ?
- Та юу сайн хийсэн бэ?
- Юуг дуусгах шаардлагатай вэ?
- Масару Эмотогийн “Усны зурвасууд. Мөсөн талстын нууц кодууд "Бетховены 5-р симфони?"
- Өнөөдрийн миний хамгийн сүүлийн асуулт! Бид гестапогийн баривчлагдсан боловч гайхамшигтайгаар амьд үлдсэн Чехийн фашизмын эсрэг зохиолч Юлиус Футчикийн номоор хичээлээ эхлүүлэв. Бетховены хөгжим түүнд хэр чухал байсан бэ?
Жулиус Футчикийн "Хүзүүндээ гогцоотой сурвалжлага хийх" номын 4-р бүлгийн хэсэг
... 1943 оны 5-р сарын интермеззо. Өнөөдөр 1943 оны 5-р сарын 1. Түүнтэй хамт бичих хүн нь жижүүр юм. Аз жаргал! Энэ өдөр дахиад нэг минут ч болов коммунист сэтгүүлч болж, шинэ ертөнцийн байлдааны хүчнүүдийн 5-р сард хийсэн тойм талаар бичих нь хичнээн их баяртай байна!
Баннерууд дэвхрэх түүхийг бүү хүлээ. Ийм төрлийн зүйл байгаагүй. Өнөөдөр илүү хялбар байсан. Энд цөөхөн хэдэн коммунистууд байдаг - эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс. Тийм ээ, багагүй, учир нь энэ бол одоо галын хар шуурганы дор өнгөрч, үнс биш харин ган болж хувирдаг шоу юм. Энэ бол тулааны үеэр траншейны харагдах байдал юм. Траншейнд шоу байхгүй, тэд хээрийн дүрэмт хувцас өмсдөг. Та энэ бүх зүйлийг иймэрхүү жижиг сажиг зүйлүүд дээр мэдэрдэг шүү дээ ... Нөхөр минь, миний үгийг уншихдаа, бүх зүйлийг өөрөө амсаж үзээгүй бол намайг ойлгох эсэхийг би мэдэхгүй байна. Ойлгохыг хичээ. Надад итгээрэй, энэ бол хүч байсан.
Дараагийн өрөөнөөс өглөөний мэндчилгээ: өнөөдөр Бетховены хоёр баарыг тэндээс ердийнхөөс илүү нухацтай, нухацтай цохиж гаргадаг бөгөөд хана нь тэднийг өөр, ер бусын өнгөөр \u200b\u200bилэрхийлдэг.
Бид илүү сайн хувцаслахыг хичээдэг. Бүх эсүүдэд.
Өглөөний цайгаар бид аль хэдийн бүрэн хувцасласан ...
Хичээлийн сэдэв: “Урлаг дахь тэмцэл ба ялалтын дүр төрх.
Людвиг ван Бетховены бүтээл. "
Хичээлийн төрөл: шинэ мэдлэгийг судлах, анхан шатны бататгах хичээл:
Хэлбэр: салбар дундын нэгдсэн хичээл (урлаг, хөгжим).
Зорилго: Людвиг ван Бетховены бүтээл дэх тэмцэл ба ялалтын дүр төрхийг сурагчдын ойлголт, анхан шатны мэдлэг, хөгжмийн зохиолчийн хөгжмийн бүтээлүүдийн холболтыг ойлгох (хөгжмийн дүрс). урлагийн ижил төстэй дүр төрхтэй.
Даалгавар:
боловсролын:
гол мэдлэгийн түвшинд хөгжмийг сэтгэл хөдлөл, ухамсартай, цогцоор нь хүлээн авах;
бетховены хөгжим, түүний амьдрал, уран бүтээлийн хэсгүүдтэй оюутнуудыг танилцуулах;
хөгжиж буй:
ажилд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх;
бетховены хөгжимд хандах хандлагыг сонсох явцад илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх
боловсролын:
хичээл дээр тоглосон хөгжимд сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнэтэй хандлагыг бий болгох;
бусдад өрөвдөх сэтгэл, хүмүүнлэг сэтгэлийг төлөвшүүлэх;
хөгжмийн амтыг хөгжүүлэх;
урлагийн аргаар сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны үндэс суурийг бүрдүүлэх.
Арга: дүн шинжилгээ, харьцуулалт, сэтгэл хөдлөлийн жүжиг (ритмопластик)
Ажлын хэлбэр: хувь хүн, урд, уурын өрөө, бүлэг.
Хичээлийн бүтэц:
Хөгжмийн мэндчилгээ.
сайн уу залуусаа
Таны сэтгэл санаа ямар байна вэ?
Бэлтгэл хийхэд бэлэн үү?
Бид бүгдээрээ хичээх үү?
Зочдод анхаарлаа хандуулаарай !!!
Танилцуулга.
Өнөөдөр, залуусаа, бид үргэлж хичээлдээ түүний эрхэмсэг хөгжмийн аялгууг угтаж байна. Энэ урлагийн төрөлд яагаад ийм их анхаарал хандуулдаг вэ? Хөгжим хаа сайгүй тааралддаг болохоор өглөө нь утсан дээрх дуртай аялгуу маань биднийг авдаг. Бид сургууль дээрээ ирдэг, биднийг чанга хонхоор хичээлд урьдаг. Цэцэрлэгт хүрээлэнгээр алхаж байхдаа шувуудын хөгжилтэй, хаврын дууллыг сонсож байна. Хөгжим биднийг хаа сайгүй хүрээлж байдаг.
