A lecke témája: "A harc és a győzelem képei a művészetben"
Osztály: 5. fokozat
Cél:
A hazaszeretet előmozdítása, a hazád iránti büszkeség érzése az ön iránt
emberek. Megismertetni a hallgatókat a világ kiemelkedő munkájával
klasszikus zene, határozza meg történelmi szerepét.
Feladatok:
Nevelési:
elősegíti a zene érzelmi reakciókészségét;
művelni népük iránti büszkeséget, elszántságukat és ellenálló képességüket a gonosz erők elleni harcban.
Fejlesztés:
az adott történelmi tény iránti kognitív érdeklődés kialakulása, az emlékezet, a gondolkodás fejlesztése, a gondolatok és ítéletek kifejezésének képessége;
fejlessze a hallgatók hallgatási kultúráját, az ötletes érzékelést festészeti, grafikai, zene- és szavakkal;
fejleszteni az előadói készségeket.
Nevelési:
megismertetni a hallgatókat az ostromlott Leningrádban készült zeneművekkel;
hogy bővítse a hallgatók ismereteit a Nagy Honvédő Háború történetéről.
Tervezett eredmények:
Tárgy: megismertetni a gyerekekkel hazánk hősies múltját; a háború alatt író zeneszerzőről.
Metatárgy:a fontos információk kiemelésének, következtetések levonásának és visszajelzésének képességének kialakítása.
Személyes:az anyaország iránti tisztelet, büszkeség, az egyén életbeli önrendelkezése, erkölcsi és etikai irányultsága.
Oktatási tantárgyak integrálása: történelem, zene, irodalom, képzőművészet.
A munka módszerei és formái: kollektív, egyéni, problémakeresés, párbeszéd.
A TCM (kritikai gondolkodás technológiája: kihívásmegértés - reflexió) használata.
Zenei anyag:
„Az inváziós epizód” a 7. szimfónia első részéből, DD Sosztakovics, M. Blanter „Katyusha”, A. Alekszanlrov „A szent háború”, N. Mei „Pipacsok” dala.
Kiegészítő anyag: a blokád utánköltő, Lev Boleslavsky, O. Zabusov "Hiszünk, emlékezünk" című verse, a második világháború dalai.
Felszerelés: multimédiás projektor, számítógép, gombharmonika, információs útmutató.
Az órák alatt.
Csúszik 1.
Az idő megszervezése.
Csúszik 2.
Zenés üdvözlet.
Tanár. Srácok, ma szokatlan utazásra indulunk. Ismerkedjünk meg óránk epigráfjával:
(az epigrafát a "Szent Háború" zenére olvassák)
Tudásfrissítés.
Csúszik 3.
„Vihar gördült végig a világon.
Koncerten még soha
A terem nem érezte magát ilyen közel
Az élet és a halál jelenléte. "
M. Matusovsky
Tanár. Az epigráf és a most megszólaló zene alapján gondold át, hány időt hagyunk?
Gyermekek: Megszólalt a "Sacred War" dal, amelyet a második világháború idején írtak.
Tanár. Így van, a Szent Háborút június 25-én írták, és 1941. június 26-án hajtották végre. A háború harmadik napján. Mit gondolsz, miről lesz szó a leckében? Milyen feltételezéseid vannak?
Gyermekek: Valószínűleg a Nagy Honvédő Háború idején a zenéről, egy haddalról fogunk beszélni.
Új anyagok tanulmányozása és megszilárdítása.
Információs szakasz .
Tanár: És ma beszélünk veled a "Képek ... ... ... ... ... és .................. a művészetben" témáról.
Semmi sem lep meg a téma megfogalmazásában?
Gyermekek: Hiányzó szavakat.
Tanár: Megpróbáljuk megtalálni ezeket az elveszett szavakat a lecke során.Igen valóban. Veled megyünk a XX. Századba, a Nagy Honvédő Háború idejére, és konkrétan - 1942. augusztus 9-én Leningrád ostromához, a Leningrádi Filharmonikusok Nagytermébe.
4. dia.
Tanár.
Idén ebben a teremben ezek az emberek vannak jelen ezen a koncerten. Képzeljük el, hogy mi is ebben a teremben vagyunk. Nézzük meg közelebbről a koncertre érkezők arcát, és próbáljuk megérteni, hogy milyen zene szól ebben a teremben.
Tanár. A kép kompozíciós központjában találhatófélelmetes arcú ember... Milyen érzéseket ébresztett a lelkében a zene?
Gyermekek: Düh, gyűlölet érzése az ellenség iránt: az arccsontja összeszorul, a szemöldöke össze van húzva, a táskán lévő keze feszült, úgy tűnik, fel akar állni és harcba indul.
Tanár. Tőle balraférfi eltakarta az arcát a kezével... Milyen érzést váltott ki a zene a lelkében?
Gyermekek: Keserű emlékek szeretteinek, barátainak haláláról, talán sír.
Tanár. Egy fiatal lány ül az oszlopnál... Összetételében a kép legfényesebb helyén található. Mit is jelent ez?
Gyermekek: Hogy a lelke fényes, tiszta, hogy fiatal és romantikus.Tanár. Milyen érzéseket ébresztett a lelkében a zene?
Gyermekek: A fájdalom, a bánat, a boldog boldog álmok érzése összeomlott a háború szörnyű valóságával ..
Tanár. A lány az oszlopnál állt. Mit tudsz mondani róla?
Gyermekek: Katonai egyenruhába öltözött, ami azt jelenti, hogy részt vesz az ellenségeskedésben, zárkózott magában.
Tanár. Milyen érzéseket ébreszt a zene a lelkében?
Gyermekek: Szemében a szomorúság, fájdalommal és keserűséggel keverve felidézi mindazt, amit a háborúban el kellett viselnie.
Tanár. Nézd, srácok, a képen szereplő összes karakter egy helyen van, egymás mellett ül, ugyanazt a zenét hallgatja, de vajon mindegyikben ugyanazokat az érzéseket ébreszti-e?
Gyermekek: Nem, a zene mindegyikükhöz más érzéseket vált ki.
Tanár. Most hallgassuk meg ezt a zenét is. Milyen érzéseket vált ki a lelkedben?
5. dia.
"D. Sosztakovics leningrádi szimfóniája" 4. részének meghallgatása.
Hallgatás után gyerekek
fejezzék ki benyomásukat a hallottakról.
Tanár. Köszönöm, srácok, nagyon figyelmesen és érzelmesen hallgattátok a zenét, és nagyon képletesen fejezték ki gondolataikat. És most elmondom az igazat. 1942. augusztus 9-én ostromlott Leningrádban, a leningrádi konzervatórium nagytermében szólalt meg Dmitrij Dmitrijevics Szosztakovics kiemelkedő orosz zeneszerző 7. szimfóniája.
6. dia.
Gyakorlati szakasz.