Залуус аа, хөгжим бол түүх бол манай дэлхийн хувь заяаны түүх, түүх бол гайхамшигтай хөгжимчин-хөгжмийн зохиолчдын хувь тавилан юм.
Олон хөгжимчдийн хувь заяа эмгэнэлтэй байдаг. Амьдрах, бүтээхийн тулд тэдний олонх нь хувь заяаныхаа эсрэг амьдрахын тулд амьдралын бэрхшээлтэй тулгарах ёстой
Сэдэв.
Бид дэвтэр, сурах бичгүүдийн 122-р хуудсыг нээж, хичээлийн сэдвийг “Урлаг дахь тэмцэл ба ялалтын дүр төрх. Бетховен дахь бүтээлч чанар L. "
Шинэ материал.
л.В.-ийн "Сарны гэрэл соната" Бетховен, багш нь Бетховены тухай зохиогчийн шүлгийг уншдаг
Бид Бетховены ажлын талаар өгүүлдэг
Бетховен Людвиг ван (1770-1827), Германы хөгжмийн зохиолч.
Боннд хөгжимчин гэр бүлд төрсөн. Бетховены анхны хөгжмийн багш нь түүний аав байсан бөгөөд түүний уур уцаартай, бүдүүлэг шинж чанар нь хүүг хичээлээс нь бүрэн холдуулсан байв.
Түүнд шүүхийн захирагч (сүмийн дарга) К.Г.Нефегийн хичээлүүд илүү ихийг өгсөн.
1785 онд Бетховеныг Сонгогчдын Чапелийн гишүүнээр томилов. 1792 онд Сонгогч (захирагч) Макс Францын II тушаалаар Вена руу ур чадвараа дээшлүүлэхээр явав. Хөгжимчин И.Шенк, Ж.Хайдн нартай хамт сурч байсан бөгөөд Гайдн Англид 1794 онд явсны дараа А.Салери, И.Г.Альбрехцбергер нартай хамт сурч байжээ.
Бетховены 80-аад оны дундуур бүтээсэн хамгийн чухал бүтээлүүд. XVIII зуун: төгөлдөр хуурын сонат No8 ("Өрөвдөлтэй") ба No14 ("Сарны гэрэл"; нэрийг нь зохиолч нас барсны дараа өгсөн), "Чидун уулан дээрх Христ" оратория (1802-1803), " Кройцер Соната "хийл, төгөлдөр хуурт зориулсан (1803), Гурав дахь (" Баатарлаг ") симфони (1804; эхэндээ зохиолч энэ бүтээлээ Наполеон I-д зориулахыг хүссэн боловч өөрийгөө эзэн хаан хэмээн өргөмжилж, онцгойлон адислалаа хасав), дуурь" Фиделио "(1805, Венад хүргэгдсэн).
1809 онд Архдюк Рудольф, хунтайж Лобковиц, гүн Кинский Бетховеныг ажил дээрээ үлдэж, Венад концерт тоглохыг урьсан юм. Түүнээс хойш тэр энэ хотод байнга амьдардаг болсон. Түүний үзүүлбэрүүд тогтмол амжилтанд хүрсэн; 1814 онд хөгжмийн зохиолч алдар хүндийнхээ оргилд хүрсэн. Гэвч түүний амьдрал дэвшилтэт дүлийрэлд дарагдаж, 1797 онд анх мэдрэгдэж, өвчин нь түүнийг концертын үйл ажиллагаанаас бүрмөсөн орхиход хүргэсэн.
Гэсэн хэдий ч Бетховен сонсголоо бүрмөсөн алдсан ч хөгжим бичсээр байв. Амьдралынхаа сүүлийн жилүүдэд тэрээр төгөлдөр хуурын таван сонат (нийт 32), таван чавхдаст дөрвөл гэх мэт бүтээл туурвижээ.
Есдүгээр симфони (1823) Ф.Шиллерийн "Баяр баясгалан" дууны төгсгөлд найрал дуугаар Бетховены бүх бүтээлийн синтез, оргил үе байв. Тэрээр энэ ажлыг аль хэдийн хүнд өвчтэй, хүмүүсийн ганцаардал, урам хугаралтад шаналж байсан.
Бетховены бүтээлийн гол сэдэв нь хувьсгалт эрин үетэй нийцүүлэн эрх чөлөөний төлөөх баатарлаг тэмцлийн санаа гэж нэрлэж болох юм. Үүний зэрэгцээ түүний хөгжим нь хамгийн уянгын туршлагыг дамжуулдаг.
“Гэнэт цасан шуурга, мөндөр орсон аймшигт аянга буув ... Цасан дээр аянга буух аймшигт тусгалаар гэрэлтсэн аянга өрөөг доргиов. Бетховен нүдээ нээгээд заналхийлсэн дохио зангаагаар баруун гараа атган нударгаараа тэнгэрт сунгав. Түүний царайны хувирал аймшигтай байв. Тэрбээр хашгирч байх шиг байсан: "Би дайсагнасан хүчнүүд ээ, би чамайг уриалж байна! .." Хюттенбреннер (залуу хөгжимчин, үхэж буй хүний \u200b\u200bорны дэргэд үлдсэн цорын ганц хүн - А.К.) түүнийг цэргүүдтэйгээ хашгирч буй командлагчтай зүйрлэв. тэднийг ял! .. Урагшаа! " Гар унав. Нүдээ аньсан ... Тэр тулаанд унав. "
Оршуулга 3-р сарын 29-нд болсон. Энэ өдөр гашуудлын тэмдэг болгож Австрийн нийслэлийн бүх сургуулиудыг хаасан байна. Бетховены авсыг 200 мянган хүн дагаж явсан нь Венийн хүн амын аравны нэг орчим байв.
Амьдралын жилүүдийг тэмдэглэлийн дэвтэрт тэмдэглэдэг.
Төрөл: концерт. соната, квартет, дуурь, балет.
Гэхдээ музейн хамгийн дуртай төрөл бол 9 симфони симфони байв.
Симфони - хөгжим. нийтлэг сэдвээр нэгтгэгдсэн 3-4 хэсгээс бүрдэх боловч дуу авианы хувьд ялгаатай симфони найрал хөгжимд зориулсан бүтээл.
Даалгавар... Хэрэв би Бетховен байсан бол? (санал болгож буй шинж чанаруудаас хүүхдүүд Бетховены хөгжимд тохирох зүйлийг сонгоно)
Нарны. Хөгжилтэй, сэтгэл түгшээсэн, эмгэнэлт, нууцлаг, дүнсгэр, аймшигтай, энхрий,
Үүнийг нотлох, үгүйсгэхэд хөгжмийн зохиолчийн хөгжим бидэнд тусална.
Бид хөгжмийн нот тоглодог. (симфони № 5-ийн эхлэл)
Бетховены 5-р симфони эдгээр сэтгэл түгшээсэн дуу чимээнээс эхэлдэг. Энэ аялгууны хэмнэлийг давцгаая ...
Энэ дуу юутай холбоотой вэ?
Бетховен өөрөө хувь заяа ийм байдлаар хаалга тогшдог гэж хэлсэн.
Эхний хэсгээс авсан хэсгийг сонсож байна
Хүүхдүүд амаар хариулж, самбар дээр тэмдэг тавина (эв нэгдэл: гунигтай, хөгжилтэй; хэмнэл: хурдан, удаан, дунд зэрэг: хэмнэл: жигд, огцом; динамик: чанга, нам гүм, холимог; аялгуу)
Бид ноорог, гар бичмэлийг авч үздэг. Бид 124-р хуудсан дээрх текстийг уншсан.
Бетховены хөгжмийн дүр төрхийг бусад урлагийн төрлүүдтэй харьцуулдаг болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Самотракийн Ника - эртний Грекийн ялалтын бурхан
Микеланджело - "Risen Slave"
Эдгээр бүтээлүүд хоорондоо ижил төстэй юу гэж та бодож байна вэ? Тэд хариулдаг.
Одоо бид удирдаач болно. Кондуктор гэж хэн бэ?
Бид Бетховены бүтээлүүдийг хөгжимчидтэй хамтран тоглоно. (ритмопластик)
Бид өдрийн тэмдэглэлээ нээгээд бичдэг гэрийн даалгавар... Хуудас 125 тодорхойлолтын дэвтэрт ноорог, ноорог, ноорог, ноорог бичнэ.
Тусгал:Ширээн дээр тэмдэглэл байна, хэрэв та хичээлийг сонирхож, шинэ мэдлэг олж авсан бол ногоон тэмдэглэлийг дээшлүүлээд, цагаан арьст багш юу яриад байгааг сонирхохгүй, ойлгохгүй байвал.
Би хичээлээ Елена Каморинагийн “Бетховены тухай үг
Түүний авъяас чадварыг цасан шуургатай зүйрлэж болно.
Аянга цахилгаантай, гал түймэртэй;
Мөн түүний хөгжим байх болно
Түүний тухай ялалтаар дуул.
Олон жилийн туршид, олон зууны туршид
Явах хөгжим
Түүнийг явуул
Үүнээс илүү сайн арга байхгүй.
Түүний хувьд амьдрал диваажин биш байсан,
Ихэнхдээ там,
Гэхдээ тэр уйлсангүй
Ёолоогүй ч байсан
Түүнд үргэлж баяртай байдаг.
Би өдөр бүр түүний өмнө босдог байсан
Атаархсан хана
Түүнийг боомилж, шавар асгав
Тэр гүтгэлгээс гарсан.
Дараа нь суут ухаантан руу дайрав
Биеийн өвчин
Сонсголын алдагдлыг авчирсан
Түүнд маш их тарчлаан зовдог.
Гэхдээ тэдний бардам жигүүрүүд
Бетховен атираагүй;
Эрх чөлөө, гэрэл ба хайр
Тэр эцсээ хүртэл үйлчилсэн.
Дунд зэргийн халуйг үл харгалзан
Тэрээр амьдралыг шүтээн шүтдэг байв;
Мөн "Баяр баясгалан" миний
Тэр үүнийг дэлхийд өгсөн.
Зовсон хүн биш харин тэмцэгч,
Хохирогч биш, харин бүтээгч;
Тэрээр үүрд шүтээн болжээ
Мянган зүрхний төлөө.