Tanár: Információkereséssel kezdjük megismerkedésünket a zeneszerző munkájával és csodálatos zenéjével. Az OkeyGoogle nincs az osztályunkban, és nincs Alice, de az asztalain vaninformáció-visszakeresési kézikönyv amellyel lehetősége van dolgozni. A kézikönyv tartalma azonos a lecke minden résztvevőjével, de az egyes csoportok kérdésköre eltérő lesz. (A szimfónia második része a háttérben szól )
1. csoport - történészcsoport. Az információforrásban az a feladata, hogy választ találjon azokra a kérdésekre, amelyek a leningrádi helyzethez kapcsolódnak abban az időben, amikor D. Sosztakovics élt.
2. csoport - életrajzírók csoportja. Válassza ki a legfontosabb és legérdekesebb tényeket a zeneszerző életéről.
3. csoport - egy csoport zenetudós. Az Ön feladata D. Sosztakovics zenei műveinek kiválasztása és megnevezése. Kérjük, vegyen ceruzát, és húzza alá a szükséges információkat a szövegben. Munkára.
Időkorlát 3 perc. R kérdésekre adott válaszok összegyűjtése.
Tanár: Köszönet a csoportok munkájáért.
7. dia.
A szimfónia 4 tételben testesül meg. Az I. rész különös jelentőséggel bír. Sosztakovics így írt róla: „Az első rész arról mesél, hogyan robbant be egy hatalmas erő - a háború - csodálatos békés életünkbe.” Most pedig hallgassuk meg a szimfonikus zenekar által előadott témát, és válaszoljunk a kérdésekre: Mit jelent a zene? Mi a karaktere?
A gyerekek a szimfónia 1 részét meghallgatják a fasiszta invázió epizódja előtt.
Tanár. Srácok, mit gondolsz, hmit jelent a zene? Mi a karaktere?Gyermekek : A zene egy közelgő ellenséges lavinát ábrázol. Szerintem ez a témafasiszta invázió,amelyet sokszor megismételnek egy pergődob szüntelen ütése alatt, de módosított formában.
Tanár. Hány képet hallottunk az invázió témájában?
Gyermekek: Egy.
Tanár. Mi a kép?
Gyermekek: A harc képe, a vad barbár erők fejlõdõ inváziójának képe.
Tanár: Tehát mimegtalálta a lecke témájának első hiányzó szavát. A küzdelem képe!
Tanár: Szerintetek Sosztakovics mit tett bele ebbe a szimfóniába? Mit akart mondani az embereknek?
Gyermekek: A szimfónia gondolata a szovjet nép harca a fasiszta betolakodók ellen és a győzelemben való hit.
9. dia.
Tanár. Igen, valójában a szimfónia gondolata a szovjet nép harca a fasiszta betolakodókkal és a győzelemben való hit. A zeneszerző maga határozta meg a szimfónia gondolatát: „A szimfóniámat az 1941-es szörnyű események ihlették. A német fasizmus alattomos és alattomos támadása Szülőföldünk ellen népünk összes erejét összefogta a kegyetlen ellenség visszaszorítására. A Hetedik szimfónia egy vers a harcunkról, az elkövetkező győzelmünkről. "
Tanár: Srácok, válaszoljon: az emberek beletörődtek-e a sors csapásaiba?
Gyermekek: Nem.
Tanár: Mi van még Sosztakovics művében?
Gyermekek: Győzelem képe.
10. dia.
Tanár:
Lev Boleslavsky költő a következő sorokat írta Sosztakovics című versében:
Ah, Dmitrij Dmitritch! Háború az udvaron
Bocsásson meg kedvesem, de kinek, barátom!
Szüksége van ma a zenéjére?
A taposóaknák szólóznak. Golyók fütyülnek
Óriási pokol. A falvak égnek.
Pret ellenfél. Nem az örök harmóniákhoz.
Amikor kedvesem, a fegyverek azt mondják
A múzsák elhallgatnak. Természetesen zenével.
Elhallgatnak? Nem igazán! Nem!
Nem hallgathatsz el! -
Megfordulva vágja le. Szemüveghez
Úgy tűnt, hogy a szem nem lángolt,
És a lángtól kitörő lélektől.
Tanár:
Miért válaszolja Sosztakovics „Nem! Nem lehet csendben! ”. Miről beszél?
Gyermekek:
Minden kreatív ember művein keresztül reagál a zajló eseményekre. A zeneszerző zenén keresztül közvetíti gondolatait és érzéseit, hozzáállását a történésekhez.
Általánosító szakasz.
Tanár: Véleményem szerint nagyszerű ötlet volt - megmutatni az ellenségeknek, hogy a város él és harcol, hogy Leningrád lakói nem csüggednek, hanem a győzelemben reménykednek. Milyen nevet adna a szimfóniának?Gyermekek: Megadhatja a "Győzelmi szimfónia", "Bátorság szimfónia", "Dedikáció Leningrádnak", "Leningrád ostroma" nevet.
Tanár: Mindannyiótoknak majdnem igazuk volt, Sosztakovics "Leningrádszkaja" -nak nevezte a 7. szimfóniát. A kotta címlapján pedig Dmitrij Sosztakovics ezt írta:"Hetedik szimfóniámat a fasizmus felett aratott győzelmünknek, az ellenség felett elért győzelmünknek, szeretett városomnak, Leningrádnak szentelem."
Tanár:
Mondja, hallgatják-e manapság a szimfóniát, mert a háborúnak már rég vége. Ez a zene releváns ma?
Gyermekek:
Azt hiszem, a szimfónia ma szól a filharmónián, a télikertben,
talán a televízióban. Ez emlékeztet a nagy háborúra, a szovjet emberek ellenálló képességére.
Tanár: Az ostromlott Leningrádban nyújtott előadásától kezdve a szimfónia nagy izgatottságot és politikai jelentőséget tulajdonított a szovjet és az orosz hatóságok számára. 2008. augusztus 21-én a szimfónia első részének egy töredékét adták elő Dél-Oszétia városában, Csinvaliban, elpusztítva grúz csapatok, a Mariinsky Színházi Zenekar Valerij Gergijev vezetésével.
Dinamikus szünet.
Tanár: Német zeneszerző L. Beethoven azt írta: "A mi időnkre erős szellemű emberekre van szükség!" És hiszem, hogy bármikor szükség van rájuk. Miért? Mert csak a lélekben erősek emelkedhetnek a körülmények fölé, és nehéz helyzetben többet tehetnek, mint ők.
11. dia.
Tanár: Békeidőben születtünk és nevelkedtünk, nehéz elhinni, hogy ugyanolyan könnyű véget vetni az emberi életnek, mint reggel aludni. Számunkra a háború történelem és emlékezet. A háborúban elhunytak emlékének szimbóluma pedig egy piros pipacs. Sok dalt írtak a vörös pipacsokról, most megismerkedünk a "Poppies" című dallal, amelynek szavait és zenéjét Natalia May írta.
Srácok, arra kérem, hogy álljon fel, vegye fel a pipacsokat, és ismételje meg a mozdulatokat utánam.
"Kórus" a "Pipacsok" dalhoz
Énekes munka.
12. dia.