Боловсролын газар, MO "Барышский дүүрэг"
Хотын боловсролын байгууллага
дунд сургуулийн бүрэн дунд сургууль В.И.Лениний нэрэмжит
ульяновск мужийн "Барышскийн дүүрэг" хотын захиргаа
НИЙТИЙН ХИЧЭЭЛ
“... миний зүрх сэтгэлд байгаа зүйл гарах гарцыг олох ёстой ...” Вена дахь Бетховены хөшөө Л.Бетховены хөшөө. Вена дахь Бетховены хөшөө. () Людвиг ван Бетховен
Гучин настай Бетховен “... Түүнийг, Бетховен руу хар, энэ гучин настай байлдан дагуулагч, агуу их виртуоз, гайхалтай уран бүтээлч, загвар өмсөгчдийг үл тоомсорлож жүжиглэдэг ч үзэсгэлэнтэй, цагаан дээр толгойгоо өндийлгөдөг салоны арслан гурван удаа эрчилсэн зангиа ба сэтгэл хангалуун, бахархалтай (үүний зэрэгцээ тийм ч тайван биш) эргэн тойрныхоо хүмүүст сайхан сэтгэгдэл төрүүлдэг Бетховен дээр ямар сэтгэгдэл төрүүлдэгийг няхуур ажиглана. Р.Роланд
1800 он гэхэд тэрээр Венагийн хамгийн алдартай хөгжмийн зохиолч болжээ. Тэрээр тухайн үеийн ихэнх хөгжмийн зохиолчдоос хамаагүй их ашиг олж, алдар нэр нь Австриас ч хол тархжээ. Шалгагдаж буй бүх эмч нар энэ өвчнийг эмчлэх боломжгүй гэж хүлээн зөвшөөрсөн бөгөөд хэзээ нэгэн цагт тэр үнэхээр дүлий болно. Эд баялаг, гүн гүнзгий мэдрэмжээрээ дуунд итгэдэг хүний \u200b\u200bхувьд энэ бол хамгийн харгис өгүүлбэр байв. "Хоёр жилийн турш би хүмүүст хэлж чадахгүй болохоороо л олон нийтийн ажилд оролцдоггүй. Би дүлий байна." - Бетховен 1801 онд бичсэн.
5-р симфони нь дэлхийн хувь тавилан, хүн төрөлхтний хувь заяанд зориулагдсан байдаг. 1801 ... Сонсголын хэсэгчилсэн алдагдал ... 1801 ... Сонсголын хэсэгчилсэн алдагдал ... Хүсэл тэмүүлэлээр дүүрэн нэг нэгнийхээ араас нэгийг нь бүтээдэг. нэг нэгнийхээ араас, хүсэл зоригоор дүүрэн ... "... Би хувь заяаг хоолойноос нь барина!" "... Би хувь тавилангаа хоолойноос нь барина!"
"Нэг ч өдөр мөргүй ..." "Би яагаад бичээд байгаа юм бэ? Миний зүрх сэтгэлд байгаа зүйл бол гарцыг л олох ёстой. Тиймээс л би бичиж байна."
Микеланжело Буонарротигийн уран баримал - "Risen Slave" ... Бондыг эвдэхийг оролдож буй үзэсгэлэнтэй, хүчирхэг залуу хүний \u200b\u200bдүр төрх. Микеланжело Буонарротигийн уран баримал - "Амилсан боол" ... Бондыг эвдэхийг оролдож буй үзэсгэлэнтэй, хүчирхэг залуу хүний \u200b\u200bдүр төрх. Грекийн уран баримал Самотракийн Nike бол ялалтын бурхан юм
Бетховены Симфони 5 яагаад ийм алдартай байдаг вэ? Энэ нь орчин үеийн хүмүүст ямар ач холбогдолтой вэ? Бетховены "Симфони 5" яагаад ийм алдартай байдаг вэ? Энэ нь орчин үеийн хүмүүсийн хувьд юу гэсэн үг вэ? Бетховен энэ тулаанд хувь тавилангаар ялагдсан уу эсвэл Бетховен энэ тулаанд ялагдаж, ялсан уу?
Өөр өөр түүхэн үеүүдийн урлагийг юу холбож болох вэ? Масару Эмотогийн “Усны зурвасууд. Мөсний талстын нууц кодууд "Бетховены симфони руу 5. Масару Эмотогийн бүтээл" Усны зурвасууд. Мөсөн талстын нууц кодууд "Бетховены Симфони 5-т?"
Жулиус Футчикийн “Хүзүүндээ гогцоотой сурвалжлага хийх” номын 4-р бүлгийн хэсэг ... “Ойлгохыг хичээ. Надад итгээрэй, энэ бол хүч байсан. Дараагийн өрөөнөөс өглөөний мэндчилгээ: өнөөдөр Бетховены хоёр баарыг тэндээс ердийнхөөс илүү нухацтай, нухацтай цохиж, хана нь тэднийг өөр, ер бусын өнгө аясаар дамжуулж байна. Бид илүү сайн хувцаслахыг хичээдэг. Бүх эсүүдэд. Өглөөний цайгаар бид аль хэдийн бүрэн хувцасласан ... "" ... Ойлгохыг хичээ. Надад итгээрэй, энэ бол хүч байсан. Дараагийн өрөөнөөс өглөөний мэндчилгээ: өнөөдөр Бетховены хоёр баарыг тэндээс ердийнхөөс илүү нухацтай, нухацтай цохиж, хана нь тэднийг өөр, ер бусын өнгө аясаар дамжуулж байна. Бид илүү сайн хувцаслахыг хичээдэг. Бүх эсүүдэд. Өглөөний цайгаар бид аль хэдийн бүрэн хувцасласан байна ... "
Хөгжмийн хичээлийн багш GBOU "нэрэмжит гимнази № 1-ийн товч агуулга А.С.Пушкин “Пылова Ирина Владимировна.
Сэдэв: Урлаг дахь тэмцэл ба ялалтын дүр төрх.
Хичээлийн төрөл: нэгдсэн, шинэ материал сурах.
Анги: 5
Хичээлийн зорилго: дэлхийн хөгжмийн соёлын хамгийн алдартай симфониуудын нэг болох Л.Бетховены 5-р симфонийн уран сайхны дүр төрхийг нээх. Агуу бүтээгчийн бүтээлч лабораторид нэвтрэн орсны үндсэн дээр хөгжмийн зохиолчийн санаа "хөгжлөөр ялалтад хүрнэ",
Боловсролын даалгавар: хөгжмийн зохиолчийн хөгжмийн зохиол бүтээлч үйл явц, түүний симфони хөгжлийн онцлогийг дагаж мөрдөх.
Даалгавар боловсруулах: дэлхийн хөгжмийн соёлын хамгийн алдартай симфониуудын нэг болох Л.Бетховены 5-р симфонийн дүрсийн бүтцийг илчлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын даалгавар: уран бүтээлд хүндэтгэлтэй хандах, хүндэтгэх хандлагыг төлөвшүүлэх - хүмүүсийн оюун санааны соёлын нэг хэсэг, бүтээлч цэнэг дагуулдаг урлаг, түүний ач холбогдол нь залуу үеийнхний амьдралын байр суурийг эрэлхийлэх, сонгоход чухал ач холбогдолтой юм.
Заах арга: харилцан яриа, аудио бичлэг сонсох, видео үзэх.
Хичээлийн зохион байгуулалтын хэлбэр: аман асуулт (хувь хүн ба бүлэг).
Цогц - арга зүйн дэмжлэг: мультимедиа слайд, компьютер, CD, төгөлдөр хуур, хөгжмийн проектор.
Хичээлийн үеэр.
Зохион байгуулах цаг.
Өнөөдөр танд "Хүн гэж юу вэ?", "Амьдрал гэж юу вэ?" Гэсэн философийн асуултууд тулгарах болно.
Ө.: Би одоо яруу найрагч В.Урины шүлгийг унших болно. Энэ шүлгийн гол санаа юу болохыг тодорхойлоорой? Энэ нь ямар нэгэн урлагийн бүтээлд эпиграф шиг сонсогдож болох уу?
В.Урины шүлэг
Бид өөрсдийн нэр төрөө гутаах үед
Өвдөлтөөр бид гашуун зовлонг сурч байгаа юм шиг,
Хүсэл тэмүүлэлтэй тулгарах саад бэрхшээл
Гал гарч буй салхи шиг.
Энэ үл ялиг салхи нь шагналтай адил юм
Илүү улайж авахын тулд
Хаана шийдэхээ та мэдэхгүй байсан
Хэрэв та буруу байсан бол хэргээ хүлээ.
Энэ нь инээдтэй санагдаж байг,
Гэхдээ хийчихээд дараа нь харамсах нь дээр
Харамсаж юу ч хийхгүй байснаас
Амьдралд хэцүү байдалд үх!
Д.Д.: Бид баатрууд нь хувь заяаны цохилтыг тэсвэрлэж, зоригтой, "нүүрэндээ салхи" харагддаг зоригтой, тууштай хүмүүс байдаг урлагийн бүтээлүүдийн талаар ярих болно.
Дэвид: Эдгээр яруу найргийн мөрүүд нь бидний хичээлийн эпиграф болно. Олон хүмүүсийн амьдралд хөгжим чухал үүрэг гүйцэтгэсэн боловч бусад хүмүүсийн хувьд энэ нь зүгээр л “хувь заяа ". Амьдралд хамгийн чухал зүйл, хамгийн чухал зүйл. Хөгжмийн зохиолч Людвиг Бетховены амьдрал, хайр дурлал, хөгжмийн агуу дуудлага ийм л байдаг.
Хүүхдүүд ээ, хувь тавилан гэдэг үг ямар утгатай вэ?
D: Хүний амьдралын замнал, түүний бэрхшээл, жаргал зовлон., Бэрхшээлийг даван туулах. Хувь заяа аз жаргалтай байж болно, эсвэл гашуун зүйл болж хувирдаг.
Дэвид: Өнөөдөр бид хөгжмийн зохиолчийн сэдэв гэж тодорхойлсон хөгжмийг сонсох болнотэдний хувь тавилан ... Жижиг хэлтэрхийг сонсъё. Зохиолч бидэнтэй юу ярьж байгааг бодоод үз дээ?Түүний баатар гэж юу вэ? ? Бэлгэдлийн системийг сонс: хөгжмийн зохиолч өөрийн дүрийг ямар аялгуугаар тодорхойлсон бэ?
Хайлтын арга.
СОНСОХ ХЭСЭГ III Л.БЕТХОВЕНИЙН ТАВДУГААР СИМФОНИЙН ХЭСЭГ.
3. Арга - "БИ СОНСНО"
4. Оюутны эзэмшдэг арга замууд:
Тодорхойлолт:
а) тэмдэгт
б) аялгуу
в) тембр (хөгжмийн өнгө)
г) бүртгүүлэх
e) динамик
Дэвид: Та хэдэн сэдэв сонссон бэ? Тэднийг дүрсэл.