Tanár:
Minden tavasszal a bolygó sok embere él a legfényesebb ünnep - a Győzelem napja - előestéjén. Nehéz volt, nagyon nehéz az embereinknek. Nem volt olyan család, akit ne érintett volna a háború.A dalok sorsa szorosan összefonódott az emberek sorsával. Zene és háború. Látszólag összeférhetetlen fogalmak. De A.V. Szuvorov megjegyezte: "A zene megduplázza, megháromszorozza a hadsereget, kibontott transzparensekkel és hangos zenével vettem Ismaelt." A Nagy Honvédő Háború idején ez a dal vált az ellenség elleni harc egyik hatékony fegyverévé. Segített legyőzni a nehézségeket, emelte a katonák morálját, összeszedte őket, harcba szállt egy katonával, új erőt öntött, bátorság és bátorság benne. A Nagy Honvédő Háború dalai: még most is, több mint 74 év után is izgatják a veteránok lelkét, szeretik a mai generáció emberei.
Milyen háborús dalokat ismersz?
Gyermekek: (hallgatói válaszok)
Tanár:
Ki mondta, hogy dalt kell dobni a háborúban?
A csata után a szív kétszer kéri a zenét.
Ezek a szavak Alekszandr Tvardovszkij "Vaszilij Terkin" című verséből azt mondják, hogy az emberek lelki erejüket a háborús évek dalaiból merítették. Minden népünk harcolt, és a dal is harcolt.A katonai témájú dalokról szólva nem lehet visszaidézni az egyik népszerű dalt - Matvey Isaakovich Blanter és Mihail Vasziljevics Isakovszkij "Katyusha" című dalát. Ez a dal megerősítette a győzelemben való hitet, bátorságot adott, segítette az embereket a kitartásban és a győzelemben. És segített és nyert! És ma megtanuljuk veled.
13. dia.
A "Katyusha" dal megtanulása
Visszaverődés.
14. dia.
Tanár: A leckénk a végéhez közeledik, és összefoglalva azt akarom mondaninagyon szerettem ma dolgozni veled. Aktív, gyors gondolkodású, eredeti voltál a válaszaidban. Gyorsan megbirkóztunk az órán kapott feladatokkal. Nagyon érzelmesen és kifejezően adtuk elő a "Katyusha" dalt. Tapssal köszönjük meg egymást, ma megérdemled! Nagyon szépen köszönjük! De szeretnék tőled is választ kapni néhány kérdésre:
Mire emlékszel a leckéből?
Milyen zenét akartál hallanád (előadnád) újra? Miért?
Gondolod, hogy azt lehet mondani, hogy a zene közelebb hozta a Győzelem Napját?
Házi feladat .
Rajzolja le a szimfónia hősének vagy a dal hősének képét, hogy kifejezze hozzáállását a leckében lejátszott zenéhez.
15. dia.
Tanár: És szeretném befejezni a leckémet Oleg Zabusov helyi költő szavaival, a "Hiszünk, emlékezünk" című versből
Engedd, hogy a bombázás hangja és a gyülekezetek szaga legyen
Mindenki örökre a múltban marad!
És lehet, hogy egyetlen elveszett elvtárs sem
Soha nem felejtik el, soha!
16. dia.
Köszönöm a leckét!
Osztály: 5
Lecke céljai:
- Az egyik leghíresebb szimfónia - Ludwig van Beethoven 5. szimfónia figuratív felépítésének feltárása.
- Kövesse a zeneszerző alkotó folyamatát, a szimfonikus fejlődés jellemzőit.
AZ ÓRÁK ALATT
Zenés üdvözlet
U.:Mi az utolsó negyedéves szakasz témája?
D.:Zene és képzőművészet.
U.: Milyen kifejezési eszközök egyesítik ezeket a művészeteket?
D.:Tempo, ritmus, dinamika, műfaj, szerkezet ...
U.:A zenei előadás nagy jelentőséggel bír. Nemcsak az alkotó, hanem a művész munkája is. Emlékezzünk George Gershwin "Taps tapsra" zenéjére.
J. Gershwin "Clap to the Beat" című dalának előadása.
U.:Milyen stílusban van az a darab, amelyet előadtunk?
D.:Dzsessz.
U.: És mit gondolsz, sikerült-e helyesen megértenünk, felismertük, és ami a legfontosabb, végrehajtottuk? Indokolja meg miért?
D.:Számomra úgy tűnik, hogy sikerült, mert érzelmesek voltunk, sőt táncolni is szerettünk volna!
U.:Talán egyetértek veled. Térjünk át a mai lecke témájára, és írjuk le egy füzetbe.
Srácok, sok évvel ezelőtt, a második világháború idején, Julius Futchik cseh író, fasiszta fogoly lévén, kínzói elől titokban könyvet írt, amelyben többször megemlítette Beethoven zenéjét. Mit gondolsz, miért történt ez?
D.:Talán azért, mert tetszett neki Beethoven zenéje?
U.:Ezt a kérdést egyelőre megbeszélés nélkül hagyjuk, és továbblépünk a következőre ...
- Ó, lelkem, most - Beethoven veled van!
Ludwig van Beethoven 1770-ben született a német Bon városban. Ludwig rokonai zenei képességekkel rendelkeztek: például nagyapja hegedült és énekelt a herceg, Bonni kormányzó udvari kápolnájának kórusában. Johann van Beethoven zeneszerző apja is itt dolgozott tenorénekesként. Ludwig nagyon korán kezdte megmutatni zenei tehetségét, és édesapja maga is foglalkozott a kis zenész tehetségének fejlesztésével, de ezt nagyon esetlenül és kegyetlenül tette. Gyakran visszatérve egy szórakoztató buliból éjszaka, Ludwigot emelte ki az ágyból, játékra késztette, de ha fia visszautasította, megbüntették. Az ilyen "zeneórák" állítólag elnyomták a kis Beethoven zenei tanulmányozás iránti vágyát, de a zenében megtalálta leghűségesebb barátját. Évekkel később kénytelen beszélni magáról, mint egy csodálatos zenészről, de édesanyja meghal, és két öccs nevelésének minden gondja a vállára esik ... A Beethoven család nehéz pénzhiányos időket él át, de Ludwig ellenáll sors és feláll. Harmincéves korában új teszt érkezik hozzá - ez a növekvő süketség és viszonzatlan szerelem, de megbirkózik ezekkel a tesztekkel. Beethoven életének egyetlen örömét most a zenében látja. Szereti, a föld legértékesebb nőjének szenteli. A nagy zeneszerző 1827-ben teljes magányban halt meg, és utolsó szavai a következők voltak: "Zivatart hallottam ... Reggel."
Az 5. szimfónia a föld sorsát, az emberiség sorsát szenteli. Miért írok? Ami a szívemben van, annak kiutat kell találnia. Ezért írok - mondta Beethoven.
Srácok, arra kérlek benneteket, hogy olvassák el a táblán lévő feladatokat.
A mai célunk Beethoven zenéjének "megfejtése" lesz: megpróbálni megérteni, amit zenével mondott nekünk, és mindezt leírni.
Tehát válaszoljon írásban a kérdésekre:
- Ki vagy mi a szimfónia főszereplője? Hogyan képzeled el?
- Mi történik vele a szimfónia ezen részén?
Beethoven 5. szimfóniájának 1. tételének meghallgatása.
Halló (szelektíven) gyermek minikompozíciók.
U.:Srácok, határozzuk meg a szimfónia első részének fő gondolatát (elvégre ez csak a történet kezdete), írjuk le grafikusan, és próbáljuk meg kitalálni a saját szavainkat hozzá.
A munka során a következőket állítottuk össze:
- Ki ez itt, milyen hős?
- Ki ez itt, ki vagy te?
A gyerekek arra a következtetésre jutottak, hogy a főszereplő a kétségtelen Hős, aki sokat kibírt és továbbra is ellenáll a valóságnak, mint maga Beethoven.
U.:Beethoven 1902-ben írta ezt a szimfóniát, egyre gyakrabban érezve a süketséget, szeretett lánya - Juliet Guicciardi elárulta, aki nemcsak a fehérebb gazdag embert, hanem - mint hiszi - tehetségesebb zenészt is kedveli! Süketség! Szegénység! - Torkon ragadom a sorsot! - kiáltja Beethoven. Az európai forradalom eszméi a "Szabadság, egyenlőség, testvériség!" És Napóleonnal ellentétben Beethoven nem árulta el ezeket az eszméket!
Beethoven pedig zenei témának nevezte, amelyre éppen a szavainkat fogalmaztuk: "Így kopog az ajtón a sors".
- Itt az ideje folytatni és befejezni az 5. szimfónia történetét. Meghallgatjuk a szimfónia 2. és 4. tételét, és folytatjuk kompozíciónkat.
Beethoven 5. szimfóniájának 2. és 4. tételének meghallgatása (töredékek)
Hallani (szelektíven) gyermekkompozíciókat. Értékelésük. Szükség esetén megbeszélés a munka tartalmáról.
U.:Jól sikerült, srácok, közös véleményre jutottak - elvégre műveiben egy igazi Hőst láttam, aki harcol, harcol és megpróbál győzni valamivel vagy valakivel folytatott harcban.
Beethoven zenéjének hősképeit gyakran hasonlítják Michelangelo olasz művész "Feltámadott rabszolgája" szobrához és a győzelem istennője, Samothrace Nika görög szobrához. Mit gondolsz, miért történik ez, mi köti össze a képzőművészetet és Beethoven zenéjét?
(Reprodukciók Sergeeva-Kritskaja 5. évfolyam "Zene" tankönyvében, 122. oldal).
A gyerekek szóban válaszolnak a kérdésekre, majd önállóan kitöltenek egy táblázatot, amely összehasonlító elemzésként szolgál a zene és a képzőművészet kifejező eszközeiről.
A táblázatban szereplő munka szóbeli elemzését nem hajtják végre, mivel ez teszt feladat.
U.:Nemrégiben Masaru Emoto japán tudós figyelemre méltó felfedezést tett. A "Víz üzenetei: A jégkristályok titkos kódjai" című film még erről is készült. Bizonyította, hogy a víz mindent megért, és még maga is sokat elárulhat. Zenélhet vízért, és ezt követően folyékony nitrogénben kell lefagyasztania, és mikroszkóp alatt meg kell vizsgálnia a csodálatos kristályokat. A víz képes érzékelni és megérteni a sokféle zenét a rockzenétől az imáig. És így látja a víz Ludwig van Beethoven 5. szimfóniáját. Mérték ...
Vita
U.:Nos, ma jó munkát végeztünk, foglaljuk össze és válaszoljunk szóban a kártyákon szereplő kérdésekre-feladatokra.
- Miért olyan népszerű Beethoven 5. szimfóniája? Mit jelent a kortársak számára?
- Meg tudtuk határozni Beethoven "mi van a szívében"?
- Legyőzött vagy győztes Beethoven ebben a sorssal vívott csatában?
- Mi kötheti össze a különböző idõtörténeti korszakok mûvészeteit?
- Mi tetszett ma az osztályban?
- Mit csináltál jól?
- Mit kellene befejezni?
- Milyen viszonyban van a nevek Masaru Emoto „A víz üzenetei” című munkájában. A jégkristályok titkos kódjai "Beethoven 5. szimfóniájához?
- És a mai utolsó kérdésem! Óránkat a cseh antifasiszta író, Julius Futchik könyvével kezdtük, akit a Gestapo letartóztatott, de csodával határos módon túlélte. Mennyire volt fontos számára Beethoven zenéje?
Töredék a 4. fejezetből Julius Futchik "Jelentés hurokkal a nyakán" című könyvéből
... 1943. május intermezzo. Ma 1943. május 1-je van. És az, akivel írni kell, ügyeletes. Boldogság! Milyen öröm, hogy ezen a napon akár egy percig is újra kommunista újságíró lehetek, és írhatok az új világ harci erőinek májusi áttekintéséről!
Ne várja meg a csapkodó transzparensek történetét. Nem volt semmi ilyesmi. Ma sokkal könnyebb volt. Csak néhány kommunista van itt - férfiak és nők. Igen, nem kevesebb, mert ez egy olyan műsor, amely most átmegy a tűz hurrikánja alatt, és nem hamuvá, hanem acéllá válik. Ez egy pillantás a lövészárokba a csata során. Az árokban pedig nincs kiállítás, mezei egyenruhát viselnek. Ilyen apróságokon érzed mindezt ... Nem tudom, megértesz-e engem, elvtárs, amikor elolvasod a szavaimat, ha még te sem tapasztaltál meg mindent. Próbáld megérteni. Hidd el, ez volt az erő.
Reggeli üdvözlet a következő cellából: ma két Beethoven-rudat üdvözölnek onnan ünnepélyesen, ragaszkodóbban, mint máskor, és a fal is más, szokatlan hangnemben közvetíti őket.
Igyekszünk jobban öltözni. És így minden cellában.
Reggelire már teljes ruhában vagyunk ...
A lecke témája: „A harc és a győzelem képei a művészetben.
Ludwig van Beethoven műve. "
Óra típusa: lecke a tanulmányozásból és az új ismeretek elsődleges megszilárdításából:
A nyomtatvány: interdiszciplináris integrált óra (művészet, zene).
Cél: a küzdelem és a győzelem képeinek felismerése és elsődleges tudatosítása a hallgatók részéről Ludwig van Beethoven munkájában, a zeneszerző zeneművei (zenei képek) összefüggéseinek megértése. hasonló képekkel a szakterületen.
Feladatok:
nevelési:
érzelmileg, tudatosan, holisztikusan érzékeli a zenét a kulcsismeretek szintjén;
a hallgatók megismertetése Beethoven zenéjével, életének és munkájának töredékeivel;
fejlesztés:
fejleszteni a mű elemzésének képességét;
fejlessze azt a képességet, hogy a hallgatás során kifejezze hozzáállását Beethoven zenéjéhez
nevelési:
érzelmi-értékű hozzáállás kialakítása a tanórán játszott zenéhez;
az együttérzés, a humanizmus érzetét keltsen másokkal szemben;
fejleszteni a zenei ízlést;
a hallgatók szellemi és erkölcsi alapjainak kialakítása a művészet útján.