Д .: 1-р дуу, гашуудалтай - уянгын, дүнсгэр, түгшсэн, хүчгүй, уянгалаг аялгууг сонсож, хийл, контрабас тоглосон,пианиссимо, жижиг тохиолдолд. Энэ нь асуулт, бясалгал, эргэлзээ шиг сонсогдож байв.
2-рт, үл хөдлөх, хатуу ширүүн, тууштай аялгуу сонсогдож, бүрээ, модон үлээвэр хөгжмийн зэмсгүүд сонсогдож, арга хэмжээ авахыг уриалж байна.
Дэвид: Үнэхээр ч эхний сэдвээр уянгалаг, уйтгартай аялгууны өнгө, удаан хөдөлгөөн нь гунигтай урам зориг, сүнслэг хүндийн мэдрэмжийг төрүүлдэг. Хоёрдахь сэдэвт Францын эвэр, модон үлээвэр хөгжмийн зэсийн аялгуу нь үйл ажиллагааг уриалж байна. Энэ нь нухацтай сонсогдож, эхний сэдвийн яриаг тасалдуулж байгаа боловч тэр үед аялгууны хүчтэй, хүчтэй хөдөлгөөн байдаг.
Хэрэв бид үүнийг хөрөг гэж төсөөлвөл хүн хоёр мөр, хоёр "амьдралын дуу хоолой" -той гэж хэлж болох уу? Эдгээр дуу хоолой юу вэ?
Д. хувь заяаны гунигт хүсэл, харгис бөгөөд зайлшгүй, өршөөлгүй, шударга бус байж болно.
Дэвид: Энэ тулаанд хэн ялдаг вэ?
D: Зориг ба зориг
Бид хүснэгтийг зурна: "Хүний дотор хоёр зарчим тэмцэж байна: сул дорой байдал, зориг"
Дэвид: Хөгжмийн зохиолчдын хэн нь тэмцэл, даван туулах сэдэв, оюун санааны хүч чадлаараа онцлог байсныг санаарай: ийм хөгжмийн хэл, илэрхийлэх хэв маяг?
Д: Энэ бол Бетховены хөгжим.
Дэвид: Бид заримдаа ялалт, хүний \u200b\u200bөөрийгөө батлах үнийн талаар боддог уу? Тав дахь симфони нь хүний \u200b\u200bсүнсний оддын оргилд хүрэх замд өргөс өргөсөн тухай өгүүлдэг. Та симфони хөгжмийг хэрхэн ойлгодог вэ? Сонссон хөгжим нь хөгжмийн зохиолч, сонсогч хоёрын харилцааны хэрэгсэл болж чадах уу? Дуурь, балет, концерт, романтик гэх мэт хөгжмийн урлагт олон төрөл байдаг. Мөн симфони ямар онцлог шинж чанартай вэ? Хэрэв симфони зохиолыг уран зохиолтой зүйрлэвэл утга зохиолын ямар төрөл жанртай харьцуулж болох вэ?
Д.Д.: Симфони бол том өгүүллэг, өгүүллэг, роман шиг дүрүүдийн амьдралд тохиолддог маш чухал, заримдаа гайхалтай зүйл юм.
Дэвид: Үнэндээ симфони бүтцэд уран зохиолын бүтээлийн бүтцэд ойрхон мөчүүд байдаг: хүүрнэх бүлгүүд, i.e. хэсэг, симфони дотор ихэвчлэн дөрвөн байдаг; үйл ажиллагааны өрнөл, танилцуулга, хөгжил, оргил үе, epilogue. Заримдаа симфони нь оршил, нэг төрлийн эпиграфаар нээгддэг. Тавдугаар симфони шиг. Одоо бид түүний нэг хэсгийг сонсов гурав дахь төрлийг илэрхийлсэн хэсгүүдбаатарлаг симфони төв.
Гэхдээ үүнээс өмнө юу байсан бэ? Бетховен симфони анхны хөдөлгөөнд юу ярьсан бэ? Энэ нь эпиграфын сэдвээр нээгдэж, хөгжмийн зохиолч: "Тэгэхээр хувь заяа хаалга тогшиж байна!"
ХАЙХ АРГА. (ЗАЯАН ЗУРГИЙГ ДУРАЖ БАЙГАА ХӨГЖИМ ЮУ ВЭ?)
Таны бодлоор хувь заяаны дүр төрхийг илэрхийлэхэд юу ашиглаж болох вэ? Та үүнийг яаж сонсдог вэ?
Д: Аймшигтай, дүнсгэр, хүчтэй, аймшигтай ...(тэмдэгт)
Дэвид: Энэ аяллын дуу, жагсаал, бүжиг зэргийг ямар аялгуугаар илүү нарийвчлалтай хүргэх вэ?(аялгуу)
D: Жагсах магадлалтай.
Дэвид: Бетховены хэлсэн үгийг дахин сонсоорой: "Тэгэхээр хувь заяа хаалга тогшиж байна!" Түлхүүр үг юу вэ? Энэ нь илэрхийлэх гол хэрэгслийг танд хэлэх болно.
D: Энэ үг тогшиж байна.Хувь заяаны сэдэлд хамгийн гол нь хэмнэл байх ёстой.
Дэвид: Та найрал хөгжмийн тембрүүдэд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? Таны бодлоор хувь заяаны сэдлийн мөн чанарт тохирох ямар хэрэгсэл байж болох вэ?