Mód: elemzés, összehasonlítás, érzelmi dráma (ritmoplasztika)
Munkaformák: egyéni, frontális, gőzfürdő, csoport.
A lecke felépítése:
Zenés üdvözlet.
Helló srácok
Milyen a hangulata?
Készen áll a gyakorlásra?
Mindannyian megpróbáljuk?
Figyeljen a vendégekre !!!
Bevezetés.
Ma srácok, mint mindig, örömmel fogadjuk Őfelsége zenéjét a leckénkre. Miért fordítanak ennyire figyelmet erre a művészeti formára? Valószínűleg azért, mert mindenhol zenével találkozunk, reggel a kedvenc telefonos dallamunk vesz fel minket. Az iskolába jövünk, hangos csengővel hívnak meg minket az órára. A parkon sétálva a madarak vidám, tavaszi énekét halljuk. Vagyis a zene mindenütt körülvesz minket.
És srácok, a zene történelem - Földünk sorsának története, történelem - csodálatos zenészek-zeneszerzők sorsa.
Sok zenész sorsa tragikus. Élethez, alkotáshoz sokuknak élet nehézségeivel kell megküzdenie, hogy szembeszálljanak sorsukkal
Téma.
Megnyitunk füzeteket és tankönyveket a 122. oldalon, és felírjuk a „Harc és a győzelem képei a művészetben képei” témakört. Kreativitás L Beethovenben. "
Új anyag.
l.V. "Holdfény szonáta" Beethoven, a tanár elolvassa a szerző versét Beethovenről
Mesélünk Beethoven munkájáról
Beethoven Ludwig van (1770-1827), német zeneszerző.
Bonnban született, zenész családban. Beethoven első zenetanára apja volt, akinek forró kedvű és durva természete szinte teljesen elfordította a fiút a tanulmányaitól.
Sokkal többet adtak neki az udvari bandamester (a kápolna vezetője), KG Nefe órái.
1785-ben Beethovent kinevezték a választókápolna orgonistájává. 1792-ben Max Franz II választófejedelem (uralkodó) parancsára Bécsbe ment, hogy fejlessze képességeit. A zenész I. Schenknél és J. Haydnnál, majd Haydn 1794-es angliai távozása után - A. Salieritől és I. G. Albrechtsbergertől tanult.
A legjelentősebb művek, amelyeket Beethoven készített a 80-as évek közepére. XVIII. Század: 8. számú ("patetikus") és 14. ("holdfény"; a címet a szerző halála után kapta) zongoraszonáta, "Krisztus az Olajfák hegyén" oratórium (1802-1803), "Kreutzer Sonata" hegedűre és zongora (1803), a harmadik ("hősi") szimfónia (1804; először a szerző I. Napóleonnak akarta szentelni ezt a művet, de amikor császárnak kiáltotta ki magát, eltávolította a dedikációt), a "Fidelio" című operát (1805, Bécsben kézbesítették).
1809-ben Rudolph főherceg, Lobkowitz herceg és Kinsky gróf meghívta Beethovent, hogy maradjon dolgozni és koncertezni Bécsben. Azóta állandóan ebben a városban él. Előadásait állandó sikerrel érték el; 1814-ben a zeneszerző elérte hírnevének csúcsát. De életét a progresszív süketség árnyékolta be, amely először 1797-ben éreztette hatását, a betegség arra kényszerítette, hogy teljesen hagyjon fel a koncertekkel.
Beethoven azonban még hallását is teljesen elveszítve, továbbra is zenét írt. Élete utolsó éveiben öt zongoraszonátát (összesen 32), öt vonósnégyest stb.
A Kilencedik szimfónia (1823) a refrén kórusával, F. Schiller „Örömre” című ódájának szavaival egyfajta szintézis volt és Beethoven minden művének csúcsa. Ezt a művet már súlyos betegként írta, az egyedüllét és az emberekben való csalódás gyötörte.
Beethoven művének fő témája talán a forradalmi korszakkal egybehangzó szabadságharc eszméjének nevezhető. Zenéje ugyanakkor a legfinomabb lírai élményeket is közvetíti.
- Hirtelen szörnyű zivatar tört ki hóviharral és jégesővel ... A helyiséget mennydörgés rázta meg, amelyet a hó villámlásának baljós visszaverődése világított meg. Beethoven kinyitotta a szemét, összeszorított öklével fenyegető mozdulattal az ég felé nyújtotta a jobb kezét. Szörnyű volt az arckifejezése. Úgy tűnt, hogy ezt kiabálja: "Kihívlak, ellenséges erők! .." Hüttenbrenner (fiatal zenész, egyedül a haldokló ágyánál maradt - AK) összehasonlítja egy parancsnokkal, aki csapataihoz kiabál: "Megverjük őket! .. Előre! " A kéz leesett. Csukott szemmel ... Csatában elesett. "
A temetésre március 29-én került sor. Ezen a napon az osztrák főváros összes iskoláját bezárták a gyász jeleként. Beethoven koporsóját 200 ezer ember követte - Bécs lakosságának mintegy tizede.
Az életéveket a füzetben jelöljük.
Műfajok: koncert. szonáta, kvartett, operák, balettek.
De a múzsák legkedveltebb műfaja 9 szimfónia szimfóniája volt.
Szimfónia - múzsálja. szimfonikus zenekarnak szóló mű, amely 3-4 részből áll, amelyeket közös téma egyesít, de hangzásában más.
A feladat... Ha Beethoven lennék? (a javasolt tulajdonságok közül a gyerekek választják, hogy mi felelhet meg Beethoven zenéjének)
Napos. Játékos, zavaró, tragikus, titokzatos, komor, félelmetes, szeretetteljes,
A zeneszerző zenéje segít ezt megerősíteni vagy cáfolni.
Zenei jegyzeteket játszunk. (5. szimfónia kezdete)
Beethoven 5. szimfóniája ezekkel a zavaró hangokkal kezdődik. Verjük meg ennek a dallamnak a ritmusát ...
Mihez társul ez a hang?
Maga Beethoven mondta, hogy a sors így kopogtat az ajtón.
Az első rész egy részletének meghallgatása
A gyerekek szóban válaszolnak és jelzik a táblán (izgul: szomorú, vidám; tempó: gyors, lassú, mérsékelt: ritmus: sima, hirtelen; dinamika: hangos, csendes, vegyes; dallam)
Vázlatoknak, kéziratoknak tekintjük. A 124. oldalon olvashatjuk a szöveget.
Meg kell jegyezni, hogy Beethoven zenei képeit nagyon gyakran hasonlítják össze más típusú művészetek képeivel.
Nika of Samothroke - az ókori görög győzelem istennője
Michelangelo - "Feltámadott rabszolga"
Szerinted mi a közös ezekben a művekben? Azt válaszolják.
És most mi leszünk a karmesterek. Ki az a karmester?
Beethoven műveit a zenészekkel együtt adjuk elő. (ritmoplasztika)
Kinyitjuk a naplókat és felírjuk házi feladat... Írjon vázlatot, tanulmányt, vázlatot, vázlatot a definíciós jegyzetfüzetbe.
Visszaverődés:Az asztalokon vannak jegyzetei, ha érdekelte az óra és új ismereteket szerzett, akkor emelje fel a zöld jegyzeteket, és ha nem érdekelte és nem értette, miről beszél a fehér tanár.
Úgy döntöttem, hogy az óránkat Elena Kamorina versével fejezem be: „Egy szó Beethovenről
Tehetsége összehasonlítható a hóviharral,
Zivatar és tűz;
És ott lesz a zenéje
Énekeljen diadalmasan róla.
Az évek, az évszázadok során
Az a zene menni
Hagyja járni
Nincs szebb módszer.
Az élet számára nem a Paradicsom volt,
És nagyon gyakran a pokolba,
De nem sírt
Nem nyögött, de volt
Mindig örülök neki.
Minden nap felkeltem előtte
Irigy fal
Megfojtották, sárba öntötték
Rágalmazáson kívül van.
Aztán megtámadták a zsenit
Fizikai betegség
Halláscsökkenést hozott
Nagyon sok gyötrelme van.
De büszke szárnyuk
Beethoven nem hajtogatott;
Szabadság, fény és szeretet
A végsőkig szolgált.
A közepes akarás ellenére
Bálványozta az életet;
És "Óda az örömhöz"
Ő adta a világnak.
És nem szenvedő, hanem harcos,
Nem áldozat, hanem alkotó;
Örökké bálvány lett
Ezer szívért.
Oktatási Minisztérium, MO "Baryshsky District"
Önkormányzati oktatási intézmény
középiskola r.p. V. I. Leninről nevezték el
az Uljanovszk régió "Baryshsky District" önkormányzati formációja
KÖZLECKE
„... ami a szívemben van, annak kiutat kell találnia ...” L. Beethoven Beethoven emlékműve Bécsben. Beethoven emlékműve Bécsben. () Ludwig van Beethoven
Harmincéves Beethoven „... Nézz rá, Beethovenre, erre a harmincéves hódítóra, nagy virtuózra, ragyogó művészre, szalonoroszlánra, aki úgy tesz, mintha megvetné a divatot, de a fejét egy gyönyörű, fehér, háromszor csavart nyakkendő fölé emeli, és elégedett, büszke (ugyanakkor nem egészen nyugodt), ferdén figyeli, milyen benyomást tesz a körülötte élőkre, Beethovenre, akinek jó kedve van, a tüdeje tetején nevet, vidámsága. " R. Roland
1800-ra Bécs legnépszerűbb zeneszerzőjévé vált. Sokkal többet keresett, mint az akkori zeneszerzők többsége, és híre messze túlterjedt Ausztrián. Valamennyi vizsgáló orvos egyetértett abban, hogy a betegség gyógyíthatatlan, és egy napon teljesen süket lesz. Egy ember számára, aki gazdagságával és legmélyebb érzéseivel bízott a hangzásban, ez volt a legkegyetlenebb mondat. "Két éve csak azért nem veszek részt a közéletben, mert nem mondhatom el az embereknek: süket vagyok." - Beethoven 1801-ben írt.
Az 5. szimfónia a föld sorsát, az emberiség sorsát szenteli. 1801 ... Részleges halláskárosodás ... 1801 ... Részleges halláskárosodás ... Egyik darabot a másik után hozza létre, tele akarati impulzussal ... Egyik darabot hoz létre a másik után, tele akarati impulzussal ... "... torkon ragadom a sorsot! "" ... torkon ragadom a sorsot! "
"Egyetlen nap sincs sor nélkül ..." "Miért írok? Ami a szívemben van, annak kiutat kell találnia. Ezért írok."
Michelangelo Buonarroti szobra - "Feltámadott rabszolga" ... Egy gyönyörű és erős fiatalember képe, amely megpróbálja megtörni a kötelékeket. Michelangelo Buonarroti szobra - "A feltámadott rabszolga" ... Egy gyönyörű és erős fiatal képe, amely megpróbálja megtörni a kötelékeket. Görög szobor, Nika, Samothrace - a győzelem istennője
Miért olyan népszerű Beethoven Symphony 5? Milyen jelentősége van a kortársak számára? Miért olyan népszerű Beethoven 5. szimfóniája? Milyen jelentősége van a kortársak számára? Beethoven vereséget szenved ebben a sorssal vívott csatában, vagy Beethoven legyőzött vagy győztes ebben a sorssal vívott csatában?
Mi kötheti össze a különböző történelmi korszakok művészeteit, mi kötheti össze a különböző történelmi időszakok művészeteit? Hogyan működik Masaru Emoto „A víz üzenetei” című munkája. A jégkristályok titkos kódjai "Beethoven 5. szimfóniájához. Hogyan működik Masaru Emoto" A víz üzenetei "című műve. A jégkristályok titkos kódjai "Beethoven 5. szimfóniájához?
Töredék a 4. fejezetből Julius Futschik könyvéből: „Jelentés hurokkal a nyakán” „… Próbáld megérteni. Hidd el, ez volt az erő. Reggeli üdvözlet a következő cellából: ma két Beethoven-rudat üdvözölnek onnan ünnepélyesen, ragaszkodóbban, mint máskor, és a fal is más, szokatlan hangnemben közvetíti őket. Igyekszünk jobban öltözni. És így minden cellában. Reggelire már teljes ruhában vagyunk ... "" ... Próbáld megérteni. Hidd el, ez volt az erő. Reggeli üdvözlet a következő cellából: ma két Beethoven-rudat üdvözölnek onnan ünnepélyesen, ragaszkodóbban, mint máskor, és a fal is más, szokatlan hangnemben közvetíti őket. Igyekszünk jobban öltözni. És így minden cellában. Reggelire már teljes ruhában vagyunk ... "
Összefoglaló az állami költségvetési oktatási intézmény tanárának zeneórájáról AS Puskin „Pylova Irina Vladimirovna.
Téma: Harc és győzelem képei a művészetben.
Óra típusa: integrált, új anyag tanulása.
Osztály: 5
A lecke célja: hogy felfedje a világzenei kultúra egyik leghíresebb szimfóniájának - L. Beethoven 5. szimfóniájának - művészi arculatát. A nagy alkotó kreatív laboratóriumába való behatolás alapján győződjön meg a zeneszerző gondolatának fejlődéséről: "küzdelem révén - győzelemig",
Oktatási feladat: követni a zeneszerző alkotó folyamatát, a szimfonikus fejlődés sajátosságait.
Fejlesztési feladat: fejleszteni a világzenei kultúra egyik leghíresebb szimfóniájának - L. Beethoven 5. szimfóniája - figurális szerkezetének feltárásának képességét.
Oktatási feladat: elősegíteni a tiszteletteljes, tisztelettudó hozzáállást a művészettel szemben - az emberek lelki kultúrájának részeként - a kreatív töltetet hordozó művészettel szemben, annak jelentőségére a fiatal generáció élethelyzetének keresésében és megválasztásában.
Tanítási módok: beszélgetés, hangfelvételek hallgatása, videó megtekintése.
Óraszervezési formák: szóbeli kihallgatás (egyéni és csoportos).