Д: Энэ нь үлээвэр хөгжмийн зэмсгээр тоглож болох байсан; эсвэл дүнсгэр, түгшсэн - эселос ба контрабас.(тембр)
Дэвид: Одоо сэдвийнхээ танилцуулга болон Бетховенд хэрхэн сонсогдож байгааг харьцуулж үзээрэй.
СОНСОЛТ Би СИМФОНИЙН ХЭСЭГ №5 (хувь заяаны сэдэл)
Дэвид: Симфони баатар бол Бетховен өөрөө, энэ бол түүний хувийн, зохиогчийн байр суурь, түүний илчлэлт гэж бид таамаглаж болох уу?
Д: Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг.
У.
Өөрийнхөө өдрүүдийг дуустал нь түүнийг нэвтэршгүй дүлий хэрмээр хорвоогоор хашаана гэсэн ойлголт өөр нэг жүжигтэй давхцаж байв: Бетховеныг найз охинтойгоо гэрлэхээс татгалзав. Тэр бол Жюульет Гуйчиарди, гүнгийн охин, тэр зүгээр л Европын алдар цуунд автсан ч гэсэн зүгээр л хөгжимчин юм, гэхдээ хөдөлмөрөөрөө амьдралаа залгуулдаг ...
Людвиг Гейлигенштадт дахь жижиг эдлэндээ очоод гэрээслэлээ бичнэ ... Тэр оноогоо амьдралаар дуусгахаар шийдсэн бөгөөд энэ нь түүнд санагдсанаар хэнд ч ашиггүй байсан; тэр хэзээ ч сонсохгүй хөгжимтэй. Гэхдээ дараа нь нэг өдөр ...
Шүлэг. Нар. Зул сарын баяр
Тэр эдгээр дүнсгэр дууг хаанаас олж авав
Дүлий хөшигний дундуур?
Эмзэглэл ба тарчлаан хослуулсан,
Хөгжмийн хөгжим дээр хэвтэж байна!
Арслангийн сарвуугаар дээд товчлууруудад хүрэх
Зузаан дэлийг сэгсэрч,
Би ганц ч үг сонсолгүй тоглосон,
Шөнийн харанхуйд өрөө хоосон байна.
Цаг өнгөрч, лаа сэлж,
Зориг хувь заяаны эсрэг явсан ...
Тэр бол хүний \u200b\u200bтарчлаан зовоосон бүхэл бүтэн ухамсар юм
Би зөвхөн өөртөө хэлсэн!
Тэгээд тэр өөрийгөө өөртөө итгүүлж, үл итгэн итгэв,
Дэлхий дээр ганцаараа байгаа хүмүүсийн хувьд
Тодорхой гэрэл байдаг, хоосон төрөөгүй
Хөгжим бол үхэшгүй байдлын баталгаа юм!
Цэцэрлэгийн том чимээ шуугиан
Хагас нойрсож байхдаа яриагаа үргэлжлүүлээрэй
Линден модны нээлттэй цонхонд сонсогдов
Түүний сонсоогүй бүх зүйл.
Сар хотоос дээш гарна
Тэр дүлий биш, гэхдээ энэ ертөнц
Хөгжмийн зүйлийг хэн сонсдоггүй,
Аз жаргал, тарчлаан дунд төрсөн
Шүлэг бидэнд юу хэлж өгдөг вэ?
Д: Хөгжим ярьж эхлэв, түүнд сонсогдлоо!
Дэвид: Тэр сэтгэлийн гүнээс урагдсан, тэр төрсөн юм! Өнөөдөр бид сонсох болнотавдугаар симфони анхны хөдөлгөөн Бетховен хэмнэлийг тодорхойлсонAllegroconbrio, өөрөөр хэлбэл Гал удахгүй.
Даалгавар.
Хувь заяаны сэдлийн аялгууны хөдөлгөөнийг дагах; Бетховен хөгжлийн ямар аргыг ашигладаг вэ?
СОНСОЛТ Би СИМФОНИ ХЭСЭГ № 5 (- хөгжил. Сонсгол - 1-р хэсгийн төгсгөл -
5. Амжилтын байдал.
Сурагчид зураг боловсруулах, хөгжүүлэх талаар сэтгэгдлээ илэрхийлж байна.
Хүний дүр төрхөөр сэтгэл хөдлөлийн нэгэн төрлийн шинж чанар юм. Сэтгэл түгших, догдолох, гуйлт нэхэх аялгуу. Ганцаардлын ядарсан хоолой (обой) сонсогдож байна. Эргэн тойрон ертөнц дүлий мэт санагдаж, бүх зүйл зогссон, царцсан, гэхдээ "Хэрэв тэд сонсвол яах вэ?" Гэсэн найдвар байдаг.
Хувь заяаны дүр төрхөөр хөгжил нь өсч байгаа шинж чанар юм. Хөгжим нь цасан нуранги бөмбөг шиг сонсогдож, хүч цуглуулдаг, хорон муугийн үндэстэй адил (unison)tutti найрал хөгжим).
Сонсгол - 1-р хэсгийн төгсгөл
Д.:Хоёр сэдвийн мөргөлдөөн - хүчтэй, сул дорой хувь тавилан ба хүн. Тэмцлийн эрч хүч эхний хэсгийн төгсгөлд онцгой хүчээр өсч, оргил үедээ гайхалтай хүч чадалд хүрдэг.
Дэвид: Энэ тулааны үр дүн юу вэ?