Átfogó - módszertani támogatás: projektor multimédia diákhoz, számítógép, CD, zongora, kotta.
Az órák alatt.
Az idő megszervezése.
Ma filozófiai kérdésekkel kell szembenéznie: "Mi az ember?", "Mi az élet?"
U.: Most V. Urin költő versét olvasom fel. Határozza meg, mi a fő gondolata ennek a versnek? Úgy hangzik, mint egy epigráf bármely műalkotás számára?
V. Urin verse
Amikor megsértjük a méltóságunkat
És mintha fájdalomtól megtanulnánk keserűséget,
Akadály beszél vágyra
Mint a szél a keletkező tűzzel.
És ez a dacos szél olyan, mint egy jutalom
Hogy még jobban kipiruljon
Nem féltél, hol kell döntened
És bevallotta, ha tévedett.
Hadd tűnjön - abszurd ötlet,
De jobb megtenni, majd megbánni
Mint semmittevés, megbánás
És halj meg nehézségekkel az életben!
D.D .: Olyan műalkotásokról fogunk beszélni, amelyek hősei bátor és meggyőző emberek, akik ellenállnak a sors csapásainak, bátran "a szélnek az arcába" néznek.
Dávid: Ezek a költői sorok leszek a lecke epigráfuma. Sok ember életében a zene fontos szerepet játszott, mások számára azonban egyszerűen „sors ". A legfontosabb, a legjelentősebb az életben. Ilyen Ludwig Beethoven zeneszerző élete, szeretete és nagyszerű zenei hivatása.
Gyerekek, mit jelent a sors szó?
D: Az ember életútja, nehézségei, örömei és bánatai., A nehézségek legyőzése. A sors örülhet, vagy keserűvé válhat.
David: Ma olyan zenét hallgatunk, amelyet a zeneszerző témaként definiáltsorsuk ... Hallgassunk meg egy kis töredéket. Gondolj arra, miről beszél velünk a szerző?Mi a hőse ? Hallgassa meg a figuratív rendszert: a zeneszerző milyen intonációkkal határozta meg karakterét?
Keresési módszer.
HALLÁSTÖRÉS III L. BEETHOVEN Ötödik szimfóniájának részei.
3. Módszer - "HALLGATOK"
4. A hallgató birtoklásának módjai:
Meghatározás:
egy karakter
b) intonáció
c) hangszín (a zene színe)
d) regisztráljon
e) dinamika
David: Hány témát hallottál már? Jellemezni őket.
D .: 1. - énekel, gyászosan - lírai, komor, riasztó, erőtlen, panaszos intonációk hallhatók, csellók és nagybőgők szólaltak meg,pianissimo, kis esetben. Kérdésnek, meditációnak, kétségnek hangzott.
2. - felszólító, durva, intenzív, menetelő intonáció hallatszik, trombiták és fafúvós hangok hangjai, cselekvésre szólít fel.
David: Valójában az első témában a dallam komor, tompa színezése, lassú mozgása komor előérzet, szellemi nehézség benyomását kelti. A második témában a francia kürtök és a fafúvós hangszerek rézfazonja cselekvésre szólít fel. Sürgősen hangzik, megszakítja az első téma beszédét, ugyanakkor a dallam ellenállhatatlan erőteljes mozgása van.
És ha elképzeljük, hogy ez egy portré, akkor mondhatjuk-e, hogy az embernek két vonala, két "élethangja" van? Mik ezek a hangok?
D .: Az emberben két lényege van - egyszerre gyenge és bátor. A zenében egyrészt hallani lehet a hős gyengédségét, félénkségét, védtelenségét, másrészt ez a sors komor akarata, kegyetlen és elkerülhetetlen, irgalmatlan és igazságtalan.
David: Ki nyeri ezt a harcot?
D: Akarat és bátorság.
Húzzuk az asztalt: "Két alapelv küzd az emberben: gyengeség és bátorság"
David: Emlékszel, melyik zeneszerző volt különleges, akit a küzdelem és a legyőzés témája, az elme ereje és akarata jellemez: ilyen zenei nyelv, kifejezési stílus?
D: Ez Beethoven zenéje.
David: Néha elgondolkodunk az ember győzelmének és önigazolásának árán? Az ötödik szimfónia arról szól, hogy tövisek vannak az ember útján a szellem csillagos magasságáig. Hogyan érti a szimfónia zenéjét? Lehet-e a hallgatott zene kommunikációs eszköz a zeneszerző és a hallgató között? A zene művészetében számos műfaj létezik - opera, balett, koncert, romantika stb. És mi a szimfónia sajátossága? Ha egy szimfóniát összehasonlítunk az irodalommal, akkor milyen irodalmi műfajhoz hasonlítható?
D: A szimfónia olyan, mint egy nagy történet, egy történet, egy regény, valami nagyon jelentős, néha drámai dolog történik a szereplők életében.
David: Valóban, a szimfónia felépítésében vannak pillanatok, amelyek közel állnak az irodalmi művek kompozíciós szerkezetéhez: elbeszélő fejezetek, azaz. részek, egy szimfóniában általában négy; cselekvési terv, prológ, fejlődés, klimax és epilógus. Előfordul, hogy egy szimfónia bevezetéssel, egyfajta epigráffal nyit. Mint ez a szimfónia, Ötödik. Most egy töredékét hallgattuk meg harmadik egy fajtát képviselő részekhősies a szimfónia központja.
De mi jött előtte? Miről mesélt Beethoven a szimfónia első tételében? Epigráf témával nyit, amelyről a zeneszerző azt mondta: "Tehát a sors kopogtat az ajtón!"
KERESÉSI MÓDSZER. (MILYEN LENNI A ZENE A Sors képét
Ön szerint milyen módon testesülhet meg a sors képe? Hogy hallod?
D: Szörnyű, komor, erős, félelmetes ...(karakter)
David: Milyen intonációk pontosabban közvetítik ennek a témának a lényegét - dal, menet, tánc?(hanglejtés)
D: Nagy valószínűséggel menetel.
David: Hallgasd meg újra Beethoven szavait: "Tehát a sors kopogtat az ajtón!" Mi a kulcsszó? Meg fogja mondani a fő kifejezési módot.
D: Kopog a szó.A sors motívumában a ritmusnak kell lennie a legfontosabbnak.
David: Milyen szerepet tulajdonítasz a zenekari hangszíneknek? Ön szerint milyen eszközök egyezhetnek meg a sors motívumának természetével?
D: Rézfúvós hangszerekkel is előadhatta; vagy komor és szorongó - csellók és nagybőgők.(hangszín)
David: Most hasonlítsa össze a téma bemutatását és a Beethoven-i hangzást.
MEGHALLGATÁS én 5. SZIMFONIKA RÉSZEI (sors motívuma)
David: Feltételezhetjük, hogy a szimfónia hőse maga Beethoven, hogy ez személyes, szerzői álláspontja, kinyilatkoztatása?
D: Igen, természetesen.
Dávid: Hányszor fenyegette és tragikusan bekopogtatott a sors az ajtaján: szerencsétlen árva gyermekkor, magány, zenész - szolga megalázott helyzete ... Fiatalabb éveiben pedig a sors legszörnyűbb csapása lehet - betegség és süketség.