Сурагчид ойлгосон: Хувь тавилан хүнийг даван туулсан.
Дэвид: Хүн Бетховен, хөгжмийн зохиолч Бетховен хоёрын аль аль нь даван туулах ёстой байсан нь сэтгэлзүйн саад бэрхшээл байсан уу? (үхэхгүйн тулд, хөгжмөө үргэлжлүүлэн бичээрэй).
Симфоны гол сэдлийн утга, тод илэрхийлэлт хөгжим нь хувь заяаны цохилттой тэмцэж буй хүний \u200b\u200bдүр зураг гэж тайлбарлах боломжийг олгодог. Симфонийн дөрвөн хөдөлгөөнийг энэхүү тэмцлийн үе шат болгон толилуулж байна. Сүнсний титан тэр дороо төрөөгүй.
Хэрэв хүн ялахыг хүсч байвал тэр юу хийх ёстой вэ?
D: эргэлзээ, зовлон зүдүүр, ялахын тулд хүсэл зоригоо нударга болгон цуглуулах тэмцлээр.
Симфони 2-р хөдөлгөөнийг сонсож байна.
Дэвид: Энэ хөгжим дээр бид юу сонсдог вэ?
Д.Д .: Зоригоо нударгаар нь цуглуулж буй хүний \u200b\u200bхөрөг, эргэлзээ, зовлон шаналал, эр зориг (соло хийл, целлюлоз) -ын тэмцэл, бас ялалтад итгэх итгэл, яагаад гэвэл та баатарлаг, жагсагч хөгжмийг сонсож чаддаг - энэ бол цаашдын босго юм тасралтгүй хүсэл зоригийн алхамыг сонсох боломжтой.
Дэвид: Хэрэв хүн хувь заяанд хүлцэнгүй биш, харин түүнтэй тэмцэж байхдаа нэр төртэй гарсан бол ямар хөгжмөөр төгсөх ёстой гэж та боддог вэ?
СОНСОЛТ: СҮҮЛИЙН 5-Р СИМФОНИ
Дэвид: Хөгжим дээр бид юу сонссон, ямар уур амьсгал байсан бэ?
D: Ялалт, баяр, баяр хөөр, гэрэл гэгээ.
Дэвид: Гэхдээ энэ хөгжим зоригтой өнгө, хатуу санаатай шийдэмгий байдлаа алддаггүй. Энэ бол хайхрамжгүй багт наадмын хөгжилтэй хар салхи биш юм; энэ бол бардамнал, агуу байдал, баяр баяслын нэгдэл юм.
"Хүчнүүд нисэх далавчаа эргүүлэн авахыг маш их хүсч байна ...", "Хүчтэй, хүчирхэг нь цөхрөлийг туулж, түүнийг ялсан хүн юм" (А. Н. Скрябин).
Үүний аялгууны баталгааг олохыг хичээ.
Ямар аялгуу, хаашаа явж байна вэ?
D: Ялагч дуут агуулахын аялгуу үе шаттайгаар дээшээ явдаг. Мөн оргилыг эзэлсэн нь сэдлийг давтах замаар батлагдаж байна.
Дэвид: Аль хөгжмийн аялгуу ялгуусан хөгжмийн өнгө аястай нийцэж байна вэ?
Г: Гуулин хөгжмийн тембр.
Дэвид: Энэ хөгжим хоёр зууны турш оршин тогтносоор байгаа бөгөөд хүмүүсийн сэтгэлийг хөдөлгөдөг гэж төсөөлөөд үз дээ. Нөлөөллийн хүч нь юу вэ? Хүмүүс үүнээс юу олж хардаг вэ?
D: Өөрөө! Магадгүй хүн бүрт бэрхшээл, бэрхшээлийг даван туулах хэрэгтэй болж магадгүй, өөртөө итгэлгүй, бүр цөхрөлтэй байж болно. Хүмүүс Бетховены хөгжмөөс түүнийг дууриах, түүн шиг болохыг хүсдэг баатар олдог.
Дэвид: Таны бодлоор Бетховены Тав дахь симфони болсон уу?
Түүний аврал, амьдралыг эргэж, даван туулах. Тэрээр хөгжим бичиж чаддаг, хамгийн чухал нь хөгжим бүтээх ёстой гэдгийг хүмүүст ойлгуулах хэрэгтэй гэдгийг ойлгосон!
Үр дүн: Бид агуу хөгжмийн зохиолч Л.Бетховены бүтээлч лабораторид нэвтрэн орж, "тэмцлээр ялалтад" хөгжмийн зохиолчийн санааг хөгжүүлэх итгэл үнэмшилтэй болов.
Бетховен хэрхэн харанхуйн хүчээр уйтгар гунигт сүйрэл, хүсэл эрмэлзэлгүй хүнийг ялсан тухай уянгалаг, сонсголын "баталгаажуулалтыг" сонсогчдод хэрхэн аялгуугаар нотолж өгсөн бэ?
"Хувь тавилан" сэдэв нь бүхэл бүтэн симфони дундуур дамждаг.
1-р хэсэг. Баатар ба хувь тавилангийн шоу.
2-р хэсэг. Хүсэл зоригоо нударгаар нь цуглуулж буй хүний \u200b\u200bхөрөг.
3-р хэсэг. Баатар дээр хоёр хүн тулалдаж байна - хүчтэй ба сул нэг.
4-р хэсэг. Ялалтын ялалт.