Az a megértés, hogy napjainak végéig a süketség áthatolhatatlan fala fogja el a világtól, egy újabb drámával esett egybe: Beethoventől megtagadták a házasságot a barátnőjével. Juliet Guicciardi, egy gróf lánya, ő csak zenész, még akkor is, ha európai dicsőséggel rajonganak hozzá, de munkájával keresi a kenyerét ...
Ludwig kicsi birtokára megy Geiligenstadtba, ahol megírja végrendeletét ... Úgy dönt, hogy élettel zárja a kottákat, amelyek, mint neki tűnt, senkinek sem voltak hasznára; zenével soha nem fogja hallani. De aztán egy nap ...
VERS. Nap. Karácsony
Honnan vette ezeket a komor hangokat
A süketség vastag függönyén keresztül?
A gyengédség és a gyötrelem kombinációja,
Kottán fekve!
Oroszlán mancsával megérintve a felső gombokat
És vastag sörényt rázva,
Egyetlen hang hallása nélkül játszottam,
A sötét éjszaka alatt a szoba üres.
Teltek az órák és a gyertyák úsztak,
A bátorság szembe ment a sorssal ...
És ő az emberi gyötrelem teljes lelkiismerete
Csak magamnak mondtam!
És meggyőzte magát, és rendületlenül hitt,
Ami egyedül van a világon,
Van egy bizonyos fény, nem hiába született
A zene pedig a halhatatlanság garanciája!
Nagy kert susog és csikorog
Vezesse beszélgetését félálomban
És hallotta a hársfa nyitott ablakán
Mindazt, amit nem hallott.
A hold a város fölé emelkedik
Ő nem süket, de ez a világ körül,
Aki nem hallja a zene dolgait,
Boldogságban és gyötrelemben született
Mit mond nekünk a vers?
D: A zene beszélni kezdett, megszólalt benne!
David: Elszakadt a lélek mélyétől, megszületett! Ma hallgatni fogunkaz ötödik szimfónia első része , amelyre Beethoven elővette a tempómegjelöléstAllegroconbrio, azaz Hamarosan tűzzel.
A feladat.
Kövesse a sors motívumának intonációs mozgását; milyen fejlesztési módszereket alkalmaz Beethoven?
MEGHALLGATÁS én AZ 5. SZIMFONIA RÉSZEI (- fejlesztés. Meghallgatás - az 1. rész vége -
5. A siker helyzete.
A tanulók kifejezik benyomásukat a kép kialakításáról és fejlesztéséről.
Az Ember képére egyfajta érzelmi diminuendo jellemző. A szorongás, izgalom, könyörgés intonációi. Hallja a magány fáradt hangját (oboa). A világ süketnek tűnt, minden megállt, megdermedt, de van remény: "Mi van, ha hallanak?"
A Sors képére fejlődés a növekedés során jellemző. A zene olyan lavinagömbnek hangzik, amely összegyűjti az erőket, mint a gonoszság (egyhangúság)tutti zenekar).
Meghallgatás - az 1. rész vége
D.:Két téma ütközése - a sors és az ember, erős és gyenge. A harc intenzitása az első rész vége felé különleges erővel növekszik, és a csúcsponton hihetetlen erőt ér el.
David: Mi ennek a harcnak az eredménye?
A tanulók megértik: A sors legyőzte az embert.
David: Pszichológiai akadály volt, amelyet mind Beethovennek, mind Beethovennek, a zeneszerzőnek le kellett küzdenie? (hogy ne haljak meg, és folytassam a zeneírást).
A fő motívum jelentése, a Szimfónia fényes kifejező zenéje lehetővé teszi annak értelmezését az ember sorscsapásokkal való küzdelmének képeként. A Szimfónia négy tételét ennek a küzdelemnek a szakaszaként mutatják be. A szellem titán nem azonnal született.
Ha az ember nyerni akar, mit kell tennie?
D: A kétségek, a szenvedés küzdelmével ökölbe gyűjtse az akaratot a győzelem érdekében.
A szimfónia 2. tételének hallgatása.
David: Mit hallunk ebben a zenében?
D.D .: Egy férfi portréja, amely ökölbe gyűjti akaratát, a kételyek, a szenvedés és a bátorság küzdelme (szólóbrácsák és gordonkák), de a győzelembe vetett hit is, hiszen hősies, menetelő zenét hallhat - ez az a küszöb, amelyen túl hallhatja a töretlen akarat lépéseit.
David: Mit gondol, milyen zenével kell végződnie egy szimfóniának, ha az ember nem engedelmeskedik a sorsnak, hanem méltóságteljesen lép ki vele harcban?
HALLÁS: ZÁRÓ 5. SZIMFÓnia
David: Mit hallottunk a zenében, milyen légkört?
D: Győzelem, ünneplés, ujjongás, fény.
David: De ez a zene nem veszíti el bátor színezését, szigorú szándékos elhatározását. Ez nem a gondtalan farsangi mulatság forgataga; a büszkeség, a nagyság és az öröm egyesülése.
"Az erők alig várják, hogy visszaszerezzék a szárnyakat a repüléshez ...", "Erős és hatalmas az, aki kétségbeesést élt át és legyőzte" (A. N. Skriabin).
Próbáljon intonációs megerősítést találni erre.
Mi a dallam és merre tart?
D: A győztes dalos menet raktár dallama fokozatosan halad felfelé. És azt a tényt, hogy a csúcsot meghódították, megerősíti a motívum megismétlése.
David: Mely hangszerek hangszíne áll összhangban a győztes rajongás színével?
D: A rézfúvós hangszerek hangszíne.
David: Képzelje el, ez a zene két évszázada él, és izgatja az embereket. Mi a befolyása? Mit találnak benne az emberek?
D: Magad! Valószínűleg minden embernek nehézségeket, megpróbáltatásokat kell átélnie, lehet önbizalomhiány, sőt kétségbeesés. Az emberek Beethoven zenéjében olyan hősöt találnak, aki utánozni akar, olyan lehet, mint ő.
David: Mit gondolsz, mi lett Beethoven ötödik szimfóniája?
Üdvössége, életre való visszatérése, legyőzése. Rájött, hogy tud zenét írni, és ami a legfontosabb, zenét kell alkotnia, hogy az embereknek szükségük van rá!
Eredmény: Behatoltunk a nagy zeneszerző, L. Beethoven kreatív laboratóriumába, és meggyőződtünk a zeneszerző gondolatának fejlődéséről: "küzdelem révén - győzelemig"
Hogyan bizonyította Beethoven intonacionálisan, dallamos, hallható "megerősítést" adott a hallgatóknak az ember győzelméről a sötétség, az unalmas végzet, az akaratlanság erőivel?
A "sors" témája az egész szimfóniát átjárja.
1. rész. Hős és sors show.
2. rész. Egy akaratát ököllel összegyűjtő férfi portréja.
3. rész. A hősben két ember harcol - egy erős és egy gyenge.
4. rész. A győzelem diadalmaskodik.
